如何给小学生插上想象的翅膀
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀在小学语文教学中，培养学生的想象力是非常重要的。
想象力可以帮助学生打开思维的大门，激发创造力，提高写作能力。
给学生插上想象的翅膀，可以使他们更加主动地参与学习，更加积极地探索文字世界。
首先，想象力可以让学生更好地体验文学作品。
在语文课堂中，老师可以通过讲解文学作品的情节、人物形象和背景环境来引导学生进行想象。
例如，在阅读一篇古代诗词时，可以请学生将自己置身于古代的风景中，感受其中的美景与情怀；在阅读一本寓言故事时，可以请学生将自己变成故事中的动物，代入其中，思考动物的内心世界。
通过这种方式，学生不仅可以更好地理解文学作品，还可以在想象中产生情感共鸣，对作品产生更深的记忆与理解。
其次，想象力可以培养学生的创造力。
在语文教学中，老师可以设置各种形式的创作任务，鼓励学生根据自己的想象力进行写作。
例如，可以要求学生以一张图片为基础，描述其中的场景、人物以及故事情节；可以要求学生为一段文字创造一个新的结局；还可以要求学生自己编写一个小故事。
通过这样的训练，学生可以激发自己的创意思维，培养自己的写作能力。
在写作过程中，学生需要动脑筋、开拓思维，提升自己的表达能力和逻辑思维能力。
此外，想象力还可以使学生在语文学习中更加主动积极。
在课堂上，老师可以采用启发性的教学方法，通过提问、讨论、辩论等方式激发学生的思考和想象。
例如，在学习诗词时，老师可以提出一些引导性的问题，引导学生联想、想象诗人的写作背景和意境；在学习古代文言文时，老师可以引导学生通过想象，体验古人办案和婚嫁的情景。
这样的教学方法可以让学生更加积极地思考问题，主动地参与到语文学习中来。
最后，引导学生进行想象还可以拓宽学生的知识面。
通过想象，学生可以在课堂上体验到各种不同的场景和角色，了解到更多不同领域的知识。
例如，在学习古代诗词时，学生可以通过想象进入古代社会，了解古代社会的文化、风俗和历史；在学习现代小说时，学生可以通过想象进入故事的背景，了解到不同地区、不同文化的风貌。
如何让孩子展开想象的翅膀
爱因斯坦说过:“想象比知识更重要。
”知识是有限的,而想象可以概括出一切事物,是知识进化的源泉,是人类进步的基础。
有实验表明,幼儿时期是人创造能力发展最重要的时期,培养想象力对促进幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
每个幼儿都有自己独特的创造能力,他们的想象能力是极其丰富的,在他们的言行中处处蕴藏着许多灵感和智慧的火花。
但如何让孩子展开想象的翅膀,让想象对他们今后的学习、生活、工作产生积极的影响呢?这是我们每一位教师都应该思考的问题之一。
一、建构和谐、民主、积极的师幼关系二、保护孩子的好奇心,激发求知欲好奇心是人的天性,求知是人的本能。
好奇、好问就是孩子与生俱来的特点。
例如:户外活动时,孩子看见天上的飞机会抬头边看边喊“飞机、飞机”;看到路边的小花,总想去闻一闻;看到电灯会亮,总想拆下来看个究竟;看到自然角的小乌龟,会和它说悄悄话,甚至看见马路上的汽车,也想去碰一碰。
他们不但会有这样或那样的行为,而且还会问出很多问题。
如:“我为什么叫这个名字?”“我从哪里来?”“苍蝇为什么会飞?人为什么不喜欢苍蝇?”“电视里为什么有人?”等等。
孩子的问题之多会让我们为之惊叹,也许他们会问很多奇怪的问题,甚至会令我们感到尴尬。
有时他们还会打破沙锅问到底,一直追问着“为什么?”这时我们应该热情、耐心的对待孩子的提问,而不能说“去去去,问题真多,真麻烦!”或说“你怎么这么多事啊?”这样,势必将会打击孩子的积极性,挫伤他们自尊心。
其新鲜感和兴奋感也将很快消失,思维模式也将越来越固定,想象的空间就会消失,创造的热情也将会降低。
另外,老师也可以经常向孩子提一些引发他们去观察、思考、探索的问题,给他们想象的机会和时间。
例如在我们班自然角有几个在水里的蒜头长出了叶子,而没有在水里的没有长叶子,我就引导他们,自己去观察,找到答案后告诉老师,很快就有孩子来跟我说他的想法了,我再将一些孩子的想法拿出来和所有的孩子一起讨论,使得每位幼儿都有表现自我才能的机会,而幼儿在表现自我得到满足时,也鼓动起活动的动力,激发幼儿探索的欲望。
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀孩子的想象力是一种无限的资源，它是一种珍贵的财富，可以促进孩子的思维发展，增强他们的自信心和创造力。
作为父母或教育者，我们应该鼓励孩子展开想象的翅膀，培养他们的创造力和想象力，让他们变得更加自信和有创造力。
首先，我们可以引导孩子体验各种新奇的事物和情境，通过这些体验激发孩子的好奇心和求知欲。
例如，我们可以带孩子到博物馆、美术馆、科技馆等地方，让他们接触到各种各样的展品和展览，从而启发他们的想象力和创造力。
我们还可以带孩子去旅行，让他们亲身体验不同的文化和生活方式，从而帮助他们拓宽眼界、增长见识，从而更好地发挥想象力和创造力。
其次，我们可以鼓励孩子从不同的角度去看待问题，尝试各种不同的观点和思考方式。
例如，我们可以让孩子发挥自己的想象力，设想一些未来的科技或社会发展，让他们从不同的角度去思考其中的可能性和影响。
我们还可以通过阅读、讲故事等方式鼓励孩子思考一些道德和伦理方面的问题，从而让他们拥有更加开放和包容的思维方式。
最重要的是，我们应该让孩子从小学会自主思考和创造，培养他们的想象力和创造力。
我们应该通过提供各种不同的玩具、游戏和活动来激发孩子的好奇心和创造力，让他们自由地探索世界和表达自己的想象。
例如，我们可以鼓励孩子玩乐高、拼图、手工等创意活动，让他们从中发挥自己的创意和想象力。
我们还可以让孩子参加各种有趣的比赛和活动，让他们体验成功和失败，从而培养他们的自信心和责任心。
总之，让孩子展开想象的翅膀是非常重要的。
我们应该从各个方面激发孩子的好奇心和创造力，让他们自由地探索世界和表达自己的想象。
这样可以帮助孩子拥有更加开放和包容的思维方式，增强他们的自信心和责任心，并成为更加具有创造力和想象力的人。
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀随着社会的不断发展，现代人的思维方式越来越趋向于理性思维，很多人的想象力也逐渐被压抑或锁定在一个范围内。
然而在小学语文教学中，想象力的启蒙和培养却至关重要。
在日常生活中，想象力可以帮助我们更好地解决问题，创新思考，增强创造力，甚至可以使我们生活更愉快。
小学生的想象力是非常丰富的，但是大多数情况下，这些想象被限制在了课外阅读中，而在课堂上却往往缺乏足够的发挥空间。
因此，在小学语文教学中，给学生插上想象的翅膀，培养他们的想象力显得尤为重要。
首先，教师可以通过故事、诗歌等方式唤醒学生的想象力。
很多优秀的文学作品都带有强烈的想象力，通过故事、诗歌等方式讲述，可以激发学生的兴趣，引导他们进入一个充满想象空间的世界。
例如，可以通过讲述一个神奇的故事或引导学生在想象中参与其中，让学生通过听、看、想象等多种方式感受故事带来的视觉、听觉等多方面的受感刺激，帮助学生树立想象的信心，激活他们的想象力。
其次，教师可以通过让学生参与有趣的情境体验，培养他们的想象力。
比如，可以让学生走进一个梦境中，让他们尽情地发挥想象，创造一个属于他们自己的世界。
在这个世界里，学生可以自由地想象他们想要的一切，并以此编织属于他们自己的故事。
这样有助于学生在实践中培养想象力，而且还可以增加学生的兴趣，让学生更容易接受和理解所学的知识。
另外，教师可以通过多媒体教学方式，为学生呈现出更加真实、生动的情景，以激发学生的想象力。
在语文教学中，可以通过图片、音频或者视频等多种形式呈现给学生，让学生感受更直观、更真实的语文形象，从而更好地理解和使用语言。
例如，通过一段描述自然风光的文章，呈现出清晨的阳光，山林间的鸟语花香，让学生想象这幅画面，这样大大加深了学生对文章的理解和记忆。
最后，教师可以通过创意写作等方式，锻炼学生的想象力。
有时候，为了让学生有更好的思维训练，教师可以设计一些有特殊要求的创意写作活动，让学生通过写作来表达自己的想象。
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀作为家长或教育者，我们都希望孩子能够拥有丰富的想象力。
想象力是孩子成长中的重要能力之一，可以帮助他们解决问题、创造新的事物，并且享受无限的乐趣。
下面是一些促进孩子展开想象力的方法，帮助他们展开想象的翅膀。
给孩子提供多样化的素材和体验。
孩子对于世界的想象力来自于他们的生活经历和学习的知识。
通过带孩子去不同的地方，参观博物馆、图书馆、动物园等，让他们接触到不同的人、事、物，激发他们对于新事物的好奇心，从而扩展他们的想象力。
提供丰富多样的书籍、绘本、电影、游戏等素材，为孩子打开想象世界的大门。
鼓励孩子发表自己的想法和观点。
当孩子展示出自己的想法时，要给予肯定的回应和鼓励。
无论他们的想法是否实际可行，都要给予尊重和理解，让他们有勇气表达个人观点。
鼓励孩子将想象力应用到日常生活中，例如通过绘画、建模、写作等形式，让他们把自己的想象形成具体的表达。
创造一个开放的想象环境也是培养孩子的想象力的重要因素之一。
建立一个安全、温馨和富有创造力的家庭环境，让孩子在这个环境中感到舒适和自由。
在家中可以创造一些玩具角落，放置一些没有特定用途但是富有创造力的材料，让孩子自由地玩耍和创造。
父母或者老师可以设置时间和空间，让孩子独立思考和探索，不受外界干扰。
激励孩子通过想象力解决问题。
想象力不仅仅是为了创造新的事物，更是解决问题的一种工具。
当孩子遇到困难或者问题时，可以引导他们利用想象力找到解决问题的办法。
鼓励他们提出不同的解决方案，并与他们一起分析每个方案的优缺点，从而培养他们的批判思维和创造力。
展开想象的翅膀需要培养孩子的好奇心、独立思考能力和创造能力。
通过提供多样化的素材和体验、鼓励孩子发表自己的想法和观点、创造一个开放的想象环境，以及激励孩子通过想象力解决问题，我们可以帮助孩子展开想象的翅膀，让他们拥有一个丰富多彩的成长旅程。
给孩子插上想象的翅 膀
给孩子插上想象的翅膀记得爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”可见，想象是构成智力的一个重要方面，我们想要孩子越长越聪明，就应在日常生活中注意开发孩子的想象力。
在日常生活中可开发孩子想象的内容很多，我们可以主要利用一切机会激发孩子的想象。
1、假设联想利用点滴时间，在散步或聊天时，向孩子提一些问题，激励孩子积极寻求各种答案，让孩子自由地大胆地思索、想象，答案越多越好。
如：“假如放学了家里没人来接，怎么办？”“假如你一个人在家，有人敲门怎么办？”“假如一直下雨将会怎么样？”“假如没有钟表我们将会怎样？”“假如马路上没有红绿灯将会怎样？”……2、功用联想结合日常生活实际，作各种启发提问，唤起孩子丰富的想象和实践能力。
如：“糖纸有什么用处？”“镜子有什么用处？”“豆腐盒有什么用处？”“一张纸有什么用处？”“磁铁有什么用处？”……这样的提问往往具有积极的启迪智力、开发孩子想象的作用。
3、图形联想可指着图形问孩子：“你想这图形像什么？”让孩子尽量想象回答，答案越多越好。
如：（一）（二），孩子看了图一，想象出蚊香、旋涡、草帽、花、饼干、蛇、绳子等；又如图二，就会说出像许多东西，小草、山、皇冠、小鸟、锯齿……4、手影游戏利用灯光做手影游戏，让孩子看墙上的影子进行想象，激发孩子想象的兴趣。
— 1/2 —— 1/2 —如：“左右手张开，大拇指相勾（老鹰）”像什么？它在什么地方？干什么？“左右手食指直立，其余四指相互重叠合拢”像什么？（兔子）它在干什么？每次可做一、二个影子游戏，让孩子在仔细观察的基础上进行想象。
孩子说出是“狐狸”，可继续追问为什么你说是狐狸呢？这只狡猾的“狐狸”想干什么呢？让孩子充分想象。
但每次做手影游戏内容不易过多。
目的是启发孩子想象，最后还可将手影游戏教给孩子，让他边做边讲，提高兴趣。
5、弯线游戏利用一根线，让孩子任意弯曲，在弯曲线的过程中，发展孩子的想象力。
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀在小学语文教学中，我们既要注重学生的基础知识的掌握，又要注重引导学生想象力的发挥。
而想象力的培养，不仅仅是为了让孩子更好地掌握知识，更是让他们在成长中保持一颗好奇心，善于思考，永不满足的心态。
小学语文教学中，搭建好“桥梁”，引领学生愉悦学习语文教育中，学生往往是比较厌烦死记硬背的，而想象力的发挥，既可以让学生掌握知识，又可以使学生产生兴趣愉悦地学习。
教师可以创设一些情境，让学生产生对话，以此引发学生视觉形象化思维。
例如，教师可以安排学生去参观文化古迹，或是走进社区，观察生活习惯等等，通过真实的场景，让学生去想象并记录下他们观察的事物。
此外，教师还可以以故事情节引导学生想象。
可以让学生分析故事情节并加以拓展。
比如，让学生想象，如果他们是这个故事里的主人公，他们会怎样做。
从自我角度去想象，学生可以真正地投入故事情节中，从而有助于想象力的发挥。
同时，这种引导方式也能教会学生如何凭借想象力和创造力，解决现实生活中遇到的问题。
借助各种媒介，让学生真正深刻理解知识点除了语文课堂内的情境创设和故事想象之外，还可以借助各种媒介，来帮助学生感受知识点的真正含义。
比如，在学习描述词句时，可以通过图片展示来说明；在学习写景时，可以通过影视蜇显微镜等媒体来让学生了解细节，锻炼想象力。
另外，让学生读一些优秀的文学作品，可以帮助其创造意象，拓展心理想象的空间。
优秀的文学作品可以让学生感受生动的场景，艺术的美感，深刻的情感和丰富的人生见解。
当学生来读到某一句的时候，他会透过字词，去体会作者所表达的含义，这样才能真正让他获得深刻的理解。
重视学生的表达能力，让想象力得到充分的发挥在小学阶段，教育应该注重的是学生的表达能力。
因为只有提高表达能力，才能让学生的想象力得到充分的发挥。
而表达能力的提高，并不是纸笔作业做得好就可以的。
教师应该让学生充分表现自己的想象力，并帮助他们提高表达能力。
教师可以让学生在自己的博客，或其他的自媒体平台上，写下自己的想法和故事。
读写教学给孩子插上想象力的翅膀
读写教学给孩子插上想象力的翅膀在语文读写教学中，训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。
因为想象，是构成思维能力的重要因素之一。
而思维的发展不能离开想象的发展。
针对小学生富于想象的心理特征，激发他们的想象能力，正是促进其思维全面发展的契机。
邓颖超同志曾代表党中央号召全国少年儿童要“树立创造性的志向”，“培养创造的人材”，“开展创造性的活动”。
而创造是离不开想象的，要给“创造未来”的孩子从小插上想象力的翅膀，是语文教学的一项重大使命。
如何在语文教学中训练学生的想象能力呢，我认为可以从以下方面入手。
扩想训练培养学生的想象能力。
在语文教学中可以用扩想来培养学生的想象能力。
所谓“扩想”，就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。
如教看图学文《伏尔加河上的纤夫》一课时，在分别指导学生初看图和初步读文之后，抓住文中十一个纤夫的逐个具体裁描绘，图文对照，使学生认识作者是怎样对图进行“扩想”。
读完以后，我又结合写作的片断训练，要学生在十一个纤夫中自选一个进行再次扩想，写成一篇短文。
这样由看图到作文的两次扩想训练，有例有据，有仿有作，让学生把自己的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来，以增强作品形象的具体可感性，这对发展他们的想象能力是很有好处的。
又如教古诗《三衢道中》时，我指导同学们先理解每句诗意，然后把每句意思连起来理解全诗意思中的扩想训练，于是我对每一句的内涵都对学生进行指导扩想，使作品的总体结构，使主题的“发酵”，丰富细节，增大作品的容量，使内容更趋具体化。
联想诱发学生的思维，对体会课文思想感情进一步的理解。
联想是由此物想到有某一点相关的某一物的心理过程，它把分散的彼此不联贯的思想片断联接在一个思维的链条上。
在我们的教材中，有一些课文是训练联想的好材料。
在教《卖火柴的小女孩》的时候，让同学们知道作者借想象，提出了穷苦孩子们的希望，在大年夜这些穷苦的孩子们，应当得到应有的光明和幸福。
但在当时的丹麦，这样的理想，还只是穷孩子们的希望，诱发同学们从丹麦想到我们的旧中国，想到我们的前辈也是这样，只有在中国共主党领导下，建立了社会主新中国，才使这样的希望变成了理实，从而懂得文章展开了丰富的联想，常常会给读者带来希望，带来理想，并鼓舞人们去创造它，去实理化。
让孩子们插上想象的翅膀
让孩子们插上想象的翅膀爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,想象是无限的,而知识是有限的。
”在孩子的眼里,没有什么是不可以的。
学生的想象力是无穷的,一旦把它释放出来,会给我们一次次惊喜。
古今中外人士也一直强调想象对于人类的重要性,形容想象甚至到了“人类没想象,就如同鸟儿失去了翅膀”的程度。
因此,《语文课程标准》指出:“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力、激发想象能力和创造潜能。
”同时提出倡导自主、合作、探究的学习方式,就是让语文课堂成为学生想象的乐土。
那么如何让孩子们乐于想、敢于想、勤于想呢?我觉得在语文课堂中从以下几个方面进行训练,释放学生想象的翅膀,他们一定会挥洒出一片灿烂的天空。
一、让孩子们在朗读中想象在传统语文教学中,学生课堂朗读少,试问:读得少的学生怎么去理解文章,怎么才能读出感情,怎么才能读出自己独特的体验和感受?我们是否也该为学生想想?学生没有读过课文,对课文内容理解了吗?对文章感情吃透了吗?当然老师可以范读让学生模仿,但如果没有经过学生的自主探究,他们即使可以模仿老师,读得声情并茂,但他们又能真正理解多少呢?充其量只是学到了一点”形”而已,真正的神却领悟不出,形神兼备也就无从谈起。
针对这些失误,新课标中指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
应注重学生独特的感受、体验和理解。
在教学中,我采用“读书三步曲”,首先要求学生读正确、读流利;第二步则是读出情感;第三则要读出自己独特的感受。
这样层层深入引导学生读书,实现了师、生与文本,与作者心灵交流,这样读出来的声音才不会空洞无物,矫揉造作。
特别是后两个层次,学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象,用“内在的眼”去看作者描绘的世界,用“内在的耳”去倾听作者的心声……在这个无形无声的世界里,每个人的看法都可能不同,因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,但每个人的看法又都是深邃的,有鲜活生命力的,因为不是别人强加给自己的,而是发自内心深处的。
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀每个人都有属于自己的翅膀，可以飞向未知的天空，探索自己的能力和潜力。
而让孩子展开想象的翅膀，就是给他们提供机会，让他们有机会全面发挥自己的潜力和能力。
首先要让孩子接触丰富多彩的事物，如读书、看电视、玩游戏等。
这些活动可以让孩子的想象力得到很好的锻炼，从而拥有更宽广的视野和更深入的思维。
尤其是读书，是培养孩子想象力和文学素养的必修课。
在读书中，孩子可以认识到不同的人、不同的事物，激发他们的好奇心和求知欲。
其次，家长可以建立一个充满奇妙和创新的环境。
这个环境可以是孩子房间的装饰，可以是DIY玩具的制作，也可以是日常生活中寻找创新的点子。
在这个环境中，孩子可以不断地发挥自己的创造力和想象力，体验到创造的乐趣和收获。
这样的体验，会让孩子不断追求更多的新鲜感和成就感，从而更进一步地发挥他们的潜力。
除此之外，家长也可以通过教育游戏和亲子互动，激发和培养孩子的想象力。
游戏是让孩子开心的最好方式，像旅途的见闻、猜字游戏、知识点串联、智力回忆等等可以培养孩子的想象力和逻辑思维能力。
而亲子互动是加强家庭信任和情感交流的重要方式，可以帮助孩子扩展世界观，拓展曾经的想象力。
通过亲子互动，孩子可以更好地适应社会环境，培养自信和自我价值。
最后，家长也要注重孩子的思维训练。
例如让孩子经常讲故事或尝试写小说，并给予他们认真的评价和指导。
此外，也可以让孩子参加竞赛和科技类比赛，营造富于挑战和进取的教育氛围，纵观全局并让他们突破自身的局限。
总之，让孩子展开想象的翅膀，就是要让孩子成为具有创造力和创新能力的人。
这个过程虽不易，却是非常必要的。
因为孩子们对于未来的脚步还有很长的路程，而这些经验大大提高了他们面对未知的勇气和信心。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀孩子天生就是一个充满想象力的生物，他们在无拘无束的童年中，常常能够创造出各种奇妙的世界和故事。
随着社会的发展和教育的影响，孩子们的想象力逐渐被束缚和压抑，变得越来越贫乏。
如何让孩子的双手插上想象力的翅膀，成为了许多家长和教育者共同面临的问题。
我们要给孩子足够的自由和空间。
很多时候，孩子的想象力被家长和老师的要求所束缚，他们没有时间和空间去自由地发挥自己的想象力。
我们应该给予孩子足够的自由，让他们有机会去探索和发现自己的世界，从而激发他们的想象力。
我们要给孩子提供丰富多彩的学习资源。
只有让孩子接触到各种各样的事物和知识，他们才能够在这些资源中汲取养分，从而培养出丰富的想象力。
家长和教育者要为孩子提供多元化的学习机会，让他们有机会接触到文学、艺术、科学、历史等各个领域的知识，从而激发他们的想象力。
我们要注重培养孩子的观察力和思维能力。
观察力和思维能力是孩子发展想象力的重要基础，只有具备了这两项能力，孩子才能够将所见所闻转化为自己的想象力。
我们应该引导孩子多观察周围的事物，培养他们对事物的敏锐感知和独特见解，从而激发他们的想象力。
我们要鼓励孩子进行创造性的活动。
创造性的活动是孩子发展想象力的最好方式，比如绘画、手工、戏剧表演等。
这些活动能够让孩子充分发挥自己的想象力，创造出自己的作品，从而提高他们的创造力和想象力。
在孩子的成长过程中，家长和教育者都要以身作则，做一个激发孩子想象力的引导者。
通过积极的激励和引导，让孩子的双手插上想象力的翅膀，让他们能够在无拘无束的想象中茁壮成长。
希望每个孩子都能够在自由的想象世界中，在柔软的翅膀上飞翔，创造属于自己的奇妙世界。
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀
在小学语文教学中给学生插上想象的翅膀引言小学语文教学是教育教学体系中非常重要的一环。
在小学阶段，语文教学不仅仅是教授学生识字认字、理解意思等基础知识，也是培养学生语言表达和文学鉴赏能力的重要阶段。
而给学生注入想象力，能够帮助学生更好地理解和记忆语文知识，提高文学鉴赏能力。
因此，在小学语文教学中，给学生插上想象的翅膀具有非常重要的意义。
学生想象力的培养学生想象力是体现其创造力和创新能力的重要标志。
因此，在小学语文教学中，培养学生的想象力是具有重要意义的。
阅读阅读是培养学生想象力的一个非常重要的环节。
通过阅读，学生能够获得更多的想象空间，从而帮助学生扩展能力范围，提高语文素养。
教师指导在小学语文教学中，教师的角色非常重要。
教师不仅仅要教授基础知识，也要引导学生进行想象和创造。
通过多种方式，如故事演讲、造句等，启发学生的想象力。
实践活动在小学语文教学中，通过实践活动来帮助学生培养想象力同样是一种非常有效的方式。
通过小组合作、活动比赛等多种方式，激发学生的竞争心理和创造力。
想象力的意义与价值想象力是人类在学习中具有重要的意义和价值。
这种能力可以延伸和扩展学生的思维空间，使其在知识领域内得以得到很好的启迪和丰富。
具体表现在以下几方面：提高学生语言表达能力语文教育一直是小学教育的重要领域，在语文教学中，提高学生的语言表达能力是非常重要的。
培养学生想象力可以提高学生的表达能力，帮助其更好地表达所思所想。
深化学生对文学的理解文学有其自身的象征意义和内涵，在学生教育中也有重要的地位。
在小学阶段，学生的文学理解能力不太成熟，因此，培养学生的想象力，可以更好地教授他们文学知识，帮助他们深化对文学的理解。
培养创造性思维想象力是创新的源泉，很大程度上可以培养学生创造性思维。
在小学语文教学中，如何培养学生创造性思维是非常重要的。
总结总之，在小学语文教学中努力培养学生的想象力是具有非常意义和价值的。
通过不同方式来协助学生开发想象力，提高他们的语言表达能力和文学理解能力，加强创造性思维和创新意识，也有利于促进他们在小学语文教学中的成长与发展。
为小学语文阅读插上想象的翅膀
为小学语文阅读插上想象的翅膀
小学生在学习语文阅读时，需要我们给他们插上想象的翅膀，让他们的思维可以飞翔
自由。
这样才能更好地理解、吸收和应用所学知识。
那么，我们应该如何去做呢？
首先，我们需要给孩子提供具有想象力的故事或文章。
这样的文章可以是童话故事、
科幻小说、历史故事等，文章要有一个完整的情节以及引人入胜的情节和人物。
让孩子在
阅读过程中去想象故事情节发生的场景、人物形象、情绪和感受。
这样可以激发孩子的求
知欲和好奇心，也可以提高孩子的阅读兴趣。
其次，我们需要鼓励孩子自由发挥，培养其想象力和创造力。
例如，在阅读中，我们
可以带领孩子通过绘画、模型或其他创意方式，创造出文章中的场景、人物造型等等。
这
样不仅可以加深孩子对文章的理解，还可以让孩子在思考中提高艺术修养和创造力。
除此之外，我们还可以通过思维导图或心智图等多种方式，帮助孩子整理文章中的信
息和内容，并且可以启发孩子的联想能力，让孩子自己构建出自己的故事情节和人物形象。
这样不仅可以提高孩子的记忆能力，还可以训练孩子的思维能力和逻辑思维能力。
当然，我们也可以通过鼓励孩子阅读不同主题和不同类型的文章来提高他们的阅读视
野和阅读体验。
让孩子在阅读各类文章的过程中学会感受、思考和创造，培养他们对语文
阅读的兴趣和爱好。
总之，为小学语文阅读插上想象的翅膀，就是要引导孩子在阅读中发挥自己的想象和
创造力，提高孩子的阅读兴趣和能力，培养孩子的思维能力和创造能力。
只有这样，孩子
才能更好地理解和应用所学知识，才能在未来的成长中更加出色。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀每个孩子都是一个独立而有力的个体，他们充满了无限的创造力和想象力。
而我们作为家长和教育者的责任，就是要让孩子的双手插上想象力的翅膀，让他们的想象力得到充分的发展和应用。
我们要给孩子提供良好的环境和条件。
孩子的第一课堂就是家庭，一个温馨而有爱的家庭能够培养孩子积极向上的心态和丰富的想象力。
父母要为孩子提供充足的时间和空间，让他们自由地玩耍和想象。
家中可以摆放各种绘画、手工、拼图等玩具，每天都可以和孩子一起进行一些创意活动，如绘画、制作手工等，创造出一个有趣的玩耍环境。
教育机构也起着至关重要的作用。
在幼儿园、小学等教育机构中，孩子们能够接触到更广阔的世界和更丰富的学习资源。
教师要善于引导孩子们发现和发挥自己的想象力，可以给他们一些启发性的问题和任务，让他们动动脑筋，尝试解决问题。
学校也应该提供丰富多样的课程和活动，如绘画、手工、科学实验等，让孩子们能够用自己的双手创造出属于他们自己的作品。
而培养孩子的想象力并不仅仅局限于家庭和学校，实际上，生活的方方面面都是孩子们发展想象力的舞台。
我们可以带领孩子们去参观博物馆、图书馆、艺术展览等地，让他们接触到各种各样的艺术作品和优秀作品。
还可以通过与孩子们一起观赏电影、阅读书籍、观看戏剧等形式，让他们进一步拓宽自己的眼界和思维方式。
最重要的是，家长和教育者要从孩子的需求和兴趣出发，为他们提供足够的激励和支持。
孩子们的想象力是非常宝贵的财富，我们不应该限制和束缚他们的发展。
如果孩子对某个领域表现出浓厚的兴趣，不论是绘画、音乐、舞蹈、科学等，我们都要鼓励他们去尝试，并给予他们必要的指导和帮助。
如果孩子们有了自己的想法和创意，我们要倾听并给予肯定，让他们感受到自己的想象力是有价值的。
让孩子的双手插上想象力的翅膀是一个全方位的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
只有给孩子们提供良好的环境和条件，引导他们发现和释放自己的想象力，才能够让他们的想象力得到充分的发展和应用。
让孩子拥有一对想象的翅膀
让孩子拥有一对想象的翅膀语文新课程标准中明确指出：语文教学中尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力。
丰富的想象是创新的前提，而小学生想象力十分丰富，只要在语文教学中教师正确诱导，注重创造条件，让孩子拥有一对想象的翅膀，就能培养学生的创造性思维，很好地发展学生的创造力。
一、在语文教学中可以利用阅读培养学生的想象力。
教师在语文教学中可以恰当的利用文本，引导学生边读边在头脑中进行合理的想象，在脑海中浮现课文中的画面。
这样既能更深入的理解课文内容，让学生走进作者的内心，又能培养学生的想象能力。
如在教学《秋天的雨》这篇课文时，我结合课文内容，一边范读一边让学生想象秋天的雨中的描写的那些画面，学生不光体会到了秋雨的特点和秋天的美丽。
还运用想象这一把钥匙。
真正把秋天的大门打开了。
二、在语文教学中可以结合课文内容进行读写练习，培养学生的想象力。
在写作过程中，更需要学生富有想象力，因为写作是用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我创造性表述的过程。
如教学《穷人》时，学生们读到文章结尾“桑娜拉开了帐子”时，我让学生展开想象进行续写。
学生兴趣盎然，思维的闸门打开，很快就续写出了故事。
有的同学甚至想象写出了十几年后孩子们长大后，在勤劳善良的桑娜夫妇教导下都具有高尚的品格，都心怀感恩的孝敬他们……一个个不同的故事在学生的想象和创新中诞生了，我相机对学生进行了表扬和鼓励。
作为教师的我也感受到了培养孩子想象力，让他们拥有创新能力的魅力。
我深深体会到鼓励学生进行大胆的想象，在训练和发展他们的创造力的同时，又提高了学生的语言表达能力。
三、在语文教学中可以采用拓展教学方式，培养学生的想象力。
在教学完《丑小鸭》一课时，我还让学生编排了课本剧来演一演，孩子把丑小鸭这个角色把握的非常到位，从开始的孤独无助到蜕变成美丽的白天鹅后的惊喜，并发挥想象力加入了自己创造性的改编，当一群跳着舞蹈飞动的天鹅时出场时，连我的内心也感到一震，学生演绎的是那样生动传神，相信他们不光走进课文中去了，想象力和创造力也得到培养。
让学生在课堂中插上想象的翅膀
让学生在课堂中插上想象的翅膀俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。
”在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位，孩子各门功课的学习，都要借助想象力，当前孩子创造水平的培养显得越来越重要，孩子一切创造活动都是从想象开始的。
一、立足课堂，采用多种手段培养学生的想象力。
想象对于儿童，正如同诗话的梦境一般，他们渴望一觉醒来书包变成羽毛，而自己变成一只快乐的小鸟，简直能够说，没有了彩虹般绚烂的想象，儿童就如同生活在看不见阳光的灰蒙蒙的雾里，为此应以课堂教学为阵地，教师在教学中也应用种种教学手段充分启迪学生展开想象，培养学生的想象创造力，继续使之具有初步的创造性思维，形成一定的创造水平，使每位学生富有想象，富于创造，为将来成为一个创新型人才铺下基石。
首先，在识字教学中培养学生的想象力。
在识字教学中不失时机地让学生发挥想象，让静止的生字灵活起来，就能更好地培养学生的创造想象力。
可让学生据字思境，据字作画，据字表演，据字编故事等等，用想象赋予一个个生字以灵性。
在此过程中，学生积极思维，放飞想象，不知不觉中便提升了想象力，打开了创新的源泉。
其次，在阅读教学中发展学生的创造力。
“形象”的感受，“情感”的激发，往往离不开想象，想象越丰富，对课文的感悟就越深刻。
所以，在阅读教学时，应利用多种形式，以广阔的思维空间，让学生充分展开想象的翅膀，将大大有利于学生想象力的发展，从而促动了学生创造思维的形式。
在这样天长日久的教学过程中，学生的想象力、创造性便会得到很好的培养与发展。
1．借助朗读，激发想象朗读是阅读教学中使用得最多的方法。
文章皆非无情物，一切景语皆情话。
在教学有情有景的课文时，借助有感情的朗读，启发学生实行再造想象，边读课文边在头脑中浮现画面，这样既能用图画协助学生理解内容、体悟情感，又能培养想象水平。
2．借助插图，激发想象图画是唤起儿童想象最直接的形式。
语文教材中，有很多色彩鲜艳、形象生动的插图。
教师怎么引导低年级学生展开想像的翅膀
教师怎么引导低年级学生展开想像的翅膀教师怎么引导低年级学生展开想像的翅膀低年级的学生感情丰富，天真烂漫。
但生活经验不足，对事物的认识不深，对于一些意境优美的课文所蕴含的情感难以深层次的加以领会。
怎样才能让学生想像的翅膀飞起来呢？我根据实际情况，结合教材，运用以下几种教学方法引导学生入情入境，让孩子们插上了想像的翅膀，在广阔的天空中翱翔。
１、引入情境低年级的语文课本中有不少课文是情景交融的。
我根据课文内容创设情景，把孩子们引入诗情画意的意境当中，让孩子根据我创设的情景想像说话。
如在教《小小的船》这一课时，我先在大屏幕上出示了美丽的星空图：一个可爱的小女孩坐在小船似的月亮上荡来荡去。
然后我又放了《小小的船》这首歌，学生边看迷人的星空图边听音乐，他们慢慢的陶醉在这种意境当中。
于是我趁机启发道：“孩子们，看到这美丽的星空图，你们想干什么？”这时学生们展开了想像的翅膀，争先恐后地说：“我想跟星星说个悄悄话，”“我想飞到天上看美丽的星星。
”“我想和这个小女孩一起来乘坐小船飞上月球。
”“我想乘坐小船飞上宇宙。
”……就这样，学生们在美妙的音乐声中展开了他们想像的翅膀。
２、开设“画画说说”课乌申斯基说：“儿童是用形像、声音、色彩和感觉思维的。
”思维活跃了，想像力就丰富。
为了激发孩子们的兴趣和想像力，我经常开设“画画说说”课，让学生边画边说。
比如，我给孩子们画个圆形、正方形、三角形，就让孩子添上几笔，画成一幅画，然后再说一说。
有的学生把圆形添上几笔画成了一个太阳，说“我画出一个红红的太阳。
”有的把方形画成一座房子，说“我添上几笔，画出了一座漂亮的`房子，你看，还有排风扇呢！”有的学生说“我在三角形上添几笔，画成了一棵圣诞树，一条热带鱼。
”……学生们争着说个不停，兴趣盎然，浓厚的兴趣激发了孩子们丰富的想像力。
３、编演课本剧语文课堂上的课文剧，是一种深读课文，推敲语言文字，体会人物感情，并将其“形诸于外”的排演过程。
小孩子都是爱玩爱动的，如果采用生动活泼、形式多样的游戏表演，会使课堂生动有趣。
给孩子插上一双想象力的翅膀
给孩子插上一双想象力的翅膀想象力是一个特殊奇异的东西，有想象力的孩子才能够创新，能够理性思考，最终能够让孩子走的更远，制造更多的财宝。
那么，怎么才能够给还在插上一双想象力的翅膀呢？1、培育孩子独立思考的习惯。
孩子的思维会随着年龄的长大而成熟，他们会思考，会理解，会仿照。
家长就要准时的给孩子足够的时间去思考问题，要让孩子自己去面对问题，学会思考问题，用他们自己的才智和力气去解决问题。
很快家长就会发觉，当孩子独立面对问题并解决的时候，他们会很欢乐，会很自信。
独立思考，是孩子丰富想象力的前提，由于只有孩子真正的用脑去思考问题的时候，才是想象力诞生的时候。
家长要多多鼓舞和引导孩子独立思考。
2、鼓舞孩子动手实践。
孩子很多时候会做一些家长或成年人不能理解的事情，还有一些在家长眼里看起来是错误的，不正确的事情。
所以家长便会常常制止或约束孩子不能做这个，不能做那个。
其实这是在束缚孩子的想象力，束缚孩子的活动力气。
想象力只是在脑中的想法，只有把这个想法付诸于实践的时候，才是真正的熬炼，才可以增加对表象熟识的积累，刺激他对事物本质的思考。
3、要充分的赐予孩子自由。
要充分的给孩子自由的空间和时间。
由于孩子是需要自由的，有自己的空间和思维。
他们要有自己的时间来充分的发挥自己的想象，家长应当满足孩子的需求，这样才能让孩子更快乐的成长。
而且玩和消遣是孩子的天性，在玩和消遣中，其实也是孩子学习的一个过程，一个成长的方式。
家长要允许孩子玩，可以陪伴孩子玩耍，要孩子多元化的成长。
母亲高校小编提示，其实孩子从小就具有强大的想象力，他们的想象空间是大人所不能及的，经常会有一些天马行空的创意和想法，尤其是在孩子三岁的时候。
这个时候的家长要特别留意，别由于自己的无知而束缚了孩子的想象力，别对孩子的想象力用对与错来判定及评论。
要想给孩子插上一双想象力的翅膀，家长首先要允许孩子长出一双想象力的翅膀。
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如何给小学生插上想象的翅膀
发表时间：2016-10-27T13:45:43.817Z 来源：《中小学教育》2016年9月第254期作者：冯琰[导读] 给学生插上想象的翅膀，是我们教师当前的主要任务。
山东省枣庄市山亭区凫城镇文王峪小学277222
小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期，无论是创造性想象，还是再生想象，对于培养学生思维都是非常重要的。
小学生具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力，在小学阶段应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练。
给学生插上想象的翅膀，是我们教师当前的主要任务。
一、呵护好奇心和培养学生对事物的兴趣
好奇心是人类的天性，我们每个人都有对自然现象感到过好奇的经验，小学生由于涉世未深，好奇心更加强烈。
学生经常会对一些的现象产生好奇，而这些现象对教师来说可能是再普通不过的常态。
另一方面，小学生由于年龄特点对事物的关注持续时间短。
好奇心和兴趣是相辅相成的，对学生好奇心的合理引导能够使学生对事物产生兴趣，反之，如果教师不进行合理的引导，听之、放之，或教师只给予一些简单、肯定的命令式的回答。
久而久之学生对事物的兴趣和探索欲望就不多了。
要精心设疑，让学生有机会多观察、多思考。
兴趣是学生学习的动力，是成功的秘诀。
有兴趣的学习能使学生全神贯注，多方面观察，积极思考，沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。
二、在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语
小学生想象的自觉性与目的性差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象。
为此，教师要教会学生联想的方法。
在许多文学作品中，作者运用的是描述性语言，在描述中必然会留有许多不确定性和空间想象。
在阅读教学中教师要善于利用这些艺术空白，让学生通过想象填补，充实这些空白。
还有一些故事性作品，学生读后意犹未尽，故事的结局给读者留有不少可供想象的空间，教师可鼓励学生展开合理想象和联想，推测可能产生的种种结局，让学生续写故事，成为学生发挥才能、发挥想象能力的过程。
我们教学生循着一定的轨道联想，但不要限制学生的思路，教师的作用只在于引导。
同时，还要培养学生的表达能力。
小学生的许多想象活动是在言语的调节下进行的，并且最终仍以语言的形式表达出来。
只有发展了学生的语言，才能使他们的想象从具体直观水平上升到词的思维水平，具有更大的概括性、深刻性与逻辑性。
所以，教师要教会孩子通过想象去说清楚一件事、一个人或一个情节。
三、提倡质疑驳问精神和引导逆向思维
小学生的思想是单纯的，他们会按照自己的经验或家长或其他长辈的说法，针对问题去提出看法，有时候和教师讲的，教材上画的是不同的，他们会提出自己的疑问。
这时，教师应该热情鼓励，学生的观点独到的、有理的教师加以肯定，观点有误了，并随机引导。
如果教师粗暴地驳斥，甚至嘲笑，不但伤害了学生的热情，而且禁锢了学生的思维空间。
学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束，想象力受到束缚。
如果教师给予鼓励和肯定，往往能再次激起学生认识与表现自我的激情，使学生感受到自己的成功。
使学生触类旁通，解决疑难，培养了其大胆想象能力，丰富想象力来自质疑驳问。
“学起于思，思源于疑。
”只有提倡质疑驳问精神，才能产生丰富的想象力。
“学成于思，思源于疑。
”学生有了疑问才会去进一步思考问题，才有所发现，有所创造。
而在传统教学中，习惯于教者设疑，学生解疑。
这样学生处于被动思考状态，习惯于坐等答案。
久之，则形成思维惰性，长此以往，不利于学生发展。
因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。
鼓励学生自己质疑，去发现问题，大胆发问。
四、强化训练，提高想象力
能力只有通过实践才能展示出来。
训练是一切学科都不可缺少的重要环节，只有通过问题的训练，才可以使所学知识得以巩固和强化。
训练时采取一题多变和多题归一的方式，对知识进行深化并提高分析能力和解答技巧，提高思维的灵活性、变通性和创新性。
一题多变是培养学生思维想象力的有效方法。
在一个知识点的基础上，改变问法、改变信息或改变题型，使之变为更多的有价值的有新意的问题，可以使更多的知识得到应用，从而获得一题多解的效果，使学生的思维能力随问题的不断变换而得以提高。
在许多问题当中，进行分类分析，抓住问题的共同特征，掌握解答相同问题的规律，达到解答一题则弄通一片的效果，从而总结出自己解决问题的独特方法。
这样通过变化题型，能够使学生的思维能力得到良好的训练与提高。