基础写作课资料
《大学基础写作》课件
本课程致力于帮助学生提高写作能力，包括写作基础、技巧和实践，让学生 掌握高端写作水平。
概述
本节将介绍本次 PPT 的主题和目的，同时简要说明学习该课程的好处，让学生对课程有初步了解。
写作基础
定义和分类
详细阐述写作的含义，以及不同类型的写作。
步骤和方法
介绍写作过程中需要遵循的步骤和方法，帮助学 生快速掌握写作技能。
结语
1 主要内容和收获
回顾本课程的主要内容，总结学生可以从该课程中获得的知识和技能。
2 写作实践
提醒和鼓励学生积极实践，并提示学生如何更好地应用相关知识，以提高个人写作水平。
3 进一步学习
引导学生从不同方向学习和了解更多的写作技巧和相关文学知识。
重要性
讨论写作对学术和职业生涯的重要性，以及为什 么要学好写作。
常见错误
列举写作过程中常见的错误并给出解决方案，帮 助学生避免犯错。
写作技巧
表达技巧
通过案例和练习，教授如何更好 地表达想法，塑造深刻的意境。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
逻辑技巧
探讨写作中正确的逻辑结构和连 贯性，帮助学生更好地构思和安 排文章结构。
排版技巧
介绍排版中关键的元素和设计原 则，帮助学生打造符合专业要求 的高端排版风格。
写作实践
策划和准备
为学生提供撰写优质文章的策略和技巧，帮助学生更好的准备思路。
思路和思维
教授学生如何在写作中发现自己的优势和风格，让学生的文章更具特色和创意。
材料和素材
提供一些富有启发性的素材，让学生有第一手的参考内容，同时帮助学生更好的理解和运用各种资料。
反思和总结
总结文章完成过程中掌握的技巧和经验，并提出必要的反思和讨论，以便更好的改进自己的写作能力。
写作基础知识培训讲义
写作基础知识培训讲义写作基础知识培训讲义一、写作概述写作是一种通过文字表达思想、传递信息的能力。
良好的写作能力对于个人的学习、工作和沟通都非常重要。
本讲义将介绍写作的基础知识，包括写作的类型、写作的步骤和写作的技巧。
希望通过本次培训，能够帮助大家提高自己的写作水平。
二、写作的类型1. 议论文：通过对一个问题或观点进行分析、辩证，进行有论据的、有说服力的陈述，表达自己的观点和立场。
2. 说明文：对一个事物、现象或者观点进行解释、分析、说明，让读者理解其中的道理或原理。
3. 描写文：通过对人、事、物的描写，使读者感受到作者所表达的情感。
4. 议论文：以故事、事实为基础，通过叙述的方式向读者展示一种观点或思想。
5. 应用文：用于特定场合，如简历、求职信、邀请函等。
三、写作的步骤1. 确定写作目的：明确写作的目标和受众，确定自己要在文章中表达的观点和立场。
2. 进行调研：收集相关的信息和素材，了解专业术语和背景知识，为写作提供支持和参考。
3. 制定写作计划：根据收集到的信息，制定一个完整的写作计划，包括文章的结构、要点和条理。
4. 开始写作：按照写作计划开始写作，在文章的开头引入话题、提出观点，在主体部分展开论述、说明，最后给出总结或结论。
5. 修订修改：对写作的内容和结构进行检查和修改，确保文章的条理清晰，逻辑严密，语言得体。
四、写作的技巧1. 细化思路：写作前，先把要表达的观点和论据分解成几个清晰的要点，组织好逻辑关系。
2. 合理运用修辞手法：如比喻、夸张、排比等，增加文章的表现力和说服力。
3. 适当使用例子和事实：通过具体的例子和真实的事实，使观点更具有说服力。
4. 语言简练明了：尽量使用简单明了的语言，避免过多的修饰词和繁琐的句式，让读者更容易理解。
5. 放松心态：在写作过程中放松心情，保持积极的心态，不给自己太大的压力，用轻松的心态写作。
6. 多读多写：通过多读经典的文学作品和优秀的文章，学习优秀的写作技巧，提高自己的写作水平；同时也要多写，多练习，培养良好的写作习惯和能力。
大学基础写作课程笔记整理资料
基础写作笔记整理一、写作学的性质、目的、特点和内容1．写作学是一门具有术科性质的专业基础课。
2．写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧，能够写出具有一定水平的文章。
3．写作的特点（1）综合性：写作是一门综合性的脑力劳动。
①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。
②素养上，它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。
③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。
④学科上，它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。
所以，学好写作要作综合的学习、积累、训练。
（2）实践性：写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练，方能把综合的东西表现出来，方能成才。
（3）技能性：学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇，叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通，语言有个性。
（4）独特性：写作是一种个体性的创造性的精神劳动。
是能动思维的过程，无论体裁的选择还是其他。
二、写作规律写作的基本规律是“物→意→言”的双重转化规律。
1．第一重转化：由“物→意”的“意化”转化（意化过程）2．第二重转化：由“意→物”的“物化”转化（物化过程）3．从双重转化规律看作者的能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能力——积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成的运思能力——认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成的表达能力——表现生活。
三、学习写作的方法1．多看。
开放感官，积累生活。
2．多读。
精读博览，开卷有益。
3．多思。
质疑索解，独立思考。
4．多写。
勤写苦练，熟能生巧。
5．多改。
反复推敲，深化认识。
第一节情感素养一、情感的特点1．突发性。
没有计划、难以人为控制的。
人的情感常常会因一些与自己有关联的大事或小事而在瞬间产生和变化。
写作基础知识课件
模仿与创新
总结词
在模仿他人的基础上，培养自己的写作风格和创新能力。
详细描述
初学者可以通过模仿优秀文章的结构和语言风格来提高自己的写作水平。然而，要想成为一名优秀的 写手，必须要有自己的独特风格和创新思维。在模仿的基础上，要勇于尝试新的题材和表达方式，形 成自己的写作特色。
反馈与修改
总结词
通过他人的反馈和自我修改，不断完善 文章的质量。
04 写作类型
CHAPTER
记叙文写作
总结词
记叙文是描述事件、人物和场景的文体，通过叙述和描绘 来传达情感和意义。
记叙文写作技巧
在记叙文写作中，需要注意情节的连贯性和逻辑性，人物 形象的刻画和背景的描绘要生动具体，同时要注重情感的 表达和主题的深化。
详细描述
记叙文通常包括情节、人物、背景和主题等要素，通过讲 述故事来吸引读者的兴趣，使读者能够身临其境地感受事 件和人物的情感和意义。
开头要吸引读者注意，结尾要 总结全文，做到首尾呼应。
表达技巧
使用简洁明了的语言
避免使用复杂的词汇和句子结构，用简单易 懂的语言表达意思。
运用修辞手法
适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增 强文章的表现力和感染力。
注意句子结构的变化
使用不同的句子结构，如长句和短句、简单 句和复合句，使文章更具表现力。
记叙文范文
例如，《红楼梦》中的“黛玉葬花”一节，通过对林黛玉 的描绘和场景的刻画，生动地表现了人物的内心世界和情 感。
议论文写作
总结词
详细描述
议论文是表达观点、论证观点的文体，通 过逻辑推理和论据来支持或反驳某个观点 。
议论文通常包括论点、论据、论证和结论 等要素，通过摆事实、讲道理来阐述观点 ，使读者能够理解和接受。
基础写作课程复习资料
《基础写作》课程复习资料一、填空题：1.党政机关公文有______种，其中______和______是上行文。
2.写作主体应该是具备一定写作意识和______的人，写作的主体行为具有很强的自主性、鲜明的社会性以及独特的______。
3.结构就是文章的内部______。
4.从纵向发展看，写作行为是一个“三重转化”过程，即：“______—______（知）—（运）思______—（行）______”的过程，“三重转化”中“外化”的阶段即行文。
5.行文过程包括两大部分：一是______，二是______。
6.写作主体应该培养______意识。
7. ______是人类最重要的交际工具。
8.写作中的表达方式是______、______、______、______、______。
9.材料是文章的“______”，结构则是文章的“______”。
10.______适用于答复下级机关请示事项。
11. ______写作是当今新的写作形态。
12.在逻辑类文章中，主题是“______”为主，在形象类文章中，主题是“______”为主。
13.______就是同类生活材料集聚在一起去粗取精去伪存真。
14.语言首先是符号系统，即是以______为物质外壳，以______为意义内容，音义结合的______建筑材料和______组织规律的体系。
15.______适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项；______适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。
16.语言材料包括______、______、______、______。
17.______叙述画竹的过程，对艺术创作过程的三个阶段作了非常形象的描绘。
18.准确的语言要求在西方通常被称为“______”。
19.______适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项；______适用于记载会议主要情况和议定事项。
20.诗歌“祖国啊我亲爱的祖国”，作者是______。
基础写作课件
涉及到网络写作
纸质文本 电子文本 超文本 链接、超级链接、热词 写作的立体化、广深化 网络文学
（二）为什么写作（写作的意义）
讨论：你为什么写作？（大家思考）
归纳： 1、纪录、传播和社会交流
在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃 及。他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关 的奇异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何 东西”都不感兴趣。-----
绪论
一、现代写作的内涵 二、现代写作的特性及规律 三、现代写作的构成要素
一、现代写作的内涵
（一）什么是写作？
案例（1）： 《诗经·魏风·伐檀》：
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， 胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮， 不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑， 胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮， 不素食兮！
基础写作
课程提纲 一、写作原理论
写作主体与客体 写作载体与受体 写作行为过程 写作表达方式与技法
二、写作实践论
文学文体：散文、诗歌、 小说等；应用文体：公 务文书、事务文书、信 息文书、学术论文
参考教材
董小玉《现代写作教程》第二版 邬乾湖《当代写作教程》 徐中玉 《应用文写作》 张耀翔《简明应用文写作》
“我把文学创作作为自救的方式，或者 说也是我的一种生活方式。我写作为的是 自己，不企图愉悦他人，也不企图改造世 界或他人，因为我连我自己都改变不了。 要紧的，对我来说，是我说了，写了，仅 此而已。”
基础写作复习资料
基础写作复习资料基础写作复习资料一、写作规范1.语言简洁明了，易于理解。
2.使用正确的语法和拼写。
3.逻辑清晰，条理分明。
4.注意段落结构，每段一个主题。
二、写作步骤1.明确写作目的，确定写作的类型和体裁。
2.进行资料收集和观察，获取写作材料。
3.展开头脑风暴，思考写作内容。
4.制定写作大纲，整理思路。
5.展开写作，注意语言和逻辑的合理运用。
6.检查修改，确保文章的语法、逻辑和细节的正确性。
三、写作技巧1.开门见山，明确文章中心思想。
2.使用恰当的过渡词，使文章段落连接紧密。
3.使用具体的例子或实证来支持观点。
4.引用名人名言或谚语来增强文章的说服力。
5.注意使用恰当的标点符号，避免使用冒号和分号的错误。
6.使用多样的句式和词汇，提升文章的表达能力。
7.避免使用含糊不清的词语，通过具体的描述使文章更加生动。
四、常见写作题型1.图表作文：根据图表所提供的信息进行描述、分析或比较。
2.故事作文：以一个故事情节为主线，展开故事的起因、经过和结局。
3.观点作文：明确一个观点并进行发表或阐述自己的观点。
4.说明文：解释或阐述一个事物的原理、步骤或过程。
5.议论文：就某个问题进行论述，提出自己的意见并给出理由和论据。
五、写作注意事项1.符合题目要求，确定文章的主题。
2.使用适当的时态和语态。
3.注意句子结构的多样性。
4.使用丰富的词汇和恰当的表达方式。
5.避免使用重复的词语和表达方式。
6.注意拼写和标点的正确性。
7.掌握适当的段落划分方法。
8.避免使用不恰当的缩写和俚语。
9.尽量避免冗长和复杂的句子结构。
10.合理运用连词和过渡词，让文章结构更清晰。
六、写作练习题1.请描述一幅你最喜欢的画作，并简要解释你为什么喜欢它。
2.请简要说明网购的利与弊，并表达你的观点。
3.请根据以下所给的信息，用图表的形式描述2020年大学生求职的状况。
4.请写一篇关于你最喜爱的一本书的读后感。
5.请写一篇关于你最喜欢的电影的影评。
基础写作课程知识点总结
基础写作课程知识点总结写作是一种基础能力，对于学生来说，学习写作对于提高语言表达能力、逻辑思维能力以及创造性思维能力有着重要的意义。
而基础写作课程作为写作教学的起点，它涉及到写作的基本知识、基本技能和基本方法。
在基础写作课程中，学生将学习如何组织句子、段落和篇章，如何构思和写作一篇文章，如何进行写作练习和修改，以及如何改善自己的写作水平等方面的知识和技能。
本文将通过总结基础写作课程的知识点，帮助学生理清写作的基础知识，提高写作水平。
一、基本写作概念1. 什么是写作？写作是以文字为媒介，借助文字来表达和传达思想、观点、情感和信息的一种语言艺术活动，它包括行文、组织、表达等内容。
2. 写作的目的：写作的目的主要包括：交流、表达、说明、阐释、描述、议论、鉴赏、创作、感悟等。
3. 写作的要素：写作的要素包括：主题、结构、语言等。
主题是写作的内容，写作结构是写作的框架，语言是写作的表达方式。
二、写作基本训练1. 语言基础：语法、词汇和修辞是写作的基本语言技能，语言基础的训练包括语法知识的掌握、词汇量的积累和修辞能力的培养。
2. 写作练习：写作练习是基础写作课程中的重要训练内容，学生可以通过模仿、仿写、操练以及写作小作文等形式进行写作练习，提高自己的写作水平。
3. 修改与润色：修改与润色是写作过程中的重要环节，通过修改与润色，可以进一步完善文章，提高写作质量。
三、文章结构1. 段落写作：段落是文章的基本组成单位，段落写作包括段首句的概括性叙述、段落中心句的陈述和段尾句的过渡性表达等。
2. 篇章结构：篇章结构是文章的整体框架，它包括文章的开头、中间和结尾。
开头要引起读者的兴趣，中间要展开文章的内容，结尾要点明主题，如有需要还可以加以点题。
四、写作方法1. 讲故事：讲故事是一种常见的写作方法，它能够吸引读者的兴趣，让读者更好地理解作者的观点。
2. 比较分析：比较分析是一种独特的写作方法，它能够突出事物的异同点，使文章更具说服力。
基础写作培训课件
写作结构与布局
01
02
03
结构混乱
重点不突出
缺乏过渡
采用清晰的逻辑结构，分层次、 分段落组织内容。
根据写作目的和读者需求，确定 重点和核心内容。
在段落之间、观点之间添加适当 的过渡和衔接，使文章流畅自然 。
写作修改与润色
缺乏检查
完成初稿后，进行全面的检查和修改，纠正错误和不足 。
语言表达平淡
运用修辞手法和语言技巧，使文章更加生动、形象、有 趣。
注意语言表达的准 确性和简明性
应用文的语言表达要准确、简明 ，避免使用歧义和模糊不清的语 句。
常见应用文写作实例
公务文书
包括通知、通报、请示、批复等， 是机关、团体和企事业单位在处理 公务时常用的文书。
事务文书
包括计划、总结、述职报告等，是 处理日常工作事务时常用的文书。
礼仪文书
包括感谢信、慰问信、贺信等，是 表达礼仪之情时常用的文书。
专用文书
包括合同、协议书等，是用于签订 合同、协议时使用的文书。
05
基础写作常见问题与对策
写作心态与习惯
缺乏自信
树立信心，相信自己的创作能力和价值，不要过分担心他人的评 价。
急于动笔
写作前先进行思考和规划，明确写作目的、结构和素材。
写作拖延症
制定合理的写作计划，分解任务，逐步完成写作目标。
写作语言与风格
肖像描写
通过对人物的外貌、神态、表情 、姿态、心理活动的描写，揭示 人物性格的一种描写方法。
行动描写
通过描写人物富有鲜明个性的动 作和行为，来表现人物的性格和 心理活动。
语言描写
通过人物的语言来表现人物的身 份、地位、经历和性格特征。
抒情技巧
基础写作课
三、写作过程、要素和规律
(一)行为过程 1.从写作活动自身讲： 采撷、构思、表达、修改 2.从与社会的关系上讲，分为三个阶段： 前写作——（显）写作——后写作
(二)要素 1.主体——写作的主导：指进入写作思维和 写作活动中的人。 2.客体——写作的基础和本源：指进入写作 主体视野并激发其写作欲望，经过主体加工改 造后成为写作行为描述对象的客观世界。
思考与练习
1.什么是写作?它的构成要素是什么？ 2.简要说明写作的过程分为哪几个阶段？ 3.写作与文章有什么区别？ 4.请简要分析写作的根本规律。 5.请大家各自写出个人小传，介绍自己，互相 了解和交流。
三、现代写作的意义
1.写作是交流思想、传递信息的工具。 2.实施现代管理的必要手段。 3.提高人才综合素质的媒介。 4.好作品能提高人的审美能力。 5.写作是一种自我实现。 6.利于建立深厚、融洽的人与人之间的 关系。
基础写作课
一、写作是什么
广义的写作是指人类创造性的社会实践 活动。是人们有意识地运用语言文字记写思维 活动的行为过程，也是个人情感的宣泄和抒发， 也是为交流思想，传播信息的创造性劳动过程。
狭义的写作就是指写文章。
注意：写作与文章的区别
1.文章的内涵和外延小于写作 2.写作是动态的，文章是静态的 3.写作指向创作的主体，文章创作的载体
(三)议论文种类
1.按内容目的分： (1)一般性政论文。 (2)评论。 (3)杂文(随笔、杂谈、笔记)。 (4)读后感。
2.按论证方式分：
(1)立论文。又叫说理文，是一种剖析事物、
论述事理、发表意见、提出主张的问题。它是议论 文的一种主要形式，以议论为主要的表达方式，是 一种通过讲事实、摆道理、正面论述自己的观点和 主张的文章体裁。基本要求是：对论述的问题有正 确的看法；用充足有说服力的论据；言之有理，合 乎逻辑。三要素：论点、论据、论证。
基础写作-课件
第三节 写作的社会作用和意义
一、记载作用 记载历史，记载文化和文明成果，记述 现在；记载社会发展，记录个人经历。 二、传播作用 传播文化，传播知识，传播思想，传播 消息。 三、交流作用 交流思想、交流情感、交流信息；国家 民族、社会组织之间，个人之间。
第四节 写作系统及其要素
一、什么是系统
系统是系统论的核心概念，系统论 是一种现代科学方法论。 系统论用系统来定义一切、认识一 切；一切都是系统，一切都在系统之 中，世界本身就是一个大系统。 系统不仅涵盖客观世界，也囊括主 观世界。
从自身结构看，写作系统由四大基本要 素构成：
写作主体：写作者，写作活动的具体实 施和操作者。 写作客体：以信息状态、思维形态进入 主体头脑的客观事物和社会生活。 写作本体：或写作载体，即写作文本或 文章，是写作最重要的子系统。 写作受体：读者，写作产品的接受者、 消费者，写作活动的参与者。
从联系上看，写作系统同其它社会 系统之间存在着密切的联系和直接的 交流关系：
古人：“诗须识高，而非读书
则识不高；诗须力厚，而非读书
则力不厚；诗须学富，而非读书
则学不富。 …… 识见日益高，力
量日益厚，学问日益富，诗之神 理乃日益出。”
四、写作主体的审美理想 审美活动是人类特有的一种心 理功能，一种美的欣赏和情感体 验的活动，人掌握世界，创造文 化的一种特殊方式。 古希腊的悲剧之美 中国的大团圆之美
第一节 写作者的基本修养
一.生活素养
读万卷书，行万里路 ——生活的广度 艺术源于生活高于生活——生活的深度 感时花溅泪，恨别鸟惊心—生活的密度 茅盾论“生活的三度”
二.学识修养 内涵与构成：客观世界逻辑结构和运行 规律与主体思维的语言概念和语言文字 知识 微型小说《乡村小路》 标点救命
《基础写作》教案
《基础写作》教案一、教学目标：1.了解基础写作的基本概念和特点。
2.掌握基本写作技巧，提高写作水平。
3.增强学生的写作信心和表达能力。
二、教学内容：1.基础写作概述2.基本写作技巧3.写作范文示例及指导三、教学过程：1.基础写作概述在生活和学习中，我们经常需要进行写作活动。
写作是一种表达思想和感情的方式，是一种重要的交流工具。
而基础写作作为写作的基础，是我们学习写作的必备内容。
基础写作是指通过纸笔、键盘等工具将我们的思想、主张、观点等表达出来，以文字形式的交流或记述。
基础写作与周围环境密切相关，可以使我们思维更加清晰，通过表达思考问题、解决问题，进一步提高自己的认知能力。
2.基本写作技巧2.1明确写作目的在进行写作之前，我们首先要明确写作的目的。
写作的目的分为表达感情、交流信息、解释问题、阐述观点等等。
只有明确了写作目的，我们才能有针对性地进行写作，避免偏离主题。
2.2构思和规划在进行基础写作之前，我们要先进行构思和规划，思考好要表达的内容和结构。
可以通过列提纲、写草稿等方式，使写作更有条理和逻辑性。
同时建议使用简明的语言和明确的表达方式，避免使用太多的修辞手法和复杂的句式结构。
2.3注意语法和拼写在进行基础写作时，我们要注意语法和拼写的正确性。
这是写作的基本要求，直接关系到我们写作水平的高低。
如果常常出现语法错误和拼写错误，会给读者留下不专业的印象，影响文本的质量。
2.4多读多写要提高基础写作水平，我们需要多读多写。
通过多读优秀的文学作品，可以拓宽自己的写作思路，积累丰富的写作素材。
同时进行大量的写作练习，可以迅速提高自己的写作能力。
3.写作范文示例及指导3.1说明文说明文是最常见的基础写作文体，其目的是向读者介绍其中一个具体事物或是一种现象。
写说明文时，要注意把握好三个方面的内容：事物的基本特征、事物的性能和用途、事物的优缺点。
下面是一个关于手机的说明文范例：3.2议论文议论文是表达对其中一问题或现象的个人观点和看法，进而达到说服和影响读者的目的。
基础写作技巧培训资料
（2）、叙事的一般方法 a、叙议结合法 b、注重有效的转折 例：《荔枝蜜》中由不喜爱蜜蜂到最后欣赏蜜蜂 的一个自然的转折。 c、巧妙的蓄笔 “蓄”是指掩藏蓄势之意，即散文作者在行文时 ，有意将文章的主旨掩藏起来，在叙事的进程中 才慢慢展开，待文势达到一定高度，一泄无遗， 文章的题意便豁然开朗。
2、散文的写人
是 我 凋 零 的 心 。
那 不 是 花 瓣 ，
朋 友 啊 ！
在 你 身 后 落 了 一 地 的 ，
而 当 你 终 于 无 视 地 走 过 ，
是 我 等 待 的 热 情 ！
那 颤 抖 的 叶 ，
请 你 细 听 ，
当 你 走 近 ，
朵 朵 都 是 我 前 世 的 盼 望 ！
慎 重 地 开 满 了 花 ，
（三）、计划的写作要求
• 1、要认真进行调查研究，全面了解情况，使计划切 实可行。 • 2、制定计划要反对几种不良倾向：一是主观主义； 二是盲目冒进；三是草率从事，不负责任；四是有 始无终。 • 3、计划要经常检查，主要检查计划的实施情况。在 检查中，如发现某些地方违背客观情况或客观情况 有所变化，要及时适当地修改、补充计划。
然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时 候的成群的蚊蚋，像春天酿蜜时期的蜜 蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快 或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛 自有它自己的意志和目的。它静默无声。 但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千 百万人马的呼号和脚步声，大海汹涌的 波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听 见了儿女的窃窃私语声，礼拜堂的平静 的晚祷声，花园里的欢乐的鸟歌声…… 它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞 舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲， 活泼的孩子，微笑的花儿，和暖的太阳， 静默的晚霞……它没有气息。但当它扑 到我们面上的时候，我们似乎闻到了旷 野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽雅的 兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息， 清淡的茉莉花的气息……在白天，它做 出千百种婀娜的姿态；夜间，它发出银 色的光辉，照耀着我们行路的人，又在 我们的玻璃窗上扎扎地绘就了各式各样 的花卉和树木，斜的，直的，弯的，倒 的。还有那河流，那天上的云…
基础写作教程-第一章 基础写作概论
写作是作者生活、思想、知识、语言、技巧的动态综合体现。 邵飘萍认为写作：“品性为第一要素。” 写作过程中，观察、体验、感知、运思、行文的过程也是复杂多变、动 态综合的。
02 第二节标题——写作的基本特性
托夫勒指出：“新的经济要求掌握符号形象的技巧，要求合乎逻辑地说 明问题和表达的能力，以及其他方面的能力。”并进一步指出：“在可 以预见到的时期内，所有这些技能和特征都必须伴随最起码的若干基本 技能”。 美国教育学家韦斯物：在信息社会，写作包围着你。
基础写作
第一章 写作概论
• 什么是写作？ • 写作的社会文化价值体现在哪些地方？ • 写作活动有哪些特点？认识这些特点对提高写作能力有什么帮助？
• 第一节 写作 • 第二节 现代写作的基本特点 • 第三节 《基础写作》课程的主要教学内容和安排
01 第 一 节 写 作
04 第一节 写作
一.写作的概念 写：本意为临摹绘画，《齐民要术》：”复写鸟兽之状”，后来引申为抄写、书 写及描写刻画等。 作：用意极广，它既有动作、发生、发出、劳作的意思，也有创作之意。韩愈 《师说》：“余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”
02 第一章——写作概论
延伸学习：老舍《很多作者不注重基本功，这非常不好》 作品赏析：贾平凹《写给母亲》
02 第一章——写作概论
【思考练习】 1、请联系自己的写作经历谈谈对写作特点的理解。 2、在入学班会上，每一位新同学都要介绍自己，请你仿照下面《老舍自 传》写一篇自传向同学们简要介绍自己的基本情况。 3、进入大学，我们很多同学都要经历人生的第一次，第一次上台演讲、 第一次自己动手洗衣服、第一次独立处理烦恼、第一次和同学们外出游 玩……等等丰富多彩的大学生活，这些都是人生经历中很值得回味的记忆， 请你选择印象最为深刻的内容，自拟题目写一篇不少于2000字的文章。
基础写作教案全套课件
四、文化素养
在写作中有成就的人，一般都是海纳百川，博览群书，细小不捐地涉 猎方方面面的知识。 例一：马克思写《资本论》，就阅读了数以千计的各类科目的书籍。 例二：美国记者威．劳伦斯为了报道日本长崎原子弹爆炸事件，对原子弹 理论知识的了解达到了“令人吃惊”的地步，当然，他的报道也因此而获 得了普利策新闻奖。 例三：凡尔纳是法国著名的科幻小说作家，《格兰特船长的儿女》《海底 两万里》《神秘岛》的作者，他不仅熟悉文学，而且对地理、数学、物理、 化学等均有研究，所以写出来的文章内容就非常丰富，涉及到各个领域的 知识。 例四：但丁是意大利文艺复兴的伟大先驱，他是“中世纪的最后一位诗人， 同时又是新时代最初的一位诗人”，他在中古文化的其他领域诸如绘画、 音乐等艺术方面同样具有很高的造诣。
二
写作主体的生活素养
生活素养是人们从事一切文化创造活动的“根 须”。它来自丰富的经历，广阔的视野， 也来自主体对生活的钟情与投入。 因此，扩大视野，丰富阅历，多见世面， 广开视听，写起文章来，自然就会得心应 手，左右逢源了。 （如记者）
二
写作主体的生活素养
•
例一:老舍曾经说过，写小说最保险的一种方式，就是了
古今中外文学家，他们能写出神形兼备、瑰丽宏伟的传世之作， 除他们毕生勤奋、笔耕不辍之外，更在于他们对当时社会状况的深刻 体察和对当时生活百态的精确把握。 我们要写好文章第一步就是要关注生活，做生活中的有心人。
思想素质：决定着文章的思想含量 文化素质：决定着文章的文化底蕴 情感素质：决定着文章的感人力量 意志素质：决定着写作的持续动力
二
写作主体的生活素养
例四：《红楼梦》内容触及社会生活的方方面面，号称中国
封建社会“生活百科全书。”
例五：巴尔扎克终身奔波于巴黎社会各界之间，与巴黎各
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写作课资料季羡林谈写作季羡林以一身而具有三种难能:一就是学问精深,二就是为人朴厚,三就是有深情。
三种难能之中,我以为,最难能的还就是朴厚,因为,在我见过的诸多知名学者(包括已作古的)中,像她这样的就难于找到第二位。
——张中行一位令当今学人高山仰止的国学大师,一位平易近人的敦厚长者,在她的写作生涯中有多少轶闻趣事？对于写作她又有着怎样的真知灼见？人们说,季老有弟子三千。
身为北京大学的副校长,季老对后生晚辈的提携可谓不遗余力。
现在,就让季老来告诉我们什么就是写作的真谛吧！国学大师季羡林系列之《季羡林谈写作》,为您讲述季羡林的创作生活,伴您聆听大师的谆谆教诲。
学术大家季羡林,在写作方面也堪称大师,她撰写的学术著作,逻辑严谨,论证精当,又通俗易懂。
她写的散文、小品文、游记,自然、洒脱,又包含着深刻的道理。
写了一辈子文章的季羡林先生,在写作方面积累了好多经验。
本书收入了季先生谈写作的文章,相信会对广大读者有所裨益。
《季羡林谈写作》季羡林的思想像一本厚厚的百科全书,读之使人明智,而她的品格却像一目见底的清水,大德大智隐于无形。
在文章的结构方面,最重要的就是开头与结尾。
在这一点上,诗文皆然,细心的读者不难自己去体会。
——季羡林在中国古代,抒情的文或诗,都贵在含蓄,贵在言有尽而意无穷,如食橄榄,贵在留有余味,在文章结尾处,把读者的心带向悠远,带向缥缈,带向一个无法言传的意境。
——季羡林文章之作,其道多端;运用之妙,在乎一心。
——季羡林我写东西有一条金科玉律:凡就是没有真正使我感动的事物,我绝不下笔去写。
——季羡林叶圣陶先生说过:“作文不该瞧作一件特殊的事情,犹如说话,本来不就是一件特殊的事情。
作文又不该瞧作一件呆板的事情,犹如泉流,或长或短,或曲或直,自然各异其致。
我们要把生活与作文结合起来,多多练习,作自己要作的题目。
久而久之,将会觉得作文就是生活的一部分,就是一种发展,就是一种享受,而无所谓练习:这就与文章产生的自然程序完全一致了。
”张化万老师指出:作文与生活相联系,不仅要让学生从五彩的生活中挖掘取之不尽的写作训练素材,更为重要的就是要让学生走进沸腾的生活,去认识生活、学习生活,提高思维与认识能力。
要整合作文与生活,就必须关注儿童的游戏。
应当想尽一切办法,开辟学生玩中学,做中学的渠道。
徐家良、徐鹄、顾维萍等的“生活中的作文”,也就是基于“生活就是作文之源,生活需要作文,作文要为生活所用”的基本认识,她们注重作文的实用价值,把作文教学与学生生活紧密联系起来,根据学生日常的生活需要组织教学,每次作文都应该达到某种交际的目的,让作文向现实生活开放与回归,实现作文教学生活化。
管建刚也提出:每个学生当下的那个生活,就就是写作的生活,没有一种另外的“写作生活”。
荣维东说:“写作就是人生活的一种方式。
”李海林说:“写作教学就是要解决‘学生对生活的意识’。
她生活着,但没有体验,没有意识到自己在生活。
我们怎么样才能让她们意识到她们在生活着呢？……我们就是教学生‘如何把生活与写作联系起来’。
这里的可联系性就在写作动机:为什么写作,因为生活的需要,或者说因为要生活,或者说因为要让生活更有意义。
”在国外,日本的田上新吉说:“作文不就是再现性的记录,不就是那种机械的操作,作文就是依据生命要求的独创活动,作文的目的就是:1、内省、统一自己的生活,通过文章将其表达出来。
2、通过写作真正地了解自己,提高、深化自己的生活。
”可见,不论就是国内,还就是国外的学者,都论述过作文与生活的密切联系,生活就是作文的本源,离开了生活,作文就失去了源头与生命力。
基于生活的写作教学课程目标的确立,就就是紧紧地切合学生的生活实际,让学生的作文就是对现实生活的真实反映,从而又就是对现实生活经验的一种理性的加工。
口头语言的零散性、琐碎性、重复性与随意性会在写作这一书面语言的过程中得以合理的整合。
发展书面语言的写作能力,就是为了更好地提高口头表达能力的质量。
于就是,从口头语——书面语——再到口头语——再到书面语……,学生的语言在这个不停循环、螺旋式上升的过程中,得以逐级提升。
这就就是基于生活的写作教学想要达到的目标。
语言的提升,意味着精神也将得以升华。
所以,写作与做人就是分不开的,写作归根结蒂还就是为人的发展服务的。
从小就培养孩子的写作能力,培养其勤于动笔,不断反思生活,丰富生活经验,就是对学生长足发展的有利准备。
在基于生活的写作教学课程目标的确立时,根据学生的年龄特点,制定合宜的目标就是最为重要的。
要让孩子能写得出符合自己年龄特征的话来,这样即使就是同样的生活在不同的年龄阶段,在不同的情感态度下,也就会表现出不同的表达来。
同时,对于相同年龄的不同孩子来说,因其智力发展的先后不同,每个人的表达也会有所不同。
因为基于生活的写作教学课程目标要因人而异,因时而异,适合的才就是最好的。
4、1 作文与生活白居易曾说过:“文章合为时而著,诗歌合为事而作”。
叶圣陶先生曾说过:“作文不就是生活的点缀,而就是生活的必需,跟说话完全一个样。
”可以说,作文的外延等于生活的外延。
因而在写作教学中,我们就应从“生活”入手,采用多种方式与手段,努力实践“学生为本,兴趣为重,生活为实,实践为主”的写作教学新理念,让学生切身感受到“生活处处就是作文”。
作文原本属于“生活”,学生五彩缤纷、喜怒哀乐、真实自然的生活。
所谓作文生活化,就就是作文源自生活,回归生活,从生活中来,到生活中去。
写作的灵感来自于生活,生活本身就就是学生写作最好的源泉。
生活中老师要引导学生写作,使孩子们对文学更加热爱,对生活更多的向往。
老师要引导孩子的爱好与兴趣,这样会使我们的孩子们快乐地作文。
学校、家庭,自然、社会,生活大世界。
同学老师、操场教室,父母兄妹、住行衣食,媒体舆论、街巷田野……童心所及,处处皆文章;虫鱼鸟兽、花草树木,天上地下、过去未来,想象所至,下笔可成文。
童心、童言童趣,习作必定一片生机盎然。
让生活与作文紧密联系,在生活中学习、运用语文。
把丰富的校园生活、多彩的假日活动、温馨的家庭生活引进作文课堂。
向生活要素材,让作文走进生活,让学习回归生活。
4、1、1 走进生活,融入生活,“巧妇易为有米炊”叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然地流个不停”。
生活多姿多彩,自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活。
教师要有意引导学生关注生活,感悟生活,欣赏生活,善于把握生活中的“活水”,做积累素材的有心人。
1、关注生活、观察生活。
观察力就是心灵的雷达,张开它,才能将知识的信息一一捕捉。
“眼处心生句自神,暗中摸索总非真。
”金代大文学家元好问如就是说。
《水浒传》的作者施耐庵如果不到深山里观察老虎,就不可能写出解氏兄弟猎虎、李逵杀虎、武松打虎的栩栩如生的场面。
正因为如此,法国大文豪莫泊桑告诫我们:“对您所要表现的东西,要长时间很注意地去观察它,以便发现别人没有发现过与写过的特点。
”我们不仅要养成观察事物的习惯,而且在观察事物时,要善于探幽索微,捕捉特点,触类联想,发现规律。
带领学生游览校园,走进工厂,观察乡村、街道的重大建设与细微变化,留心社会上多种人物的表现,观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空……指导学生仔细观察,教给她们多种观察事物与人物的方法。
即兴观察也好,有意观察也罢,都就是学生认识生活,获取作文素材的方法。
通过观察,学生积极关注生活,以生活主人的方式接近生活,激起无穷乐趣,不知不觉中积累了丰富的材料。
2、组织活动,感受生活。
学生很乐于参加各种活动,而多种多样的活动就是平时生活的一种精致浓缩。
在活动中,学生可以了解相关知识,愉悦身心,又能抓住典型材料,深化作文主题。
人们的庆祝方式,活动的意义。
活动后说说自己的感受,谈谈印象最深的人与节目。
这样,学生在活动中经历多种感受,也就有话可写了。
4、1、2 感受生活,书写生活,我手快乐写我口学生从生活中撷取了大量的原汁原味的材料,教师就要引导她们用手中的笔把七彩生活描绘出来,让学生尽兴表达,自由抒发。
至于怎样做到自由？我认为:作文题目可以自选自定,内容可以自主选取认为有价值的东西,体裁可以自拟,甚至于还可以涂涂画画。
形式自由化多样化与美化,内容生活化趣味化,让学生觉得写作文就是一件快乐无比的活动,就是传情达意的工具,让作文成为学生生活的需要。
4、1、3 丰富生活,创新写作,海阔天空任鸟飞1、鼓励写想象作文。
从现实生活出发,以现实生活为基础,想象的内容能够解决一些现实生活的实际问题。
可以以现实生活中存在的事物为素材,通过大胆的想象,形成新的内容;可以不以任何现实事物为素材,而就是凭空幻想出内容作为作文材料;也可以依据科学规律,幻想未来科学,形成作文材料。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
学生展开想象的翅膀,主动联系实际生活,创新内容,设计环节,取材生活又高于生活。
2、动手创作写实践作文。
我们组织学生定期开展小制作、小发明等竞赛,让她们在实践中大胆地发挥创造才能,制作出一件件新颖优美的作品。
我们引导学生把构想的过程与实践经过通过语言文字表述出来,从而升华了学生的创新意识。
我们还可以组织记者团、文学社、读书会等作文社团,广泛开展访问、调查、参观、联谊等实践活动,让学生根据生活的一些具体现象与问题,发表自己的观点,畅谈自己的心声,写好实践作文。
作文与生活联系密切,作文就是生活的作文,只有这样,我们的作文才能焕发出生机与活力。
4、1、4 勾联作文与生活的方法途径“问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”生活就是作文之本,丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽,用之不竭的材料。
在作文教学实践中要让学生认识到生活的点滴都可以就是作文的素材,勾联作文与生活的方法途径有许多,如:1、留心观察,积累素材2、关注细节,写出真情3、关爱家庭,体验生活。