人教部编版(五四制)六年级上册第11课《故宫博物院》
部编人教版语文(五四制)六上11《故宫博物院》教学设计
部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是人教版语文六上第11课，本文介绍了故宫的概况、建筑特点以及丰富的文化珍藏。
通过学习本文，学生可以了解我国古代建筑艺术的魅力，感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。
本文语言简练，图片丰富，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代建筑有一定的了解。
但故宫的的历史文化内涵丰富，需要引导学生深入挖掘。
此外，学生对图片的观察和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的概况、建筑特点和文化珍藏，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方法，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：故宫的概况、建筑特点和文化珍藏。
2.难点：理解故宫的历史文化内涵。
五. 教学方法1.图片观察：通过展示故宫的图片，引导学生直观地了解故宫的美丽建筑和丰富文化。
2.小组讨论：分组讨论故宫的特点，培养学生合作学习的能力。
3.引导发现：教师引导学生发现故宫的历史文化内涵，激发学生对历史的兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作故宫的图片、文字和动画课件。
2.资料：收集有关故宫的历史文化资料。
3.教室布置：将教室布置成故宫的场景，增加氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍故宫的概况，如位置、占地面积、建筑数量等。
然后详细讲解故宫的建筑特点，如宫殿布局、建筑风格等。
接着介绍故宫的文化珍藏，如文物、艺术品等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：每组选择一个感兴趣的方面，如故宫的建筑特点、文化珍藏等，进行讨论，并总结发言。
4.巩固（5分钟）教师提问：请问同学们通过讨论，对故宫有了哪些更深入的了解？引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。
部编版六年级上册语文第十一课《故宫博物院》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第十一课《故宫博物院》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第十一课《故宫博物院》课文原文材料一在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从*往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案【篇一】部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？◆为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◆选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
材料一在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从*往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》优秀说课稿
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》优秀说课稿一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。
这篇课文通过介绍故宫的历史、建筑、文化和艺术，使学生了解中国古代宫廷建筑的博大精深，感受中国传统文化的魅力。
课文语言优美，图片生动，引人入胜。
本课的教学目标是让学生在理解课文内容的基础上，感受故宫的壮丽辉煌，体会中国传统文化的博大精深。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中国的历史和文化有一定的了解。
但他们对于故宫的详细历史和文化内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容，感受故宫的魅力。
三. 说教学目标根据课程标准和新课程理念，本课的教学目标设定为：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养自己的阅读理解和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生感受中国传统文化的魅力，增强对祖国历史文化的自豪感。
四. 说教学重难点本课的重难点是学生对于故宫的历史、建筑、文化和艺术的理解和感受。
为了突破这一难点，我将引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括阅读理解、小组讨论、观察和思考等。
我会引导学生通过阅读课文，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。
然后，我会学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和感受。
接着，我会引导学生观察课文中的图片，让他们通过观察来加深对课文内容的理解。
最后，我会引导学生进行思考，让他们通过思考来提升自己的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示故宫的图片，引导学生对故宫产生兴趣，激发他们的学习热情。
2.阅读理解：学生阅读课文，理解课文内容，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，互相学习和交流。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》名校教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》名校教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册第11课，本文主要介绍了故宫的历史、建筑、文物和故宫在中国历史和文化中的重要地位。
文章内容丰富，语言简练，条理清晰，插图精美，有助于激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、观察能力和表达能力。
他们对中华优秀传统文化有一定的了解，但故宫博物院的历史和文化价值等方面的知识还需要进一步拓展。
此外，学生对文物的认识和欣赏能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物，感受故宫在中国历史和文化中的重要地位。
2.过程与方法：通过阅读、观察、讨论，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解故宫的历史、建筑、文物，感受故宫在中国历史和文化中的重要地位。
2.教学难点：对故宫博物院的历史和文化价值等方面的知识的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，创设情境，引导学生身临其境地感受故宫的魅力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解故宫博物院的历史、建筑、文物等方面的知识。
2.学生准备：预习课文，了解故宫的基本情况。
3.教学资源：图片、音频、视频等媒体资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍故宫博物院的历史和文化价值，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、音频、视频等媒体资源，让学生直观地感受故宫的建筑美和文物魅力。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生阅读课文，寻找答案。
学生分组讨论，培养团队协作能力和表达能力。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，介绍了故宫的历史、建筑、文物等方面的知识。
课文语言优美，条理清晰，图片生动，能激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史知识有一定的了解。
但文中涉及的一些专业术语和历史文化背景可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。
此外，学生对故宫的认知主要来源于电视、网络等媒体，对实地参观故宫的经验较少，因此需要通过图片、视频等资料帮助学生更直观地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物等方面的知识，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的兴趣，增强民族自豪感，培养爱护文物的意识。
四. 教学重难点1.重点：故宫的历史、建筑、文物等方面的知识。
2.难点：文中一些专业术语和历史文化背景的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的独立思考能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作学习能力。
六. 教学准备1.图片：故宫建筑、文物等图片资料。
2.视频：关于故宫的纪录片或介绍视频。
3.课件：制作课件，展示课文内容和相关知识。
4.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑和丰富文物，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对故宫有什么了解？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师播放关于故宫的纪录片或介绍视频，让学生更直观地了解故宫的历史、建筑和文物。
六年级上册语文课件第11课故宫博物院部编版共59张PPT
1、掌握红色字的音、形。
矗立（chù） 梁枋（fāng） 金銮殿（luán ）蟠龙（pán） 湛蓝（ zhàn）藻井（zǎo） 琉璃 （liú ） 击磬（qìng）
檀香 （ tán） 迥然（jiǒng ） 攒在一起（ cuán）水 榭（ xiè ） 鎏金 （ liú） 鳌头 （áo ） 乾坤（qiánkūn）雍正（yōng ）
生动形象的说明了太 和殿内部装饰的富丽 庄严.
作比较： “后三宫”与“前三殿”在 气氛和彩画图案方面的比较。
突出“后三宫”与“前三殿” 在气氛和彩画图案方面的不 同。
模仿本文的写法也写一篇说明文。
题目：《我们的校园》 要求：先画出学校的平面图，再 按照空间顺序，做到重点突出、 详略得当。
第一层（3—10）介绍前朝三大 殿的结构及功用。
第二层（11—14）介绍内廷的后 三宫及其功用。
第三层（15）介绍御花园及其特 点。
四：（16）介绍神武门及 其对面的景山形成。
思考题: 文中作者是如何安排 文章详略的?
为什么要详略结合着 写?
作者选择了太和殿作为 前朝三大殿的代表而详 写,略写中和殿和保和 殿,内廷后三宫也是略 写.
画出参观故宫的路线图。
午门（五凤楼）
金水桥
太和门
太和殿
中和殿
保和殿
太和殿 中和殿 保和殿
(前朝)
乾清宫 交泰殿 坤宁宫
(内廷)
乾清门
乾清宫
交泰殿
清 代 放 置 寶 璽 的 地 方。 這里收藏著二十五方 代 表 皇 權 的 印 璽， 用 金 盒 盛 裝， 黃 綢 覆 蓋。
坤宁宫
皇 后 的 寢 宮。 圖 為 坤 寧 宮 東 側 室， 是 皇 帝 大 婚 時 的 洞 房。 大 婚 時 皇 后 只 在 此 居 住 三 日，
部编人教版语文(五四制)六上11《故宫博物院》优质课教学设计
部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》优质课教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编人教版语文（五四制）六年级上册第11课，本文介绍了故宫的历史、建筑、陈设和艺术价值等内容。
通过学习本文，学生可以了解故宫的辉煌历史和中华文化的博大精深。
这篇课文既是对学生文化素养的提升，也是对他们的历史知识拓展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史文化也有一定的了解。
但是，对于故宫的全面认识和深入理解还不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，了解故宫的历史、建筑和艺术价值，提升他们的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的热爱，提高他们的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值。
2.教学难点：对课文中的重点句子和词语的理解，以及对中华文化深入的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生对文本的理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对故宫有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片，引导学生回忆对故宫的了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文内容，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“课文中有哪些句子体现了故宫的建筑特点？”“故宫的艺术价值体现在哪里？”学生分组讨论，回答问题。
部编版语文(五四制)六上11《故宫博物院》教学设计
部编版语文（五四制）六上11《故宫博物院》教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。
这篇课文通过介绍故宫的历史、建筑、文物等方面的内容，使学生了解我国古代文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
课文语言生动，描述细腻，具有很高的文学价值。
本课的教学，旨在让学生感受故宫的壮丽辉煌，了解中华文明的博大精深，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史文化有一定的了解。
但在课文的长句理解、文化内涵的挖掘以及审美情趣的培养等方面，仍需教师的引导和点拨。
此外，学生对故宫的认识多停留在表面，对课文中所描述的历史背景、文化内涵等方面需要进一步拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会欣赏古代建筑艺术，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受中华文明的博大精深，增强民族自豪感；培养热爱祖国、热爱传统文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容。
2.教学难点：课文长句的理解；对历史文化内涵的挖掘；审美情趣的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、合作，共同解决问题。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏古代建筑艺术，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故宫的图片、地图、文物等资料。
2.教学视频：准备相关教学视频，帮助学生更好地了解故宫。
3.作业纸：准备作业纸，用于课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故宫的图片，引导学生欣赏故宫的壮丽辉煌，激发学生的学习兴趣。
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第十一课《故宫博物院》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第十一课《故宫博物院》课文原文材料一在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从*往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
部编人教版语文(五四制)六上11《故宫博物院》说课稿
部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》说课稿一. 教材分析《故宫博物院》是部编人教版语文（五四制）六年级上册的一篇文章，主要介绍了故宫博物院的地理位置、历史变迁、建筑特点和文物藏品等内容。
这篇文章旨在让学生了解我国的历史文化，培养他们对国家传统文化的热爱。
教材通过对故宫的介绍，使学生感受到中国古代建筑的雄伟壮丽，体会到中华文明的博大精深。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史知识有一定的了解。
但他们对故宫的认知主要来源于教材和媒体，缺乏实地考察的经验。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，从而提高他们的文化素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解故宫的地理位置、历史变迁、建筑特点和文物藏品等内容，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、质疑和探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握故宫的地理位置、历史变迁、建筑特点和文物藏品等内容。
2.教学难点：理解故宫在我国历史文化中的地位和价值，培养学生对传统文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，直观展示故宫的美丽景色和丰富内涵。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍故宫的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解故宫的地理位置、历史变迁、建筑特点和文物藏品等内容。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流自己对故宫的认识和感受，分享学习心得。
4.教师讲解：针对学生的讨论成果，进行总结和拓展，深入讲解故宫的历史地位和文化价值。
5.案例分析：分析故宫文物藏品的故事，让学生体会中华文明的博大精深。
6.实践活动：学生进行故宫题材的写作或绘画，培养学生的创新能力和审美情趣。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》优秀教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》优秀教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，通过对故宫博物院的介绍，使学生了解我国古代建筑的辉煌，感受祖国文化的博大精深。
课文语言优美，图片生动，富有感染力，能激发学生的学习兴趣。
同时，本文还体现了人与自然、人与历史的和谐共生，有助于培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明性文本有了一定的认识。
但在理解课文内容、把握文章结构、欣赏语言风格等方面，仍需加以引导和培养。
此外，学生对我国传统文化了解不够深入，需要通过本文的学习，拓宽视野，增强民族文化自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会从不同角度审视课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受祖国文化的博大精深，增强民族文化自信心，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：欣赏课文语言风格，感受祖国文化的博大精深。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：引导学生相互讨论，取长补短，共同提高。
4.情感教学法：以情感人，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.音响设备：播放音乐、音频资料等。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故宫博物院的图片，配以轻松愉快的音乐，引导学生欣赏祖国的美景，激发学习兴趣。
同时，引导学生思考：你们对故宫博物院有什么了解？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
随后，学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
人教部编版(五四)语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1
人教部编版（五四）语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1一. 教材分析《故宫博物院》是人教部编版（五四）语文六年级上册的第11课。
本课主要介绍了故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的内容。
通过学习本课，学生可以了解中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教材以丰富的图片和生动的语言展现了故宫的美丽和博大，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对古文和传统文化方面的知识了解还不够深入。
在学习本课之前，学生可能对故宫有一点的了解，但不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够提高阅读理解能力，培养对中国传统文化的认识。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：学生能够深入理解课文中的传统文化知识，如故宫的建筑特点、文物藏品等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示故宫的图片和视频，让学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生通过自主学习，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.合作探究法：通过小组合作探究，让学生共同探讨故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.学生准备：预习课文，了解故宫的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片和视频，引导学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
部编版语文(五四制)六上11《故宫博物院》名校教学设计
部编版语文（五四制）六上11《故宫博物院》名校教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六上第11课，本文详细介绍了故宫的历史、建筑风格、文物珍藏以及游览参观的相关知识。
通过学习本文，学生可以了解我国传统文化的瑰宝，增强民族自豪感，激发对历史文化的兴趣。
本文语言平实、条理清晰，图文并茂，适合学生独立阅读。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史文化有一定的了解。
但在文本细节把握、情感态度体验以及文化素养方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受故宫的独特魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解故宫的历史、建筑风格、文物珍藏及游览参观的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受故宫的文化底蕴，增强民族自豪感，激发对历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解故宫的历史、建筑风格、文物珍藏及游览参观的相关知识。
2.难点：感受故宫的文化底蕴，增强民族自豪感，激发对历史文化的兴趣。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生独立阅读课文，自主获取信息。
2.合作探讨：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.情感体验：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受故宫的魅力。
4.朗读感悟：指导学生正确朗读课文，体会作者情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故宫的图片、视频等资料。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍故宫的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解故宫的历史、建筑风格、文物珍藏及游览参观的相关知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，共同完成以下任务：a.概括课文每个自然段的中心思想。
六年级上册语文 11故宫博物院 (人教部编版)【课件】
太和殿修复的时候遇到什么难题？如何解决？ 难题：不知道太和殿各部分确切的建筑比例与数据。 解决：梁九按照十比一的比例，做了一个太和殿的模 型，依靠对这座模型组件的放大制作，完成了太和殿 的结构搭建。
课文精讲
➢ 读一读，填一填。 ➢ 故宫被定为（全国）重点文物保护单位，被联合国教科文组织列
②方位词语：“北面”“中心”“中轴线 上”“后面”“往北”……
课文精讲
（2）全文按什么顺序进行说明的？ （3）课文重点介绍了哪个宫殿？
全文是按总说和分说相结合的 顺序进行说明的，课文重点介绍 了太和殿。
课文精讲
（4）作者从哪几方面介绍了太和殿？ （5）这一部分是什么说明顺序？ （6）作者为什么把太和殿作为解说的重点？ 这样写有什么好处？
这一部分是按由外到内、 总说和分说相结合的顺 序介绍的。
课文精讲
作者为什么把太和殿作为解说的 重点？这样写有什么好处？
太和殿与中和殿、保和殿，同是紫禁城的中心。 而太和殿又是中心之中心，它是皇帝的宝座所在 地，是皇帝权力的象征，是举行重大典礼时皇帝 受朝贺的地方，另外，它也是建筑群中最具代表 性的，所以作为重点来介绍。分清主次，有详有 略，才能突出重点。把最有特色的地方写详细， 给读者留下了深刻印象。
课文精讲
建筑精美
太和殿后面是中和殿。这是一个亭子形 方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安 放着一个大圆金宝顶，轮廓非常优美。
课文精讲
布局统一
紫禁城的城墙十米多高，有四座城 门：南面午门，北面神武门，东西面东华 门、西华门。
课文精讲
布局统一
城墙的四角上，各有一座玲珑 奇巧的角楼。
课文精讲
布局统一
家庭作业
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理清说明顺序：
1.画出有关的方位词，理清游览路线，观察故宫博物院 平面图。
交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过…… 到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
课文小结
课文紧紧住事物的特征，利用合理的说明顺序，向我 们介绍了故宫博物院，给我们留下一个清楚的了解。一 般而言，凡是介绍建筑或建筑群的说明文，大抵都按照 空间顺序，即参观游览的方位变化，进行详细的说明。
大儒诚信教育资源
布置作业 1、熟读课文，明确故宫博物院的特征、说明顺序; 2、尝试着向家人有序地介绍故宫博物院。
大儒诚信教育资源
学习字词：
攒 宏大 精美 布局 边缘 湛蓝 矫健 肃穆 玲珑奇巧 龙凤呈祥 迥然不同 井然有序
理解词语：
宏大：巨大；宏伟。 矫健：强壮有力;英勇威武。 玲珑奇巧：形容小而奇巧，精致奇特。 迥然不同：形容相差得远，很明显不一样。 井然有序：整整齐齐，次序分明，条理清楚。
梳理结构：
方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往 北”……
大儒诚信教育资源
研读课文：
思考：
1、本文说明的对象是什么? 故宫博物院
2、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速
从课文中找出有关语句证明。
规模宏大壮丽 建筑精美 布局统一
研读课文：
全文按什么顺序进行说明的?
总说和分说相结合。 分说时，又按由南向北的空间顺序： 天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中 和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→ 御花园→顺贞门→神武门→景山
第三单元 · 第课文导入：
11.故宫博物院
资料宝袋：
故宫，旧称紫禁城，位于北京城的中心，是 我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，始建 于明永乐四年(即1406年)，历时14年竣工，迄 今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博 物院，是世界上最大的博物院之一。1987年， 联合国教科文组织将它列入“世界人类文化遗 产”。
大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源