大学校园景观空间格局分析

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校园布局分析报告

校园布局分析报告1. 引言校园布局是指学校内各个建筑物和场所的相对位置和布置方式。

良好的校园布局可以为学生提供优质的学习和生活环境，促进学生的学术发展和整体成长。

本报告旨在对校园布局进行分析，探讨如何优化校园布局以创造更好的学习环境。

2. 校园布局概述2.1 校园规模本校位于城市的中心地带，占地面积为XX平方米，拥有X个校区。

每个校区都有各自的特色和功能，如学术楼、教学楼、图书馆、体育场等。

2.2 校园布局特点校园布局以开放式景观为主，注重绿化和环境美化。

主要建筑物之间的道路宽敞，便于学生和教职员工的交通流动。

教学区和生活区相互分开，有利于学生的学习和休息。

2.3 校园规划和建设历史本校的校园规划和建设历史可以追溯到XX年。

在过去的几十年中，学校逐步扩大了校园规模，并加强了校园布局的优化。

目前，学校拥有了一套较为完善的校园规划和建设标准，保障了学生的学习和生活需求。

3. 校园布局分析3.1 教学区分析教学区是学校的核心区域，主要包括教学楼、实验室和图书馆等。

教学区的布局对学生的学习效果和教学质量有着重要影响。

首先，教学楼的布局应合理安排各个学科的教室，并便于学生和教师之间的交流和互动。

教室应具备良好的采光和通风条件，保证学生的学习舒适度。

其次，实验室的位置应靠近相关教学楼，方便学生进行实验和科研活动。

实验室设施要齐全，符合现代教学需求，为学生提供良好的实践环境。

最后，图书馆是学习和自习的重要场所，应位于教学区的中心位置，便于学生在课后和自习时使用。

图书馆的设计应注重空间的利用和舒适度，提供宽敞的阅读区和现代化的资源。

3.2 生活区分析生活区是学生生活的重要组成部分，包括宿舍楼、餐厅、体育场等。

合理的生活区布局对学生的居住和生活质量有着直接影响。

首先，宿舍楼应按照不同年级和学院进行划分，便于管理和服务。

宿舍楼的设计要关注学生的舒适度和安全性，提供宽敞明亮的房间、洗浴设施和公共休闲区。

其次，餐厅应位于生活区的中心位置，便于学生就餐。

高校校园景观空间格局分析——以赣南师范学院黄金校区为例

作者：陈朝;张文波;王金亮
作者机构：赣南师范学院历史文化与旅游学院,江西赣州341000
出版物刊名：经济研究导刊
页码： 243-245页
主题词：高校校园;景观结构;空间格局;景观规划
摘要：选取赣南师范学院黄金校区为研究区域，运用景观生态学斑块-廊道-基质理论对校区进行了景观结构的定性分析，并根据景观功能差异，进行了景观斑块分类，在此基础上采用景观格局分析方法对校区的景观空间格局进行了定量分析。

研究表明：赣南师范学院黄金校区校园整体景观空间格局分布合理，功能区划全面科学，生态环境得到很好地保护。

高校校园景观空间格局分析

：高校校园景观格局分析——以沈阳农业大学校区为例使学生进一步理解景观生态评价的指标设计和评价的基本方法。

学会评价景观的空间格局，将理论应用于实践，从不同分析角度对景观组分进行评估，掌握科学的评价手段。

6 月13 日高校校园景观生态的空间格局分析方法介绍及研究区概况资料查阅6 月14 日景观斑块与廊道调查6 月15 日景观斑块分类与基质确定6 月16 日景观单元特征指数分析6 月17 日景观格局分析获取高校校园影像图，室内判读结合实地调查确定其空间斑块与廊道构成，斑块面积由数字化求积仪测定。

校园景观中的斑块，是指具有不同生态学属性和功能，与周围景观要素有明显区别的空间单元，如绿地、道路、学生公寓等。

景观斑块的分类是景观结构分析的基础。

根据功能的不同，可将校区景观中的斑块划分为六大类：1 教学设施斑块：指具有教学功能的斑块，包括教学楼、图书馆、国际学术交流中心，行政机关、以及相关辅助建造等。

2教学实践设施斑块：包括试验地、温室、气象观测场等3 生活设施斑块：指具有生活服务功能的斑块，即维持学生、教职工正常生活所必须的各项生活服务，包括学生宿舍和教职工宿舍(如教师公寓等)、食堂、校医院、商服用地。

4 娱乐设施斑块：指具有娱乐功能的斑块，为学生、教职工等人员提供娱乐设施的场所，包括大学生活动中心、会堂及田径运动场地、广场、篮球场、游泳池等。

5 绿地斑块：指具有绿化功能的斑块，包括草地、林地、人工草坪等。

6 水域斑块：指景观中成片状的自然和人工水体，如眼镜湖。

廊道是指景观中与相邻两边环境不同的线性或者带状结构。

就其结构而言，可以分为三个基本类型：线状廊道、带状廊道和河流廊道。

在校区景观廊道中，主要是线状廊道，而道路廊道是最主要的线状廊道，除此之外，还包括绿化带、水体廊道如满堂河、输电路线、输水路线、输气线路、通信路线等。

除按斑块类型划分的六大类景观以外，还包括道路景观。

(1)斑块平均面积C=Ai/ni 反映景观被分割的破碎程度ni ——景观i 的斑块数Ai ——第i 类景观元素斑块总面积(2)斑块密度指数K=ni/Ai =1/C 反映斑块的破碎化程度，值越大，破碎化程度越高，表示受干扰程度越大(3)均匀度指数E= (H/Hmax) *100% 反映景观各元素的分配均匀程度Hmax= ln m ——最大可能均匀度m ——景观元素(类型)数目(4)多样性指数H= —ΣPi*ln(Pi) 反映景观元素的多少和各景观元素所占比例状况Pi ——景观元素i面积(如某教学楼斑块面积) 占景观(如教学景观)的面积比(5)优势度指数D= Hmax —H 即D = H + m p ㏑p表示景观多样性与最大性之间的偏离max i ii = 1程度(6)分离度指数Fi=Di/Si 反映某景观类型不同元素分布的离散程度Di=1/2 (ni/A) 1/2Si=Ai/Ani ——景观i 的斑块数A ——总景观面积.Ai ——第i 类景观元素斑块总面积；影像图获得斑块分类景观构成分析廊道辨识基质确定景观分析指标选取景观空间格局分析从表3.3中可知，在该校园景观中，斑块数最大的是生活设施景观，其次是娱乐设施景观，分别为54 和36 个；斑块总面积最大的是绿地景观，其次是生活设施景观，分别为284819 平方米和247996.01 平方米，最小的是水域景观，为36838 平方米，且斑块面积最大的也是绿地景观；斑块平均面积和斑块密度指数最大的都是水域景观，分别为9209.50 平方米、0.3 (块/平方公里)，平均面积最小的为绿地景观，为2906.32 平方米；斑块密度指数最小的是绿地景观，为0.11 (块/ 平方公里)，最大的是水域景观。

大学校园户外空间调研报告

大学校园户外空间调研报告摘要：简述了大学校园公共空间的重要性，分析了校园公共空间的活动特点" 对校园中几个具有代表性的公共空间的空间组织及行为活动进行了一些调查，并运用环境’行为学的理论分析调查结果，结合实例讨论了行为参与和空间交往、环境品质与行为活动以及行为的负效应过程等问题" 并进一步从满足人的行为角度出发，对提高校园公共空间的环境质量提出了几点建议"。

关键词：大学校园主要广场空间；长安大学渭水校区；交往空间；户外学习区；环境与行为；公共交往空间；心理需求。

正文：一、主要广场空间每一个校园都存在着某种形式的中心广场或集会场所，起着举办集会、开办展览、举行演讲等作用，是学生交往交流的大型空间，对广场空间的合理设计是完善大学校园交往空间的主要手段。

1、信息图文中心前广场广场位于长安大学校园南部，在信息图文中心前正对大门于，2005年建成。

它以信息图文中心为底景，向南延续了主楼的南北中轴线，东西两侧被分为东西两个区。

在实地观测中，我们发现广场内的活动以穿行的机动车交通为主，少数步行的人群行色匆匆，很少有游赏、驻足、休息的活动。

广场作为通向西区、东区以及出入大门的枢纽。

另外，广场的建设已然使其成为校园的一个很有份量的重心。

但依据问卷的调查统计，东区的同学们普遍感觉从宿舍到新区教学楼的距离太远，有86.6%的同学希望步行从宿舍 5 min 能到教室，而实际上走到新区通常要用到15 min 之多。

93.3%的同学认为过多的礼仪性并不符合大学校园应有的性格特征。

可见，新区广场作为一个校园的功能区实体，在校园总体空间格局上的偏离直接影响了师生人群对该广场空间的使用，同时造成了心理上的空间断层。

2、明远楼间绿化广场明远楼绿化广场处于2005年落成的明远楼新教学楼群的围合之中。

设置该广场的初衷是为师生提供一处休闲绿化空间。

但在建成后的使用中，我们发现这个绿化广场常有冷清之感，学生、教师等人群在其中的自发性、休闲性活动并不多。

山东艺术学院长清校区校园规划案例分析报告

人流——读者被安排到了二层的中心平台，所以首
层的交通和功能体系非常顺畅。建筑临近教学区的
北侧布置报告厅入口，利于学生使用。在报告厅入
口的两侧分别是美术馆的展览和培训；一层的中间
布置报告厅，与展示相结合有利于高峰期的大量人
流使用；在建筑的南侧设置图书馆的后勤部分，使
其入口避开校门和教学区的集中人流，减少后勤对
知识回顾 Knowledge Review
• 校区占地73.1公顷，在校生10000人，总建筑面积 34.45万平方米。
分析要点
• 总体布局与交通分析 • 空间结构 • 景观意向 • 生态景观 • 竖向设计 • 效果展示
总体布局与交通分析
总体布局
交通分析
空间结构由来
礼之用，和为贵
“笙”的演奏注 “和”，在古代称为凤翼。
注：笙，苗、侗、水、瑶、仡佬等族单簧气鸣乐器。距今已有三千多年的历史，藉由每根管子中的簧片发声，是吹管乐器中唯一的和声乐器，也是唯一能吹吸发声的乐器，其音色清晰透亮，音域宽广，感染力强。。流行于贵州、广西、湖南、云南、四川等省区。
东西主轴的延伸，与西侧主入口遥
相呼应的东侧通廊将山景直接引入
建筑中，将大环境与小环境连接起
来，因此成为人与人、人与环境之
间交流的自由空间。
• 功能设计
这座建筑的功能主要包括图书馆和美术馆两部分。
•
首层是美术馆的展览、对外培训、图书馆的后
勤以及展示空间的组合。图书馆的报告厅也设置于
这一层。由于立体交通体系的存在，图书馆的主体
所以我们在做规划时，也必须多了解我们规划地区的历史、文化等多方面的知识，一方面人们可以接受并很快的融入我们的规划之中，同时这对我们规划的一个方向也有很好的借鉴作用。就像长江大学新校区的规划，我们就可以考虑石油方面的一些规划意向，以及如何与荆州这座古城照应，同时也反映好时代的变迁。

校园景观生态分析

校园景观生态分析一、大学校园景观设计中存在的问题1、“以人为本”价值取向的偏离“以人为本”一词成为规划设计的流行语，但是对于人的关怀和对于其生活的关注并没有在设计和实践中具体化。

由此产生了新建大学校园建设重景观而轻使用的状况，建成后的校园空间中，大片的广场、草坪往往被闲置，甚至有座椅的地方也很难让人满意地停留。

这些空间往往尺度与位置不合时宜，形式也很难满足人的不同心理要求，对于遮阳避雨的要求考虑得不够，景观的文化内涵与环境没能很好地融合其表达不能引起人的共鸣。

2、特色不明显部分国内大学创建之初采用了苏联模式，加上后来国际化风格的泛滥以及造价限制，大学风格除了几所名校外，几乎都显示出特性的缺乏，呈现千篇一律的格局，这与大学多样化、个性化的时代要求相去甚远。

同时大学的管理阶层中缺乏具有一整套办学的教育家来对大学发展的全局进行统筹，建立大学发展的长远方针，每一届领导都有自己的一套。

使得大学的发展缺少一贯的方向，从一定程度上减弱了大学环境的特色，这种环境很难激起人的情感，起到陶冶情操，培养学生品格的作用。

3、“失落的空间”过多近些年，国家为支持教育产业，给各城市、各高校划拨大面积用地新建高校园区，但造成了空间大比例尺度，仍然需要注重各建筑组团的相对集中，合理利用土地资源，为校园的长期发展留有充分的余地。

如盲目地强调气派，布局夸张的空间和广场，开挖大面积人工湖面，建造城市尺度的马路，设计难以维护的观赏型草坪，对于人口众多、土地资源紧张的我国，在节约用地与可持续发展上留有后患。

许多校园修建大面积的入口广场，由于尺度大又缺少围合，空间超出了人的感知范围，师生很少在这样的空间停留，平日显得空旷无物。

二、大学校园环境景观设计的原则校园环境是多种文化知识渗透交融的环境，是多元文化的组合。

通过校园环境设计多样化的形式，体现大学广泛吸收各种知识、文化、人才，中西融合、古今贯通的胸怀和本质，形成多样统一的园林化校园环境。

校园景观设计构思——以文化共融诠释校园景观

校园景观设计构思——以文化共融诠释校园景观本设计将校园景观看作为一个功能复杂的综合体，担负着积淀学校历史、传统、文化和社会价值取向等重任。

不只注重解决功能问题，而是以人文环境的提升为目标,以人文主义为立足点努力体现大学精神，将学校精神融入景观设计之中，通过它的物化，以具体的形象表达思想，传达丰富的文化内涵.一、背景分析河北师范大学是一所具有百年历史和光荣传统的省属重点大学。

新校区位于石家庄市东南大学园区北端，北临南二环路，东接裕翔街，西接建设南大街，南侧为仓丰路。

新校区南面是正在改造中的南栗明渠,即民心河二期工程，将建成高标准的带状公园，东面是民心河和宽约100米宽的绿地景观，北面是宽约60米的绿化带。

两面环水,三面拥绿，周边环境优美。

河北师范大学新校区总规划用地面积1829亩，规划总建筑面积84.390万平方米，是河北省和石家庄市重点建设项目.2011年河北师范大学东、西校区4万多师生基本全部入住新校区。

新校区的景观设计成为亟待解决的任务。

二、设计范围本项目分为音乐学院前景观设计、体育学院前景观设计、艺术中心前景观设计以及图书馆前景观设计。

项目面积为50850㎡。

本文重点介绍图书馆前景观设计，本地块位于新校区总规划的中轴线上，面积为22850㎡。

地块东与博物馆，图书馆以及教师、学生活动中心毗邻，西与本科生宿舍、学生食堂以及球场一路相隔，是整个新校区规划中集文化、娱乐及生活交叉最多的地方，也是动静结合处,这个地方将是学校人流最多的地方。

三、目标定位大学校园可以看作一个社会、一个城市的缩影，它兼具生活、工作、学习、游憩、居住、产业等多种功能。

河北师范大学新校区景观设计延续“百年书院”的规划理念。

在设计中我们力求摆脱传统校园的空间模式语言，最大限度的表现形式、功能的特征和文化脉络,将创作具有山水特色与文化结合的校园形态作为思考的起点,以生态造景和文化造景为原则,充分研究师大的校史、校训等校园文化，将其融入到校园环境之中，使校园环境充满人文气息。

大学校园二级空间景观设计探析

4 [挪威]诺伯格• 舒尔兹.《存在•空间• 建筑》.尹培桐译.北京：中国建筑工业出版社,1990
5 [美]克莱尔•库珀•马库斯,卡罗琳•弗朗西斯.《人性场所一城市开放空间设计导则》.俞孔坚等译.北京：中国建筑工业出版社,2001
6 [美]凯文•林奇.《城市意象》.方益平,何晓军译.北京：华夏出版社,2001
（二）高校二级空间景观设计中的多元性原则二级空间景观由于界定的方式、材料和尺度的差异，空间呈现的形式丰富多样，多元空间特性及组合方式使人在空间内部、外部以及衔接过渡处的行为、心理体验也不相同。校园景观多样性原则能使消极的二级空间景观要素转化为积极景观要素，多样性原则提供更多景观空间信息，满足了各种人物质或精神上的需求。多样性寻求的是一种可以引导二级空间景观发展的基本“秩序”，其特性首先体现在校园活动场所功能、形式和配置的多样性以及使用时间上的多样性，以对应不同的活动需求和不同层次的心理需求，营造出一个多层次结构的具有参与性和交流性的空间体系；同时，各类空间应做到视觉形态的多样性，以不同的尺度、形状、界面、材质，给人不同的视觉和心理感受；其次，多样性还应体现在空间容纳活动的多样性，同一场所满足师生的多种活动需求，校园空间适度的混合使用，能激发空间活力，使校园活动更加丰富多彩。（三）高校二级空间景观设计中的历史文脉与创新性原则文脉的延续是保持学校优良传统和特色的重要保证，是办学宗旨、办学传统、地域文化、校园氛围等的继承和发扬。校园主体建筑、中心广场等是校园文脉的主要物质载体，在高校二级空间景观设计中，应将文化的传承纳入整体规划和设计目标中，但不应拘泥于形式的照搬和抄袭，设计者需遵守延续校园历史文脉的原则，这有助于创造适宜的场所精神。能真正长久存在的景观空间，应当与相应的校园文化类型相吻合，以多种方法去营造，从而满足其中活动的人的多样化需求。每个校园都有某些特定的文化，学生或多或少会受这些文化精神的影响，形成一些固定的交往行为，适宜的景观环境更容易被学生接受，它们维持着师生精神上与往昔的联系，引发了学生的认同感与归属感。

武汉大学景观分析

同类项目的资料收集与分析武汉大学校园园林景观分析班级：环艺062班姓名：易钊学号***********园林景观不仅代表一所大学的办学理念，而且在一定程度上反映出该学校的校园文化。

在对本校校园景观作了仔细调查分析的基础上，作者希望通过在校园园林景观分析后得到园林景观的景观生态学分析模型，进而分析景观所代表的文化理念。

1.中国高校园林景观建设现状1.1高校校园绿化的特点和要求高校校园建设必须为师生留出部分自由空间，高校校园是学生上课、锻炼等话动较为频繁的地方，需要有适含较人人流聚集和分散的场地和空间。

因此高等学校园林绿化也要适应这一特点留有一定的集散活动的空间。

校园里可植草坪或建造小游园{在其中设置圆桌、圆凳等)。

2.高校景点必须体现高校丰富的文化内涵高校是培养高素质人才的地方，师生一般具有高等学历和丰富的知识。

因而高校设置的景点必须具有丰富的文化内涵为学生提供一种积极向上的氛围使学生在口常的体息、娱乐中得到丰富的知识阳启发，在潜移默化中得到良好的熏陶。

高校景点必须结合自身专业进行设置针对木校设置的专业建造一此有意义的景观既可以利用这类景点启发、教育学生又可以给学平常的学习和实习提供场所。

3.武汉大学校园园林景观建设现状校园地图：4. 武汉大学校园园林景观分析具有百余年历史的武汉大学，得天独厚的选址使洛咖校园依山傍水，素以风景之秀丽、校园之博大、建筑之精美、文化之浓郁而享誉海内外。

校区环拥洛咖山，凭临东湖水，碧波万顷，登楼远眺满目苍翠。

宫殿式的建筑群布局精巧，中西合璧，美轮美灸，是至20世纪四十年代惟一完整规划且一气呵成的中国大学校园建筑，堪称近现代中国大学校园建筑佳作与典范。

其建筑风格之新颖，设计思想之先进，首开中国大学校园建筑之先河。

１９３０年３月动工，１９３６年全部竣工。

主要建筑有文、法、理、工、农５个学院大楼和图书馆、体育馆、学生宿舍、教师宿舍、学生饭厅及俱乐部、实验室、工厂、校门牌楼、珞珈山水塔等。

大学校园场地案例分析

城市地方特色
茶山竹海
重庆永川茶山竹海国家森林公园， 2万余亩连片茶园和5万亩浩瀚竹海连绵缠绕，交相映衬而独具魅力。
职教院校聚集
是中国国际象棋队、中国跆拳道训练基地和中国美术家协会重庆写生基地。有各类职业院校30所，职教学生10.4 万人。
某职教中心新校区
规划地块区位分析
场地位于永川区中心区域，地处永川城区东部的重庆职教基地B2地块，北面临成渝高速公路，南面为36米宽昌州大道和还建房区，西面为重庆经贸校，东面距离150米为80米宽的工业大道，是重庆主城区至永川城区的迎宾大道。
入口大门广场景观主轴升旗广场中央水景信息图文中心密林缙云山脉完整的景观层次
生态水景
信息图文中心
山丘密林
•
学校内部一些未建成区域相对荒凉破败缺乏管理，山坡垃圾、杂草较多
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景观系统空间序列成轴线分布，向四周扩散空间感较强，水景不错，山景景观点不丰富。植物分布配置非常好，空间层次感很强，色彩变化较多校园布局教学区与生活区联系紧密，但各组团联系减少校园内建筑造型相对其他学校较生硬、缺乏设计感和活力各功能区应分区明确，但同时也得注意可达性的问题。
山水骨架：
原有水系东西组团山水相依共享生态绿心开放、有机、共生、共融、互促、互补的校区生态网络。
山水骨架： ——生态系统
水体
山地
因地制宜，适地适树
景观序列：
入口大门广场景观主轴升旗广场中央水景信息图文中心密林缙云山脉完整的景观层次
入口大门广场
特色升旗广场
中央水景
景观序列：
劣势：环境噪音问题，用地内部有两条河流和部分水域，地形起伏较多，现状环境比较复杂。

广东工业大学大学城校区内的景观环境分析及改善建议

广东工业大学大学城校区内的景观环境分析及改善建议广东工业大学大学城校区南北高差极大，所以其建筑设计采用了北高南低的构筑格局。

建筑物全部采用东西走向布置。

校区分为校门广场区、教学科研区、宿舍生活区、体育运动区、休闲景区。

各个功能区之间利用道路分隔，联系。

校区占地面积大，使功能区之间的分区明显。

由于不同功能区之间的景观环境因区而异，因此下面分别作具体的介绍。

一、校门广场区学校正校门位于南外环西路上，是进入校区的重要交通要道，作为进入校区的节点，校门采用超大尺度的灰空间及超高的立柱，配合着缓缓上升的阶梯，令人感到气势磅礴却没有显得有丝毫的臃肿。

立柱上的顶棚采用正交的网格结构，更使校门的威严气势强盛。

校门两侧有行政楼、大讲堂的相伴，也展现了广场的空间感。

在校门广场的最低端有高大的榕树和刻有校名的巨石，还有广场上行列植物被剪裁成的校徽，都为空旷的校门广场增添了几分景色。

远远望去，校门广场上的巨大的景观柱和迎风飘扬的彩旗交叉分布，增强了广场的色彩感。

二、教学科研区广工的教学科研区由教学楼、图书馆、工学馆和实验楼组成。

狭长的绿色教学楼为东西走向，东高西低，地势呈阶梯状分布。

各教学楼之间用长长的走廊连接，地面区域种植有高小叶榄仁、腊肠树、黄槐、鱼尾葵、蒲葵、散尾葵、小叶棕竹（等小乔木和观花灌木、下层密植蜘蛛兰、大叶红草、白蝴蝶、春羽以及微地形的处理，同时也有供人休息的草坪，结合建筑物构造出静谧，怡人的学习空间。

底层有为校区学生的实际情况设置的自行车停车场。

各个大教室参差排布拍教学楼之间，可以提供规模较大的会议空间。

图书馆为一栋坐西朝东的独立建筑，建立在园林山坡之间，正面有空旷的图书馆广场，给人们提供娱乐的场地。

周围还有美丽的人工湖和小土坡，衬托着图书馆。

在一片绿色之中，褐色的正方型图书馆伫立其中，显得现代却又不失稳重。

工学馆与实验楼的建筑排列整齐，楼宇之间中用廊桥连接，实现了功能的整合，地面种植着大大小小的植物，展现了一派生机。

大学校园环境规划设计方案

大学校园环境规划设计方案随着社会发展和人们对教育质量的不断追求，大学校园环境规划设计变得愈加重要。

一个优美、舒适的校园环境可以激发学生学习兴趣，提升校园文化氛围，促进学生全面发展。

因此，本文将从校园空间规划、绿化景观设计、交通出行便捷性等方面详细探讨大学校园环境规划设计方案。

一、校园空间规划在大学校园的整体空间规划中，应合理设计各类功能区域，包括教学区、生活区、体育区等，确保各区域之间的布局合理，便于学生在校园中的活动与交流。

教学区应有明确的建筑功能，建筑布局紧凑，便于学生上课、学习。

生活区则需要考虑到学生的生活便利性，建立宿舍区、餐饮区、文娱区等，方便学生日常生活。

而体育区则要设计合理的运动场地和器材，为学生提供多样化的体育活动机会。

二、绿化景观设计大学校园的绿化景观设计尤为重要，可以提升校园整体环境质量。

应合理设置绿化带和花坛，使校园环境绿意盎然，有助于缓解学生的学习压力。

同时，还可以设置一些休闲区域，如湖泊、林荫道等，为学生提供休闲娱乐的场所。

树木的种植应多样化，既美观又能迎来四季不同的景致。

在景观设计中，还可以考虑引入水景，如喷泉、小溪等，增加景观的层次感和活力。

三、交通出行便捷性为了提升大学校园的交通出行便捷性，应设计合理的交通系统。

在校园内可设置便捷的步行道和车行道，方便学生和教职工出行。

同时，应完善校园的自行车道和停车场，鼓励广大师生选择绿色出行方式。

在公共交通上，可考虑增加班车线路，提高整体出行效率。

此外，还可以建设交通枢纽，方便接驳外部交通。

总之，一个完善的大学校园环境规划设计方案应该尽可能满足学生和教职工对于学习、生活、交通等方面的需求，为校园创造一个宜人、和谐的发展环境。

希望学校和相关部门在制定校园环境规划时，能够充分考虑到以上方面，为广大师生创造一个优质的学习与生活环境。

校园总体布局和景观特色剖析

校园景观分析目录校园总体布局和景观特色1、校园规划： (2)2、绿化与景观： (3)校园空间环境1、线性空间 (4)2、庭院空间 (6)3、广场空间 (7)景观设置1、几何性主题 (9)2、蜿蜒的曲线(受古典园林---含蓄的影响） (9)3、聚合和分散 (10)4、实体空间的加法和减法 (10)5、张拉膜结构 (11)6、亭的运用 (11)7、喷泉 (11)8、铺装 (12)9、色彩 (12)感想与意见校园总体布局和景观特色1、校园规划：依据自然地势与校区校园功能的要求，把校区按功能规划分成几个组块。

生态区、教学区、、校大门、教职工宿舍区、学生宿舍区、体育活动区，各功能区充分考虑了校区建设的可实施性及学校发展的灵活性，规划具有弹性发展模式，可按近期、中期、远期规划实施。

一期可形成校园的相对独立完整性，二期形成校园的规模，远期预留有校园可持续发展空间。

将教职工的生活区布置在靠近主干道上，靠近主入口，同时分布在养心湖两侧。

这样不仅避免了车流人流的穿插，又有很好的景色以及微气候。

教学区在最南侧，更好的为学生营造一个安静的氛围，保持了一片学习的净土。

学生生活区靠近运动区，不与其它分区产生干扰。

2、绿化与景观：绿化、水系分散分布，改善整个校园的气候环境，养心湖的小气候，影响着整个周围的建筑群。

绿化采用分层布置，由广场等延伸出绿轴，到达校园各功能区，由各功能区绿地到达各楼群内部绿地，使整个校园镶嵌在如花似锦的绿色原野之中。

绿地、水系、楼群建筑创造了校区的良好视觉景观，形成视线走廊，使景观具有递进的层次性和向心的格局。

产生了一种由内向外放射、由外向内收敛、其妙无比的自然景观。

养心湖土木楼运动区教学区教职工生活区学生生活区校园空间环境1、线性空间校园环境中的线性空间有着交通、交流、休闲、观赏等功能，一个学校的线性空间，必须具有自然和人文环境的线性景观，线性空间也是校园景观环境中非常重要的组成部分。

我们知道空间的体验是随着体验的时间展开，也可以说随着人们的“步移”而“景异”，然而“步移”的载体就是道路，“景异”是人们体验到的不同的空间环境。

简析大学校园环境景观设计

简析大学校园环境景观设计大学校园不仅是学生学习的场所，同时也是学生精神品格与素养的酿造园。

故而良好的大学校园环境可以使得学生在精神上获得熏陶，这对学生的长久发展具有重要意义。

所以如何对大学校园环境景观进行设计，就成为当前大学校园建设的重点。

一、大学校园环境景观设计的必要性分析（一）形象设计对于大学形象而言，很多时候也是凭借口碑相传才得以传播的。

所以大学校园若能凭借良好的校园环境，则可以塑造良好的校园形象，进而体现出该校园的整体价值以及人文精神。

好的校园环境还可以成为旅游观光的景点，以北京大学、清华大学为例，其每年都会接待众多的来自全国各地的游客。

发展旅游经济是小，但宣传重要的大学人文精神以及价值理念才是大。

所以大学校园环境景观设计实际上也有利于大学形象的彰显。

（二）有利于实现人文熏陶大学生一个人成长过程中，非常重要的环节与阶段，所以在这一阶段对学生的人文熏陶是非常重要的。

没有精神文化氛围的大学是缺失文化积淀的大学，不利于大学的长久发展，其培养的学生往往也会丧失青春气息。

所以大学校园环境设计实际上更能体现该学校自身的发展历史、人才特点、培养目标与方向，从而建立起符合自身学校特点的校园文化精神，用以对学生的价值熏陶与感化。

（三）有利于学生的身心健康现代大学教育已经不仅仅局限于对学生的知识灌输与技能培养，而是开始引导大学生树立正确的价值观念，帮助大学生制定正确的职业生涯规划，使得大学生树立正确的就业观，为学生之后的成长与进步带来帮助。

良好的校园环境会对学生的成长起到至关重要的作用，其可以配合学生的身心发展要求，让大学生的心怀得到开阔。

当其面对沉重的学习压力与就业压力时可以缓解其不良情绪，从而隐性的实现对大学生的心理健康教育工作开展。

（四）为学生提供学习娱乐的场所学生在大学期间不仅局限于课堂教学，更应该利用课余时间进行休闲和娱乐。

良好的校园环境确实可以为学生提供舒适的公共空间，让学生在合理的设施上进行放松娱乐。

基于景观生态学的高校校园景观空间格局分析

基于景观生态学的高校校园景观空间格局分析摘要：本文以四川大学江安校区为例，以斑块——廊道——基质的景观生态学理论为切入点，通过实地调研分析和对校园景观构成的定性分析及指标的定量计算，结合空间格局的理论基础进一步针对分析并得出结论，对川大江安校区的景观空间格局得出合理性的建议。

关键词：景观生态学校园景观空间格局本文在景观生态学的理论基础上，对川大江安校区的景观空间格局进行一定的分析探讨。

理解好景观生态学，有助于我们更好的进行校园景观生态规划设计，从而创造出各方面都能很好的满足使用者需求的校园景观。

1 校区概况四川大学江安校区位于成都市双流航空港经济开发区，校区周边环绕着大件路、黄河路、川大路、长城路等四条主要道路，全长约6.4公里。

总占地3641亩，其中教学、学生生活区3000余亩，教师住宅区240余亩，待征地400亩。

图1 CAD绘制的1：1四川大学江安校区总平面图2研究方法2.1 校园总图获得方法和数据来源根据现场调研测绘及拍照的校园概况，结合网上的资料，运用AutoCAD 软件描图得到较标准的1：1校园平面图（图1），计算景观类型的斑块面积，作为景观格局分析的基础数据，再计算得到各景观格局指数。

2.2 景观构成分析斑块——廊道——基质模式是构成并用来描述景观空间格局的一个基本模式，斑块是在景观的空间比例尺上所能见到的最小异质性单元；廊道是不同于两侧基质的狭长地带，可以看做是一个线状或带状斑块；基质是景观中范围广阔、相对同质且连通性最强的背景地域。

斑块：根据功能将校区景观中的斑块分为五大类：教学斑块、生活版块、运动斑块、绿地斑块、水域斑块。

廊道：校区景观中的廊道以线状廊道为主，其中最主要的线状廊道是道路廊道，另外还包括水体廊道如江安河等。

基质：高校景观的基质在高校景观结构中已经和斑块、廊道融为一体，不对系统独立发生作用。

因此本次调研分析时，不考虑确定基质分类。

2.3 景观格局指标的选取景观空间格局指在某特定尺度的空间结构特征。

大学校园景观设计调研报告

大学校园景观设计调研报告大学校园景观设计调研报告郑州大学南校区校园局部景观调研报告08建一：田梦20xx0910120一：基地概况设计基地位于郑大南校区北侧，基地东西长200米，南北270米，面积54000（含建筑）。

基地北端为郑大北校门，目前禁止机动车通行，仅供行人出入；中部为佛罗里达学院办公楼，周围被校园道路环绕，楼前主要用于停车，楼后西侧为绿地，东侧为水泥地面的篮球场；南部为校园内部大门，除节假日关闭外，平时开放；基地周围为学校相关用房。

二：目标群体与潜在使用者的行为特征该景观区的目标群体主要是本校学生，其次是学校的教职工及服务人员，潜在使用者是附近居民、校外参观者和参加考试或招聘的人员。

校园中的基本行为可以分为“个体行为”和“集体行为”，具有规律性、多样性、集体性和私密性等典型特征。

三：功能分析该场地的功能主要包括以下几点：（1）视觉功能它是校园景观所承担的第一大功能，该场地的景观主要集中在位于轴线上的两块绿地和篮球场以及道路两边的树木。

（2）交通功能，该场地的北段和南端为学校出入口，同时场地内部散落了了教学办公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了学校内外以及内部之间的联系交通作用。

（3）休闲与娱乐学习功能，该场地景观可分为几个部分：林荫道，中心绿地，疏散广场（目前大部分用来停车），以及散落于建筑围合空间中的小景观。

这几部分满足了师生课外学习，交流。

观赏等一系列的活动，为校园生活增添很多乐趣。

四：景观综合分析;1.基地北侧为郑大北校门，在其南北轴线上依次分布着入口广场，中心绿地，办公楼前广场，学院办公楼，中心绿地及篮球场，宿舍楼，轴线两侧则分布着各个办公楼、食堂及相关用房，在功能分区上做的不错，中心绿地起到了很好的交流娱乐休闲作用，也是基地中最富有活力的地方，同时又做为各个功能区的隔离地段，减低噪音，且距离较近，利用率高。

缺点：内部没有长廊，座椅等休息设施等相应的休闲设施，没有明显的景观标志，如喷泉、雕塑等。

浅析大学校园景观空间塑造——以天津高校校园景观空间为例

由地形、物、植建筑物、筑物、构绿化与小品等围合而
图２南开大掌主校门
成，校园最受欢迎的空问，用者通过行走能充分是使
感受校园内不同层次的景观空间。
有些校园入口更注重实际使用功能。天津财经
元素对其进行二次划分。这些空间集中在教学区或生活区，由建筑物围合，具有较好的空间封闭性，气氛亲切宜人，接近人的尺度，合使用者的心理需更符求。其间设置必要的休息设施和体育设施，结合常
疏林草地来布置林下空间，便于学生聚集交流活动。
２４绿化休闲空间．
一
般为校园里的小游园或小花园，由树林、坪草
图１天津大学主校门
等植物进行空间限定，学生休息、思和小集体活供静
动。具有良好的通达性和开放性，利用一些地形、植
物造景塑造静谧的空间。配置乔、、灌草多层结构，
河畔。天津大学主校门是为纪念建校一百周年而设
广场是校园中的公共空间，般设在校园的几一
何中心，各个区域的人能以最短距离到达，使方便使用。既要保证校园的各类活动具有有效使用空问，
又要避免广场尺度过大而缺少宜人尺度的中小型空
２２公共集散空间．
大学的第一印象。给人深刻印象的人口区常常是这

实验三校园景观规划分析

教学区、体育区、生活区都围绕生态核心展开布局，形成建筑与环境相互渗透的结果，使校园的整体环境得到提升。
不同主题的广场与廊道散布整个校园，给校园的室外公共活动提供了场地，增添了校园活力。
将体育活动嵌入苗圃，进一步深化了“生态校园”的主题。
谢谢！
实例：四川大学双流校区
四川大学双流校区以 “生态校园” 为主题，结合川大人文精神，把环境和景观的塑造做为校园规划设计的核心。
在现状水体基础上，形成一岛一湖的格局，营造一个生态公园贯穿南北。并以此作为校园的核心，进而向周边延伸出数条绿化走廊形成网络状绿化体系。建筑做为环境的界面以整体的形态出现，并以几何开放的姿态与整体环境相融合，与风景相互对话。
归属感；自我确定需要—个人空间，自我意识，支配环境表达自
己感情。
五、实验步骤
3、大学校园景观设计的原则功能性：公共、半公共、私密空间安全性：植被、照明、监控等文化性：校园人文环境生态性：自然环境优美艺术性：形式美
五实验步骤
4、大学校园景观要素校门：文化背景、现代构成、大学内涵道路系统：人行、车行广场与空地：校园人文环境植物景观：四大功能历史性场所：历史遗留的建筑、树木等，反映悠久的历史。景观小品
实验三
校园景观规划分析
一、实验类型
综合性
二、实验目的
校园景观绿地应当自成系统，主次轴线应相互结合渗透, 景观绿地分析有助于校园景观系统的设计。
三、实验仪器
绘图桌、透光描图桌、针管笔、丁字尺、三角板、圆规、硫酸纸、拷贝纸、计算机。
四、实验要求
从总体结构上分析校园景观绿地主次轴线是如何设计的，以及主次轴线上的主要景观节点的设计手法。