玩中学,学中乐,乐中多收获
幼儿园园本鲜活教育：玩中学、学中玩
标题：探究幼儿园园本鲜活教育：玩中学、学中玩在幼儿园教育领域中，园本鲜活教育是一种备受关注的教育理念。
这种教育重视游戏的方式来促进幼儿的学习和发展，使学习过程更加活泼有趣。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园园本鲜活教育的重要性和实施方法，以及它对幼儿成长的正面影响。
一、幼儿园园本鲜活教育的定义和内涵在幼儿园教育工作中，园本鲜活教育是指以园本教材、园本活动、园本游戏等为主要内容，以幼儿为主体，以活动为载体，引导幼儿在自主的游戏活动中感知、思考、表达和体验各种内容，促进幼儿的全面发展。
园本鲜活教育强调“玩中学、学中玩”，充分尊重和关爱幼儿，让他们在快乐的氛围中探索、体验、发现和认知世界，从而获得全面发展。
这种教育也重视幼儿的个性和特长，让他们在游戏中展现自我，培养自信和独立性。
二、园本鲜活教育的实施方法1. 设计丰富多彩的游戏和活动在园本鲜活教育中，教师需要设计各种形式的游戏和活动，如角色扮演、探险游戏、动手实验等，来激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
通过这些活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
2. 提供多样的激励和支持在游戏和活动过程中，教师需要为幼儿提供充分的激励和支持，让他们在成功和失败中都能获得成长和进步。
教师也需要及时给予积极的反馈和引导，帮助幼儿建立正确的学习观念和态度。
3. 创设丰富的学习环境在园本鲜活教育中，学习环境的创设至关重要。
教师需要让教室、操场、活动室等场所变成丰富多彩的学习场所，让幼儿在各种环境中都能得到学习的机会和启发。
三、园本鲜活教育对幼儿成长的影响1. 促进幼儿综合能力的发展园本鲜活教育注重幼儿的参与性和主体性，让他们在游戏和活动中锻炼动手能力、思维能力、语言能力等各项能力，从而全面提高综合能力。
2. 培养幼儿的社交情感能力在游戏和活动中，幼儿需要与其他同伴合作、交流和互动，这有利于培养他们的合作意识、情感管理能力和社交技能，让他们成为有爱心、有责任感的人。
3. 塑造积极向上的学习态度通过园本鲜活教育，幼儿能够体验到学习的快乐和成就感，逐渐形成积极向上的学习态度和学习价值观，为以后的学习打下坚实的基础。
玩中学学中玩的课程标准
“玩中学，学中玩”的课程标准主要体现在以下几个方面：
1. 活动性原则：捷克教育学家夸美纽斯认为，教学不仅要使学生理解事物，同时还要使学生参与活动。
科学课程的宗旨是“培养学生的科学素养”，这一目标不是通过说教可以实现的，而是需要学生亲身参与活动，通过实践来理解和掌握科学知识。
因此，课程标准强调在活动中学习，设计可以让学生亲身实践的“玩”的活动，给他们提供充分的科学探究机会。
2. 自主性原则：“学生为主体”已经成为教育界的共识。
学生在教学中具有主体性，这包括自主性、能动性和主观性。
其中，自主性是主体性的本质规定。
课程标准提倡在学习过程中，学生应成为主导者，主动参与到学习活动中，充分发挥自己的主观能动性，进行自主学习。
3. 综合性原则：“玩中学”科学项目活动目标强调综合性。
活动以科学探究为起点，涵盖了健康、语言、社会、艺术等多个领域的内容，旨在促进学生的全面发展。
例如，在一个科学项目中，学生不仅可以通过实践学习科学知识，还可以提升体能、动作，发展社会交往能力，提高语言表达能力，甚至还可以进行艺术创作。
总的来说，“玩中学，学中玩”的课程标准强调活动性、自主性和综合性，旨在通过实践活动，让学生在玩乐中学习，提高科学素养，促进全面发展。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐
“在玩中学，在学中乐”这句话听起来似乎是一种矛盾的说法，但其实它是一种很好
的教育理念。
从小培养学生在玩中学习的能力，可以让他们更加主动探索知识，增强学习
兴趣，提高学习效率。
一、在玩中学
在玩中学不是要让学生把学习当成游戏，而是指要从学生喜欢的游戏中提取有益的元
素用于学习中，帮助学生更轻松地掌握知识。
比如，在语文教育上，我们可以通过诗词歌曲的积极推广来吸引学生的注意力，让他
们在轻松愉悦的氛围中学会更多的汉字、词语和句型。
在数学教育上，我们可以使用一些
益智游戏来帮助学生巩固掌握数学知识，让他们在玩学中享受到成功带来的快乐。
在学中乐就是让学生在学习中找到乐趣，不再把学习看作是一种烦恼的负担。
小学阶
段的学生本来就是好奇心很强而且好动的，我们作为教育者应该找准孩子的兴趣点和特长，为他们精心制定教学方案，使学生可以在轻松自然的环境中获得真正的学习乐趣。
比如，在语文教育上，我们可以把所学知识与实际生活中的情景、身边的事物联系在
一起，让学生能够感受到学习的实际应用，增强学习的兴趣。
在数学教育上，我们可以使
用一些生动有趣的教学方法，让学生通过实物、动画、游戏等形式来学习，激发他们的学
习热情。
总而言之，让孩子在游戏中学习，在学习中乐在其中，传承了一种健康的教育观念。
我们应该重视孩子的个性发展，接纳他们的天性，采用寓教于乐的方法，培养他们对知识
的渴望和终身学习的意识，为孩子的未来创造无限可能。
玩中学学中玩的收获感悟
玩中学学中玩的收获感悟大家好，今天咱们聊聊一个特别有趣的话题——“玩中学，学中玩”的那些事儿。
说实话，这不光是小朋友的专利，咱大人也可以从中找到不少乐趣。
怎么理解这句话呢？就是在玩耍的过程中，不知不觉地学到了东西，而学习的过程中，又能从中发现玩耍的乐趣。
接下来，让我们一起探讨一下这其中的收获和感悟吧！1. 玩中学的魅力1.1 从游戏中学知识咱们都知道，学习有时候挺枯燥的，但玩游戏可就不一样了。
比如，很多教育类的游戏在设计上就特别讲究互动性和趣味性，这样一来，孩子们在玩游戏的时候，潜移默化中就学到了数学、语文、历史等等。
有的拼图游戏，孩子们在拼的过程中不仅锻炼了动手能力，还学会了观察和思考。
你看，玩得开心的同时，知识也悄悄地进了脑袋。
1.2 建立积极的学习心态玩中学还有一个好处，就是能帮助孩子建立一个积极的学习心态。
通常情况下，孩子们都愿意做他们感兴趣的事情，游戏中的成功体验可以激励他们在学习中也保持这种积极性。
记得我小时候，玩“过家家”的时候，虽然只是模拟成人的生活，但那种角色扮演的体验让我对社会、对生活有了更直观的理解。
现在回想起来，那些“玩”的经历竟然成了我学习的基础。
2. 学中玩的收获2.1 学到的技能变得更实际有时候，我们在课堂上学到的理论知识似乎离实际生活有点远，但是当我们把这些知识应用到实际的“玩乐”中去，就会发现它们变得特别有用。
比如，学习烹饪的时候，实际上是在应用化学、数学和物理的知识。
试想一下，当你在厨房里边做实验，边尝试新的食谱时，这种实操的过程就像是把课堂上学到的知识变成了现实中的“玩具”。
2.2 增加对知识的兴趣学中玩还可以大大增加对知识的兴趣。
当我们把学习变成一种游戏、一种挑战，往往会发现自己对知识的热情空前高涨。
举个例子，有些孩子通过“科学实验小达人”这样的活动，能亲身体验到科学的奇妙，往往比单纯的书本知识更让他们兴奋。
知识不再是枯燥的符号，而是充满了探索和发现的乐趣。
高考语文复习：作文主题训练业精于勤,荒于嬉
作文主题训练------业精于勤，荒于嬉1．阅读下面的材料，根据要求写作。
韩愈曾说：“业精于勤，荒于嬉。
”而北京冬奥会冠军苏翊鸣在接受采访时则表示：“训练就是玩，我只不过把自己热爱的事情做得更好。
”对于“玩”，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
古今中外有很多赞美“勤奋”的格言，激励着我们奋发努力，去追求人生高远的目标：业精于勤，荒于嬉。
行成于思，毁于随。
——韩愈勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。
——华罗庚在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。
——爱因斯坦但是新时代，有人又提出了不同的观点：著名编剧六六认为，我们绝大多数人有时更愿意选择“勤劳的偷懒”。
宁可身体疲劳，不愿大脑疲劳；更愿意向旁人晒出自己的勤劳，不愿意花力气认真钻研点知识。
小米科技创始人雷军也曾说过：“不要用战术上的勤奋，掩盖战略上的懒惰。
”意在告诉人们要远离低质量的勤奋，这种“伪勤奋”比懒惰更可怕!那么关于“勤奋”你有哪些思考和见解呢？请结合自己的生活经验和思考写一篇文章。
要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）文体不限（诗歌除外），但文体特征必须鲜明；（3）不少于800字；（4）不得抄袭，不得套构。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：学习是永恒的话题。
自古以来，社会一直倡导终身学习和个性化学习，数千年以来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。
材料二：（1）玉不琢，不成器；人不学，不知义。
——《三字经》（2）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈（3）修身、齐家、治国、平天下。
结合以上材料，围绕“学习”这一话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。
4．根据要求作文。
①古人教子曰：业精于勤，荒于嬉。
②现代教育家说：研究“玩儿”这一丰富的源泉，是我们的任务。
玩中学学中玩作文
玩中学学中玩作文玩中学学中玩作文在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是提供的玩中学学中玩作文，欢送大家分享。
今天，我们每一位同学带着各式各样的背包，带着一股兴奋的劲儿，带着对实验基地的憧憬坐上了大巴车，一路上欢声笑语。
大约过了十分钟，就到了平阳实验基地。
听到老师说：去拓展区自由活动吧！同学们就像离弦的箭飞进拓展区。
拓展区就是一个露天的游乐园。
那里有一个个我说不知名却惊险刺激的绿色大网；还有古代用品，有蓑衣、太师椅、煤油灯、敢湖..........新奇极了！而花坛里的鲜花争奇斗艳，而每朵花就像阳光下的少女。
听平阳基地的老师。
说这里总共有26个工程，但今天只能体验3项。
我们先随老师来到木艺室，每个人都有一台精致的机台，用来切割与打磨。
老师又讲解了直线和弧线的切割方法。
讲完后，老师就让我们结合这两种方法制作自己的木艺品。
快下课了，我们带着心爱的木艺品，依依不舍地离开了木艺室。
我们又来到了摄影室。
老师给我们介绍了数码相机的功能、用处、使用方式等。
然后就让我们下楼摄影，尝试数码相机的功能。
我们东拍一张，西拍一张，每个同学都乐此不疲。
吃过午饭，看了一场电影，又进行了铁艺制作！一天很快过去，我们排队进入大巴车。
我又不舍的回头望了望实验基地，对他说：基地，我会永远想你，因为你是我心中的快乐基地！再见！晚上像往常一样和孩子一起预习，发现数学明天要讲乘法口诀了，于是就和孩子一起预习起乘法口诀。
很早以前，孩子就发现了乘法的“秘密”，比方就像明天的课要讲的“5的乘法口诀”：孩子发现每一句口诀的结果都相差5。
有了这样的根底，背起口诀来就是小菜一碟。
他流利地背着：“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
”看着他轻松地有点得意的样子，我告诉他：“乘法口诀是为了帮助我们计算的，首先要熟背，然后要能熟练地应用。
玩中学,学中乐,乐中多收获
玩中学，学中乐，乐中多收获摘要：古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的课堂是至关重要的一步。
关键词：兴趣、游戏、小学数学伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探索，并在探索实践中产生愉快的情绪体验，从而达到事半功倍的效果。
所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的情境是至关重要的一步。
一、游戏引入，玩中求知爱因斯坦说过，教育应当使所有提供的东西作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
这里所说的“礼物”就是学生乐于接受或迫切需要的知识，如果把这“礼物”变成学生自己感兴趣的并努力追求的东西，那么教学就成功了一半。
例如：《正负数一》的开课部分：（课前让每组同桌玩猜拳游戏）师：同学们，刚才在课间的时候每一组同桌都玩了猜拳游戏，好玩吗？生：好玩！师：谁愿意来说一下你和同桌的猜拳结果？生1：我赢了三局，同桌一局也没赢，所以最后我赢了生2：第一局我赢了，第二局是同桌赢了，第三局还是我赢了，最终我取得了胜利。
师：刚才这两位同学都是从比赛的次数上来判断的，现在让我们一起用记分的方式来看一看。
师：现在如果让你们来充当小小记分员，把比赛结果填到表格中，你会吗？（大屏幕出示记分规则）开课环节，用游戏引入，学生很感兴趣，都跃跃欲试的想通过记分的方式来表示猜拳结果，看看谁赢谁输。
在这个过程中，学生看似在玩游戏，其实在自然的游戏活动中接触到了本课所学的正负数的相关知识。
二、边玩边学，玩中明理《数学课程标准》中指出，数学教学要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解……”这就要求教师为学生精心设计一些与生活联系密切的数学活动，使学生通过活动，既解决了数学问题，又感受、体验、理解了数学道理。
玩中乐,乐中学,学中思,思中创,创佳绩
玩中乐，乐中学，学中思，思中创，创佳绩作者：刘学德来源：《学校教育研究》2015年第04期一、背景落实《体育课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为本，结合低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律，创设春天郊游的教学环境，培养学生的求知欲望。
通过教师的语言引导，场地器材的设置，营造轻松、活泼的教学环境与氛围，发挥学生的想象力。
运用小组合作、探究学习等多种教学方法，培养学生自主学习、自我评价，让学生在积极的练习过程中展示学习的运动技能，在活动中培养与他人合作的能力，在创新中体味快乐。
本节课选用教材为“单脚起跳、双脚落地”和游戏。
在教学中进行大胆尝试，情景教学，自主学习，合作学习等多种教学手法贯穿课堂。
教学中注意教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价手段，引导学生发现问题，马上解决问题，活动中体验成功，评价中找到差距，确实在课堂教学中体验到参与的乐趣。
为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。
二、案例介绍小学二年级（水平一）（一）学习内容一是游戏：模仿各种小动物；二是单脚起跳、双脚落地。
（二）学习目标一是学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
二是学生能应用所学的知识进行创新活动。
（三）教学设计让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
（四）片段介绍第一，调动情绪，激发兴趣。
一是课堂常规，明确学习内容和要求。
二是小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
第二，合作探究，掌握技能。
一是跳跃：单脚起跳，双脚落地。
二是唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。
三是学生在活动过程中掌握技能。
第三，激活思维，拓展能力。
玩中学,学中玩
玩中学，学中玩今天有幸观看了李静珠老师的“会唱歌的罐罐”教学活动，通过认真观看和学习，我感触颇深，在老师的设计活动中，我充分感受到教与学的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅，严谨的教学设计，广博的知识，严谨的教学语言等都给我留下了深刻的印象，整个活动中教师以寓教于乐贯穿始终，由此我收获很多，在这和大家一起研究分享所获：首先，教师在选活动时就充分考虑到幼儿的兴趣，从兴趣入手是学习的最好钥匙，因此老师采用让孩子在玩玩中学，在学学中玩，充分调动了幼儿所有的感官，例如在这个活动中，老师让孩子了解不同物品装在不同容器里会发出不同的声音，在实际操作中，幼儿通过摇摇，晃晃，装装，换换不同的操作过程了解不同物体装在罐子里发出的声音不同，幼儿的兴趣高，探究的欲望强，学习起来就很开心。
另外在了解了不同物品装在罐子里的不同声音后教师再进行活动的延伸让幼儿学习制作响罐，在了解不同物品发出不同声音后，幼儿会找到自己喜欢的罐子和物品进行各自的制作，整个过程幼儿都处在极度兴奋中，在操作中幼儿再一次体验到这些物品所发出的不同声音，巩固了所学内容，体验了玩罐罐的乐趣。
最后，教师让幼儿用自己制作的响罐大胆参与探索活动，感受用响罐为歌曲伴奏的快乐，更加凸显寓教于乐。
教师教材分析准确，全面活动目标明确、具体、可观测、可操作，重点难点符合幼儿认知规律，情境与活动设计合理可行，能引发幼儿有效学习。
活动内容容量适当，时间安排合理，教学环节相对完整、结构清晰，过程自然流畅。
活动组织形式多样，引导幼儿用感知体验，操作尝试和探索发现等学习方式进行自主、合作学习；师幼，优优互动有效，教师还面向全体，注重个体差异，幼儿参与面广，突出幼儿主体性。
教师用熟练，合理的应用信息技术，数字教学资源等改变教学内容呈现方式，支持幼儿学习，有效突破重难点；教师的语言准确生动富有激情和启迪性，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有亮点。
幼儿学习兴趣浓厚，积极主动参与度高，在活动中获得良好的体验，学习气氛活跃有序。
玩中学学中玩的收获感悟
玩中学学中玩的收获感悟玩中学，学中玩，这可真是个高深的学问啊！今天，我就来跟大家聊聊我在这个过程中的收获和感悟。
咱们要明确一点，玩中学可不是让你随便玩，而是要在玩的过程中学到东西。
这就像是吃糖果一样，你不能只顾着吃，还要嚼嚼，品味其中的甘甜。
所以，我们在玩耍的时候，一定要注意观察、思考，这样才能真正学到东西。
记得有一次，我和小伙伴们在公园里玩耍。
我们玩得不亦乐乎，突然，一个小伙伴发现了一只蚂蚁在地上艰难地爬行。
我们都觉得很好奇，于是决定停下来观察。
我们发现，蚂蚁虽然身体很小，但它却非常努力地在地上爬行。
我们还在旁边拍手叫好，没想到蚂蚁竟然停下了脚步，好像在听我们的掌声。
这时，一个小伙伴突然说：“哎呀，蚂蚁也会感动得流泪呢！”我们都笑了，觉得这个小伙伴真是太有才了。
从那以后，我们每次玩耍的时候，都会注意观察身边的小事物，发现其中的趣味和道理。
学中玩也很重要。
有时候，我们在学习的过程中会觉得枯燥无味，这时候就需要我们巧妙地融入一些有趣的元素，让学习变得更加轻松愉快。
比如说，我们在学习数学的时候，可以用游戏的方式来进行；在学习英语的时候，可以看一些有趣的英文电影、动画片。
这样一来，我们既能学到知识，又能享受到学习的乐趣。
我还记得有一次，我在学习成语。
大家都知道，成语可是汉语的瑰宝，掌握了成语，就能更好地理解和运用汉语。
可是，成语实在是太多了，光是背诵就让人头疼不已。
于是，我想了个办法，把成语和生活中的情景结合起来进行学习。
比如说，我把“破釜沉舟”这个成语和一个游泳比赛的故事联系起来；把“画蛇添足”这个成语和一个画画的比赛联系起来。
这样一来，我不仅记住了成语的意思，还能更好地理解成语背后的道理。
而且，这种学习方法还让我感受到了学习的乐趣，让我更加喜欢学习成语。
当然啦，我们在玩中学、学中玩的过程中，也要注意适度。
毕竟，学习和玩耍都是我们生活的一部分，我们需要在两者之间找到一个平衡点。
如果我们过于沉迷于玩耍，忽略了学习，那么我们就会失去前进的动力；反之，如果我们过于专注于学习，忽略了玩耍，那么我们的生活就会变得单调乏味。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐玩，是孩子们最喜欢的活动，也是他们探索世界、认识自己的重要途径之一。
而学，是孩子们成长过程中必经的阶段，是他们获取知识、培养能力的基石。
很多孩子却将玩和学看作两个完全独立的事情，玩耍时忘却学习，学习时压抑游戏的兴致。
如何在玩中学，让孩子们在愉快的氛围中学习，享受学习的乐趣，成为了一个亟待解决的问题。
在学校教育方面，教师们可以通过创造有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。
在教学内容上，可以引入生动、有趣的实例和故事，激发学生的好奇心，让他们在探索中学习。
教师也可以将课堂变成一个游戏场地，设计一些趣味性强的教学活动，让学生在游戏中学习知识和技能。
可以设计一场“寻宝游戏”，让学生通过寻找线索、解谜题的方式来学习某个知识点，激发他们的主动学习欲望。
在家庭教育方面，家长们可以以身作则，让孩子们感受到学习的快乐。
家长可以和孩子们一起玩一些寓教于乐的游戏，如拼图游戏、益智玩具等。
在游戏中，家长可以与孩子互动，让孩子在游戏中掌握一些基本的认知和技能。
家长们要培养孩子们的学习习惯和好奇心，给他们提供各种学习资源，如书籍、电影、游戏等，让孩子自主选择学习的内容，提高他们的学习兴趣和能力。
让孩子们参与一些有意义的社交活动也是在玩中学的一个途径。
可以组织一些小型的社区活动，如义工活动、小组游戏等，让孩子们在游戏中学习与人沟通、合作和解决问题的能力。
这样的活动不仅可以丰富孩子们的阅历，还可以培养他们的团队合作精神和社交技巧。
在玩中学，玩是手段，学是目的。
通过在玩的过程中学习，孩子们既能获取知识和技能，又能培养他们的创造力、思考能力和合作精神。
在玩中学的过程中，孩子们能够愉快地学习，享受到学习的乐趣，为以后深入学习打下坚实的基础。
玩中学，学中乐是一个互相促进的过程。
教育者们要善于创造有趣的学习环境，家长们要以身作则，培养孩子们的学习兴趣和好奇心，并提供各种学习资源，社会也要给予孩子们更多的机会参与有意义的社交活动。
“玩中学,学中玩”的真正含义
“玩中学,学中玩”的真正寄义很多家长发明,让孩子同意去进修一样新器械,起首离不开兴致.而对孩子感兴致的事物必定是有味.好玩的,“玩”是孩子的本性,有时刻家长偏偏在这个时刻抹杀了孩子的本性,褫夺了孩子玩的权力.“玩中学,学中玩”是在幼儿教导理念里倡导的一种不雅点,这受到了很多幼教授教养者的赞成.下面我们就来浅谈玩中学,学中玩,商量“玩中学,学中玩”给孩子带来的益处.每所幼儿园的一日运动中,游戏和教授教养都是不成缺乏的.它们是互相接洽起来,使幼儿不会对进修掉去兴致.幼儿园运动是由游戏运动与教授教养运动配合组成的,在这个特定的教导情况中产生的游戏运动毫不等同于天然游戏运动,在这个情况中的教授教养运动也毫不是我们平日意义上的懂得的教授教养运动.是以,商量游戏与教授教养的关系,对开展幼儿园与教授教养运动有着异常重要的意义.柏拉图是“于进修于游戏”的最早倡导者,他请求“不强制孩子进修,主意采取做游戏的办法,在游戏中更好的懂得每个孩子的本性”.拉图以为游戏是幼儿自我表示的最高情势,强调应经由过程游戏来成长幼儿的想象力和创造力.每小我汗青布景.不合的理论基本,造成他们在具体的教导不雅.儿童不雅的很多差别.但是,正因为这种差别,才使得幼儿教导变得“多元化”“多样化”,直接影响后世人们对游戏和教授教养的不合不雅点.1、游戏与教授教养无关.持这种不雅点的人以为,在“分别平行”的状况下,幼儿园游戏与教授教养无关,教授教养重要在教室中让幼儿直接接收的方法进行,教与学之间的关系表示为,“教为中间,学依从教”.实例：主意把游戏作为课后的一种娱乐,此不雅点以为游戏教授教养是不接洽关系的.游戏可以作为吸引幼儿深刻教授教养的一种办法.因为游戏与教授教养无关.2、游戏和教授教养是等同的.这种不雅点以为游戏就是进修,进修就是游戏,幼儿园的教导不必提教授教养,不必有上课游戏和教授教养时一回事,统一运动既可能教授教养运动,也可能游戏运动.于是,将教师引诱下的幼儿运动都说成是游戏,将所有的游戏都付与了特定的教导目标,本该属于教习的运动,则成了教师围着孩子团团转的“教授教养”.这是当前幼儿实践运动中比较多的一种不雅念,这种不雅念淡化了游戏与教授教养之间的界线.只看到了游戏和教授教养之间的接洽,二没有看到三者的差别,是将二者混为一谈了.3、教与学是互相接洽的.有这种不雅点的人以为,在互相接洽的状况下,“教”跟随和支撑幼儿在游戏中的进修,教与学之间的关系表示为“学为中间,教依从于学”.这是当前幼教界最早的倡导,也是最风行的不雅点.这种不雅点主意体系.周全,辨证的对待游戏和教授教养的关系,即看到了二者之间的内涵接洽,又看到了二者是有区此外,把游戏寓于教授教养中,教授教养寓于游戏中,游戏是教授教养中的游戏,教授教养是游戏中的教授教养.教授教养和游戏是有内涵的接洽的,不克不及将二者对峙起来.教授教养从本质上来说是教师对幼儿进修运动有目标.有筹划地指点.游戏作为幼儿的根本运动,是与幼儿年纪特色相顺应的进修方法,在幼儿的游戏运动中产生着大量的进修运动.“游戏有一个目标,这个目标就是一个起指点感化的不雅点,它使一小我地持续的行动有意义.”幼儿“假如要的到一种肯定的外部成果,就得保持目标,所期望的成果愈庞杂.愈要保持目标,并且须要有相当长的中央系列顺应行动.是以,幼儿的游戏运动中参透着大量教授教养奥妙,幼儿园教授教养应参透在幼儿园一日生涯的各个环节,并以游戏为根本门路.在组织与指点幼儿的游戏运动时,目标不但仅是让幼儿“玩”,更重要的是支撑.一激发核促进幼儿的信息运动,也就是引诱幼儿明确“保持游戏运动的目标和意义”.是以,游戏与教授教养是有着内涵接洽的.理论来自于实践,不亲自领会就无法懂得“玩中学,学中玩”的重要意义.在低幼时,孩子对什么感兴致呢？答案当然是活泼形象.好玩有味的事物,所以幼儿教导必须抓住这点入手.为此奇智奇才幼教研发团队多次走进幼儿园,也把幼趣家园带给了孩子,幼教专员和孩子们一路分享了幼趣家园中的动画片和手工视频.动画片不但给孩子带来了快活,也丰硕了数学.说话.社会.美术.音乐.健康.科学常识,做手工也进步了孩子的着手力和感知力.此外,奇智奇才给幼儿园先生进行培训,让幼儿先生持续传达如许的教导理念,更把如许的理念传递给家长,真正让孩子在“玩中学,学中玩”,远离“逝世记硬背”的苦楚孩子和家长一路领会“玩中学,学中玩”的快活.重要的是,奇智奇才幼教研发团队用实践再次解释“玩中学,学中玩”的可行性,对幼儿教导起到了很大的感化.由此可见,教授教养和游戏是有内涵接洽的,不克不及将二者对峙起来.幼儿教导必定要有目标.有筹划地指点,要查找与幼儿年纪特色相顺应的进修方法.“玩中学,学中玩”,显然玩不是目标,学也不是真正的目标地点,幼儿教导倡导的是幼儿身心健康的成长.。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐随着教育理念的不断更新，越来越多的人开始意识到学习和玩耍之间的关系。
传统的教育理念通常把学习和玩耍割裂开来，学习被视为一种严肃的事情，而玩耍则被看作是一种消遣。
随着社会的发展和孩子教育意识的提高，人们越来越发现，在玩中学，在学中乐的重要性。
本文将探讨在玩中学，在学中乐这一理念的重要性，并提出一些方法和建议，帮助孩子在玩中学，在学中乐中获得更好的成长。
让我们来看看在玩中学的重要性。
玩耍是孩子成长过程中极为重要的一部分，它不仅可以让孩子释放压力，放松身心，还可以帮助孩子丰富自己的生活经验，提高自己的智力水平。
在玩耍的过程中，孩子可以通过模仿、角色扮演等方式学习社会交往技能和语言表达能力，培养自己的创造力和想象力。
一些游戏还可以让孩子学习数字、颜色、形状等基础知识，帮助他们建立一些简单的认知能力。
我们在玩中学对孩子的成长至关重要。
我们也要认识到，在学中乐同样重要。
传统的教育往往过分注重学习的严肃性，导致孩子们对学习失去了兴趣和动力。
实际上，如果能够在学习的过程中加入一些乐趣和游戏元素，可以更好地激发孩子学习的兴趣和动力，提高学习的效果。
在学习中也要注重乐趣和游戏的重要性，让学习成为一种享受，而不是一种负担。
那么，如何在玩中学，在学中乐呢？家长和老师应该鼓励孩子多参与各种各样的游戏和活动。
可以参加一些有趣的户外活动，去探索大自然，感受大自然的神奇和美丽；或者参加一些团队游戏，学习合作和团队精神。
家长和老师也可以在日常生活中，利用一些游戏和趣味性的活动，帮助孩子学习，比如在学习数学的时候，可以进行一些数学游戏，或者利用一些有趣的实验，激发孩子的学习兴趣。
家长和老师还要注重在学习中加入乐趣和游戏元素。
在上课的时候，可以采用一些趣味性的教学方法，让学习变得更加生动有趣；在安排作业的时候，可以根据孩子的兴趣和特长，设计一些有趣的作业，提高孩子的学习积极性。
还可以鼓励孩子参加一些课外丰富多彩的活动，让学习不再成为一种压力，而是一种享受，一种成长的乐趣。
幼儿园创意乐园：玩中学、学中玩综合活动方案
【幼儿园创意乐园：玩中学、学中玩综合活动方案】一、概述幼儿园是孩子童年生活中至关重要的一个阶段，而幼儿园的教育活动更是对孩子学习、成长和发展的关键影响。
在当今社会，幼儿园教育已经不再局限于传统的教学模式，而是越来越注重通过游戏、创意和综合活动来促进孩子的全面发展。
在本文中，我们将探讨幼儿园创意乐园：玩中学、学中玩的综合活动方案，旨在帮助幼儿园更好地开展教育活动，促进孩子的多方面发展。
二、综合活动方案的背景和意义幼儿期是孩子身心发展的重要阶段，而游戏、创意和综合活动则是幼儿园教育的重要教学手段。
通过游戏和创意活动，孩子可以在愉快的氛围中收获知识、锻炼能力和培养兴趣，从而更好地适应学习和生活的需要。
设计并实施一套综合活动方案对于提高幼儿园教育质量、促进孩子全面成长来说是至关重要的。
三、综合活动方案的实施内容1. 游戏教学游戏是幼儿园教育的重要形式，可以通过各种游戏活动培养孩子的想象力、创造力和社交能力。
在综合活动方案中，可以设置一些针对性强的游戏环节，比如模拟商店、角色扮演、团队竞技等，以此激发孩子的学习兴趣和潜能。
2. 创意手工通过手工制作，让孩子在动手实践中锻炼细致的动作技能、发展艺术审美和培养独立思维，比如制作折纸、彩绘、手工DIY等，让孩子们在享受制作乐趣的培养自信心和创造力。
3. 体验活动体验活动是幼儿园教育的入门课程，通过身临其境的感官体验，让孩子更加全面地了解世界和生活，在方案中可以设置一些探险、探索、自然及社会体验等活动，促进孩子的自主学习和自然成长。
4. 综合能力培养除了以上的活动外，综合活动方案还应该注重孩子的综合能力培养，如语言表达、逻辑思维、团队合作、情感管理等，通过各种活动来促进孩子的多方面发展。
四、方案的实施效果及总结通过上述综合活动方案的实施，孩子们可以在玩中学、学中玩中更好地体验到教育的乐趣和意义。
他们能够在快乐中学习、在游戏中成长，培养积极向上的学习态度和生活态度，同时也提高了自主学习的能力和综合素养。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐玩是孩子的天性，而学习则是他们成长的必然过程。
在很多情况下，孩子们似乎对学习和玩耍两者之间总是难以取舍。
他们经常会觉得学习是一种束缚，而玩耍则是一种解脱。
实际上，学习和玩耍并不是对立的两个概念。
在玩中学，在学中乐，正是我们应该为孩子们建立的教育理念。
玩耍是孩子们最喜欢的活动之一，这种自由、轻松的状态让他们感到愉快。
我们常常忽视了玩耍对于孩子们的价值。
事实上，玩耍对于孩子的成长和发展有着重要的作用。
在玩耍中，孩子们可以通过模仿、想象、探索，来提高他们的认知能力和创造力。
玩耍也可以帮助孩子们建立起团队合作和交流能力，培养他们的社交能力。
我们应该鼓励孩子们在玩耍中去发现、去学习，这样才能真正地发挥玩耍的价值。
玩耍并不是孩子们成长的全部。
学习同样是孩子们成长道路中不可或缺的一部分。
学习不仅可以帮助孩子们掌握知识和技能，更可以培养他们的思维能力和创造力。
传统的学习方式往往给孩子们带来的是枯燥乏味的感觉，导致他们对学习产生抵触情绪。
我们应该在教育中注重如何让孩子在学习中找到乐趣，让他们在学习中去发现、去玩耍，这样才能真正地发挥学习的价值。
所以，如何让孩子们在玩中学，在学中乐？我们应该注重培养孩子的兴趣。
每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们可以根据孩子的兴趣，提供相应的学习活动，让他们在学习中找到乐趣。
我们应该注重多样化的教学方式。
不同的孩子有不同的学习方式，我们应该采用多种教学手段，包括游戏、实验、讨论等，让孩子们在学习中体验到不同的乐趣。
我们应该注重启发式的教育。
启发式的教育能够激发孩子们的求知欲和探索欲，让他们在学习中不断地发现、思考、探索，这样才能真正地激发他们的学习兴趣。
玩耍和学习并不是对立的，而是相辅相成的。
在玩中学，在学中乐，是一种更加健康、更加高效的教育理念。
通过在教育中注重培养兴趣、多样化的教学方式和启发式的教育，我们可以让孩子们在玩中学，在学中乐，真正地获取知识，培养能力，实现全面发展。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐作为学生，大家都知道学业是非常重要的。
如果只专注于学习而没有其他乐趣和活动，那么生活将会变得枯燥乏味。
所以，在玩中学，在学中乐是非常重要的。
这个理念强调学习和娱乐之间的平衡，不仅让学生在学习中有充实感，还可以在玩中获得快乐和放松。
在玩中学，最重要的是要找到一种适合自己的学习方法。
每个人都有自己的学习风格和节奏，有些人喜欢在安静的环境中学习，有些人则喜欢在喧闹的环境中学习。
无论是哪种学习方法，都要保持积极主动的学习态度，才能够在学习过程中获得乐趣。
和同学一起讨论学习问题，参加一些学术活动也是很有意义的。
通过和同学的交流，可以拓宽自己的思维，增进自己的学识。
在学中乐，则是要在课余时间参加一些自己喜欢的活动。
除了学习以外，还可以参加体育运动，或者是音乐、美术、文学等方面的艺术活动。
这些活动可以让自己在学习之外获得乐趣，也可以增加自己的兴趣爱好，提升自己的综合素质。
我记得小时候，我最喜欢的学科就是音乐。
每次放学之后，我都会去音乐室练习钢琴。
在练琴的过程中，我可以尽情地发泄自己的情感，享受到音乐带来的愉悦。
虽然我在学习上并不十分出色，但是我在音乐方面的才华却得到了认可。
而且，通过学习音乐，我也学会了耐心和坚持，这对我的学习和生活都起到了积极的作用。
除了音乐，我还喜欢运动。
在学校里，我经常参加各种体育活动，比如篮球、足球和羽毛球等。
通过体育运动，我不仅可以放松自己的身心，还可以培养自己的团队合作精神和竞争意识。
这些活动不仅让我在学习之外有了更多的乐趣，还可以让我更好地发展自己的潜力。
在玩中学，在学中乐，意味着要在学习和娱乐之间寻找一个平衡点。
学生们应该根据自己的兴趣和特长，积极参加各种有意义的活动，让自己在学习之余也能得到快乐和放松。
这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的综合素养，为自己的未来打下坚实的基础。
幼儿园游戏安全教育总结：玩中学,学中玩
幼儿园游戏安全教育总结：玩中学，学中玩在幼儿园阶段，游戏是孩子们最主要的学习方式之一。
通过游戏，幼儿可以培养自己的社交能力、情商、认知能力等多方面的能力。
然而，在游戏中，安全教育也是非常重要的，家长和老师需要注意引导孩子在游戏中学习安全知识。
以下是对幼儿园游戏安全教育的总结，希望通过这篇文章的阐述，能够更好地引导孩子们在玩中学，学中玩。
一、培养孩子的自我保护意识1. 通过游戏，引导孩子们学习自我保护的基本知识，比如如何避免受伤、如何避免被陌生人伤害等。
2. 在游戏中，老师和家长可以模拟一些常见的危险场景，引导孩子们进行正确的自我保护反应。
3. 给孩子们灌输安全常识，比如火灾逃生、交通安全等，让他们在游戏中学会正确的自救和求助方法。
二、引导孩子正确使用游戏器具1. 游乐场上的各种器具和设施都有一定的安全风险，老师和家长要引导孩子们正确使用这些器具，避免发生意外。
2. 学会正确的玩耍姿势和方法，比如正确跳跃、正确攀爬等。
3. 提醒孩子们遵守游戏规则，不要在危险的地方违规嬉戏，保证自己和他人的安全。
三、加强孩子们的安全意识1. 组织开展安全教育活动，让孩子们在游戏中进行安全知识的学习，增强他们的安全意识。
2. 制定游戏安全制度，对游戏场地、游戏设施进行安全检查和定期维护，确保游戏环境的安全。
3. 建立孩子们的安全档案，记录他们在游戏中出现的安全问题和事故，及时发现并解决安全隐患。
四、家园合作，共同关注孩子们的游戏安全1. 家长和幼儿园老师要加强沟通，共同关注孩子们在游戏中的安全问题，形成合力。
2. 定期举行安全教育家长会，向家长们普及孩子们游戏安全知识，增强他们在家中的安全意识。
3. 家长与幼儿园老师要建立及时沟通的渠道，及时了解孩子们在游戏中的安全问题，共同解决。
幼儿园游戏安全教育是非常重要的，孩子们在游戏中学会的安全意识和知识将伴随他们一生。
通过引导他们在玩中学，学中玩，可以更好地培养他们的安全意识，让他们在快乐游戏的也能够得到全面的成长和教育。
幼儿园教育游戏：玩中学,学中玩
幼儿园教育游戏：玩中学，学中玩幼儿园教育游戏：玩中学，学中玩幼儿园教育游戏是指在幼儿园这个特殊的教育环境中，通过玩游戏的形式来促进幼儿的全面发展。
这种教学方法是近年来备受关注的教育理念之一，它旨在让幼儿在玩耍中获得知识和技能，并在玩中培养各种能力。
幼儿园教育游戏是一种结合了教育和娱乐的教学方式，被认为是一种有效的教学方法，能够促进幼儿的发展和学习。
1. 游戏教学的优势在幼儿园教育游戏中，通过玩游戏的方式来进行教学，可以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
幼儿在玩耍中能够更加轻松地接受知识，增强学习的效果，而且游戏教学可以让幼儿更加积极地参与到教学过程中。
通过游戏教学能够培养幼儿的合作意识和团队精神，增强幼儿的社会交往能力。
2. 游戏教学的深度幼儿园教育游戏不仅仅是简单的玩耍，而是一种深度的学习过程。
在游戏中，幼儿可以学到很多知识和技能，比如语言、数学、科学等各个方面的知识。
而且在游戏中，幼儿可以进行模拟操作，通过亲身经历来深刻理解知识，培养想象力和创造力，增强幼儿的实际操作能力。
3. 游戏教学的广度幼儿园教育游戏的教学内容非常广泛，可以涵盖幼儿各个方面的发展。
在游戏中，可以引导幼儿进行体能运动、艺术创作、社交交往、观察探索等各种活动，全面培养幼儿的各种能力。
而且游戏教学能够让幼儿在玩耍中感受到快乐，促进幼儿的情感和性格的健康发展。
4. 个人观点和理解我个人认为幼儿园教育游戏是一种非常有效的教育方法，它能够让幼儿在玩耍中获得知识和技能，全面发展各种能力。
游戏教学可以让幼儿快乐学习，增强学习的效果，培养幼儿的合作意识和团队精神。
我认为幼儿园教育游戏是一种非常值得推广和发展的教育理念。
总结通过游戏教学可以促进幼儿全面发展，增强幼儿的学习兴趣和主动性。
游戏教学有助于深度和广度地培养幼儿的各种能力，并且能够让幼儿在玩耍中感受到快乐，促进幼儿的情感和性格的健康发展。
幼儿园教育游戏是一种非常值得提倡和支持的教育理念。
让幼儿在玩中学、学中玩、做中思
四、继续探索的求知欲望，去发现新问题。
在比谁站得稳的活动中，孩子们一次次摆弄着，为自己的每一个探索结果而欢呼，原来站不起来的薄薄的书，小牙刷、筷子、圆珠笔等物品，在孩子们的手下，靠辅助材料的帮助，使其稳稳地站了起来。我们实施的玩肥皂、纸桌、想站立的蛋宝宝、吹泡泡等活动，都充分地让幼儿在开放性的环境中，自由探索，操作摆弄，教师的作用是创造条件，提供机会，促进幼儿要主动地与事物发生作用，帮助幼儿认识问题，学习解决问题。学习主题是由孩子们提出来的，解决问题的方法是由孩子们提出来的，实验的过程同样要孩子尽可能地独立完成。错误是孩子必须经历的过程，错误要靠孩子自己纠正，教师不能代替孩子的自我更正。当孩子在实验中出差错时，教师中要一再说：你可以再试一次。你看看别人是怎么做的。你为什么和别人不一样呢？而对于孩子在科学记录上的错误需做个记号，决不订正，放手让孩子自己在交流和讨论中去发现错误。
在自主、自愿、自由的活动中，没有老师的必须和强加，他们只有在有困难时来求助老师。老师只是观察者。但不是让他们放任自流，老师在当观察者的同时又作为提示者，或者他们中间的一个角色，在必要时提供一些参考或办法。如：建议孩子们在穿衣服时找同伴帮忙，这无疑增添了他们之间的友谊，培养了互相帮助的美德。有的孩子不会做衣服上的一朵花，别的孩子会帮助他，教会他。后来他们学会了二人或二人以上分工合作的办法。他们会商量做什么，怎样做，，然后开始动手，很有次序。在这过程中，技能方面得到了大大提高：剪、贴、粘、缝、做花等。手部的大肌肉群和小肌肉群得到了锻炼，对音乐的节奏感提高了许多。道德、卫生方面自然也进步了。团结、合作、不乱扔垃圾等。学会了整理物品，不必老师再担心。孩子们的这种品德也延伸到了其他活动中，他们之间发生什么也能很快解决，班级这个大环境中和睦了许多。在设计服装时，幼儿都欲跃而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个幼儿的上身都穿上了自己用报纸做成的服装（尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个领子套在了身上），活动室里洋溢着一片欢笑！幼儿不在乎最后的结果，而注重的上活动的过程，这就是与成人评价标准的区别。
玩中学,学中乐,乐中长的意思
玩中学,学中乐,乐中长的意思
1. 玩中学不就是在快乐玩耍的时候不知不觉学到东西吗？就像我们小时候玩过家家，在扮演各种角色中学会了与人相处和承担责任呀！
2. 学中乐呀，这不就是当你搞懂一个难题后那种开心的感觉嘛！比如说解出一道数学难题，哇，那兴奋劲儿别提了！
3. 乐中长难道不是在快乐的氛围里不断成长进步吗？像参加一次有趣的拓展活动，在欢笑中提升了自己的能力呢！
4. 玩中学，不就像搭积木，在愉快搭建的过程中了解了空间结构的知识吗？
5. 学中乐，好比读一本有趣的故事书，一边读一边乐，还学到了好多道理呀！
6. 乐中长，就如同和朋友们一起做游戏，在快乐中学会团队合作，自己也慢慢长大了呀！
7. 玩中学，不正像是在大自然中探索，玩着玩着就知道了各种动植物的奥秘嘛！
8. 学中乐，仿佛是在课堂上老师幽默讲解时，我们在欢乐中掌握了知识呢！
9. 乐中长，不恰似在一场欢乐的比赛中，收获了友谊和成长吗？
10. 玩中学，学中乐，乐中长，这简直就是成长的完美节奏啊！就像一场奇妙的旅程，充满了惊喜和收获！
我的观点结论：玩中学、学中乐、乐中长是非常棒的成长方式，能让我们在轻松愉快中不断进步和发展。
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玩中学，学中乐，乐中多收获
摘要：古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的课堂是至关重要的一步。
关键词：兴趣、游戏、小学数学
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探索，并在探索实践中产生愉快的情绪体验，从而达到事半功倍的效果。
所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的情境是至关重要的一步。
一、游戏引入，玩中求知
爱因斯坦说过，教育应当使所有提供的东西作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
这里所说的“礼物”就是学生乐于接受或迫切需要的知识，如果把这“礼物”变成学生自己感兴趣的并努力追求的东西，那么教学就成功了一半。
例如：《正负数一》的开课部分：
（课前让每组同桌玩猜拳游戏）
师：同学们，刚才在课间的时候每一组同桌都玩了猜拳游戏，好玩吗？
生：好玩！
师：谁愿意来说一下你和同桌的猜拳结果？
生1：我赢了三局，同桌一局也没赢，所以最后我赢了
生2：第一局我赢了，第二局是同桌赢了，第三局还是我赢了，最终我取得了胜利。
师：刚才这两位同学都是从比赛的次数上来判断的，现在让我们一起用记分的方式来看一看。
师：现在如果让你们来充当小小记分员，把比赛结果填到表格中，你会吗？（大屏幕出示记分规则）
开课环节，用游戏引入，学生很感兴趣，都跃跃欲试的想通过记分的方式来表示猜拳结果，看看谁赢谁输。
在这个过程中，学生看似在玩游戏，其实在自然的游戏活动中接触到了本课所学的正负数的相关知识。
二、边玩边学，玩中明理
《数学课程标准》中指出，数学教学要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解……”这就要求教师为学生精心设计一些与生活联系密切的数学活动，使学生通过活动，既解决了数学问题，又感受、体验、理解了数学道理。
例如：《正负数（一）》的新知探索部分：
师：请同学们快速算一下这两名同学的总分。
（左：1，1，-1；右：-1，-1，1）
生1：我用了相加的方法：左面的同学第一局和第二局一共是2分，再减去第三局的1分，最后得1分；右面同学第一局加第二局是-2分，再加上第三局的1分，最后得分是-1分。
生2：我用了抵消的方法：将第二局的1分和第三局的-1分相互抵消，于是
左面同学最后的得分是1分，将右面同学的第二局的-1分和第三局的1分相互抵消，所以右面同学的最后得分是-1分。
生3：我也用抵消法：先把左面同学的第一局的1分和第三局的-1分相互抵消，最后得1分，再把右面的同学的第一局的-1分和第二局的1分相互抵消，最后得-1分。
师：同样是抵消，我们可以从不同的角度来考虑。
师：刚才同学们都用了正负数相互抵消的方法，由1和-1可以互相抵消，你还能想到什么？
生1：2和-2可以抵消。
生2：3和-3可以互相抵消。
生3：999.9可以和-999.9互相抵消。
生4：1/2可以和-1/2 相互抵消。
师：孩子们，刚才我们把张同学和王同学猜拳的结果记录下来，并算出了总分，最终结果是张同学获得了胜利，请问王同学，刚才你输了，服气吗？
生：不服气！
师：下面我们全班同学一起来帮帮她好吗？请问如果王同学想反败为胜，她至少应该赢几局？
生：我认为再赢两局。
生：我认为四局。
生：我认为是三局。
师：请同学们在刚才总分的基础上，继续往下罗列，看看到底需要几局郑佳文才能反败为胜。
生1：（学生边说边写板书）我认为再赢两局郑佳文就可以反败为胜。
因为刚才前三局的得分，陈酉嘉是1分，郑佳文是-1分，如果第四局陈酉嘉输了，那么他就得-1分，郑佳文得1分，这样此时他们总分都是零分，打成了平手，再进行第五局的时候，如果郑佳文又赢了，那么陈酉嘉得-1分，最后总分还是-1分，郑佳文得1分，最后总分还是1分，这样郑佳文就反败为胜了，所以需要再赢两局。
生2：我觉得在说的时候，应该加上“至少”两字，因为我们并不能保证在接下来的两局中郑佳文一定会获胜，所以我们应该加上“至少”。
在这个环节中，老师没有刻意的点明今天的学习内容，但是学生们在游戏中不知不觉间就明白了正负数可以互相抵消的道理，整个环节自然流畅，又达到了较好的教学效果。
三、学以致用，玩后悟法
老子曾说过：“授人以鱼，不如授之以渔”，讲的就是教师不能只教给学生知识点，而应该教给学生学习的方法，而如果这个方法是学生自己悟到的，那势必会比教师的灌输式教育记忆深刻的多。
例如：《正负数（一）》的练习部分：
师：同学们，像这样正负数互相抵消的例子，在我们的现实生活中应用非常广泛，下面让我们再来看一个小例子。
（课件出示）
师：读完后，谁有疑问？
生1：我的疑问是，为什么有的是+2，有的是-2，它们是什么意思？
生2：我来解释，这种味精的标准重量是100克，第一袋比标准重量少2克，所以写-2，也就是98克，第二袋比标准重量多2克，所以写+2，也就是102克。
师：你能提数学问题吗？
生1：我想知道第一袋和第二袋共多少克？（师板书）
生2：我想知道第一袋和第四袋共多少克？（师板书）
生3：我想问这五袋味精共重多少克？（师板书）
生4：我想知道第二袋比第一袋多了多少克？（师板书）
师：下面我们来看第一个问题，能解决么？试着算一算吧。
生1板书：100-2=98（克）100+2=102（克）98+102=200（克）生2板书：（100-2）+（100+2）=200（克）
生3板书：100×2=200（克）
生4板书：100+100=200（克）
师：看黑板，有什么疑问？
生1：第四种方法，为什么用100加100就行了？
生2：因为第一袋比标准量少了2克，第二袋比标准量多了2克，第一袋多的可以和第二袋少的互相抵消，就变为0了，所以我直接用100加100就行了生4：第三种方法直接用100乘2也是这个意思
师：刚才同学们说的都非常好，下面谁能来评价一下这四种方法？
生：我喜欢第三和第四种方法，因为它们都用了+2和-2可以互相抵消的方法来算的，计算起来非常简便。
师：下面就请同学们运用正负数互相抵消的知识，来解决第二个问题。
……
在这个环节中，学生们一直沉浸在活动里，通过学生之间的争论碰撞出智慧的火花，潜移默化间对正负数相关数学问题找到了解决的方法。
在小学教学中，常常会听到教师们抱怨学生上课不专心听讲，手底下总喜欢玩，而且玩得那么投入，那么充满激情。
爱玩是所有孩子的天性，无论是谁都无法阻止或剥夺孩子们的这一权力。
孩子们上课为什么爱玩？究其原因：是教师的课堂对学生而言没有吸引力，教师没有充分调动起学生的学习积极性。
我想：如果每堂课教师都能精心设计，正确引导孩子，把他们的这一天性与教学有机地进行整合，使学生在玩中学，学中乐，那么玩乐之后也会收获多多。