“271高效课堂”学习心得【精品】
“271”教学模式学习心得（精选13篇）
“271”教学模式学习心得（精选13篇）“271”教学模式学习心得篇1简洁的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过《高效课堂22条》后对这句话的理解，同时这也是我最欣赏的一句话。
过去人们总是说“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，教师出力不少却收效甚微。
而今无论是《新课程标准》还是《高效课堂22条》都在大力提倡把学生从被动的接受学习中解放出来，让学生真正成为学习的主人，能真正去操纵学习的主动权。
新标准要求下的课堂中教师只需要带着水桶去装学生的收获就行了。
“知识的超市”多么形象的比喻，我们的课堂就应该像超市里的货物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充足的知识储备，让每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收获。
超市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。
课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢?“学生是学习的主体”，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。
因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。
”《高效课堂22条》中的这些话提醒我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。
在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的效果吧。
要拥有高效的课堂，需要教师与学生的共同参与。
高效课堂提倡合作学习，合作就是要在平等的基础上进行，既可以师生合作、也可以生生合作。
学习“271”高效课堂心得体会
学习“271”高效课堂心得体会作为一个学生，我很幸运能够参加“271”高效课堂的学习。
在这次学习中，我学习到了很多高效的学习方法和技巧。
这些方法和技巧对于我们的学习有很大的帮助，使我们能够更加高效地学习和掌握知识。
下面是我的学习心得体会。
首先，我学习到了高效的学习方法。
学习方法是学习的基础。
课堂上老师给我们介绍了很多高效的学习方法。
其中最核心的是提高效果的学习方法。
这个学习方法主要包括学习目标的明确、学习计划的制定、学习过程的记录和反馈以及学习成果的评估。
通过这一个成体系的学习方法，我们能够更好地进行自我引导和掌握学习的节奏。
这对于每个学生来说都是非常重要的。
其次，我学习到了很多高效的学习技巧。
课堂上老师给我们详细的介绍了记忆与理解、思考与分析、表达与交流等方面的技巧。
这些技巧有一些是我们以前从未听说过的。
比如，老师教我们利用图像化记忆法记忆单词，利用分类记忆法记忆知识点，利用问答式学习法提高学习效率等等。
这些技巧不仅让我们学习效率得到了很大的提高，而且也增加了我们对知识的理解深度和广度。
再次，我学习到了一种高效的学习环境和学习氛围。
课堂上老师提醒我们在学习时要保持专注，要避免任何可能影响学习效率的因素。
此外，老师还鼓励我们要多与同学交流，探讨学习上的问题，这不仅可以加深我们的印象，也可以提高我们解决问题的能力。
最后，我感觉“271”高效课堂开设的十分及时。
目前在互联网时代，我们可以看到很多新知识和新技术在不断出现，这就需要我们具备更快的学习速度和更好的学习能力。
而“271”高效课堂正是针对这个问题，提供很多高效的学习方法和技巧，使我们即使是在繁忙的工作和生活中也能够更加高效地学习和掌握知识。
总之，“271”高效课堂是一堂非常实用的课程。
它不仅帮助我们提高了学习效率，增加了我们对知识的理解深度和广度，而且还帮助我们建立了良好的学习方法和环境。
在未来的学习和工作中，我一定会保持这种学习旺盛的状态，继续深入探究高效的学习方法和技巧，全力提高自己的学习能力。
271高效课堂培训心得体会
271高效课堂培训心得体会“271高效课堂”是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂。
下面是带来的271高效课堂培训的心得体会，仅供参考。
271高效课堂培训心得体会一：20XX年10月21日，为把提高课堂教学效果，打造高效课堂，修文中学邀请高效课堂建设全国服务中心专家、山东昌乐二中271科技中心高放老师到校作讲座报告。
学校全体教师在阶梯教室参加了一天的培训活动。
高放老师在他的《打造你的高效课堂——卖相师生全赢、幸福、高效、跨越式成长之路》的报告中，联系中国教育的现状和改革发展的趋势，围绕“为什么要打造高效课堂”、“打造高效课堂的意义”以及“怎样打造高效课堂”几个方面，引经据典、深入浅出给参加培训学习的教师们讲述了“人做事的根本动力是什么”、“当今教育的路在何方”、“阅读变课程”、“做学生喜欢的老师”、“如何激发学生潜能”以及“271高效课堂的方法、步骤和系统”“高效课堂的班级管理模式”等问题，让参加培训的教师受益匪浅。
山东省昌乐二中创办于1959年，学校在课程建设、课堂改革、学生德育等各个方面进行了大胆探索，教育教学水平有了大幅提高，受到社会各界一致赞誉。
20XX年，学校1400余人参加高考，700多人考取了重点大学。
学校先后荣获“中国民办教育创新与发展贡献奖”、“影响中国领军品牌”大奖、“山东省省级规范化学校”、“山东省教学示范校”、“山东省思想政治工作先进单位”等80多种国家、省市荣誉称号，《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等多家媒体开辟专栏报道昌乐二中的经验做法，人民网也对我们的素质教育创新进行了专访并推出了系列报道。
听了高放老师的讲座，得知：一、“271”的含义：(一)是时间的划分。
“2”是20%的时间属于教师，即一节课40分钟，老师的“讲”不超过10分钟。
即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲;“7”是自主学习(自学、讨论、展示)占70%的时间约25分钟;“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查。
“271”教学模式学习心得（通用14篇）
“271”教学模式学习心得（通用14篇）“271”教学模式学习心得篇16月20-23日，我们一行5人在张校长的率领下远赴昌乐一中观摩学习翻转课堂教学模式。
所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构⑴。
翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。
“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教学设计→微课录制;“十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。
我主要观摩了张伟老师的高一生物课，是必修三《生长素的发现和应用》。
第一节自学质疑课。
由课代表主持示教学目标，老师在教室巡视观察。
自学质疑课的流程分为5步。
第一步、教材自学。
建议用时15分钟，学生对照学案，根据课本完成问题，用铅笔把知识点在课本上勾画出来。
第二步、微课助学。
(建议用时10分钟) 看视频《生长素的两重性及其应用》，明确所学，用红笔修改，并在边栏里做好相应笔记。
第三步、在线测学。
(建议用时3分钟)完成微课008后的检测。
第四步、合作互学。
(建议用时10分钟)1、组长主持，统一题目答案。
2、说出你的疑难问题，其他同学评议补充，评出组内最佳答案。
3、把疑惑写在纸上，交给课代表。
第五步、整理所学(建议用时3分钟)根据自身实际，查漏补缺，完善整理本节课基础知识。
组长收学案，交给老师。
第二节训练展示课。
目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨老师导入新课。
出示目标，根据网上测试情况，大概用10分钟讲解疑难困惑点，同学们完成展示案。
州一中271高效课堂培训心得
“271高效课堂”培训心得体会经历近三天关于昌乐二中271高效课堂的学习专题报告会，对导学案的编写，班主任的工作重心，高效学习小组的建设，高效课堂教学的组织，班级文化建设等都有比较系统的了解，回来之后也仔细研读了昌乐二中271高效课堂模式，对它的内涵、总体要求、具体的教学要求、课堂步骤都做了了解。
在结合我校的实际，本人愚钝的认为目前需要从以下几个方面着手：一、高效学习小组建设每个高效学习小组除了有具体的小组长、组名、组歌等一系列必要的硬件外，更重要的是小组长的培训和组员团队意识的培养以及后期工作评比，这种学习小组建立的模式引进了心理学中团体动力学的理念，它设定了小组目标，在规定时间内通过活动让小组成员相互合作，相互帮补，同时通过小组间的竞争，通过评价，让小组成员产生“我与小组共荣辱”的观念，从而增强责任感。
这些都为课堂的顺利开展、高效地完成学习目标奠定了良好的基础。
“271高效课堂”成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，打破了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习；教学就是教学生自己去学，教学不仅是教学知识，更重要的是培养学生的学习能力，提高整个学习小组的管理水平和学习水平；学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价，小组学习才能真正高效；而搞好学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造，每个人都为捍卫小团队集体荣誉感而学，就能用团队的力量教育人、影响人，长此以往才能形成高效学习的习惯和能力；学习小组之间不是为竞争而竞争，是为充满活力而不断比较，无时无刻地激发每个有学习的热情与欲望。
当然，一个高效的成功的学习小组的打造不是一朝一夕的事，这些就需要老师的培训、引导和点拔。
在小组建立与建设过程当中，小组长的选拔、培训是相当重要的，因为培训是最好的管理。
同时，要打造一个强有力的高效的小团队，让所有的孩子都积极有序地参与到“271高效课堂”和“271生态教育”当中是不太容易的，所以刚开始的培训、培养就尤为重要了。
271高效课堂学习心得
271高效课堂学习心得271高效课堂学习心得（精选15篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是本店铺收集整理的271高效课堂学习心得，希望能够帮助到大家。
271高效课堂学习心得 1通过学习高效课堂和昌乐二中的271模式，有很多感触，并对自己平时的教学进行了深刻的反思，有了很大的收获。
“271模式”的一切核心是课堂教学。
“271模式”三大模块：预习、互动、测评。
“271模式”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。
最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。
“271模式”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。
使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。
我个人认为，271模式其目的是让学生“动”起来，学到新知，获得成功的体验，从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人。
在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案，结合本校的实际情况，有机有效地溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？通过不断地学习我们知道了，高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
高效课堂改变了老师的教法和孩子的.学法。
传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。
高效课堂报告的心得体会(精品10篇)
高效课堂报告的心得体会(精品10篇)高效课堂报告的心得体会篇1乔老爷的到来，把如火如荼的双案教学摇身一变，成了当下特火的“271高效课堂”，实施了一个多月的今天，我感到高效课堂精神的实质就是充分激发了学生的求知欲，实现了学习的积极性和主动性，形成了一种较为浓厚的学习氛围。
细细想来，反思高效课堂教学模式带动下的教学细节，给了我些许启示，下面我简单谈一下个人的体会。
一、“271”的含义：通过学习和实践，我认为“271”教学模式应该有以下几个含义：(一)是时间的划分。
“2”是20%的时间属于教师，即一节课40分钟，老师的“讲”不超过10分钟。
即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲;“7”是自主学习(自学、讨论、展示)占70%的时间约25分钟;“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查。
(二)小组成员的组成。
每小组学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。
(三)是学习内容的划分。
20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。
(四)是学生课下自习方式的划分。
20%的时间完成学案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。
二、“271”的实施重点抓好了以下几点细节：(1)教师转变观念，转换教育角色：教师做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
(2)抓好学习小组建设：①每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层设疑并解答。
②担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最有责任心、组织管理能力最强的。
③培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用;④创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用发放纸质小星星的方式调动学生课堂积极性，养成积极思考，踊跃发言的好习惯。
271高效课堂培训学习心得体会
271高效课堂培训学习心得体会271高效课堂培训学习心得体会202*年《271高效课堂》培训心得体会贯洞中学:粟元欣《271高效课堂》培训心得体会贯洞中学:粟元欣我作为一名中学的教师，这次能参加从江教育局举办的“271高效课堂”培训，我感到非常荣幸。
271高效课堂是课堂教学中，在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥各自的主体能动性，积极地开展交往和互动，通过合作达到认识上的共振。
它的出发点是让所有的参与者都积极主动的参与到学习中来，目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学习中来。
通过这次培训，使我深深的认识到自己知识的缺乏，同时也使自己的思想得到了升华。
这次培训我们是以教师和学生双重身份参加培训，作为学生，我们积极参与活动，既学到了很多知识，又获得了很多快乐。
作为教师，我们用心感悟、体验271高效课堂，为我们能更好工作打下基础。
现将自己的几点体会总结如下：一、新课改下，我对271高效课堂中新型师生角色的扮演有了新的理解。
“271高效课堂活动”突现以学生为中心的教学理念，首先在理论上要求实现教育公平、承认个体差异、协同发展认知与非认知因素以及促进个体发展为其支撑点。
所以，它要求教师转变传统观念，扮演好自己的角色，建立新型的师生关系。
要求教师从以往知识的传授者转变为学生发展的指导者、合作者、促进者，教师要做学生的知己、朋友、榜样，把学生看做学生，不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”，不再以“容器论”来看待学生。
同时，271高效课堂也为每个学生的发展提供了平台，271高效课堂要求学生主动参与，做学习的主人，变学习的被动者为主动者，积极参与者、发现者、探究者。
做知识的构建者，个性发展的张扬者。
二、我对271高效课堂中出现的各种冲突有了新的认识和应对措施。
教学是一项长期而又艰巨的工作，教师在从教的过程中，难免会遇到这样那样的问题。
学习山东昌乐二中“271高效课堂”心得体会
学习山东昌乐二中“271高效课堂”心得体会学习山东昌乐二中“271高效课堂”心得体会学习山东昌乐二中“271高效课堂”心得体会很荣幸，202*年3月31到4月1日，我们芒卡中学20名教师一行到沧源县接受了昌乐二中“271高效课堂”的培训。
这次培训使我受益匪浅。
首先，我对它的内涵、总体要求、具体的教学要求、课堂步骤都做了些了解：昌乐二中理清了教育的思路，着力培养学生的自主意识，培养学生现代人合作共赢的观念。
将教学理解成教会学生学习，学生是一个完整的人，有灵魂，有要求，须尊重，要公平地去对待他们，教师要把自己放的低一些，从讲台上走下来。
“271”模式实现了三个转变：教师角色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变成学堂。
注重学习目标的实现，将学习目标置于黑板右上角，明确其为高效课堂的方向盘“271”模式的内涵：1、学习内容方面，20%的知识学生自学能会，70%的知识学生通过合作探究学会，10%的知识由教师教会。
2、学生组成方面，20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。
3、时间分配及内容安排，20%的时间（约10分钟）教师指点点拨、答题，70%的时间（约30分钟）学生自学讨论展示，10%的时间（约5分钟）学生总结升华，当堂检测。
“271”模式的五个步骤：学生自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。
总结并对比之前我的一些教学方法和观念，我有这么一些心得体会。
一、班级小组合理管理，即三驾马车这次培训中，昌乐二中在班级、小组建设等方面让我印象最为深刻。
昌乐二中每一个班级就像一个大家庭一样，师生、生生关系融洽。
让学生在这种充满友情、“亲情”的关系中更开心更轻松的生活、学习。
把学习当做乐趣。
班级建设中，班主任和校领导的责任相当重大，要制定一个科学合理而又人性化的管理制度需要花很多功夫、动很多脑筋、分析很多问题。
学习“271高效课堂”心得体会
学习“271高效课堂”心得体会作为一名学生，我常常在课堂上感受到各种压力和挑战。
课堂上的学习效率和成绩表现往往决定着我未来的发展。
而通过参加“271高效课堂”学习，我深刻的感受到了提高自己学习效率和表现的重要性，也收获了许多珍贵的心得体会。
首先，我认为高效的学习首先要有一个主动学习的态度。
学习不仅仅是在课堂上听老师讲解，更是需要自己在平时多花时间去复习和思考。
我在“271高效课堂”学习中领悟到了这一点，老师们通过不同形式的课堂教学来激发我们的学习动力和学习兴趣，使我们在学习上更主动积极。
并且加强了课后的自主学习模式，让我们可以更快更透彻的掌握各门课程的知识。
其次，我认为高效的学习还需要学习方法的指导和实践。
在“271高效课堂”中，老师们通过多种方法，如PPT、视频、实例讲解等，将知识点生动形象地呈现在我们面前，让我们可以更好的理解和记忆课程内容。
同时，老师们还通过思维导图的方式，帮助我们将知识点进行分类整理，提高我们的思维能力。
在这样的学习环境下，我们不但掌握了许多学科知识，还学习到了许多科学的学习方法和技巧。
最后，我认为高效的学习还需要重视课堂互动和沟通。
在“271高效课堂”中，老师们注重与学生的互动，让我们在课堂上更积极的参与讨论，增强了我们的思考和表达能力。
同时，老师们还给我们提供了很多团队合作的机会，通过小组讨论和分享，我们可以互相学习、交流和帮助，在团队合作中不断提升自己，也懂得了团队精神和协作能力。
通过参加“271高效课堂”学习，我收获了很多珍贵的心得体会。
学习是一场长征，需要我们不断学习、积累知识和经验，并将所学应用到实际生活和工作当中。
我相信通过自己的不断努力和学习，我能够达到更高的目标，迎接更多的挑战和机遇。
2024年271教育培训心得体会优秀8篇
实用的心得体会可以帮助读者更好地管理自己的情绪和压力，我们可以通过与他人分享心得体会，来鼓励和激励他人，以实现共同的成长和进步，以下是我精心为您推荐的271教育培训心得体会优秀8篇，供大家参考。
271教育培训心得体会篇1
安全对于每个人来说既是十分重要却又容易令人忽视，安全顾名思义，无危则安，无缺则全。安全就是要以人为本，就是要爱护和保护好自己以及他人的别人。
三、“议课”十分有好处。
“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、明白对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，正因有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不明白，从而打击了用心性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参与者的充分信任和明白，更是对教师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
1、教育理念得到更新。
通过学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。
积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。
271课堂教学模式心得体会范文十二篇
271课堂教学模式心得体会范文十二篇观摩271课堂教学模式的心得沧源民中张菊观摩完271课堂教学模式之后，让我对教学模式陷入了深思，有时迷惑到底哪种教学模式才是最还的而且是最适合学生的呢？我们到底该做什么样的教学路线呢？前星期六，我们学校邀请了山东一所使用271教学模式的学校的专家来我校——沧源民族中学上了一堂课，本节课的教学方法主要用271教学模式，组织形式：大概30个学生左右把座位围成一个圈，教学条件：多媒体，黑板；讲授方式：老师提前就给学生分好了组，而且，把学案发给学生，并做了一些相关的习题。
正式开始讲课时，老师主要起引导作用，而学生才是课堂的真正主人，基本上的习题老师到时先做引导，之后让学生合作探究，得出结论，最后，老师使用加分鼓励政策让学生回答问题。
其实，跟原来的杜郎口模式大同小异，我没看出来有太大的区别。
基本就是教师引导学生探讨教师再总结。
但是有个问题是时间根本就不可能够，特别是针对我们这里基础差的学生更是不用说了。
那节课大概用了2个小时，而且好多内容都是之前就已经准备好了的，如果真正让我们把它实施到课堂中可能还存在一些问题的。
总而言之，这次观摩271教学模式之后，我对这种教学模式并没太多的信心，因为结合我们这里的实际情况——学生基础差，自制力差，我想这种教学模式可能对学生并不一定适合，当然，它也有可取之处，就是不要一直牵着学生走，有时应该放手让他们做课堂的主人。
1山东省昌乐二中“271高效课堂”模式要求学校依据素质教育要求和先进的教育理论，结合学生课堂学习内容与学生组成的实际，特拟定此方案：一、总体要求1、教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
2、抓好学习小组建设：1）每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，后分层解答疑问；2）担任小组长得同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的；3）培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；4）创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅。
“271”高效课堂学习心得体会
“271”高效课堂学习心得体会学校为了提高教师的教学素养以及学校的教学质量，此次培训主要是学习山东省昌乐二中“271”高效课堂模式的理念及具体实施过程。
通过此次培训让我收益匪浅，下面结合对培训的学习和理解谈一下“271”模式的重点。
在近三天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
在长期的教学实践中，他们发现班级里一个有趣的“271”现象：一是时间的划分。
“2”是20%的时间属于教师，即一节课40分钟，老师的“讲”不超过10分钟。
即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约25分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查。
二是小组成员的组成。
每小组学生的组成是20%的特秀生，70%的优秀学生，只有10%左右的待优生。
三是学习内容的划分。
20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。
四是学生课下自习方式的划分。
20%的时间完成学案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。
当然，昌乐二中的校长也说了，这只是一种模式的总结，具体的时间划分、学生划分、问题的划分是很自由的，可根据当堂课的难易程度按实际情况来划分。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。
高效课堂学习心得
高效课堂学习心得•相关推荐高效课堂学习心得(15篇)当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，有这样的时机，要好好记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的高效课堂学习心得，欢迎大家分享。
高效课堂学习心得1xxxx年xxx月xx日我和几位教师走进xxxxxxxx二中学习“271高效课堂”教学模式。
认真听取了所学习学校的有关介绍，深入课堂听课，现场感受课间操，并与相关师生进行了简短的交流，受益匪浅。
一、“271”高效课堂的教学模式：1、读书自学，自主探究；2、完成学案，训练应用；3、分组合作，讨论解疑；4、展示点评，总结升华；5、清理过关，当堂测评。
将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就不同层次、不同角度的思考与交流；大容量：即以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；快节奏：即在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果二、教师观念的转变走进xxxx二中的课堂，其教室的布局、课堂教学模式令人耳目一新。
学生课桌摆放成九个组块，每个组都有自己的组名、组训和格言。
学生或站、或坐，读、说、议、评、写贯穿始终。
讨论时学生滔滔不绝，争论得面红耳赤。
展示时声音洪亮，语言流畅，充满自信。
板书规范，突出重点。
点评时，头头是道，条理清晰。
质疑时，大胆勇敢，思维敏捷。
他们自觉的学习态度、极强的学习能力、对知识探索的激情、快乐自信的面貌让人震撼。
更令诧异的是，满教室都是外来听课的人，进进出出，可孩子们两耳不闻，一副熟视无睹的自若神情。
这种课堂，使我真正认识和感悟到学生是课堂学习的主体。
我们也实施了几年新课改，做出了不少改革，课堂气氛活跃了，学生活动多了，学生上课讨论热烈，一节课上得热热闹闹，可其实质还是老师讲，学生听，“穿新鞋走老路”，并没能真正放手去解放学生。
学习271心得体会推荐5篇
学习271心得体会推荐5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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271教育课程心得体会7篇
271教育课程心得体会7篇271教育课程心得体会篇1课程标准共分四部分：前言、课程目标、课程内容、实施建议。
最重要的变化是由原来的重视双基教育到落实学生的四基教育，在教学过程中不但要学生掌握数学基础知识、训练数学基本技能，还要学生领悟数学思想、积累数学基本活动经验。
我认为，课程目标、课程内容，主要是为编排教材内容提供依据，是通过一节课一节课的具体实施来实现的。
实施建议则是指导教师根据教学内容和教学目标怎样指导学生学习的过程。
突出学生的主体地位。
有效的数学活动是教师教和学生学的统一。
学生获得知识，必须建立在自己的思考之上。
在学习过程中，教师可以根据不同的数学内容设计活动，激发学生的兴趣，采取小组合作、自主探究等不同的形式，激发学生主动探索的欲望，使学生在亲身体验的过程中，思维得到发展、增强解决问题的能力、收获积极的情感体验。
教师做好学生学习的组织者、引导者、合。
课下，教师不但要精心备教学内容，还要充分了解学生的实际情况（学生的学习能力、学生学习兴趣在哪里、学生原来的基础等等），然后决定课堂上采取什么样的学习方式才能使学生学起来轻松、主动。
这样，才能体现教师的组织作用：第一、教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。
教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，时学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。
对于这段话我是这样理解的：教师在提问题时，要把握问题的难易度，太简单的容易使学生浮躁，太难的问题使学生丧失了思考的信心，要设计的问题既能引起学生探究的兴趣又难易适度，就需要教师精雕细琢。
“271高效课堂”学习心得2篇
“271高效课堂”学习心得2篇第1篇：“271高效课堂”学习心得“271高效课堂”学习心得学校于1月9号在科学馆会议厅召开会议，针对“271高效课堂”进行学习。
我对高效课堂的理解还停留在上述描述上，但通过对高效课堂学习，山东昌乐二中给了我们答案。
通过9号的学习，我充分认识到高效课堂的重要性和紧迫性。
构建高效课堂是我们每一位教师、教育管理者一生研究的课题。
“惜时增效，减负高效”一直是我们学校所追求的目标，也是高效课堂要求我们教师达到的目标。
“惜时”，是珍惜课堂时间；“增效”，是增强课堂效率；“减负”，是减轻课外负担；“高效”是构建高效课堂。
怎样把老师和学生都从题海和加课中解放出来，怎样把讲堂变为学堂，怎样让教师快乐地教，让学生快乐地学，我的体会是：一、要改变教学观念和教学方式。
借鉴“271”高效课堂模式，领会其理论价值和实践经验，掌握实质，重新定位教师、学生在课堂中的角色地位，重新认识教学的内涵、目标，重新理解教育的使命。
不要停留在理论层面，要动起来，在自己的课堂中实践、探索、完善，逐步形成适合自己、富有个性、惜时高效的课堂模式，彻底消除教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
二、要认真进行校本研训，促进专业成长。
我们必须反思自己的痼疾，发现自己的不足，改进自己的’教学。
沉下身子静下心，研究课程标准与课本，研究学生心理和需求，研究高效学习方法，提高课堂驾驭能力和学习能力，促进学生知识、能力、情感生成和完善，进一步提升课堂教学效率。
三、要认真备教备学，突出备学生，突出备过程和方法。
研究学生现在发展区和最近发展区，研究学生的个体差异，研究教学的过程和方法。
一切从高效课堂教学的适切性出发，充分预设，周密计划，大胆实践。
四、要精心设计导学案，认真研究课堂问题和评价。
导学案是课堂教学的路线图，要做到知识清、思路清、环节清、问题清、渗透点清；要做到方法活，课堂充满活力，充满智慧的撞击、心灵的交融；教学形式要创新，创设师生灵动、生生较劲的学习氛围;教学活动还要实，舍弃华而不实，倡导活而不乱，又活又实，切实达到教学目标，成为真正的高效课堂。
学习271心得体会7篇
学习271心得体会7篇学习271心得体会篇1今年我能够作为镇行动学习组的一员参与八步区行动学习促进师培训是幸运的，通过培训进一步了解了行动学习，掌握行动学习方法，也开始慢慢改变行动学习是一种流于形式的学习方法的看法。
这对于我而言是一次学习的机会、是一种成长的体验、也是一个不断反思进步的过程。
一、行动学习是一次学习的机会行动学习理念的推行，要义之一在于全面提升干部队伍的学习力，强调要以解决问题为导向，从解决问题中获取知识、分享知识、使用知识和创造知识。
只有正确处理好工作与学习的矛盾，树立科学的学习观念，我们才能想得更深，看得更远，才能快速地感知变化的环境，全面地掌握最新的科学文化知识，最终形成自觉学习、团队学习、终身学习、学用结合的良好风气。
行动学习理念的运用是一个学习的过程。
在行动学习过程中会遇到一些新的名词，比如促进师、召集人、小组长、头脑风暴法、六顶思考帽法等等，这些词在我们平常的工作中很少提到，就更别说当好这些角色、用好这些方法了，因此，行动学习理念的运用也是一个学习的过程。
在课堂练习活动中，我们组在李红波老师的指导下，现场实践团队列名法，在短时间内搜集到大家提出的制约老干部工作消极的问题，这种高效的团队工作方法得到大家的认可，在往后的小组座谈中，学员们开始摸索适合自己小组的方法，因时、因地、因事、因人开展行动学习，活用行动学习理念。
二、行动学习是一次成长的体验行动学习培训对于我来说是一次难得的成长体验，从以一个学徒的心态参与行动学习、学习行动学习，到以一个实践者的心态去贯彻行动学习理念、推广行动学习理念，并从行动学习中锻炼自己的组织能力、语言表达能力、思考能力，这一路的体验正是与行动学习理念所倡导的注重成长过程相契合，我珍惜这样的成长经历。
三、行动学习是一个不断反思进步的过程行动学习不是单一部门的活动，而是上下联动、共同开展的活动，因此，在协调各方人员、资源的过程中需要不断总结反思，需要在实践中学习，不断提高“服务”意识和“协调”的能力。
271高效课堂学习心得
271高效课堂学习心得作为中国271课程的学生，我深感这门课程的重要性和挑战。
在学习过程中，我尝试了各种方法来提高我的效率。
通过尝试，我学到了一些关于高效学习的技巧和思考方式。
在这篇文章中，我将分享我学习过程中的体验和心得。
第一，要找到你的学习方式。
每个人都有不同的学习风格和偏好。
有些人更喜欢文字类材料，有些人更喜欢视频类材料，还有些人喜欢互动式学习。
我发现我是一个视觉学习者，我喜欢看着图表和演示文稿学习。
当我阅读大段的文章或者听到教师的长篇演讲时，我很难保持集中和注意力。
找到自己的学习方式并不是一件容易的事情，但是这是提高学习效率的第一步。
不要把自己的学习方式强加给其他人，也不要因为其他人的学习方式与你的不同就否定他们的方法。
每个人都不同，这是正常的。
第二，制定计划和目标。
高效学习需要明确的计划和目标。
这可以帮助你分配时间和精力，减少浪费。
当你制定计划时，要考虑到所有的学习任务和其他事务，并尽可能地合理地分配时间。
这可能需要一些实践和调整，但是这样做对你的学习效率会有帮助。
目标也是非常重要的。
它可以帮助你关注重点，避免分心。
当你制定目标时，要让它们明确和具体。
例如，你可以设定一个目标，每天学习两个小时钟，并在一周内完成一篇论文的写作。
制定计划和目标的时候，要根据实际情况进行合理的规划，不要图速度，导致质量下降。
第三，建立学习环境。
学习环境对于学习效率有很大的影响。
建立一个适合自己学习的环境可以让你集中精力并且避免不必要的干扰。
你可以寻找一些宁静的地方学习，或者购买一些防噪耳机。
你还可以将你的学习环境整理得更加清洁和井井有条，这可以帮助你集中精力。
在我的学习环境中，我设置了调光灯和关掉手机的习惯，这让我感觉更加舒适和专注。
第四，选择适合自己的学习时间。
不同的人在学习上有不同的习惯。
有些人喜欢在早晨学习，有些人更喜欢在晚上学习。
只有找到适合自己的学习时间，才能发挥自己最大的学习效率。
在我的学习上，我发现早晨和晚上对我是非常有效的学习时间。
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“271高效课堂”学习心得
学校于1月9号在科学馆会议厅召开会议，针对“271高效课堂”进行学习。
我对高效课堂的理解还停留在上述描述上，但通过对高效课堂学习，山东昌乐二中给了我们答案。
通过9号的学习，我充分认识到高效课堂的重要性和紧迫性。
构建高效课堂是我们每一位教师、教育管理者一生研究的课题。
“惜时增效，减负高效”一直是我们学校所追求的目标，也是高效课堂要求我们教师达到的目标。
“惜时”，是珍惜课堂时间；“增效”，是增强课堂效率；“减负”，是减轻课外负担；“高效”是构建高效课堂。
怎样把老师和学生都从题海和加课中解放出来，怎样把讲堂变为学堂，怎样让教师快乐地教，让学生快乐地学，我的体会是：
一、要改变教学观念和教学方式。
借鉴“271”高效课堂模式，领会其理论价值和实践经验，掌握实质，重新定位教师、学生在课堂中的角色地位，重新认识教学的内涵、目标，重新理解教育的使命。
不要停留在理论层面，要动起来，在自己的课堂中实践、探索、完善，逐步形成适合自己、富有个性、惜时高效的课堂模式，彻底消除教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
二、要认真进行校本研训，促进专业成长。
我们必须反思自己的痼疾，发现自己的不足，改进自己的'教学。
沉下身子静下心，研究课程标准与课本，研究学生心理和需求，研究高效学习方法，提高课堂驾驭能力和学习能力，促进学生知识、能力、情感生成和完善，进一步提升课堂教学效率。
三、要认真备教备学，突出备学生，突出备过程和方法。
研究学生现在发展区和最近发展区，研究学生的个体差异，研究教学的过程和方法。
一切从高效课堂教学的适切性出发，充分预设，周密计划，大胆实践。
四、要精心设计导学案，认真研究课堂问题和评价。
导学案是课堂教学的路线图，要做到知识清、思路清、环节清、问题清、渗透点清；要做到方法活，课堂充满活力，充满智慧的撞击、心灵的交融；教学形式要创新，创设师生灵动、生生较劲的学习氛围;教学活动还要实，舍弃华而不实，倡导活而不乱，又活又实，切实达到教学目标，成为真正的高效课堂。
切记课堂的主体是学生，不是教师。
教师要少讲话，讲有用的话，提有价值的问题，有启发性的问题，对学生回答的问题要做出恰当的评价，启迪学生思维，导引正确思路，发现探索新知识的科学方法，提升可持续的学习能力，把学习的主动权真正还给学生。
五、要加强对课堂节奏的把握和管理。
学生阅读课文、讨论问题、交流思想、巩固训练等，要有时间限制和标准要求，要有效指导、适时点拨，要学生明确干什么、怎么干，给学生一定的思考时间和思维空间，特别是
互动时间和动手时间，减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“导与评”，追求惜时高效。
所以，我们必须立足于课堂，一切为了学生，从现在做起，从我做起，主动进行课堂教学改革，用新理念、新方式大胆实践，真正让学生动起来，让学生积极参与学习，探索实现高效的、多向的、高质量的互动模式，不断总结完善自己的个性化教学，形成独特的高效课堂新范例。
这篇“271高效课堂”学习心得很有代表性，送给你。
“271”高效课堂学习心得
张淑霞 .12.26
今年9月，我校高一年级开始启动“271”高效课堂模式，使课堂真正实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来。
下面我对这次学习高效课堂谈谈自己的体会
1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。
2、自己必需学习和改进自己的教学方法，不要总是老一套，也要有自己的创新。
3、培养和锻炼学生，首先要相信他们，他们一定会比你想的要做的好。
4、培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论，展示和展示;让他及时督促和收发导学案;让他检查好本组完成作业和背诵情况。
5、重视小组合作学习和竞争。
6、自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。
一、学生高效地自学
学生角色的转变。
和传统教学相比，高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合。
新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程。
因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。
这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。
同时，同学们在通过自学获取知识的过程中，建立了自信，提高了能力。
在通过合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。
这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。
二、教师高效的导学
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课
不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
以多种方式巩固学生的学习成果。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
三、教学中适时指导、监控、反馈、激励
在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。
更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。
所以在课堂上面，我们要适当的引领和指导。
对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整。
在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。
点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。
这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。
对于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会得到很大的帮助。
当然，展示的时间也会大大缩短。
四、培养自主学习能力，建立高效课堂
培养学生较强的自主学习能力，是教学工作的目标之一，学生有了自主学习的能力，养成了良好的学习习惯，才能保证班上学生在课堂的上充分参与，建立高效学习的课堂，以下我就变谈培养学生自学习的方法。
（一）课前预习法
在每节新课之前都让学生填写预习案，学生只有在充分的自主预习下，才能保证课堂上的的计论与交流，让自己在计论时做到心中有数、有话可说，同时了培养了学生的问题意识，也培养了学生的概括能力。
（二）课堂交流讨论法
在学生进行了充分自主学习思考的基础上产生对教材知识的理解，感悟和疑问，应当优先采用讨论交流的方法进行反馈，为了实现交流讨论的全体参与，通常采用小组讨论交流法，讨论交流的内容可以让学生的预习案为主。
讨论交流不得只流于形式，组长必须担负起组织的责任，让组内的每一位组员都要实质地讨论与交流，充分发挥学生自主性。
教师要重视指导，充分体现高效果堂的学生为主体，教师为主导的宗旨。
（三）展示法舞台有多大，心就有多大，给学生一个展示的舞台，让学生得到胆量的锻炼，语言能力的锻炼，这一环节是整堂课的高潮部份，学生的自主预习是否充分，小组讨论交流的结果是否合理全部在这个环节得以体现。
在展示过程中可以听到学生相互评价赞许的声音，这是学生组与组之间的较量，个人与个人的PK赛，让学生为了在台上一分钟的精彩，
而做出十分的努力，这就是高效课堂与传统刘堂的区别。
总之追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
所以，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。