英语专业写作教案
大学学术英语读写教程_教案
课程名称：大学学术英语读写教程授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期]课时：2课时教学目标：1. 培养学生阅读学术英语文章的能力，提高学术素养。
2. 增强学生的学术写作能力，学会撰写学术论文。
3. 提高学生的学术交流能力，能够进行学术讨论和辩论。
教学内容：1. 学术英语阅读技巧2. 学术论文写作规范3. 学术交流技巧教学重点：1. 学术英语阅读技巧的应用2. 学术论文写作规范和技巧3. 学术交流技巧的掌握教学难点：1. 学术英语阅读中专业术语的理解2. 学术论文写作的逻辑性和严谨性3. 学术交流中的表达准确性和流畅性教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾高中英语学习中的阅读和写作经验，激发学习兴趣。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、学术英语阅读技巧1. 讲解学术英语阅读的重要性，让学生了解学术阅读的特点。
2. 介绍学术英语阅读的技巧，如快速浏览、寻找关键词、理解主旨大意等。
3. 通过实例分析，让学生掌握学术英语阅读的方法。
三、课堂练习1. 学生阅读一篇学术英语文章，尝试运用所学技巧进行阅读。
2. 教师点评学生的阅读过程，指导学生如何提高阅读效果。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的学术英语阅读技巧，巩固所学知识。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、学术论文写作规范1. 讲解学术论文的写作目的和特点，让学生了解学术论文的写作要求。
2. 介绍学术论文的写作规范，如标题、摘要、关键词、引言、正文、结论等。
3. 通过实例分析，让学生掌握学术论文的写作技巧。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，撰写一篇短小的学术论文。
2. 教师点评学生的写作过程，指导学生如何提高写作水平。
四、学术交流技巧1. 讲解学术交流的重要性，让学生了解学术交流的特点。
2. 介绍学术交流的技巧，如表达清晰、倾听他人、提出观点等。
3. 通过角色扮演，让学生练习学术交流的技巧。
天津高中英语教案范文：专题写作教案二则
天津高中英语教案范文：专题写作教案二则专题写作是英语教学中的重要组成部分，也是学生考察英语综合能力的重要手段。
对于英语老师来说，编写专题写作教案十分必要。
本文将介绍两则天津高中英语专题写作教案，并对教案的编写过程和教学效果进行分析。
第一则教案主题：Writing a Job Application Letter目标：通过本教案，学生能够掌握格式、语言和内容上撰写一份职务申请信所需要的技能重点：学生能够使用一般现在时和过去时的语态写一份职务申请信难点：学生能够清晰地表达自己的优势及能力教学过程：Step 1: 阅读一封典型的职务申请信，指出申请人要包括哪些信息。
鼓励学生根据阅读材料，填写一份职务申请信的草稿。
Step 2: 分析申请信的结构。
-要写明你要申请的职位及你得到该职位的渠道。
-接着，写明你为何适合该职位，包括你的专业背景和技能。
-你需要为自己的申请做一个小结，并表达你希望得到进一步的考虑的意思。
Step 3: 分析申请信的语言。
-学生应该确保在信中使用正确的语法和拼写，避免使用缩写和俚语。
-他们应该确保语言的严谨性和精简性，以使信件易于阅读和理解。
Step 4: 学生们互相交换草稿，并提供反馈。
教师应该鼓励学生互相协助，以使每个人的申请信能够得到改善。
教学效果：此教案能够帮助学生练习英语写作的技能。
它可以教会学生撰写职务申请信的格式和内容，也能够帮助他们掌握使用一般现在时和过去时的语态。
通过学习这个教案，学生可以提高自己在找工作方面的机会，加强自信心和应对危机能力。
第二则教案主题：Writing a Personal Statement目标：通过本教案，学生能够掌握撰写个人陈述所需的技能重点：学生们可以讨论什么是一份好个人陈述，找到自己的优秀点，并形成封面故事难点：学生们要能够找到自己的核心话题，并用生动的语言呈现教学过程：Step 1: 在阅读一份成功的个人陈述之后，学生们将分析陈述中的关键元素，以及开头和结尾的构造方式。
英语说明文写作课教案
英语说明文写作课教案【篇一：高三英语写作课教学设计】高三英语写作课教学设计（时间:2009-3-11 15:04:26 ）一、教学目标知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：（一）lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：what is pocket money?do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：how do we deal with our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“how to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：today we are going to discuss how to write a report on “how to use pocket money for high school student?”（二）presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分25分）（nmet2004天津卷）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：100左右；2、考词汇：零用钱——pocket moneydearfriends,_____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) what should we write?2) what expressions and sentence can we use?3) how can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
大学专业英语讲课教案
课时：2课时教学目标：1. 提高学生专业英语的阅读理解能力；2. 培养学生专业英语的写作能力；3. 增强学生专业英语的听说能力；4. 激发学生学习专业英语的兴趣。
教学内容：1. 专业英语阅读理解；2. 专业英语写作；3. 专业英语听说。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 提问：大家认为学习专业英语的重要性是什么？二、专业英语阅读理解1. 阅读材料：选取一篇与专业相关的英文文章，让学生进行阅读。
2. 阅读指导：引导学生关注文章的主旨、论点、论据等，培养学生的阅读技巧。
3. 阅读练习：让学生完成阅读理解练习，巩固所学知识。
三、专业英语写作1. 写作指导：讲解专业英语写作的基本要求和注意事项。
2. 写作练习：让学生根据所学知识，撰写一篇专业英语短文。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调专业英语的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续学习，提高专业英语水平。
第二课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对专业英语阅读理解和写作的掌握情况。
2. 提问：大家在上节课的写作练习中遇到了哪些困难？二、专业英语听说1. 听力训练：播放一段与专业相关的英文听力材料，让学生进行听力练习。
2. 听力指导：讲解听力技巧，帮助学生提高听力水平。
3. 口语练习：让学生根据听力材料，进行口语表达练习。
三、专业英语写作1. 写作指导：针对上节课的写作练习，讲解学生的写作优点和不足，提出改进意见。
2. 写作练习：让学生根据改进意见，修改并完善自己的专业英语短文。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调专业英语听说和写作的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高专业英语水平。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的阅读理解、写作和听说练习完成情况。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度和建议。
教学反思：1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和方法。
Mydreamhouse写作教学设计
Mydreamhouse写作教学设计第一篇：My dream house写作教学设计My dream house写作教学设计(一)学情分析：5~6年级为英语学习的发展阶段，对学生进行听、说、读、写综合能力的培养，为中学的英语学习奠定坚实的基础。
五年级学生已学习英语将近5年，有了一定的听、说、读、写基础，并具备了最基本的写作技能。
（二）教学目的：本课书学习了8个与房子有关的单词（apartment, kitchen, living room, bedroom, garden, balcony, bathroom）,学习了将来时态的句型：there will be …,该课时的目的是能指导学生将本课所学的单词，句型，语法，时态等语言知识进行综合灵活地运用，通过想象，画出自己未来理想中的房子，并能在课堂完成达80字左右的想象作文“My dream house.”（三）教学思路：循序渐进，由浅入深，鼓励学生寓词于句，寓句于境，让人既见树木又见森林，避免孤立地学单词和语法，根据自己所画的图画，能用英语写出条理清楚，意思连惯，语句通顺，无严重语法错误的短文。
（四）教学过程：Warm up(with music)1.Greeting.posing Words.Materials: Paper with English letters is written in advance.Purpose: Review words.Give each pair a sheet of paper with the alphabet.ask them to organize as many words as possible within 3 minutes.Letters: a b c d e g h i k l m n o p r s t u v w yWords: apartment living room kitchen bathroom bedroom garden balcony dining room在轻松愉悦的音乐中师生互相问候，增强师生感情，减少学习压力。
英文作文描写人教案
英文作文描写人教案教案标题：英文作文描写人教案教学目标：1. 学生能够理解和运用英语词汇和句型来描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2. 学生能够撰写一篇简单但具有连贯性的英文作文，描写一个他们熟悉的人物。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾并复习与人物描写相关的英语词汇，如外貌特征（tall, short, long hair, etc.）、性格特点（kind, funny, shy, etc.）和兴趣爱好（playing sports, reading, etc.）。
教学主体：2. 提供一些图片或简短的描述，让学生通过观察和听力理解来猜测人物的特征和兴趣爱好。
引导学生用英语描述这些人物。
3. 引导学生学习和运用一些常用的句型和表达方式，如"He/She has (adjective) (noun)."和"He/She likes (verb+ing)."。
4. 给学生一些练习的机会，让他们互相描述他们的同学、家人或朋友。
鼓励他们使用多样化的词汇和句型来描写人物。
拓展活动：5. 鼓励学生以所学到的知识，撰写一篇简单的英文作文，描写一个他们熟悉的人物。
可以提供一些写作指导，如使用适当的过渡词使作文更连贯、使用形容词和副词来增强描写的效果等。
6. 学生可以互相交换作文并给予反馈和建议，以促进他们的写作能力和批判思维。
总结：7. 回顾本节课所学的内容，强调学生在英文作文中描写人物的重要性和技巧。
8. 鼓励学生继续练习和运用所学的知识，以提高他们的英语写作能力。
评估方式：- 口头问答：教师可以随机提问学生，检查他们对于人物描写的理解和运用能力。
- 书面作业：要求学生撰写一篇英文作文，描写一个他们熟悉的人物。
教师可以根据作文的内容、连贯性和语法正确性来评估学生的写作能力。
教学资源：- 图片或简短描述的人物资料- 板书或投影仪展示的英语词汇和句型- 学生之间交换作文的机会教学建议：- 鼓励学生积极参与课堂活动，提供足够的练习机会，以巩固他们的英语写作能力。
英语作文课教案
英语作文课教案英文回答：In an English composition class, students learn the essential skills of writing effectively in English. These skills include grammar, punctuation, vocabulary, and organization. Students also develop their critical thinking skills by analyzing and evaluating written texts. Through a variety of writing assignments, students gain experience in different writing genres, such as essays, stories, and poems. They also learn how to conduct research and use sources to support their arguments. By the end of the course, students will have a strong foundation in English writing and will be able to communicate their ideas clearly and effectively.In this lesson, students will learn the basics of writing an essay. They will learn how to choose a topic, develop a thesis statement, and organize their ideas into a logical structure. They will also learn how to use evidenceto support their arguments and how to write effectively in the English language.中文回答：在英语写作课程中，学生学习用英语有效写作的基本技能。
英语口语教案写作指导
英语口语教案写作指导第一章：教案概述1.1 教案的定义与作用解释教案的概念强调教案在英语口语教学中的重要性1.2 教案的基本组成部分列出教案的基本要素，如教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等1.3 教案的设计原则介绍教案设计的基本原则，如明确性、系统性、实用性等第二章：教学目标编写2.1 教学目标的定义与作用解释教学目标的概念强调教学目标在教案中的重要性2.2 教学目标的编写方法介绍如何编写具体、明确、可衡量的教学目标2.3 教学目标的案例分析提供几个教学目标案例，分析其优点和不足之处第三章：教学内容编写3.1 教学内容的定义与作用解释教学内容的概念强调教学内容在教案中的重要性3.2 教学内容的编写方法介绍如何选择和组织适合的教学内容3.3 教学内容的案例分析提供几个教学内容案例，分析其优点和不足之处第四章：教学方法编写4.1 教学方法的定义与作用解释教学方法的概念强调教学方法在教案中的重要性4.2 教学方法的编写方法介绍如何选择和运用有效的教学方法，如直接法、任务型教学法等4.3 教学方法的案例分析提供几个教学方法案例，分析其优点和不足之处第五章：教学步骤编写5.1 教学步骤的定义与作用解释教学步骤的概念强调教学步骤在教案中的重要性5.2 教学步骤的编写方法介绍如何设计清晰、连贯、有序的教学步骤5.3 教学步骤的案例分析提供几个教学步骤案例，分析其优点和不足之处第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估的定义与作用解释教学评估的概念强调教学评估在教案中的重要性6.2 教学评估的编写方法介绍如何设计有效的评估方法，如观察、问卷调查、测试等6.3 教学评估的案例分析提供几个教学评估案例，分析其优点和不足之处第七章：教学资源与材料7.1 教学资源的定义与作用解释教学资源的概念强调教学资源在教案中的重要性7.2 教学资源的编写方法介绍如何选择和利用合适的教学资源，如教材、多媒体材料等7.3 教学资源的案例分析提供几个教学资源案例，分析其优点和不足之处第八章：教学反思与改进8.1 教学反思的定义与作用解释教学反思的概念强调教学反思在教案中的重要性8.2 教学反思的编写方法介绍如何进行有效的教学反思，包括自我评估和接受学生反馈8.3 教学反思的案例分析提供几个教学反思案例，分析其优点和不足之处第九章：教案范例解析9.1 教案范例的选取标准介绍选择教案范例的标准，如教学目标的明确性、教学内容的合理性等9.2 教案范例的详细解析分析一个具体的教案范例，解释其各个部分的编写方法和逻辑9.3 教案范例的实践指导提供教案范例的实际应用建议，帮助教师进行教学实践第十章：教案写作的注意事项10.1 教案写作的常见问题列出教案写作中常见的问题，如语言表达不清、教学步骤混乱等10.2 教案写作的改进策略提供改进教案写作的策略，如提高语言表达能力、学习优秀教案案例等10.3 教案写作的实践建议给出教案写作的实际建议，帮助教师提高教案写作能力第十一章：教案修改与完善11.1 教案修改的重要性强调教案修改在教学准备中的必要性解释教案修改对提高教学质量的作用11.2 教案修改的步骤与方法介绍教案修改的具体步骤，如自我检查、同行评审、反思实践等说明如何通过修改教案来优化教学过程11.3 教案修改案例分析提供教案修改前后的对比案例，分析修改的亮点和效果提升第十二章：电子教案的制作与运用12.1 电子教案的定义与优势解释电子教案的概念阐述电子教案相比传统教案的优点12.2 电子教案制作的基本步骤介绍制作电子教案所需的软件工具和基本操作讲解如何将教学内容、活动设计和评估反馈融入电子教案中12.3 电子教案运用案例分享分享成功的电子教案运用案例，展示电子教案在实际教学中的应用效果第十三章：教案写作的实战演练13.1 教案写作的模拟练习提供模拟教案写作的练习题目指导教师如何通过模拟练习提高教案写作能力13.2 教案写作的peer review 练习介绍同伴评审在教案写作中的作用指导教师如何进行有效的教案peer review 练习13.3 教案写作的反馈与改进强调反馈在教案写作改进中的重要性介绍如何利用反馈信息优化教案写作第十四章：教案写作的进阶技巧14.1 教案写作的创新思维探讨如何在教案写作中融入创新思维介绍创新教案写作的策略和方法14.2 教案写作的个性化表达强调教案写作中个性化表达的重要性指导教师如何展现个人教学风格和特色的教案写作14.3 教案写作的案例研究提供优秀教案写作案例研究的实例分析教案写作案例研究的价值和意义第十五章：教案写作的持续发展15.1 教案写作的持续学习与成长强调持续学习对教案写作的重要性介绍如何通过持续学习提升教案写作能力15.2 教案写作的专业发展活动介绍有助于教案写作的专业发展活动，如研讨会、工作坊等鼓励教师参与这些活动以提高教案写作水平15.3 教案写作的未来趋势探讨教案写作的未来发展趋势引导教师关注教案写作的最新动态和技术应用重点和难点解析本文主要介绍了英语口语教案写作的指导，包括教案的基本概念、组成部分、设计原则、教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评估与反馈、教学资源与材料、教学反思与改进、教案范例解析、教案修改与完善、电子教案的制作与运用、教案写作的实战演练、教案写作的进阶技巧以及教案写作的持续发展等内容。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案目的本教案旨在通过高中英语写作课的教学，帮助学生提升英语写作能力，培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的写作水平。
教学内容本教案的教学内容包括以下几个方面：1.英语写作基础知识和技巧介绍2.英语写作练习和改进方法探究3.英语写作的常见错误及其纠正方法教学方法1.组织课堂讨论，引导学生关注写作技巧和方法；2.开展写作练习，让学生掌握各种写作技巧；3.组织写作比赛，营造学生写作热情；4.辅导学生作文，帮助学生克服英语写作中的问题。
教学步骤第一阶段：英语写作基础知识和技巧介绍1.阅读楼梯体及其结构特点介绍，并进行课堂讨论；2.解析文章逻辑结构，并通过案例分析让学生更好地理解；3.介绍英语常用句型和词汇，让学生充分利用语言工具，提升写作水平。
第二阶段：英语写作练习和改进方法探究1.通过课堂写作提供机会，让学生掌握写作技巧；2.鼓励学生多写多练，多阅读优秀英文文章，提高思维能力；3.老师进行集体点评和指导，根据学生作文情况，提供改进建议和思路。
第三阶段：英语写作的常见错误及其纠正方法1.介绍英语写作常见错误，如语法、标点、拼写等，在讲解中加强概念和规则的理解；2.通过实例演练，引导学生根据错误分析找到问题所在，并给出改正方法；3.鼓励学生通过自我反思、自我纠正，不断提升英语写作质量。
教学评价本教学内容旨在通过系统化和详实的教学安排，提供全面教育和发掘学生潜力的平台。
教学评估将以实际学习效果为评价方向。
评价指标包括：1.学生的写作水平是否有效提高；2.学生是否能够独立完成英语写作，并做出理性的评估；3.学生是否能认识英语写作中的问题和解决方法。
总结本教案根据高中英语教学大纲的要求和复杂性，强调了基础知识的授予，以培养学生的创造性思维和语言表达能力。
同时，教学质量也将由对学生培养的效果进行评价。
期望通过这样的教学方法，为学生在英语写作的提高及成就做出贡献。
大学专业英语教案
教学目标：1. 培养学生具备专业英语阅读、写作、口语和听力能力；2. 提高学生专业英语词汇量，增强专业英语表达能力；3. 培养学生自主学习、合作学习的能力；4. 增强学生跨文化交际意识。
教学内容：1. 专业英语阅读；2. 专业英语写作；3. 专业英语口语；4. 专业英语听力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课程背景和教学目标；2. 学生进行自我介绍，分享自己的专业兴趣。
二、专业英语阅读（25分钟）1. 教师发放阅读材料，讲解文章大意；2. 学生阅读文章，完成相关练习题；3. 教师引导学生进行讨论，分享阅读心得。
三、专业英语写作（20分钟）1. 教师讲解写作技巧，如文章结构、语法、词汇等；2. 学生根据教师给出的题目进行写作练习；3. 教师点评学生的作文，指出优点和不足。
四、专业英语口语（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟专业场景；2. 学生分组进行口语练习，互相纠正发音和语法错误；3. 教师点评学生的口语表现，提供改进建议。
五、专业英语听力（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生边听边做笔记；2. 学生回答听力问题，分享自己的理解；3. 教师讲解听力技巧，提高学生的听力水平。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容；2. 学生提出疑问，教师解答；3. 学生分享学习心得。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、讨论等；2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，如阅读、写作、口语和听力练习；3. 期末考试：通过期末考试评估学生的综合英语能力。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况调整教学内容和方法；2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的专业英语水平；3. 关注学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
教资科三英语写作课教案
教资科三英语写作课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握英语写作的基本要求和技巧，包括写作结构、语法和词汇的运用等。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语写作能力，能够写出简单的英语文章，并且能够在写作中运用所学的语法和词汇知识。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养对英语写作的兴趣，提高自信心，愿意多多练习英语写作，不断提高自己的写作水平。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
本节课的重点是教会学生如何写一篇简单的英语文章，包括写作结构和语法的运用。
2. 难点。
本节课的难点是如何让学生在写作中运用所学的语法和词汇知识，使文章更加地道和流畅。
三、教学过程。
1. 导入。
老师可以通过一些有趣的图片或者视频引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，引起学生对英语写作的兴趣。
2. 学习写作结构。
首先，老师可以向学生介绍英语写作的基本结构，包括引言、正文和结论。
然后，老师可以通过一些例子向学生展示不同类型的文章结构，让学生对写作结构有一个清晰的认识。
3. 语法和词汇的运用。
接下来，老师可以向学生介绍一些常用的语法和词汇知识，比如时态、语态、连接词、形容词和副词的用法等。
老师可以通过一些练习让学生掌握这些知识，并在写作中灵活运用。
4. 练习写作。
在学习了写作结构和语法和词汇知识之后，老师可以让学生进行写作练习。
老师可以给学生一些写作题目，让他们根据所学的知识写出一篇简单的英语文章。
老师可以在学生写完之后进行批改和评价，指出学生的不足之处，并给予建议和指导。
5. 总结。
最后，老师可以对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性，鼓励学生多多练习，不断提高自己的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对英语写作有了更深入的了解，掌握了一些基本的写作技巧和知识。
希望学生能够在以后的学习中多多练习，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置。
1. 布置一些写作练习，让学生在家里进行练习，并在下节课上进行批改和评价。
大学英语写作课教案
教案名称：大学英语写作课课时：2课时（90分钟）年级：大一教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生的英语表达能力，培养良好的写作习惯。
3. 增强学生的英语语法和词汇运用能力。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 写作技巧和策略：如何构思、如何组织文章结构、如何进行开头和结尾、如何使用过渡语等。
2. 英语语法和词汇的运用：时态、语态、句型、同义词和反义词等。
3. 批判性思维和创造性思维的培养：如何进行逻辑推理、如何提出观点和论证、如何进行创新表达等。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过向学生提问，了解他们对英语写作的认识和困惑，激发学生的学习兴趣。
二、写作技巧讲解（20分钟）1. 教师讲解如何构思和组织文章结构，强调开头和结尾的重要性。
2. 教师讲解如何使用过渡语，使文章连贯流畅。
三、语法和词汇讲解（20分钟）1. 教师讲解时态和语态的运用，举例说明。
2. 教师讲解句型的运用，如主谓宾结构、定语从句等。
3. 教师讲解同义词和反义词的运用，提高学生的词汇水平。
四、批判性思维和创造性思维讲解（10分钟）1. 教师讲解如何进行逻辑推理，提出观点和论证。
2. 教师讲解如何进行创新表达，培养学生的创造性思维。
第二课时：一、写作实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和策略，进行写作实践。
二、小组讨论（15分钟）学生分组，互相交换写作作品，进行小组讨论，提出修改意见和建议。
三、修改和润色（15分钟）学生根据小组讨论的结果，对自己的写作作品进行修改和润色。
四、总结和反馈（15分钟）教师对学生的写作作品进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见，帮助学生提高写作能力。
教学评价：1. 学生写作作品的质量，包括内容、结构、语法和词汇的运用。
2. 学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用。
3. 学生对写作技巧和策略的掌握程度。
教学资源：1. 教材：大学英语写作教程。
《专业英语》授课教案
《专业英语》授课教案一、教学目标：1. 让学生掌握专业英语的基本词汇和语法。
2. 培养学生阅读和理解专业英语文章的能力。
二、教学内容：1. 专业英语词汇和短语的学习和运用。
2. 专业英语文章的阅读和理解。
3. 专业英语写作技巧和语法。
4. 专业英语口语交流和表达能力。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解专业英语的基本词汇和语法。
2. 采用案例分析法，分析专业英语文章的阅读和理解。
3. 采用实践教学法，培养学生的专业英语写作和口语交流能力。
四、教学步骤：1. 导入：介绍专业英语的重要性和学习目标。
2. 讲解：讲解专业英语的基本词汇和语法。
3. 阅读：分析专业英语文章的阅读和理解。
4. 写作：培养学生的专业英语写作能力。
5. 口语：培养学生的专业英语口语交流能力。
五、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对专业英语词汇和语法的掌握情况。
2. 布置课后作业，要求学生阅读和专业英语文章并进行分析。
3. 组织写作和口语交流活动，评估学生的实际运用能力。
4. 期末进行统一考试，全面评估学生的学习成果。
教学反思：在授课过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励他们积极提问和表达自己的观点。
要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保教学效果的达到。
六、教学资源：1. 专业英语教材和参考书。
2. 网络资源，如在线词典、专业英语文章和视频教程。
3. 多媒体教学设备，如投影仪和电脑。
七、教学环境：1. 教室应保持干净、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 教室应配备必要的教学设备，如投影仪和电脑。
3. 鼓励学生使用个人电脑或平板设备，以便于课堂互动和自主学习。
八、教学拓展：1. 组织学生参加专业英语讲座和研讨会，提高他们的学术素养。
2. 鼓励学生参与专业英语写作和口语比赛，提高他们的实际应用能力。
3. 推荐学生参加在线英语学习平台，扩大他们的英语学习资源。
九、教学进度安排：1. 每周安排两节理论课，分别讲解专业英语词汇和语法，阅读和理解，写作和口语交流技巧。
专业英语教案1.2
In the university, mathematics, physics, and chemistry are heavily emphasized(强调、加强) throughout the engineering curriculum（课程表）, but particularly in the first two or three years. Mathematics is very important in all branches(分支、 门类) of engineering, so it is greatly stressed（强调、着 重）.
Stress:压力、压迫; Times of stress, of trouble and danger 危难之际 应力 Tension stress; compression stress Stress-strain diagram
Today, mathematics includes courses in statistics, which deals with gathering（集合）, classifying（分类）, and using numerical（数学的、数字的） data, or pieces of information. An important aspect of statistical mathematics（统计数学） is probability（概率论）, which deals with what may happen when there are different factors, or variables（变量）, that can change the results of a problem.
Compact of ship or floating things
大学英语全英教案模板及范文
课程目标：1. 培养学生用英语进行写作的基本能力。
2. 提高学生的英语写作技巧，包括句型结构、词汇运用和段落组织。
3. 增强学生的英语思维能力和文化素养。
教学对象：大学英语专业一年级学生教学时间：2课时教学工具：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑、英语写作教材教学过程：第一课时：一、热身活动（Warm-up）1. 学生自由讨论：请学生分享自己最近看过的英文书籍或文章，并简要介绍自己的阅读感受。
2. 教师简要介绍本节课的学习目标。
二、新授课（New lesson）1. 教师讲解英语写作的基本结构：引言、主体和结论。
2. 通过实例分析，讲解常见的句型结构和词汇运用。
3. 分组讨论：学生以小组为单位，就某个话题进行头脑风暴，准备写作素材。
三、实践练习（Practice）1. 学生根据所给话题，独立完成一篇英语短文。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、课堂展示（Presentation）1. 学生展示自己的写作成果，教师进行点评。
2. 学生之间互相评价，提出改进意见。
第二课时：一、复习上节课内容（Review）1. 教师简要回顾上节课的学习内容。
2. 学生分享自己在写作过程中遇到的问题及解决方法。
二、巩固练习（Consolidation）1. 教师提供一篇英语短文，要求学生根据文章内容进行改写或续写。
2. 学生独立完成改写或续写任务。
三、课堂展示（Presentation）1. 学生展示自己的改写或续写成果，教师进行点评。
2. 学生之间互相评价，提出改进意见。
四、总结与反馈（Summary and feedback）1. 教师对本节课的学习情况进行总结。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获与不足。
3. 教师针对学生的反馈，提出改进建议。
教学反思：本节课通过讲解英语写作的基本结构和技巧，帮助学生掌握了英语写作的基本方法。
在实践练习环节，学生能够运用所学知识进行写作，并在课堂展示中展示自己的成果。
但在课堂展示环节，部分学生表达不够流畅，需要进一步提高口语表达能力。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
高中英语写作试讲教案
高中英语写作试讲教案【篇一：高中英语试讲模板】unit 1 module 3 book1 for junior students执教学生：——————级———专业———班指导老师:————————职称:————————topic: there are 46 students in my class contents:1. the new words in this part;2. “there be “ sentence structure.teaching aims:1. to make good use of the words in this part2. to learn the usage of “there be “ sentence structure.3. to understand a short dialogue about school in listening.4. to learn to love the nature and sportsteaching difficulties:help the students to analyze the two articles and find out the similarities and differences between hiking and rafting.teaching procedures:step 1 revision1. t (teacher): before the class, i want to ask you some questions. 1) do you like traveling? and why? 2) do you like adventure travel?3) do you like hiking? can you tell us something about hiking?4) do you know rafting? can you tell us something about rafting 5) which do you like better, hiking or rafting? (ask individual students to answer the questions above)2. t (teacher): so, both hiking and rafting are adventure travels. they are always done outdoors. they are fun and exciting. in order to get close to nature, people always go hiking and rafting. today we are going to learn the differences between hiking and rafting. step 2 presentation11. now, open your books and turn to page seventeen, read the hiking and rafting again, and find out the differences between hiking and rafting.2. draw a form on the blackboard.step 3 drill(have you found t he answers? now let’s do together.)1. we know hiking is always on foot. you must take a long walking. so, we always go hiking on the mountains, in a forestor along a river. however, rafting is down on rivers andstreams where the water moves quickly. (fill the answer in the form)2. ok, let’s talk about the cost. hiking is very cheap whilerafting is somewhat expensive.(fill the answer in the form)3. and skills needed? from the book, we know if you want togo hiking, you must walk a long distance, so you must have good walking skills; if you want to go rafting, you must be careful not to fall into water, so you must have good raftingand swimming skills. (fill the answer in the form)4. t: …s: …t: …s: … step 4 discussionask the students to discuss the following differences (equipment and possible skills) in groups of four. think about what we should take and what possible dangers we may meet when we are going hiking and rafting, and tell the reasons to each other.(at this time, i walk around the classroom to see what they are talking about.)2step 5 consolidationask some students to tell us the answers and their reasons. then ask them to write the answers on the blackboard.step 6 homeworkask students (ss)to find out the similarities after class, and complete the form on page 18. leave some time for students to ask questions. 注意：1. 教案要求用全英文撰写，既要注重语法的正确性、语言的流畅性，又要参照中学备课教学的规范要求，要注重课堂教学术语的有机运用；2. 教案不仅要重点地突出本节课的教学重点、难点、考点(可用字体、字号加以区别)，又要体现课堂教学环节、教学原则和学生的认知接受能力；3. 教案要体现教者具备的教育学、心理学知识、外语教育教学思想、英语新课程理念。
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work will be done on redrafting in this unit.
Some background information
♦ Process of making dumplings : ♦ Step 1 ♦ Step 2 ♦ Step 3
Steps Involved
♦
Step 1 Performers are seen walking across the ring to the music (audience waiting for the first bull to run in from that small wooden door). ♦ Step 2 various performances start (by the assistant bullfighters, the horseriders, those to throw sticks, and the final bullfighter). ♦ Step3 The fighting bulls finally get killed.
♦ Step 4
Roll out dumpling wrappers; if the wrappers are bought, just wrap the mixed meat and vegetable into dumplings one after another. Cook the dumplings in boiling water before eating them.
Part I warm-up activities
♦ 1. Talk about what housework you prefer to
do and how you do it.
♦ 2. Write down one or two paragraphs on the
basis of the group discussion.
summary
♦
This pattern of organization is called process writing. In this pattern, you may illustrate the process of doing something in detail from beginning to end. And the description of these details has to follow the order of the actual steps.
description. It informs us of a series of steps British housewives usually take in preparing cookies. These steps involve preparations, specific steps, and the final result of chocolate cookie making. All these steps are described according to the actual order of doing the work.
♦
Step4 The bullfighter receives applause and awards, or abuse, cushions or other things. ♦ Step5 : The ring placimilarities and some slight differences between
are often used to ensure a smooth flow from one step to the next. ♦ However, Sample 2 is not as completely a description of a process as Sample 1 in that sentences of explanation or classification are added here and there to further clarify the procedure. This is, in fact, more typical of process writing.
the organizational patterns of Sample 1 and Sample 2. ♦ Sample 2 follows a similar pattern of organization to Sample 1 in the way it describes the
process from beginning to end.
♦ PART II
PROCESS ANALYSIS
♦Organizational Structure
Sample 1
♦
British housewives often make chocolate chip cookies themselves for their afternoon tea. To make such cookies, however, is a quite complicated task. Here is the recipe for such cookies to be made. Several things, like flour, water, sugar, salt, eggs, and chocolate, need to be prepared before the whole process starts. First, two cups of flour and a tea spoon of baking soda are mixed together with water. Then add a tea spoon of salt before you put together a cup of butter and a cup of sugar in a separate bowl. After this, two eggs can be added to the mixture. Now all the ingredients can be combined into a large bowl, and you slowly mix in a cup of chocolate chips and a cup of nuts. When all this is done, little cookies can be formed from the mixture and then placed onto a cookie sheet. Finally, bake the stuff for 8 minutes at 375 degrees Fahrenheit.
Linking Devices
♦ Sample ♦ Read the following two paragraphs and
answer the questions.
Paragraph A
♦
Christmas is drawing near, and I prepare buying cards. Money is the question for a high school student like me. Counting the money in my pocket, I ask myself the same question again and again: “How many cards can I buy and shall I buy?” And I start hunting from shop to shop. Faced with a great number of colorful cards, I feel puzzled by questions: “Which cards shall I buy?” “Will he or she like the card?” and “Is the card suitable for him or her?” … It’s often hard work both to make myself satisfied and to please my friends. When I decide on something, however, it should be neither too expensive nor too bad. My money and time go away with the coming of Christmas. Cards do help to express my warm wishes and truthful blessings to all my friends.
Unit 4
Customs
Unit objectives
♦ Have a better understanding of the features
and organizational types of process analysis in paragraph writing. ♦ Become familiar with the relevant linking devices in process analysis. ♦ Be able to write paragraphs of process analysis according to the instructions given.
♦ 3. On the whole, it follows the same
order of description as Sample 1, starting from the preliminary to the last step. But there can be two points of difference from Sample 1: ♦ a) there is no obvious description about the final outcome at the beginning or end, and ♦ b) some sentences of explanation, classification or information are added to further clarify certain procedures.