英语研课标说教材
英语研课标,说教材
二 说教材
编写 意图
编写 体例
教材定 位
英语八下
说 教 材
听力材料 难度加深 语法项目 难度加深 阅读短文 难度加深
充满自信，构建技能—形成学习能力
语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基
三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合
听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯
词语运用到 句型运用 听简单对话 到较长对话 情景交际到 语篇理解
1.能根据上下文和构词法推 能根据上下文和构词法推 理解生词的含义； 断，理解生词的含义； 2.能读懂常见体裁的阅读材 能读懂常见体裁的阅读材 并能找出文章的主题； 料，并能找出文章的主题； 3.能运用简单的阅读策略获 能运用简单的阅读策略获 取信息，具有一定的阅读能 取信息，具有一定的阅读能 力； 4.课外阅读量应累计达到 课外阅读量应累计达到10 课外阅读量应累计达到 万词以上。 万词以上。
研课标，说教材
Go For It!
新目标八年级英语下册 州城二中 侯召娟
新目标英语八年级下册
一 说课标
八年级下册 教学目标
1.培养学生的综合语言 1.培养学生的综合语言 运用能力为总体目标； 运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能 培养学生语言技能、 2.培养学生语言技能、 语言知识、情感态度、 语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等 素质为具体目标； 素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为 3.促进学生个性发展为 根本目标。 根本目标。
Unit 1
难点：1.一般将来时，will 的用法 一般将来时， 一般将来时
2.用more,less,fewer来表达 用 来表达 数量。 数量。
重点：words,expressions and drills
外研版小学六年级英语研课标说教材
培养学生 良好的学
习习惯
揭题示标
图片、录音 独学、对学
和课件等
和群学
语言技能 得到提高
听说读 写训练 采用小 组加分
英语游 戏活动 比赛
形成性 评价
口语测试 听力测试 笔试
终结性 评价
评价 建议
我们的目标：
明确课程标准， 更新教学理念， 统领教材内容， 研究教学规律， 补充知识结构， 加强文化修养， 提高综合素质， 成为有创新精神的研究型教师!
1.动词can的一般现 在时态；
2.向朋友介绍自己 （self-introduction）
Pleased,meet,address,
Can you be my Chinese pen friend?
PART 3: 说建议
10
建议 教学
目标展 示要明
确
充分利用 课本已有
资源
充分利用 小组合作
模式
融合科学内容， 重视灵活拓展
突出兴趣激发， 重视双向交流
关注学生，增
强教材设计的 儿童亲和力
编
强调语言运用， 注重能力培养
写 特
点
调整语音安排， 让学习更科学
实现整体设计， 提供立体化配套
Can you be my Chinese penfriend?
Be from; write to;their names, my address,of course.
教材编写特点、 体例及内容结构
立体式整合 教材
教学建议
内容标准说教材源自评价建议说课标说建议
课程目标
研
说 流
课程资源的开 发与利用
程
PART 1: 说课标
2
四年级英语研课标说教材
各位老师，大家好！今天我与大家交流的是人教版小学英语四年级下册第一单元Our school的内容。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括总目标、学段目标和单元目标；说教材包括教材编排特点、教材结构和教材内容；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
说课标一、总目标：1、注重学生语言运用能力的培养。
2、突出语言的实践性和交际性，同时突出语言真实性和实用性。
3、多读多练，培养学生的兴趣。
4、培养学生良好的学习策略和学习习惯。
二、学段目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、单元目标：能力目标：能简单介绍学校校舍的分布情况；能简单的说出每个课室的不同功能，能听懂回答一些简单的问题；会唱歌曲our school知识目标：掌握A,B部分Read and write中的四会单词和句子；认读let’s learn let’s talk中单词和句子.会Let’s do，Let’schant内容；了解Story time，Good to know , Task time等部分的内容。
情感策略文化等目标：能以得体的方式介绍自己的学校；加强合作，共同完成学习任务。
说教材四、教材编排特点：强调语言运用，注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科知识，重视灵活扩展；实现整体设计。
五、教材结构：Part A：Read and write；Let’s play；Let’s talk；Let’s learn；Let’s doPart B ：Let’s learn Let’s chant；Let’s talk；Let’s play；Read and writePart C：Pronunciation；Task time；Good to know；Let’s sing；Story time六、教材内容:本册教材共包括六个单元和两篇复习课。
九年级英语研课标说教材说课稿
人教版九年级英语全一册教材演说稿尊敬的各位老师大家好：今天，我要研说的是人教版义务教科书九年级英语全一册。
我将从课标、教材、建议三大方面进行研说。
一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、本册目标：课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标，语言技能的听： 1、能根据语音和语调听懂说话者的意图，理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。
说： 1、能有效的询问信息和寻求帮助。
2、能根据话题进行情景对话，用英语表演短剧。
读：1、找出的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局2、课外阅读量应累计达到 15 万词以上。
写： 1、能根据写作要求，收集、准备素材。
2、能独立起草并修改 80 词左右的小短文。
语言知识的语音： 1、了解语音在语言学习中的意义。
2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。
3、根据读音规则和音标拼读单词。
词汇： 1、单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。
2.学会使用 1500~1600个单词和 200~300 个习惯用语或固定搭配。
语法：掌握宾语从句、情态动词、定语从句和过去完成时。
功能：在交往中恰当理解和运用本级别表达相关话题的表达形式。
二：说教材1、编写意图：（一）坚持外语教学“工具性”与“人文性”的统一，以发展学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生积极的学习态度和情感，并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。
外研版英语四年级研课标说教材
形成性评价有有利于监控和督促教与学过程
终结性评价要注意考查学生的综合语言运用能力
注意处理教学与评价的关系 小学的评价应以激励学生学习为主
主要内容是学生自评、生生 主要采取课堂活动评比、 互评、教师对学生评价 小组合作评比、作业、
主要检查学生综合语言 运用能力的发展程度
教学建议
演示、表演教学法
教师通过生动的表演，即运用身体语言来阐 明口中不断重复的语言信息。如：教“turn left, turn right, go straight on”时，教师 辅以本身的动作师范，再要求学生们重复同 样的动作，等到学生可以熟练的听到指令做 出反应时，开始引导学生发号指令，也就是 一个“听---做---说”的过程。对话部分小组 内分角色表演并展示，学习描述能力时，通 过表演演示能或不能。
Part 4
Unit 1
内 容 结 构 Module 2
Practise
练习核心知识点
说教材
Listen and match.
韵句或歌谣学习
读写练习
Part 3
Listen and say.
Part 4
Listen and say.
新知补充
Part 2 Part 1
Listen and chant
开发与利用 教材资源
开发与利用 学校资源
开发与利用 网络资源
开发与利用 学生资源
课程资源 开发利用
开发与利用教材资源
英语教材是英语课程资源的核心部分。
开发与利用学校资源
充分开发和利用学校资源，如图书馆、语言实验室、 音像设备等基本和常规的教学设施，还有如电视机、录 像机、计算机、VCD、DVD、投影仪等多媒体设备。
PEP六年级英语上册研课标说教材说课稿
PEP小学英语六年级上册研课标，说教材一、说课标1、课程标准：新课标的基本要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于了解异国文化、习俗。
2、Unit 3内容标准（1）听说读写71个短语和单词以及10组句子和7个单句，要求能在真实语境中正确运用。
（2）听说认读16个单词。
（3）完成一个手工制作。
（4）听懂会唱8首英文歌曲。
（5）完成6个自我评价活动。
（6）理解6个幽默小故事。
（7）了解六项简单的中西方生活知识。
二、说教材1、教材编写特点⑴强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把知识技能融合在任务完成过程中。
从而体现了把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
⑵注重能力培养：基础教育最终要的任务是学会学习，本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
学生用书的设计十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力⑶突出兴趣激发：本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面都以激发学生学习动机和兴趣为主旨。
例如歌谣的设计，小诗、游戏等语言材料真实地道活泼有趣，让学生乐学易学。
⑷重视双向交流：本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。
让学生在了解英语国家文化的同时也向外国人介绍中华民族的优秀文化传统。
实现真正的文化交际。
⑸融合学科内容：本套教材编写强调学科间的整合。
让学生可以用英语学习其他学科的东西。
如Unit6 学生在学习英语知识的同时，也了解大自然中水循环的过程⑹重视灵活扩展：考虑到学生和教师的个体差异教材在内容编写上体现出灵活性。
英语说课标说教材演讲稿
篇一：小学英语说课标说教材演讲稿外研版小学英语研课标、说教材演说稿大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。
说课标，包括说学段目标，课程总目标。
说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。
说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。
一、说课标（一）课程总目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力:情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
；学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。
二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
（二）内容标准语言技能听：；1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
小学英语演教研课标说教材发言稿
小学英语演教研课标说教材发言稿English:Good morning everyone, today I am pleased to present to you our research study on English teaching and research in primary schools. The national English curriculum standard for primary schools emphasizes the importance of speaking, and our research aims to examine how teaching materials can effectively support speaking practice in the classroom. After carefully analyzing the current English teaching materials for primary schools, we have found that there is a strong focus on reading and writing, while speaking activities are often limited. Therefore, our research has provided recommendations for the development of new teaching materials that prioritize speaking practice, such as incorporating more interactive speaking exercises, real-life communication scenarios, and incorporating multimedia resources to engage students in speaking activities. We hope that our research can contribute to the improvement of English teaching materials for primary school students, and ultimately enhance their speaking skills in English.中文翻译:大家早上好，我很高兴今天能向大家介绍我们在小学英语教学研究方面的研究成果。
英语新课标研读说教材
英语新课标研读说教材英语新课标，即《英语课程标准》，是指导英语教学和评价的重要文件。
它为学生提供了学习英语的框架和目标，同时也为教师提供了教学的指导和参考。
以下是对英语新课标研读和教材分析的一些要点：1. 课程理念：新课标强调语言学习的实用性和交际性，提倡学生通过实际使用英语来提高语言能力。
它倡导以学生为中心，鼓励学生主动参与和探索。
2. 课程目标：新课标明确了学生在不同学习阶段应达到的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的具体目标。
3. 教学内容：新课标涵盖了词汇、语法、听说读写技能、语言功能和话题等多个方面，要求教材内容贴近学生生活，符合学生认知发展水平。
4. 教学方法：新课标提倡多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效率。
5. 评价方式：新课标强调形成性评价与终结性评价相结合，注重评价的多样性和全面性，提倡通过多种方式评价学生的学习过程和结果。
6. 教材编写：教材应根据新课标的要求进行编写，确保内容的系统性和连贯性。
教材应包含丰富的语言输入，提供足够的实践机会，以及适当的文化背景介绍。
7. 教师角色：新课标要求教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
教师需要不断更新教学理念，提高专业素养，以适应新课标的要求。
8. 学生发展：新课标注重学生的全面发展，鼓励学生在学习英语的过程中发展批判性思维、解决问题的能力以及跨文化交际的能力。
9. 技术应用：新课标鼓励利用现代信息技术辅助教学，如多媒体、网络资源等，以丰富教学手段，提高教学效果。
10. 终身学习：新课标提倡终身学习的理念，鼓励学生将英语学习视为终身发展的一部分，不断追求进步和自我完善。
通过对英语新课标的研读，教师可以更好地理解教学目标，选择合适的教学方法，编写或选择适合学生需求的教材，以及采用有效的评价方式，从而提高英语教学的质量和效果。
同时，学生也可以通过了解新课标的要求，明确学习目标，采取有效的学习策略，实现自身的语言能力提升。
英语研课标说教材说课稿
PEP三年级下册三单元尊敬的各位老师午好：今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级下册。
我从课标、教材、建议三大方面论述。
一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、学段目标：课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标，一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
3、内容标准：1）能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2）能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题）并能简单地运用。
3）能听、做6个TPR活动。
4）能学会两个小制作。
5）能唱8首歌曲。
6）能听、说、唱7首歌谣。
7）能完成8个自我评价活动。
8）能听懂6个幽默小故事。
9）能了解6项简单的中西方文化知识。
二：说教材1、编写意图：A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。
（每单元都有一两首歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。
）B、培养学生的语感、语音语调，书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行监督日常交流的能力。
仁爱版八年级英语“研课标,说教材”
仁爱教材的编写过于理想化，有不少的不符合学生生 活实践的内容与外国的语言文化背景；每个单元话题只是 为某个专题性话题提供语言素材，设计了一定的虚拟情景 和任务，让学生在摄入大量的材料后用各种各样的形式组
织对话或其它形式的训练，以达到锻炼口语、掌握知识技
能的目的。对于普通初中的学生而言，学习的内容量大，
1.教法： 自主-合作 主体 任务型教学法 主线 情景教学法 主导 启发式教学法 重点 2.学法： 自主学习法（学生自主预习、复习） 合作学习法（学生主动参与、合作交流） 探究学习法（学生积极思考、深层探究）
单元内部各个 任务的顺序调 整与整合
充分利用教 材提供的歌 曲图片故事 游戏等
引导学生向 课外延伸， 听英文歌曲 看英文读物
八年级英语
“研课标 说教材 促提升”
钻研教材的能力是教师终身立业之本 把握教材的能力是教师永远的基本功
教 材
Teachers
Students
仁爱版
义务教育课程标准实验教科书
英语 八年级
编排特点 体例安排 内容标准
内容结构 立体整合 教学建议
说教材
说课标
课标要求
说教材内容
说建议 评价建议
课程资源 开发利用
交际 用语
语法
交际 用语
副词的比较 级和最高级
语法
系表结构
Words phrases
words phrases
谈论购物
交际 用语
Unit 6
语法
Unit 7 Unit 8
Unit 5
表达情绪
交际 用语
Words phrases
表达希望 和愿望
八 年 级 下 册
谈论特征
人教pep版五年级英语上册研课标,说教材 课件
人教pep版五年级英语上册研课标，说教材课件一、研课标本节课的主题是“人教pep版五年级英语上册”，我们将从课程性质、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价五个方面进行研课。
1. 课程性质英语课程是义务教育阶段的一门重要课程，它旨在培养学生英语语言素养和综合运用能力。
本课程具有工具性和人文性双重性质，既承担着培养学生英语语言能力的任务，又承担着提高学生综合素质的任务。
2. 课程目标通过本课程的学习，学生应能够掌握基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族自豪感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
3. 课程内容本课程的内容包括六个方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识和自我评价。
其中，语言知识包括词汇、语法和语音；语言技能包括听、说、读、写和看；情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神；学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略；文化意识包括文化知识、文化理解和跨文化交际；自我评价包括自我认知、自我监控和自我调整。
4. 课程实施本课程的实施应以学生为中心，以活动为载体，以任务为驱动，以课堂为阵地，以实践为基础，以评价为手段，以能力为目标。
教师应在教学中注重学生的实际情况和需要，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们形成有效的学习策略，提高自主学习和合作学习能力。
5. 课程评价本课程的评价应采用多元化方式，包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价应关注学生的学习过程和表现，采用多种方式进行评估，如课堂表现、作业、小组讨论等；终结性评价应采用期末考试等方式进行评估。
评价的目的在于了解学生的学习情况和学习需要，以便教师调整教学策略，提高教学质量。
二、说教材本节课的教材是人民教育出版社出版的《英语》（PEP版）五年级上册。
本教材具有以下特点：1. 内容贴近学生生活实际，富有童趣。
九年级英语研课标说教材说课稿
人教版九年级英语全一册教材演说稿尊敬的各位老师大家好:今天,我要研说的就是人教版义务教科书九年级英语全一册。
我将从课标、教材、建议三大方面进行研说。
一、说课标1、本学科的课程总目标:按课标要求,义务教育阶段英语课程的总目标就是:通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略与文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识与语言技能就是综合语言运用能力的基础,文化意识就是得体运用语言的保证。
情感态度就是影响学生学习与发展的重要因素,学习策略就是提高学习效率发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、本册目标:课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标,语言技能的听:1、能根据语音与语调听懂说话者的意图,理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。
说:1、能有效的询问信息与寻求帮助。
2、能根据话题进行情景对话,用英语表演短剧。
读:1、找出的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展与可能的结局2、课外阅读量应累计达到15万词以上。
写:1、能根据写作要求,收集、准备素材。
2、能独立起草并修改80词左右的小短文。
语言知识的语音:1、了解语音在语言学习中的意义。
2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。
3、根据读音规则与音标拼读单词。
词汇:1、单词、短语、习惯用语与固定搭配等形式。
2、学会使用1500~1600个单词与200~300个习惯用语或固定搭配。
语法:掌握宾语从句、情态动词、定语从句与过去完成时。
功能:在交往中恰当理解与运用本级别表达相关话题的表达形式。
二:说教材1、编写意图:(一)坚持外语教学“工具性”与“人文性”的统一,以发展学生的综合语言运用能力为目标,重视培养学生积极的学习态度与情感,并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。
小学英语说课标说教材
小学英语说课标说教材外研社三年级上册说课标，说教材，说建议尊敬的各位评委老师：大家好！今天我演说的是外研社三年级起点小学英语三年级上学期使用教材第一册。
我的研说流程是：说课标，说教材，说建议。
一、说课标先来看总体目标激发和培养学生学习英语的兴趣。
形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
发展自主学习能力及合作精神。
培养观察、记忆、思维、想象、创造力。
培养爱国主义精神，增强跨文化交流的能力。
具体看语言知识目标听懂、会说12组会话；能听说认读73个单词；学会14首歌曲、10首歌谣。
语言技能目标听、说、读、写、唱、演，相互交流简单的信息，能唱出教材的歌谣，能进行角色表演。
学习策略目标在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
情感态度目标让学生对英语产生兴趣、乐于模仿，敢于开口，积极参与。
文化意识目标了解简单的中西文化知识。
二、说教材教材定位：外研社版新标准英语（3年级上册）（3年级起点）》严格按照《义务教育英语课程标准》关于贯彻素质教育的理念编写，体现外语课程人文性和工具性统一的原则。
教材内容适应21世纪对英语人才培养的需求，具有前瞻性。
从小学三年级到高中三年级，配套成龙，上下衔接，具有连续性。
以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。
它既体现素质教育的要求，又遵循语言教学的理论，具有科学性。
看一下教材的编写意图激发学生学习英语的兴趣。
培养学生运用英语的能力。
了解中西文化差异。
为学生的终身发展奠定语言基础。
教材的编写体例和内容结构：从容量上看，本册教材由10个学习模块，一个复习模块，一个short story time 模块，一个学习词表，一个参考词表5部分构成。
学习词表收录了按模块编排要求学生掌握的单词，参考词表按字母顺序收纳本册教材中呈现的所有生词。
模块结构安排：每个模块都由两个单元构成，一般来说，unit 1呈现本模块的重点语言知识，通过listen and point,listen and say 来呈现，unit2提供若干任务型练习，一般为listen and point,point and say,listen and say and do,再附有一首歌谣或者小诗。
小学英语研课标说教材演说稿
小学英语研课标说教材演说稿第一篇：小学英语研课标说教材演说稿小学英语研课标说教材演说稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我是来自董周一小的教师任瑾瑾，今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语三年级下册Moudle6Whatdoyoudoonsundays?下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。
说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。
说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。
一、说课标（一）课程目标下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。
说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。
说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。
一说课标1.首先来说课程总目标，根据2011版新课标，义务教育阶段的英语总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智的发展，提高综合人文素养，与2001版课标相比，强调初步二字，适当降低了对学生的要求，更加注重英语语言学习的工具性与人文性。
英语课程的总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成，将从这五方面培养学生的综合语言运用能力。
2.下面来说内容标准，三年级下Unit6whatdoyoudoonsundays?的教学，语言知识方面：要求学生能听说认读part1部分中的句型。
能力目标方面：能在教师的指导下询问别人什么时候干了什么事。
情感态度，文化意识，学习策略方面：1了解中西方文化的差异2了解单词音义形之间的联系，整体学习单词。
二、说教材（一）首先来说编写特点。
我将2011版和2001版教材对比说明，共同特点：1、强调语言运用，注重能力培养2、融合学科内容，重视灵活拓展3、突出兴趣激发，重视双向交流4实现整体设计，提供立体化配套。
与2001版教材相比2011版教材有以下几个新的特点：1关注学生，增强教材设计的儿童亲和力2适当降低难度，加强其基础性，体现轻负高效。
英语研课标说教材说课稿(范亚茹)
英语研课标说教材说课稿(范亚茹)个人收集整理勿做商业用途三、说建议新课标指出：教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的需求，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
个人收集整理勿做商业用途（一）教学建议：根据课标要求，结合实际教学，我从词汇教学、对话教学、字母教学、歌曲歌谣教学和故事教学等五个方面来谈：1、词汇教学建议（1）把握不同的教学目标，有的放矢比如：八年级英语书中的单词主要分为黑体词和白体词，黑体词要求学生听、说、认读，白体词只要求听、说，我在教学时首先吃准各类单词的教学要求，这样在教学中才能有的放矢，在完成教学任务的同时又培养了兴趣。
个人收集整理勿做商业用途（2）巧用实物、头饰和卡片引入，操练。
（3）融词汇于会话教学中（Let‘s learn），词不离句。
（4）在生活中教，促进记忆。
教英语是为了用英语，努力创设情境，拉近英语与生活的距离。
（5）充分发挥TPR活动的优势（Let's do）节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
（6）注意示范教学，读准单词的发音在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错音的单词，如单词mouth中th的发音，month和mouse的比较等。
个人收集整理勿做商业用途_结合本单元谈一下有关单词的记忆方法①语音记忆法，渗透语音知识，教给学生根据读音来记单词。
如②引导学生自己总结规律，如：si____si_teensenven_____seventeen③归类记忆，如按话题分类;水果、衣服、交通工具，动物等。
2、会话教学建议1）在自然情景中学说，在交际游戏中强化句子教学是八年级的难点，语言的掌握有一个循序渐进的过程，我们要引导学生在自然情境中学说句子，并在游戏中反复强化，慢慢掌握，并学会运用。
个人收集整理勿做商业用途2）融会话教学于情景表演之中（Let's talk）。
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Let's say Let's do
Story time
Let’s check
Clture Let’s sing
第3-8页（A、B部分） 第9-10页 （C部分） 三 单 元 编 写 体 例
第1、2页
内容结构
词汇 numbers 句型 字母
Recycle1 Unit 4
歌曲与歌 谣教学
趣味故 事教学
词汇教学
教 学 建 议
教学建议
字母教学
会话教学
歌曲与歌 谣教学
趣味故 事教学
1.分层次教学 2.扩展语言
词汇教学
教 学 建 议
评价建议
评价方式多样 注重形成性评价 注重情感评价
评 价 建 议
课程资源的开发与利用
最大限度的利 用课内资源 课程 资源 的开 发与 利用
三上U6 · birthday Happy
三下U3 · many? How
四上U2 How many · do you have? books · What time is it? 四下U2 四下U3 · How much is it? 五下U1 When do you · up? get 五下U3 My birthday
会话教学
谣教学 词汇教学 趣味故 事教学
教 学 建 议
教学建议
字母教学
会话教学
歌曲与歌 1.教准字母的发音，指导学生规范书写母。 谣教学 2. 利用Let’s do 来学习和巩固字母。
趣味故 事教学
词汇教学
教 学 建 议教学建议 Nhomakorabea字母教学 1. 在每节课中渗透，在每节课前欣赏或 演唱，营造英语学习的氛围。 2. 灵活运用于各个教学环节中，来吸引 会话教学 学生的注意力，激发学生的学习兴趣.
6、能听、说、唱7首歌谣。 6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成8个自我评价活动。 7、能完成8个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简单的中西方文化知识。 9、能了解6项简单的中西方文化知识。
二、说教材
1.编写意图
2、培养语感， 具备简单交流
3.培养观察、 记忆、思维、 想象和创造能 力。
Family members
C How many
Unit 3 Unit 2
location
My family
classmate
Welcome back to school.
Unit 5
Unit 6 Unit 1 At the zoo
animal
三 年 级 下 册
立体整合
How many?
已经学过的知识 本册内容 后续内容
合理开发课 外资源
Thanks for listening！
根据指令做游戏，简 单角色扮演。说歌谣 唱歌曲。 对英语有好奇心，喜欢 听他人说英语。
对外国文化感兴趣。
学 段 目 标
2. 说内容标准
三年级下册内容标准 三年级下册内容标准
1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。 1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字 2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字 母（包括同 学、家庭成员、数字、水果、方位、动物 母（包括同 学、家庭成员、数字、水果、方位、动物 等6个话题），并能简单地运用。 等6个话题），并能简单地运用。 3、能听、做6个TPR活动。 3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会两个小制作。 4、能学会两个小制作。 5、能唱8首歌曲。 5、能唱8首歌曲。
三、说建议
教学建议
1.巧用实物、头饰、和卡片。 字母教学 2.融词汇于对话教学中 3.充分发挥TPR活动的优势 会话教学 4.记忆单词方法：six→sixteen
歌曲与歌 谣教学
趣味故 事教学
词汇教学
教 学 建 议
教学建议
1.融会话于情境教学中，在情景中运用 字母教学 语言。 2.师生一起在表演中教，在表演中学， 在交际活动中用。歌曲与歌
能力。
1.激发兴趣，树 立信心。 4、介绍中西方 文化，培养爱国主义 精神，增强世界意识， 为进一步学习奠定基 础。
编 写 意 图
2.教材体例
话题—功能—结构—任务
分单元编写，采用大课型设计，各单元知识在ABC 三部分循环，滚动式递进。
掌握
A B C
扩展 （不作要求掌握）
单元编写体例
Let's talk Let's pratice
教材编写特点、 体例及内容结构
立体式整合 教材 教学建议
内容标准
说教材
说课标
课程目标
评价建议
说建议 研 说 流 程
课程资源的开 发与利用
一、说课标
1.说课程总目标
情感态度
语言技能 语言知识 学习策略 文化意识
综合 语言 运用 能力
学段目标
三年级学生应达到一级的综合语言能力目标
能在图片的帮助下 听懂简单的小故事. 书写字母. 交流简单个人信息，表 达情感和感觉。