人教版七年级语文下册《社戏》(9)
人教版七年级语文下册(相关课外阅读)16社戏
重点语段训练16社戏一、教材简析：小说《社戏》是一篇充满生活情趣的美文，作品通过记叙“我”在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段经历，刻画了一群农家少年的形象，孩子们的天真率直、活泼可爱得到了尽情的展现，读后令人回味无穷。
鲁迅把这些事写得生动有趣，形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质，使人读后印象深刻，难以忘怀。
节选自《鲁迅全集》第一卷（人民文学出版社1981年版）。
“社”原指土地神或土地庙。
在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
二、作者简介：鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。
十七岁之前曾用名周樟寿，后改名周树人，并以笔名鲁迅闻名于世。
鲁迅先生青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1904年初，入仙台医科专门学校（今日本的东北大学）学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。
鲁迅先生一生写作共计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。
作品包括杂文、短篇小说、诗歌、评论、散文、翻译作品等。
对“五四运动”以后的中国文学产生了深刻而广泛的影响。
伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人毛泽东主席评价他是伟大的文学家、翻译家，是中国文化革命的主将，可谓知言。
对中国乃至世界都有很大的影响。
三、写作背景1922年前后，作者看到了曾饱含热望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战，封建割据下种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，思想上有了很大的变化。
正如他在《南腔北调》中《咱选集》自序》里所说：“见过辛亥革命，见过袁世凯称帝，张勋复辟，看来看去，就看得怀疑起来。
”在新文化运动中，他清楚地看到了中国旧知识分子身上固有的弱点。
那么，能够推动中国走向光明的力量究竟在哪儿呢？鲁迅由看京戏引发的强烈的失望之情，而倾注更多的笔墨和激情在那一群生龙活虎的农村少年身上。
人教版语文七年级下册课文《社戏》课堂练习及答案
《社戏》导学【基础积累】1．给形似字注音并组词。
惮（）婵（）蝉（）棹（）绰（）悼（）2．选词填空。
（1）而一离赵庄，月光又显得格外的（纯洁皎洁高洁）。
（2）又（缥缈漂泊漂流）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
（3）岸上的田里，乌油油的便都是（壮实朴实结实）的罗汉豆。
【整体感知】3．通读全文，概括文章围绕看社戏写了哪几件事？4.为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土之“乐”的？5．小说是通过塑造人物形象来表现主题的，请简要说说文中的双喜是一个怎样的形象？6．作者通过回忆童年时代的故乡，表达了怎样的感情？【文段精读】阅读下面文字，回答后面问题。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
7．请概括这两段文字主要写了什么？8.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？9.文中写山“踊跃”地向后“跑”，表现了什么？10.联系上下文，你认为此时“我”的心情是怎样的？选文是从哪些方面表现这种心情的？【延伸拓展】好文章是有蕴涵的。
在鲁迅的心目中，“那夜似的好戏、好豆”已经成为某种生命形态和境界的象征，寄托了自己的理想；《乡间的秦腔》流露出的则是中国社会转型期国民的喜悦，值得一读。
“戏场小天地，天地大戏场”，无论是《社戏》，还是《乡间的秦腔》，作者刻画的戏场都是一个时代的映照与定格。
乡间的秦腔王阐胜秦腔的相思，几年来不断在我心中揪动。
大锣边鼓，敲得地皮也为之震颤。
从那高亢的声调，激越的旋律，凄婉的音符，缠绵的乐器中听得出来，这便是关中的秦腔戏了。
晶亮的电灯，紫红的幕布，台子是用门板和芦席搭在东村的闲地里。
语文七年级下册：《社戏》课文原文
语文七年级下册：《社戏》课文原文语文七年级下册:《社戏》课文原文我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛、水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。
不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。
平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。
其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。
外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。
七年级语文下册(人教版)第16课《社戏》ppt课件
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
人教版语文书七年级下册《社戏》课后题答案
人教版语文书七年级下册《社戏》课后题答案关于语文书七年级下册《社戏》你是否认真学习了呢?课后题你做了吗?下来是店铺网为你带来的《社戏》课后题答案，仅提供参考。
人教版语文书七年级下册《社戏》课后题答案《社戏》第一题答案课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?第一问：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”;那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
第二问：是开放性题目，同学们可根据自己的实际情况作答。
《社戏》第二题答案月夜行船、月下归航在写景叙事上都非常精彩。
月夜行船通过哪些所见所闻来烘托“我”的急迫心情的?月下归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?所见：月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……所闻：而且似乎听到歌吹了……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……月下归航写了小伙伴们去“偷”罗汉豆的趣事。
去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而回来时，“我”和小伙伴们去偷豆、吃豆，心情无比欢畅。
《社戏》第三题答案揣摩下列语句，回答括号中的问题。
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松“和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)答：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
(山为什么说“踊跃”?)答：以动词“踊跃”写山，把静物写活了。
这个词的含义与现在不一样，作者在这里创造性地赋予了这个词以新的含义。
3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
七年级语文下册《社戏》课件人教版
分析双喜的言行， 分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎 样的孩子？（先找出有关双喜的句子） ？（先找出有关双喜的句子 样的孩子？（先找出有关双喜的句子）
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 当我看社戏受到波折时， 的提议。 的提议。 聪明） （聪明） 当外祖母担心都是孩子们时， （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大 声打包票，理由有三： 船又大； 声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿 向来不乱跑； 我们又都是识水性的。 向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的 原因。 原因。 聪明、细心） （聪明、细心）
解题： 解题：
“社”，会意字。“礻”表示祭祀， 会意字。 表示祭祀， 是土地神。 “土”是土地神。古代把土地神和祭 祀土地神的地方叫“ 祀土地神的地方叫“社”。按照我国 民间的习俗，每到播种或收获的季节， 民间的习俗，每到播种或收获的季节， 农民们都要立社祭祀， 农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土 地神。在绍兴地区， 地神。在绍兴地区，后来发展为以演 戏的形式祭祀， 戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 社戏” “社戏”。社戏一般在庙里戏台上演 也有露天塔台演出的. 出,也有露天塔台演出的.
偏僻的平桥村，为什么“ 偏僻的平桥村，为什么“在我 是乐土” 这说明了什么？ 是乐土”？这说明了什么？
在那里受到“优待” （1）“我”在那里受到“优待”。 有丰富多彩的生活情趣 生活情趣。 （2）有丰富多彩的生活情趣。 掘蚯蚓” 钓虾” 放牛； （“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛； 看戏；偷豆、吃豆。） 看戏；偷豆、吃豆。） 可以免念枯燥无味的书 免念枯燥无味的书。 （3）可以免念枯燥无味的书。 作用：突出“ 作用：突出“我”对社戏的盼望
人教部编版语文七年级下册《社戏》知识讲解
《社戏》知识讲解梳理运用作者与背景鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
20年代陆续出版了《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。
从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等杂文集，编著了《中国小说史略》等。
《社戏》是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。
课文节选的是看社戏的部分。
知识积累1.消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
2.归省．（xǐng）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
3.乐土：安乐的地方。
4.行．（háng）辈：排行和辈分。
5.太公：对曾祖父一辈人的称呼。
6.犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
7.惮．（dàn）：怕，畏惧。
8.春赛：春天举行的赛会。
旧时民俗，在节日或者神的生日，准备仪仗、锣鼓、杂戏等迎神像出庙，周游街巷或村庄，叫做“赛会”。
9.航船：指航行在城镇或乡村间有一定班次的搭客的木船。
10.絮．（xù）叨：翻来覆去地说。
11.伊．（yī）：第三人称代词，五四时期的文章里常用来指女性。
12.怠．（dài）慢：冷淡，表示招待不周。
13.礼数：礼节。
14.撺掇．．(cuānduo)：从旁鼓动人做某事。
15.写包票：也成打包票，表示对某件事情有绝对把握。
“包票”是保证书一类的东西。
16.委实：实在。
17.凫．（fú）水：游泳。
18.弄潮的好手：懂得水性，善于游水使船的人。
弄潮，在潮头搏浪嬉戏。
19.橹．（lǔ）：在船艄拨水使船前进的工具，比桨大。
七年级语文下册《社戏》教案
七年级语文下册《社戏》教案一、教材分析《社戏》是七年级语文下册的一篇课文，教材出自人民教育出版社。
这篇课文是一篇记叙文，通过讲述一位少年参与地方社戏的经历，展现了社戏的魅力，体现了青少年对传统文化的热爱和对社戏的热衷。
本文旨在培养学生的阅读理解能力，增加学生对传统文化的了解。
二、教学目标1.知识目标：通过阅读与讨论，学生能够理解课文内容，掌握词汇和句子的意思，并能够运用所学的语言表达自己的观点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，提升学生的表达和讨论能力。
3.情感目标：通过学习社戏这一传统文化形式，培养学生对传统文化的兴趣，增强学生的文化自信。
三、教学重点和难点1.教学重点：提高学生的阅读理解能力，学会用适当的语言表达自己对社戏的理解与感受。
2.教学难点：培养学生的批判性思维能力，引导学生深入思考社戏对社会和个人的意义。
四、教学方法1.阅读导读法：通过教师的引导，导读课文，使学生对课文有初步的了解。
2.合作学习法：设置小组讨论环节，培养学生合作学习和交流的能力。
3.问题导入法：通过提问的方式，激发学生思考和参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过图片或视频展示社戏的场景，引发学生的兴趣，激发学生对社戏的好奇心。
教师提问：你们对社戏有什么了解？你们是否参与过社戏的表演？2. 阅读与理解（30分钟）教师指导学生阅读课文《社戏》，要求学生注意课文的结构，理解主要人物的经历与心情变化。
学生可分组讨论，然后总结课文主要内容。
3. 语言运用（20分钟）教师解释并讲解课文中的生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
引导学生运用所学的语言，描述自己观赏社戏的感受，鼓励学生用自己的语言表达。
4. 分析与讨论（20分钟）教师提问：社戏在文化传承和对青少年的影响方面有什么作用？引导学生展开讨论，培养学生的批判性思维能力，让学生对社戏的意义有更深入的了解。
5. 拓展与延伸（10分钟）鼓励学生通过阅读相关的社戏资料，了解社戏的发展历史、不同地区的社戏特色以及与其他艺术形式的关系。
七年级下册语文《社戏》课件
精读细研
看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
偷阿发家和六一公公家地 里的罗汉豆。
在八公公船上煮豆吃。
精读细研
忆社戏
六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎样的反应？ 刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说
是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。
那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？ “好豆”“好戏”。
八年级语文下册
社戏
第1课时
同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪些文章？ 这些文章分别出自哪里？
《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》 都出自《朝花夕拾》
今天，我们学习鲁迅先生小说集《呐喊》中的一篇文 章——《社戏》。
学习目标
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点）
2.领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点；理解 文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的 作用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对 童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私 的品质。（素养）
精读细研
看社戏
看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？ “我”的心情发生了哪些变化？
波折
叫不到船
外祖母怕孩子们不可 靠，母亲说大人们不 能熬夜
“我” 的心情
急得要哭
沉重
转机
八叔的航船回来了， 少年们愿意和“我”同去
“我” 的心情
高兴
双喜用写包票的话做了保
证，外祖母和母亲同意
轻松
精读细研
“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
2025年春季人教版七年级语文下册《社戏》(鲁迅)教案
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容，鼓励学生进行创作尝试。
教学内容（续）：
7.文本解读：引导学生深入解读小说中的关键段落，如“看戏”一节，分析其象征意义和社会批判性。
8.文化背景：介绍鲁迅及其作品的时代背景，帮助学生理解作品的社会价值和历史意义。
教学内容：
人教版七年级语文下册《社戏》（鲁迅）
1.课文阅读：引导学生朗读《社戏》，感受小说的语言美和情感表达。
2.人物分析：分析主要人物形象，如“探讨小说反映的社会现实，如农村生活、社会风俗、人物命运等。
4.语言特色：分析鲁迅独特的讽刺手法和幽默风格，以及其在小说中的运用。
22.艺术创作：鼓励学生尝试将《社戏》中的场景或人物转化为绘画、音乐或其他艺术形式，增强学生的艺术创作能力。
23.互动交流：组织学生进行小组讨论，分享对《社戏》的不同理解和感受，促进同学之间的互动与交流。
24.课外阅读：推荐与《社戏》相关的书籍或文章，如鲁迅的其他作品集、研究鲁迅的专著等，激发学生的课外阅读兴趣。
2025年春季人教版七年级语文下册《社戏》（鲁迅）教案
写《社戏》这一课，以人教版七年级语文下册教材为例，主要学习鲁迅先生的小说《社戏》。内容包括：分析小说中的人物形象，如阿Q、祥林嫂等；探讨小说的主题思想，如揭示封建社会的黑暗、批判旧道德等；学习小说的语言风格，如简洁、幽默、讽刺等。通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
9.文学赏析：通过小组讨论，让学生分享对小说不同章节的赏析，培养批判性思维和表达技巧。
10.比较阅读：将《社戏》与其他鲁迅作品或同时代作品进行比较，分析鲁迅的创作风格和对后世的影响。
七年级语文下册教学课件：社戏(共25张PPT)
笔法曲折，为看社戏作好充分的铺
垫；初步表现小伙伴的热情、能干 等特点，尤其是“双喜”。
2、圈出描写少年朋友们开船动作的
动词，并体味其运用之妙。
动词： 拔、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练， 反映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
合作探究
自学反馈
xǐng háng cuān duo fú dàn xù dao
归省
dài
行辈
肆无忌惮 凫水 mí 弥散
yùn zǎo jiǎo
撺掇 蕴藻
撮合
piāo miǎo
漂渺
自主学习
1、用自己喜欢的方式自由地朗读
课文，读完后说说小说写了哪些情 节？ Zx.x.k
随母归省小住平桥村
（3）为什么要写这些乐事？与中
心情节有什么关系？（提示：小说 三要素：人物、环境、情节）
这一部分写“我”随母亲归省在 平桥村的生活，意在突出人物活 动的环境，同时简写一些“趣 事”，为下文详写看戏中的趣事 做铺垫。
独立训练
阅读文章的二、三部分，思考下列问题 1、“文似看山不喜平”。作者在看戏这 部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 譬如第二部分就写了看戏前三次波折， 三次转机。请同学们在书上找出来，并 思考这样写的好处。
钓虾放牛的乡间生活
看戏前的波折
月夜行船
船头看戏 月下归航（偷豆） 六一公公送豆
合作探究
1、课文写的这几件事，哪些事详写？
哪些事略写？为什么有的情节详写？ 有的情节略写？ Z,x,xk
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活； ⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； ⑸去赵庄看社戏； ⑹看社戏后归航偷豆； ⑺六一公公送豆。
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第10自然段对少年朋友的开船 动作运用一系列准确的动词， 找出来并体会作用。
点
磕
退后 上前
架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情；
• （3）第十一段抓住景物特征进行描写，看 看作者从哪些角度写景的?
视觉： 嗅觉： 听觉：
豆麦田地、淡黑的起伏的连山， 月色朦胧在水气里，依稀的赵庄， 几点火； 豆麦和水草的"清香"； "潺潺"的水声，小伙伴的说 笑、嚷声，似乎听到"歌吹"。
触觉
扑面吹来
1、调动各种感官,写得充满诗情画意， 表现我去看社戏的急迫心情。
xùdao há ng dà n xǐng 归省 行家 惮 絮叨 cuān duo fú chá n dà i 怠慢 撺掇 凫水 潺 chuì yùn zǎo juà n piāo miǎo 歌吹 蕴藻 家眷 漂渺 cuō zhào jí duó 踱来踱去 撮 棹 楫
朗读感知：
1.读完小说你能感觉到作者一 种怎样的思想感情？ 2.你能用简单的语言概括一下 小说的主要内容吗？
内容概括
• 用简单的语言概括一下小说的主要内容。
• 小说主要写了“我”在十一二岁时在平桥 村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社戏的一 段生活经历。
你觉得本文的线索是什么?根据这 个线索如何划分课文结构。
本文的线索是看社戏。
（ 1）
随母归省， 盼看社戏 （2）月夜行船， 去看社戏 （3）戏后余波， 怀念社戏
2.“我”去赵庄看戏一切顺利吗？
三次波折：
①叫不到船②不准和别 人去③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了②朋 友与我同去③保证不出事。
3.“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决 困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化 的？谁起到了关键作用？
急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而 且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染无 可奈何的沮丧心情。）——不钓虾，东西 也少吃。----只有我不开口。（烘托社戏 对儿童的吸引力）
作用：突出“我”要去看社戏的迫 切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
Hale Waihona Puke 4.一切问题都解决之后， 小伙伴们自然要急急忙忙 赶往赵庄看戏。作者抓住 哪些内容进行详细的描写， 来表现看戏途中的见闻和 感受的? 朗读，思考。
• （1）第十段先写“我”的心情： 轻松、舒展、愉悦 • （2）再用了一系列的动词对少年 的开船动作进行了传神的描绘。
（4）这部一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）交 代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的——看社 戏，做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
二、品读第二部分
1．第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写 了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 一层(5—一哄地出了门。)看社戏前的波折； 二层(我的很重的心—赵庄真在眼前了)去看社戏 途中的见闻感受; 三层(最惹眼的是—向松柏林前进了)在赵庄看社 戏； 四层(月还没有落—各自回去了)：看社戏后深夜 归航、偷都。
• 1902年去日本留学，原学医，后从事文艺工作， 期望用以改变国民精神。 • 1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
• 1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代 文学史上杰出的作品之一。 • 1930年起，同国民党反动派进行不懈斗争，成了 中国文化革命的伟人。 • 从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大 部分作品和大量的杂文。 • 1936年10月19日病逝于上海。
学习目标
• 1.了解鲁迅以及小说常识。 • 2.感知小说的主要内容，梳理小说的主要情 节。 • 3.初读课文，积累文中的重要词语。
走近作者
鲁迅（1881-1936），中国现代 伟大的文学家、思想家、革命家 原名 周树人 ，字豫才，浙江绍 兴人。代表作：小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》。杂文集《坟 》、《二心集》等。 中国现代文学的奠基人。
社戏(短篇小说)
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过 完整的故事情节和具体的环境描写来 反映社会生活的一种文学体裁。 • 小说的三要素：人物、环境、故事 情节。其中， “人物”是主要要素。 • 小说的情节结构：开端—发展—高潮 —结局 • 小说的分类：短篇小说、中篇小说、 长篇小说
给下列加点的字注音
一、品读第一部分
1．请同学朗读第一部分。 2．思考： （1）第一部分中有一个词既写出了 平桥村在“我”心目中的地位，又写 出了“我”对平桥村的情感，请同学 们把这个词找出来。
(“乐土”)
• （2）平桥村是一个怎样的地方？ • 离海不远、极偏僻、临河、住户不 满30家、种田、打鱼、只有一家很 小的杂货店。——平桥村的环境。
绍兴马山区安成河戏台
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的 一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的 “社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童 喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要 演出形式。 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。 社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年 一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
(1—4段) (5—30段) (3l一40段)
标题“社戏”内容上点明了小说 的中心事件是“看社戏”，结构 上是小说行文的线索。
（ 1）
盼看社戏 （略写） （2）去看社戏 （详写） （3）怀念社戏 （略写）
1.看戏前的波折 2.看戏途中的见闻和感受 3.在赵庄看戏 4.月夜归航、偷豆
第二课时
• 学习目标 • 研读课文，品读人物。
（3）偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ （1）“我”在那里得到“优待”。 （2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。
为 盼 看 社 戏 作 铺 垫
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。 （5）有钓虾、放牛等乐事 （6）“我在那里第一盼望的，却在到赵 庄去看戏 （最大的乐事）