埃及金字塔教案
小学语文《埃及金字塔》教案
小学语文《埃及金字塔》教案小学语文《埃及金字塔》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学语文《埃及金字塔》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《埃及金字塔》教案1埃及博物馆埃及博物馆是个世界级的重量博物馆，收藏多达十万件，其中的文物展品多有五千年以上的历史。
博物馆一楼展示大件物品，按年代顺时针方向排列，重要作品有由吉萨运来的孟卡拉王三人组雕像，及亚历山大大帝时代的绘画雕塑。
二楼的重点展品是图坦卡门、海特菲莉斯陵墓出土文物的东北艺廊。
图坦卡蒙是最具传奇性的法老王，九岁即位、十八岁便驾崩，这里展示有他的黄金面具，还有四具镀金木质神龛，内层套着金质的棺木；楼上精品展示柜里有象牙、镀金或黑石制成的小型雕像。
尼罗河全长6700公里，长度为世界第一，水量为世界第二。
尼罗河谷和三角洲是埃及文化的摇篮，也是世界文化的发祥地之一。
在埃及境内长度为1530公里，两岸形成3-16公里宽的河谷，到开罗后分成两条支流，流入地中海，这两条支流形成了尼罗河三角洲，面积24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饶的地区，人口占全国总数的99%，可耕地占全国耕地面积的三分之二。
埃及水源几乎完全来自尼罗河。
尼罗河上有许多游船，其中仿法老时期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可观看两岸旖旎风光，船上有著名的东方舞表演。
吉萨金字塔区埃及境内共有八十多座金字塔，其中以吉萨地区最有名。
这里有三座大型金字塔、人面狮身像及许多小金字塔组成。
最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。
卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基较高、顶端保持得较完整，所以乍看之下好像较大。
最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫尔及孟卡拉三位法老王是祖孙三代，孟卡拉体恤百姓的辛苦，金字塔建得特别小，但建筑较华丽。
胡夫金字塔后有一座太阳船博物馆，太阳船可能是运送法老王木乃伊的交通工具，虽值一看但门票最贵。
埃及的金字塔教案
埃及的金字塔教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对埃及金字塔的兴趣和好奇心。
2. 介绍埃及金字塔的基本概念和历史背景。
教学内容：1. 介绍埃及金字塔的定义和特点。
2. 简述埃及金字塔的历史和建筑背景。
教学活动：1. 引导学生观看埃及金字塔的图片，激发他们的兴趣。
2. 提问学生对埃及金字塔的了解和疑问。
3. 讲解埃及金字塔的定义和特点，如阶梯形和方锥形的建筑形式。
4. 介绍埃及金字塔的历史背景，如古埃及的宗教信仰和法老的权力象征。
第二章：埃及金字塔的建造方法教学目标：1. 学生能够了解埃及金字塔的建造方法和工艺。
2. 学生能够理解埃及金字塔建造的难度和精度。
教学内容：1. 介绍埃及金字塔的建造方法和工艺，如石块的选择和搬运。
2. 探讨埃及金字塔建造的难度和精度，如石块的切割和堆砌技术。
教学活动：1. 提问学生对埃及金字塔建造方法的了解和疑问。
2. 讲解埃及金字塔的建造方法，如石块的选择和搬运技术。
3. 展示埃及金字塔建造的难度和精度，如石块的切割和堆砌技术。
4. 引导学生进行小组讨论，分享对埃及金字塔建造的理解和感受。
第三章：埃及金字塔的象征意义教学目标：1. 学生能够了解埃及金字塔的象征意义和文化价值。
2. 学生能够分析埃及金字塔的象征意义与古埃及宗教信仰的关系。
教学内容：1. 介绍埃及金字塔的象征意义，如太阳神的力量和法老的永恒生命。
2. 分析埃及金字塔的象征意义与古埃及宗教信仰的关系。
教学活动：1. 提问学生对埃及金字塔象征意义的了解和疑问。
2. 讲解埃及金字塔的象征意义，如太阳神的力量和法老的永恒生命。
3. 引导学生进行小组讨论，分享对埃及金字塔象征意义的理解和感受。
4. 分析埃及金字塔的象征意义与古埃及宗教信仰的关系，如法老的永恒生命和太阳神的崇拜。
第四章：埃及金字塔的探索与研究教学目标：1. 学生能够了解埃及金字塔的探索与研究的历史和现状。
2. 学生能够分析埃及金字塔的探索与研究的重要性和意义。
《埃及的金字塔》教案12篇
《埃及的金字塔》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案第一章：课程简介教学目标：1. 让学生了解埃及金字塔的历史背景和文化意义。
2. 培养学生对埃及文明的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 埃及金字塔的定义和分类。
2. 埃及金字塔的建筑技术和方法。
3. 埃及金字塔的历史和文化背景。
教学方法：1. 采用多媒体演示和图片展示，生动形象地展示埃及金字塔的景象。
2. 引导学生进行小组讨论，分享对埃及金字塔的了解和看法。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的讨论成果，进行评价和反馈。
第二章：埃及金字塔的定义和分类教学目标：1. 让学生了解埃及金字塔的定义和不同类型的金字塔。
2. 培养学生对埃及金字塔的认知和理解能力。
教学内容：1. 埃及金字塔的定义和特点。
2. 埃及金字塔的分类：Step Pyramid、True Pyramid、QuadrangularPyramid。
教学方法：1. 通过图片和模型展示，让学生直观地了解埃及金字塔的形状和结构。
2. 分组讨论，让学生对比不同类型的金字塔，并总结它们的特点。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对埃及金字塔的理解程度。
2. 收集学生的总结报告，进行评价和反馈。
第三章：埃及金字塔的建筑技术和方法教学目标：1. 让学生了解埃及金字塔的建筑技术和方法。
2. 培养学生对埃及金字塔建筑技术的认知和理解能力。
教学内容：1. 埃及金字塔的建筑材料：石头、木材、砖块等。
2. 埃及金字塔的建筑方法：斜坡上升、水平层叠加、精确测量。
教学方法：1. 通过图片和模型展示，让学生了解埃及金字塔的建筑材料和工具。
2. 小组讨论，让学生探讨埃及金字塔建筑方法的巧妙之处。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对埃及金字塔建筑技术的理解程度。
2. 收集学生的探讨报告，进行评价和反馈。
第四章：埃及金字塔的历史和文化背景教学目标：1. 让学生了解埃及金字塔的历史和文化背景。
2. 培养学生对埃及文明的兴趣和好奇心。
埃及金字塔教案教学设计
埃及金字塔教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 培养学生对古代建筑艺术的欣赏能力和批判性思维。
3. 提高学生对埃及文明的认知，培养学生的文化素养。
二、教学内容：1. 金字塔的历史背景：古埃及的宗教信仰、法老的权力象征。
2. 金字塔的建筑特点：斜面、几何结构、石块搬运技术。
3. 金字塔的象征意义：永恒、权力、宗教信仰。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 案例分析法：分析埃及金字塔的代表案例，如胡夫金字塔、卡夫拉金字塔等。
3. 讨论法：引导学生探讨金字塔在古代建筑艺术中的独特地位。
四、教学步骤：1. 导入：展示埃及金字塔的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 分析：分析埃及金字塔的代表案例，如胡夫金字塔、卡夫拉金字塔等。
4. 讨论：引导学生探讨金字塔在古代建筑艺术中的独特地位。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调金字塔的历史、文化和艺术价值。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对埃及金字塔的理解和掌握程度，如课后作业、小组项目等。
3. 知识测试：通过书面测试或口头提问，检验学生对埃及金字塔相关知识的掌握。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：关于埃及金字塔的书籍、图片、视频等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学卡片等。
3. 辅助材料：金字塔模型、图片资料、地图等。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 教学难点：金字塔的建筑技术、宗教信仰与古代埃及社会的关系。
八、教学过程：1. 导入：通过展示埃及金字塔的图片，引导学生思考金字塔与古埃及文明的关系。
2. 新课导入：讲解埃及金字塔的历史背景，如古埃及的宗教信仰、法老的权力象征。
埃及的金字塔教案
埃及的金字塔教案一、教学目标1. 让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 培养学生对古代埃及文明的兴趣和好奇心。
3. 提高学生运用历史知识分析问题的能力。
二、教学内容1. 金字塔的历史背景：古埃及的宗教信仰、法老制度。
2. 金字塔的建筑特点：结构、规模、建筑材料。
3. 金字塔的象征意义：古埃及的信仰、权力、永恒。
三、教学过程1. 导入：展示金字塔图片，引发学生兴趣，提问“你们知道这是什么吗？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 课堂讲解：教师讲解金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义，穿插相关故事和趣闻。
4. 小组讨论：学生分组讨论金字塔在古埃及文明中的重要性，分享自己的观点。
5. 总结：教师引导学生总结金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对金字塔历史背景、建筑特点和象征意义的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和观点阐述。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生进一步深入研究埃及金字塔。
五、教学资源1. 教材：关于埃及金字塔的章节。
2. 图片：金字塔、古埃及宗教、法老等相关图片。
3. 视频：关于埃及金字塔的纪录片或介绍视频。
4. 网络资源：相关网站、文章、论文等。
六、教学活动1. 视觉展示：通过图片和视频，向学生展示金字塔的壮丽景象，激发他们的学习兴趣。
2. 考古探索：介绍考古学家在埃及挖掘金字塔的过程，让学生了解金字塔的发现和研究历史。
3. 角色扮演：学生分组，每组扮演古埃及的建筑工人、法老、祭司等角色，模拟金字塔的建造过程和仪式。
七、学习任务1. 学生将通过观察金字塔的图片，分析其建筑特点，并记录下来。
2. 学生将根据所学知识，完成关于金字塔的建造过程的练习题。
八、评估方式1. 观察学生的课堂参与度，包括提问、回答问题和小组讨论的表现。
3. 学生之间的互评，鼓励他们相互学习和提高。
《埃及金字塔》教学设计15篇
《埃及金字塔》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《埃及金字塔》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《埃及金字塔》教学设计1教学目标：知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。
教学方法：“四环”教学法。
先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。
教学过程：一、课前热身，提高热情。
师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。
师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）———你真棒！师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）———耶，你胜利了！师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）———OK，你做的太好了！师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。
二、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。
当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。
自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔三、初读课文，感知内容1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？————————）3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。
《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）培养学生对埃及文化的兴趣和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地展示金字塔的壮观景象。
（2）引导学生运用观察、思考、讨论等方法，深入了解金字塔的奥秘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）激发学生对人类文明发展的好奇心和学习欲望。
二、教学内容：1. 金字塔的历史背景：古埃及的文明发展、宗教信仰和帝王陵墓制度。
2. 金字塔的建筑特点：结构形式、建筑材料和施工技术。
3. 金字塔的象征意义：权力和永恒、宗教信仰和灵魂升天。
三、教学重点与难点：1. 重点：金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 难点：金字塔的建筑技术和象征意义的深入理解。
四、教学资源：1. 图片：埃及金字塔的图片和地图。
2. 视频：埃及金字塔的建造过程和考古发现。
3. 文字材料：关于埃及金字塔的文献和研究报告。
五、教学过程：1. 导入：展示埃及金字塔的图片，引发学生的好奇心和兴趣。
2. 探究：引导学生通过观察图片和视频，思考金字塔的建筑特点和象征意义。
3. 讲解：讲解金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义，解答学生的疑问。
4. 实践：学生分组讨论，选取一个金字塔进行研究，总结其特点和意义。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调金字塔的历史价值和文化遗产的保护。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度和团队精神，以及对金字塔研究的贡献。
七、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆或相关展览，亲身感受埃及金字塔的实物魅力。
2. 邀请考古学家或历史学家进行专题讲座，加深学生对埃及金字塔的专业认识。
3. 开展学生研究项目，鼓励学生深入探究埃及金字塔的相关话题。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。
埃及金字塔的教案
埃及金字塔的教案第一章：引言1.1 课程目标了解埃及金字塔的历史和文化背景掌握埃及金字塔的基本知识1.2 教学方法采用讲授法、问答法和小组讨论法1.3 教学资源图片、视频和PPT课件1.4 教学过程1.4.1 导入展示埃及金字塔的图片，引发学生的好奇心1.4.2 讲解介绍埃及金字塔的历史和文化背景讲解埃及金字塔的基本知识，如建筑结构、建造方法和用途等1.4.3 问答学生提问，教师解答1.4.4 小组讨论学生分小组讨论埃及金字塔的建造方法和用途等话题第二章：埃及金字塔的建造方法2.1 课程目标了解埃及金字塔的建造方法和技术2.2 教学方法采用讲授法和小组讨论法2.3 教学资源图片、视频和PPT课件2.4 教学过程2.4.1 导入回顾上一章的内容，引导学生思考埃及金字塔的建造方法2.4.2 讲解讲解埃及金字塔的建造方法和技术，如石头的搬运、切割和搭建等2.4.3 问答学生提问，教师解答2.4.4 小组讨论学生分小组讨论埃及金字塔建造方法的技术和可能性等话题第三章：埃及金字塔的用途3.1 课程目标了解埃及金字塔的用途和象征意义3.2 教学方法采用讲授法和小组讨论法3.3 教学资源图片、视频和PPT课件3.4 教学过程3.4.1 导入引导学生思考埃及金字塔的用途和象征意义3.4.2 讲解讲解埃及金字塔的用途，如古埃及人的信仰、国王的权力和永生等3.4.3 问答学生提问，教师解答3.4.4 小组讨论学生分小组讨论埃及金字塔的用途和象征意义等话题第四章：埃及金字塔的探索与研究4.1 课程目标了解埃及金字塔的探索和研究历史4.2 教学方法采用讲授法和小组讨论法4.3 教学资源图片、视频和PPT课件4.4 教学过程4.4.1 导入引导学生思考埃及金字塔的探索和研究历史4.4.2 讲解讲解埃及金字塔的探索和研究历史，如考古学家的发现和研究方法等4.4.3 问答学生提问，教师解答4.4.4 小组讨论学生分小组讨论埃及金字塔的探索和研究历史等话题第五章：埃及金字塔的保护与传承5.1 课程目标了解埃及金字塔的保护和传承工作5.2 教学方法采用讲授法和小组讨论法5.3 教学资源图片、视频和PPT课件5.4 教学过程5.4.1 导入引导学生思考埃及金字塔的保护和传承工作的重要性5.4.2 讲解讲解埃及金字塔的保护和传承工作，如文物保护、旅游开发和教育普及等5.4.3 问答学生提问，教师解答5.4.4 小组讨论学生分小组讨论埃及金字塔的保护和传承工作等话题第六章：埃及金字塔的建筑设计6.1 课程目标了解埃及金字塔的建筑设计特点6.2 教学方法采用讲授法和小组讨论法6.3 教学资源图片、视频和PPT课件6.4 教学过程6.4.1 导入引导学生思考埃及金字塔的建筑设计特点6.4.2 讲解讲解埃及金字塔的建筑设计特点，如对称性、几何形状和天文观测等6.4.3 问答学生提问，教师解答6.4.4 小组讨论学生分小组讨论埃及金字塔的建筑设计特点等话题第七章：埃及金字塔的象形文字7.1 课程目标了解埃及金字塔与象形文字的关系7.2 教学方法采用讲授法和小组讨论法7.3 教学资源图片、视频和PPT课件7.4 教学过程7.4.1 导入引导学生思考埃及金字塔与象形文字的关系7.4.2 讲解讲解埃及金字塔与象形文字的关系，如象形文字在金字塔建造中的应用等7.4.3 问答学生提问，教师解答7.4.4 小组讨论学生分小组讨论埃及金字塔与象形文字的关系等话题第八章：埃及金字塔的神话与传说8.1 课程目标了解埃及金字塔的神话与传说故事8.2 教学方法采用讲授法和小组讨论法8.3 教学资源图片、视频和PPT课件8.4 教学过程8.4.1 导入引导学生思考埃及金字塔的神话与传说故事8.4.2 讲解讲解埃及金字塔的神话与传说故事，如国王的永生、神秘力量等8.4.3 问答学生提问，教师解答8.4.4 小组讨论学生分小组讨论埃及金字塔的神话与传说故事等话题第九章：埃及金字塔的旅游与文化影响9.1 课程目标了解埃及金字塔的旅游与文化影响9.2 教学方法采用讲授法和小组讨论法9.3 教学资源图片、视频和PPT课件9.4 教学过程9.4.1 导入引导学生思考埃及金字塔的旅游与文化影响9.4.2 讲解讲解埃及金字塔的旅游与文化影响，如旅游业的发展、文化交流等9.4.3 问答学生提问，教师解答9.4.4 小组讨论学生分小组讨论埃及金字塔的旅游与文化影响等话题第十章：总结与反思10.1 课程目标总结所学内容，提高学生对埃及金字塔的认识10.2 教学方法采用问答法和小组讨论法10.3 教学资源图片、视频和PPT课件10.4 教学过程10.4.1 导入引导学生回顾整个课程内容10.4.2 问答学生提问，教师解答10.4.3 小组讨论学生分小组讨论对埃及金字塔的认识和感受10.4.4 总结与反思学生分享各自对埃及金字塔的认识和感受，总结课程收获重点解析第一章：引言重点：埃及金字塔的历史和文化背景，基本知识。
《埃及的金字塔》教案
《埃及的金字塔》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解金字塔的基本概念，了解古埃及文明的发展和金字塔的历史背景。
2. 学生能够描述金字塔的结构特点和建筑风格。
3. 学生能够解释金字塔在古埃及文明中的重要性和象征意义。
过程与方法：1. 学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养交流和合作能力。
情感态度价值观：1. 学生了解和尊重不同文化的遗产，培养对人类文明的兴趣和好奇心。
二、教学重点：金字塔的基本概念、结构特点和象征意义。
三、教学难点：金字塔的建筑技术和古埃及文明的相关背景。
四、教学准备：教材、图片、视频、分组合作的材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 课程内容：a. 金字塔的基本概念：介绍金字塔的定义和分类。
b. 古埃及文明与金字塔：介绍古埃及文明的发展和金字塔的历史背景。
c. 金字塔的结构特点：讲解金字塔的建筑风格和结构特点。
d. 金字塔的象征意义：解释金字塔在古埃及文明中的重要性和象征意义。
3. 课堂活动：a. 观察和分析：学生观察金字塔的图片和视频，分析其结构和特点。
b. 小组讨论：学生分组讨论金字塔的重要性和象征意义，分享自己的观点。
c. 合作构建：学生分组合作，使用材料和工具构建自己的金字塔模型，加深对金字塔结构的理解。
4. 总结与反思：学生总结本节课所学的内容，分享自己的学习体会和感悟。
5. 作业布置：学生完成一道关于金字塔的练习题，加深对金字塔知识的理解和应用。
六、教学评价：1. 学生能够准确地描述金字塔的基本概念和结构特点。
2. 学生能够理解金字塔在古埃及文明中的重要性和象征意义。
3. 学生能够通过小组讨论和合作，展示自己的交流和合作能力。
七、教学拓展：1. 金字塔的建造技术：学生进一步了解金字塔的建筑技术，如测量和建筑方法。
2. 古埃及文明的其他遗产：学生探索古埃及文明的其他遗产，如木乃伊和象形文字。
《埃及的金字塔》优秀教案设计范文
《埃及的金字塔》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解埃及金字塔的基本概况，包括其建筑特点、历史背景和文化意义。
学生能够运用适当的词汇和句型描述金字塔的结构和建造方法。
2. 过程与方法：学生通过观察图片、阅读文本和小组讨论，培养观察力、阅读理解和合作能力。
学生通过写作和口头报告，提高表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对埃及文化和历史的兴趣和尊重。
学生通过学习金字塔的象征意义，思考人类文明和文化遗产的重要性。
二、教学内容：1. 金字塔的基本概念：解释金字塔的定义和结构，包括其底座、斜坡和顶点。
引导学生了解金字塔的形状和大小不同，以及其建筑技术的演变。
2. 埃及金字塔的历史背景：简述古埃及的文明背景，包括法老的统治和宗教信仰。
引导学生了解金字塔作为法老墓地的象征意义和重要性。
三、教学方法：1. 图片观察：展示不同金字塔的图片，引导学生观察其形状、大小和建筑特点。
鼓励学生用词汇描述金字塔的外观和结构。
2. 阅读理解：提供关于埃及金字塔的阅读材料，引导学生理解文本内容，回答相关问题。
学生通过小组讨论，分享对金字塔历史和文化意义的理解。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示金字塔的图片，引起学生对埃及金字塔的好奇心。
提问学生对金字塔的已知信息和兴趣点。
2. 新课导入：介绍金字塔的基本概念，包括其形状和结构。
引导学生了解金字塔的历史背景，包括古埃及的文明和法老的统治。
3. 阅读理解：提供关于埃及金字塔的阅读材料，引导学生仔细阅读并理解文本内容。
学生通过小组讨论，分享对金字塔的理解和观点。
4. 写作练习：要求学生根据所学的金字塔知识，写一篇简短的描述性文章。
引导学生运用适当的词汇和句型，描述金字塔的外观和结构。
5. 口头报告：分学生进行小组合作，准备一个关于埃及金字塔的口头报告。
学生通过报告，展示他们对金字塔的理解和表达能力。
五、评价与反思：1. 学生评价：通过观察学生的写作和口头报告，评估学生对埃及金字塔知识的掌握和表达能力。
埃及金字塔教案(8篇)
埃及金字塔教案（8篇）埃及金字塔教案篇1一、谈话引入1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究，然而至今仍是谜团从从，今日就让我们做一回小小讨论员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、同学质疑：你最想了解金字塔的什么？预备：金字塔建在那里？金字塔什么样子？怎样建筑的？有哪些神奇传奇？3、让我们带着这些问题来学习课文二、学习课文1、同学自由读课文，给问题找到相应的段落2、老师以提问方式引读部分课文.金字塔建在哪里呢？〔第一节〕金字塔什么样？〔其次节〕金字塔怎么建筑的〔第四节〕3、媒体出示金字塔：〔1〕看图，品尝文字。
(引导同学从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然矗立，傲对碧空”展现了金字塔非凡的气概。
这就是举世著名的埃及金字塔。
)〔2〕师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?〔傲对碧空，就是傲慢地面对着碧蓝的天空。
〕〔3〕联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能傲慢地面对碧蓝的天空。
〔由于它形状雄伟，结构精致。
由于它巍然矗立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40层高的摩天大厦，真的像要与天空一比凹凸了。
由于它历史悠久，已经存在四五千年了。
由于它是埃及的象征，是古埃及人民才智的结晶。
〕(4)不错，全部这些都是金字塔傲慢的资本。
你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?〔我国的万里长城，在崇山峻岭之间曲折回旋，如同一条长龙，备受世界人民的瞩目。
还有我国的故宫，它气概磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。
悉尼歌剧院构思奇异，造型独特，气概非凡，傲对碧空。
〕〔5〕指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气概吗？4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？〔雄伟而精致〕5、默读课文，用直线划出表现雄伟的语句，用曲线划出表现精致的句子6、沟通(1)投影映示句子：“这座金字塔高146米多。
相当于四十层高的摩天大厦”A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)B、但146米到底有多高呢?同学们想象得出吗？C、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解)〔2〕还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处〔3〕媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
2. 培养学生对埃及文化的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的历史知识和地理知识。
二、教学内容：1. 金字塔的历史背景：古埃及的宗教信仰、法老的权力和地位。
2. 金字塔的建筑特点：形状、结构、规模和石材的来源。
3. 金字塔的建造方法：工匠的分工、建筑工具和技术的运用。
三、教学重点与难点：重点：金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
难点：金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
2. 图片展示法：展示金字塔的图片，让学生更直观地了解金字塔的外观。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
五、教学过程：1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？”引导学生回答：“埃及金字塔。
”2. 讲解：讲解金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
4. 总结：对学生的讨论进行点评，并总结金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
5. 作业：让学生课后查阅资料，了解金字塔的更多知识，并在下节课分享。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对埃及金字塔的兴趣和好奇心。
2. 通过小组讨论，评估学生对金字塔建造方法和古埃及宗教信仰的理解程度。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对金字塔知识的掌握和自主学习能力。
七、教学资源：1. 金字塔的相关图片和视频。
2. 古埃及的历史和文化资料。
3. 学生作业模板。
八、教学进度：1. 第一节课：介绍金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
2. 第二节课：小组讨论金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
3. 第三节课：学生分享课后查阅的资料，进行总结和复习。
九、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，并寻求改进的方法。
《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
学会使用相关词汇和句型描述金字塔的形状、大小、结构和功能。
2. 过程与方法：通过图片、视频等多媒体资源，激发学生对埃及金字塔的兴趣和好奇心。
分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对不同文化背景下的人类文明遗产的尊重和理解。
激发学生对历史和考古学科的兴趣，培养学生的文化意识。
二、教学内容1. 教学重点：埃及金字塔的历史背景和建筑特点。
描述金字塔的形状、大小、结构和功能的词汇和句型。
2. 教学难点：理解金字塔的象征意义和对古埃及文明的贡献。
运用词汇和句型准确描述金字塔的特点和功能。
三、教学过程1. 导入：展示埃及金字塔的图片或视频，引发学生的好奇心和兴趣。
提问学生对金字塔的已知信息和疑问，激发学生的学习动力。
2. 探究与讨论：分组讨论金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
每组选择一个金字塔，进行介绍和展示，其他组进行评价和提问。
3. 词汇与句型学习：教授描述金字塔形状、大小、结构和功能的词汇和句型。
学生进行小组活动，用所学的词汇和句型描述金字塔。
四、作业与评价1. 作业：学生完成一份关于埃及金字塔的手工制作或研究报告。
学生写一篇关于埃及金字塔的短文，用自己的语言描述其特点和意义。
2. 评价：学生之间的互评和教师评价相结合，对学生的探究、讨论和作业进行评价。
关注学生的参与度、合作能力和对金字塔的理解程度。
五、教学资源1. 多媒体资源：埃及金字塔的图片、视频和纪录片。
金字塔的相关音乐和诗歌材料。
2. 教学材料：金字塔的信息卡片和词汇表。
金字塔的手工制作材料和工具。
教学反思：在教学过程中，观察学生的兴趣和参与度，根据学生的反应调整教学内容和教学方法。
关注学生的学习效果，对学生的疑问和困难进行解答和指导。
通过作业和评价，及时了解学生的学习进展，给予积极的反馈和指导。
《埃及的金子塔》教案设计范文
《埃及的金字塔》教案设计范文第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对埃及金字塔产生兴趣和好奇心。
让学生了解埃及金字塔的基本概念和历史背景。
1.2 教学内容介绍埃及金字塔的定义和特点。
简述埃及金字塔的历史和发展。
1.3 教学活动展示埃及金字塔的图片，引发学生的好奇心。
引导学生思考为什么埃及会有金字塔。
讲解埃及金字塔的历史背景和建造原因。
第二章：埃及金字塔的结构与设计2.1 教学目标让学生了解埃及金字塔的结构和设计特点。
学生能够解释埃及金字塔的建筑原理。
2.2 教学内容介绍埃及金字塔的结构，包括底层、斜面、顶点等。
讲解埃及金字塔的设计原理，包括数学和几何知识。
2.3 教学活动展示埃及金字塔的结构图，引导学生观察和理解。
通过模型或实物展示埃及金字塔的设计原理。
引导学生进行小组讨论，分享对埃及金字塔结构的理解。
第三章：埃及金字塔的建筑技术3.1 教学目标让学生了解埃及金字塔的建筑技术。
学生能够描述埃及金字塔的建筑过程。
3.2 教学内容讲解埃及金字塔的建筑技术，包括石头开采、运输和搭建。
探讨埃及金字塔建筑过程中的技术和工具。
3.3 教学活动展示埃及金字塔建筑过程的图片或视频，引导学生观察和理解。
讲解埃及金字塔建筑过程中的技术和工具。
学生进行小组讨论，分享对埃及金字塔建筑技术的理解。
第四章：埃及金字塔的文明与宗教4.1 教学目标让学生了解埃及金字塔与文明和宗教的关系。
学生能够解释埃及金字塔在古埃及文明中的重要性。
4.2 教学内容讲解埃及金字塔与古埃及文明的关系，包括社会、政治和经济背景。
探讨埃及金字塔在古埃及宗教中的角色和意义。
4.3 教学活动展示古埃及文明和宗教的图片或视频，引导学生观察和理解。
讲解埃及金字塔在古埃及文明和宗教中的重要性。
学生进行小组讨论，分享对埃及金字塔与文明和宗教关系的理解。
第五章：评估与总结5.1 教学目标评估学生对埃及金字塔的学习成果。
总结本节课的重点和意义。
5.2 教学内容进行小组讨论或个人反思，让学生回顾和总结所学的知识点。
埃及的金字塔教案
埃及的金字塔教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解埃及金字塔的背景和重要性。
激发学生对埃及文化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：埃及金字塔的定义和特点。
埃及金字塔的历史和建造背景。
1.3 教学方法：引入埃及金字塔的图片和视频，引起学生兴趣。
分组讨论，让学生分享对埃及金字塔的了解和印象。
讲解埃及金字塔的历史和建造背景。
第二章：埃及金字塔的结构和设计2.1 课程目标：让学生了解埃及金字塔的结构和设计特点。
培养学生的观察和分析能力。
2.2 教学内容：埃及金字塔的结构，包括底座、斜面、顶点等。
埃及金字塔的设计原理，包括几何形状和数学计算。
2.3 教学方法：展示埃及金字塔的图片和模型，让学生观察和描述其结构和设计特点。
分组讨论，让学生分析埃及金字塔的设计原理。
第三章：埃及金字塔的建造技术3.1 课程目标：让学生了解埃及金字塔的建造技术和方法。
培养学生的思考和解决问题能力。
3.2 教学内容：埃及金字塔的建造方法，包括搬运石头、堆砌等技术。
埃及金字塔的建造工具和设备。
3.3 教学方法：展示埃及金字塔的建造过程的图片和视频，让学生了解其建造技术。
分组讨论，让学生思考如何解决建造过程中可能遇到的问题。
讲解埃及金字塔的建造技术和方法。
第四章：埃及金字塔的意义和文化价值4.1 课程目标：让学生了解埃及金字塔的意义和文化价值。
培养学生的文化意识和批判性思维。
4.2 教学内容：埃及金字塔在古埃及文化中的象征意义。
埃及金字塔对后世文化的影响和启发。
4.3 教学方法：展示埃及金字塔的符号和图案，让学生了解其在古埃及文化中的象征意义。
分组讨论，让学生探讨埃及金字塔对后世文化的影响和启发。
第五章：总结与拓展5.1 课程目标：让学生回顾和总结埃及金字塔的学习内容。
激发学生的拓展思维和创造力。
5.2 教学内容：回顾埃及金字塔的结构、设计和建造技术。
探讨埃及金字塔对后世的影响和启发。
5.3 教学方法：学生分组展示对本章内容的总结和拓展思考。
《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解埃及金字塔的基本概念和历史背景。
学生能够描述埃及金字塔的建筑特点和构造原理。
学生能够分析埃及金字塔的象征意义和文化价值。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
学生通过制作模型，培养动手和实践能力。
3. 情感态度价值观：学生能够欣赏埃及金字塔的独特魅力和文化遗产价值。
学生能够培养对历史和考古学的兴趣和热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：埃及金字塔的基本概念和历史背景。
埃及金字塔的建筑特点和构造原理。
埃及金字塔的象征意义和文化价值。
2. 教学难点：埃及金字塔的建筑技术和构造原理。
埃及金字塔的象征意义和文化价值的深入理解。
三、教学准备1. 教具准备：图片和视频资料：埃及金字塔的图片和视频。
建筑模型材料：纸板、剪刀、胶水等。
参考资料：关于埃及金字塔的书籍和文章。
2. 教学环境：教室环境布置，展示埃及金字塔的图片和视频。
小组讨论区域安排。
四、教学过程1. 导入：通过展示埃及金字塔的图片和视频，引起学生的好奇心和兴趣。
提问学生对埃及金字塔的已知信息和疑问。
2. 知识讲解：介绍埃及金字塔的基本概念和历史背景。
讲解埃及金字塔的建筑特点和构造原理。
分析埃及金字塔的象征意义和文化价值。
3. 小组讨论：将学生分成小组，提供一些关于埃及金字塔的问题，引导学生进行讨论和交流。
学生通过观察图片和视频，分析埃及金字塔的建筑特点和构造原理。
4. 实践活动：学生分组制作埃及金字塔的模型，锻炼动手和实践能力。
学生在制作过程中，可以提问和解答疑问，教师给予指导和帮助。
5. 总结与反思：学生展示自己的作品，进行介绍和解释。
教师对学生的作品进行评价和反馈。
学生进行总结和反思，分享学习心得和体会。
五、作业布置1. 学生完成一篇关于埃及金字塔的研究报告，包括建筑特点、象征意义和文化价值等方面的内容。
2. 学生绘制一幅关于埃及金字塔的插图，展示自己对埃及金字塔的理解和创意。
《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案一、教学目标1. 让学生了解埃及金字塔的基本概念，知道金字塔是古埃及文明的象征。
2. 使学生了解金字塔的建筑特点和历史背景，培养学生对历史文化的兴趣。
3. 通过学习金字塔，培养学生热爱祖国、热爱世界文明的态度。
二、教学内容1. 金字塔的基本概念：金字塔是什么？金字塔的形状和结构特点。
2. 金字塔的建筑特点：金字塔的建筑历史、建筑材料、建筑技术。
3. 金字塔的历史背景：古埃及文明、法老、木乃伊。
4. 金字塔的分布和数量：埃及金字塔的数量和分布情况。
5. 金字塔的探险与考古：金字塔的发现、考古学家的工作、金字塔的秘密。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金字塔的基本概念、建筑特点和历史背景。
2. 教学难点：金字塔的建筑技术和考古发现。
四、教学方法1. 采用多媒体课件，生动展示金字塔的图片和视频，提高学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨金字塔的建筑技术和历史背景。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对金字塔的了解和看法。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生思考金字塔是什么。
2. 讲解金字塔的基本概念：讲解金字塔的形状和结构特点。
3. 讲解金字塔的建筑特点：介绍金字塔的建筑历史、建筑材料、建筑技术。
4. 讲解金字塔的历史背景：讲解古埃及文明、法老、木乃伊。
5. 讲解金字塔的分布和数量：介绍埃及金字塔的数量和分布情况。
6. 讲解金字塔的探险与考古：讲述金字塔的发现、考古学家的工作、金字塔的秘密。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调金字塔的重要性和文化价值。
8. 作业布置：要求学生课后搜集有关金字塔的资料，进行深入了解。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对金字塔基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对金字塔建筑特点和历史背景的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对金字塔知识的吸收和应用能力。
《埃及的金字塔》教案(精选6篇)
《埃及的金字塔》教案〔精选6篇〕《埃及的金字塔》教案〔精选6篇〕《埃及的金字塔》教案篇1[教学要求]1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入1、老师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，理解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探究未解之谜，你们有没有信心?2、学生介绍：自己对金字塔的理解?3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?4、读好这些词。
解释：巍然屹立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?(设计意图：利用网络环境显示精巧的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探究的兴趣。
)二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。
2、学生答复，出示过渡句。
齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造)3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。
让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么方法介绍的?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求：仔细读第三自然段，考虑：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。
(随学生交流相机出示) 重点句：A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”(1)学生交流。
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埃及金字塔》教案
教学目标：
1、正确、顺畅地朗读课文
2、本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的2 个字只识不写
3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
二、教学重难点：
1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
2、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
三、教学步骤：
（一）导入新课
1、回顾《秦兵马俑》
①上节课我们学习了《秦兵马俑》，咱们一起来回顾下这篇课文的主要内容这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各异，突显了秦兵马俑举世无双的地位。
②作者采用了哪些方法来说明秦兵马俑的规模宏大，类型众多与个性鲜明的在语
言上采用短句，短语和四字词语，使文章的节奏感强，富有气势使用了列数字、分类别、作比较等说明方法；比喻、排比等修辞手法；描写
主要外貌特征+写感受相结合的方式来突显秦兵马俑的规模宏大，类型众多和个性鲜明。
③从秦兵马俑的举世无双、规模宏大、类型众多和个性鲜明、惟妙惟肖的雕塑技艺，大家能感受到什么
感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧超群。
2、引出课题：
看来大家上节课学得很扎实，我们要经常复习，经常巩固前面所学，才能增强记忆，才能温故知新。
我们从《秦兵马俑》中领略到我国古代人民雕塑技艺的高超，感受到我国古代人民的智慧无穷，今天我们再学习一篇课文——《埃及金字塔》——一起到古埃及去领略古埃及人民的智慧与勤劳吧。
3、书写课题，齐读课题。
你们预习了课文后，会发现这篇课文与《秦兵马俑》在语言上、写法上既存在很大的不同，又存在一定的相似性。
下面就请同学们自由朗读课文，想一想，这篇课文与《秦兵马俑》相比，在语言上、写法上有哪些相同点与不同点
（二）初读感悟
1、指名朗读课文并正音。
2、讲解生字词：学生开火车朗读；提醒学生注意容易读错或写错的词语。
3、思考问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不
同点
①语言上：（引导学生发现语言上的不同）《秦兵马俑》：语言生动，多用短
句、成语、短语等；节奏感强。
《埃及金字塔》：语言平实，多用长句。
②写法上：（这个问题有难度，是这节课的重点问题。
）可以先请学生说说初
读印象，再在精读品味中解决问题。
学生初读后，可能会发现以下两个方面的相似之处：两篇文章都条理清晰，都写了了外形宏伟与制作工艺的精巧；都使用了列数字的说明方法。
不同：《秦兵马俑》具体详细地介绍了兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明和神态各异；而《埃及金字塔》仅用一个自然段介绍金字塔的宏大和精巧。
4、总结：
你们真是慧眼识珠，一下子就发现了两篇文章在语言上和写作上的相同点和不同点，而且还提出了一个值得探究的问题。
老师要表扬你们，你们很会读书。
接下来，我们就仔细地读一读这篇课文，一起来探讨还未解决的问题。
（三）精读品味主问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点次问题：为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧其他自然段都在写什么呢
1、接下来，请同学默读第1 至3 自然段，想一想这三个自然段分别写了什么它们之间有什么关系
①请学生读第一自然段：你从这一自然段读到了哪些信息金字塔的地理位置：“开
罗西南面的金黄色沙漠中” 金字塔的外形：“一座座巨大的角锥形建筑物” 金字塔的宏伟：“巍然屹立”“傲对碧空” 金字塔的“举世闻名”。
第一自然段：交代金字塔的概貌、地理位置及其地位。
②请学生朗读第二自然段，说说你从这一自然段读到了哪些信息金字塔是古埃及
法老的坟墓金字塔的历史形成过程金字塔的外形第二自然段：具体介绍金字塔的历史形成过程及其外观、名字由来。
③请学生朗读第三自然段，说一说这一段讲了什么第三自然段：具体介绍了古埃及
金字塔的宏伟和精巧。
2、它们之间的关系总分关系。
第1 自然段是总起段落，用简洁的语言介绍了金字塔的地理位置，外形及地位。
我们要学习作者用语上的简洁精炼。
第二自然段：在第一自然段的基础上，更加具体地向读者介绍了金字塔：历史形成过程，名字的由来及其外形特征
第三自然段则具体介绍了金字塔如何“巍然屹立” ，如何宏伟，如何精巧。
3、请学生默读第三自然段，想一想作者是怎么写出金字塔的“宏伟”和“精巧”的请回顾《秦兵马俑》，比较两篇文章在写法上的异同。
①列数字：
“大大小小的金字塔共有70 多座”；“胡夫金字塔高146 米多”；“塔身由230 万块巨石砌成，这些十块平均每块重吨”
②抓典型、重点：
重点写胡夫金字塔
③作比较：
把这些数字与人们熟悉的事物或生活经验联系起来，使读者能更直观、真切地感受到金字塔的宏伟和精巧。
“相当于40 层高的摩天大厦”：我们对于146 米这个概念不熟悉，但是我们能想象40 层楼有多高，这样我们便能具体地感受金字塔的高大。
“差不多走1 千米的路程”：相当于我们的三个操场那么大，可见金字塔的宏伟。
引导学生算一算：如果让一列拥有30 节车皮的火车来运石块，大约要拉多少趟需要2万趟。
一块石块重吨，230万块重多少575 万吨（一吨等于1000 公斤）——让学生感受金字塔的宏伟。
引导学生从“石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去” ，感受金字塔的制作精巧。
（即使制作工艺精良的
今天，也很难做到这样的无缝连接，更何况是在几千年前的古代。
可见其制作之精良。
正因为如此，所以今天的人才有各种猜测，认为这是外星人修建的。
）
④比较异同《金字塔》和《秦兵马俑》都采用了列数字、作比较和抓典型的方
法。
只是在语言上，《秦兵马俑》运用了比喻、排比等修辞手法，更加生动，更具有气势。
而《金字塔》联系生活，更加直观、更加真切。
⑤总结
作者用列数字、作比较、抓典型等方法，用更加直观的语言介绍了金字塔的宏伟和制作工艺的精巧。
其外形之宏伟，制作工艺之精巧真不愧是世界闻名的，也难怪现代人无法想象，在科技尚未诞生的古埃及竟会造出如此宏伟、精巧的金字塔。
4、那么金字塔到底是怎么建造出来的呢请同学们默读第4、5 自然段。
①“如此••…”句是过渡句，承上启下作用。
②在没有起重机，没有火车等交通工具的古代，埃及人民想出了许多科学方
法，如用“木撬” ，“牲畜”；修“石路”；建“土坡”等。
“据说”能不能去掉为什么不能。
“据说”一词看似平常，却能看出作者用词的严密。
因为，这种“砌法”，只是后人根据当时可能拥有的工具推测、想象出来的方法之一，并没有史料记载，所以课文称“据说” 。
5、作者写四五自然段的目的是什么是为了突出古埃及人民的勤劳和聪明。
总
结：在没有起重机，没有火车等各种交通工具的古代，埃及人民却建造出了如此宏伟的金字塔，而且其制作工艺之精良在今天也是令人叹为观止的，何况是在几千年前的埃及。
足见：古埃及人民的勤劳和智慧。
所以，作者说金字塔是“埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。
”
请同学们带着这种赞叹之情，有感情地朗读最后一自然段吧！
6、《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧其他自然段都在写什么呢学习了整篇文章，现在大家能解决这两个问题了吗请同学们自己在下面写一写，然后再分享给同学们。
《埃及金字塔》和《秦兵马俑》：相同：都运用了列数字、抓典型、作比较等说明方法。
都突出了“宏伟”和“精巧”。
不同：《秦》多用短句；《金》多用长句。
《秦》读起来节奏感、紧迫感强；《金》则没有。
《秦》语言更加形象生动；《金》更加直观、真切。
《秦》集中笔墨介绍了兵马俑的规模、类型和制作工艺的精巧；《金》
仅用了一个自然段描写（原因是秦兵马俑于我们而言比较熟悉，不需要太多笔墨的介绍其他方面的知识；而金字塔于我们而言却很陌生，需要介绍相关背景知识，可见写作选材的重要。
）另外，秦兵马俑是通过用形象生动的语言介绍兵马俑的规模、类型及个性鲜明来突显我国人民的智慧；而金字塔则是通过直观的语言，正面描写和侧面烘托的方式来突显埃及人民的勤劳与智慧的，两种写法各有不同，但目的是相同的。
大家更喜欢哪一种各有千秋。
这两种写法都值得借鉴。
板书：
埃及金字塔
宏伟
古埃及人民的智慧结晶精巧勤劳与智慧
举世闻名
教学反思：。