浅谈如何转变学生的学习方式

浅谈如何转变学生的学习方式

史风梅

基础教育课程改革纲要中指出：改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。也就是要转变学生的学习方式。强调体验性学习。学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，用心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。因此，课程标准中提出了体验性目标，强调活动、操作、实践、考察等活动，而且重视学生的直接经验，尊重学生的个人感受和独特见解。在教育教学中，在实施新课改的过程中，我们在不断探索着如何转变学生的学习方式，下面将我的一点做法加以总结。

一、营造和谐、宽松的教学氛围

在宽松愉快的环境里，学生往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的组织者、引导者、合作者。传统教学中为了课堂纪律好，教师上课省事，常常要求孩子们坐端正，不许讲话，听教师一人讲。其实，太多的限制会使学生失去兴致。营造一个和谐、平等、宽松的教学氛围，把威严放下，蹲下来做孩子们的朋友，使师生之间情感哟交流与沟通。我在上课时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，活跃课堂气氛，激起学生学习的兴趣，学生感觉有趣多了，并且在教学过程中时常用一些幽默的语言来教学，学生学得很轻松，爱上了我教的本来挺枯燥的写字课。教师教学的语言和方法要符合儿童的身心发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。我校提出学生做作业时，允许学生自由地组合，一起讨论、交流。如美术课中，学生可以把自己的作品贴到班级中的展示栏，让孩子们感受到美术课的轻松，美好的生活。

教师的强烈的激情会让学生感到很轻松，学生紧张的情绪也会松弛下来，与教师的距离会更近，会自然地与教师互动，从而教师教得轻松，学生学得轻松。这为营造出更轻松的氛围，为取得更好的教学效果奠定了基础。

二、创造条件提供动手机会

课改中提倡培养学生动手操作参与的实践能力。教师要善于根据教学内容和学生实际，创造条件，为学生提供更多的动手参与的机会。

1、让学生在看中参与

在学校开展听推门课的活动中，一位美术教师在课上有这样的环节：学生在作画之前，老师拿出一些作品作范例，请同学们到前面的黑板前认真的看，学生看得认真，因为这时

的看，关系到自己的绘画创作，老师又介绍作品的优点，再提出作画的要求，布置任务，学生就主动参与到学习中去，对于学生创作素材的积累也有很大的益处。

2、让学生动手操作，进行体验

3、让学生在评价中参与。

三、让学生给自己设计作业

留作业一直是教师行为，学生无权参与，那些不顾学生实际差异、千篇一律式的作业。泯灭了学生的个性、兴趣和创造力，并使其陷入疲于应付、被动接受的状态中，导致学生“怕留作业”、“抵制作业”恶果。在教学过程中尝试由学生设计作业的作法，收效非常明显。

1、让学生自己设计作业

课后，教师指导学生根据自己的实际学习情况，自行设计、选择、确定适合自己“需求”的作业题内容及数量，按一定的计划和要求独立完成。此法可使学生避免无效的重复劳动，有针对性地弥补自己学习过程中的薄弱环节，查缺补漏，攻克“难关”和“困惑点”，也利于学生就自己感兴趣的问题进—步深入探究下去，丰富知识视野，张扬学生中的个性，发挥特长，充分挖掘学习潜能，体现个人价值，并体验探究、成功的愉悦。

2、让学生间互相设计作业

课后，两位同学(或小组间)彼此给对方设计一些自己认为有意义的“作业题”，对方按“要求”完成后再由双方或小组间共同批阅、探讨。在此法的实践中，同学们都表现出极强的参与欲望和浓厚的兴趣，并能培养学生的合作意识和团队精神，感觉集体智慧的力量和温暖，从中分享他人的成果。同时，同学们由于受成就动机的趋向，都会注重“作业题”的质量，认真思考、准备。这一过程也是他们深挖教材的提高过程和知识再生过程，对于形成创意和严谨的逻辑思维有着重要意义。

以上只是我们的点滴做法，遥望课改之路，我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚，或许我们仍会付出比别人更多的意想不到的困难，但我们坚信，我们正沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。

如何转变学生的学习方式

李德维

转变学生的学习方式既是21世纪对教育发展的要求，也是学生心理发展特点的要求。在教学中要激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。拓宽学生的学习空间，组织学生自主、合作、探究学习。

随着新一轮课程改革的逐步深入，教师的教育观念和教学方式都有了较大的改观，但对于学生学习方式的转变，很多教师却没有给予足够的重视。其实，就教与学的关系而言，教师教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生的学习方式不变，教的教育观念和教学方式无论怎么变都将无济于事。由此可见学生学习方式的转变是实施课改、落实课改精神最重要最核心的问题之一。下面谈谈如何转变学生的学习方式：

一、营造氛围、积极参与

心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷、主动参与学习活动，从而实现自主发展。要想为学生营造民主平等、互动合作、宽松愉悦的学习环境，教师必须放下架子，走下讲台，成为学生教学活动的组织者、开发者、指导者、参与者、学生个性发展的服务者，建立一种资源共享的伙伴性师生关系。然而更重要的是创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生获得更多的自主学习空间和学习的主动权，为他们的动口、动手、动脑，提供足够的素材、时间和空间，让学生的多种感官并用，在“一波未平、一波又起”的情感波澜中积极参与，主动发展。只有这样做，才能让每一堂语文课都焕发出活力。在教学中，凡是学生自己能看懂的，教师不教；凡是学生自己能学会的，教师不讲；凡是学生自己能探索出结论的，教师不说。另外，课堂上的规矩也可以改一改。课桌不妨摆成“T”、马蹄形、圆形等“主体式”。上课，学生可上台当“老师”，不解时才请教、求援，必要时老师给予启发、引导、点拨。讨论，既可前后左右结队，也可以离开座位与朋友切磋。学生动口多了，可动手写一会儿；坐久了，可站一会儿；动脑多了，可埋头闭一会儿眼睛；只要有助于学得主动，学得积极，给学生“一路绿灯”，不必设防，从而让学生的创新灵感得以迸发，人格个性得以张扬。通过实践，我深感这样的教学给了学生充分的读、思、问、议的时间，从而使学生在宽松的环境中学到了知识，培养了能力，促进了思维的发展。

二、激发学生的学习兴趣