让幼儿在真实的生活和自然环境中学习
幼儿园小班教育：如何引导孩子热爱自然？
幼儿园小班教育：如何引导孩子热爱自然？随着社会的不断发展，生态环境和自然资源的破坏已经成为了人们非常关心的话题。
我们人类与自然的关系愈加紧密，对自然的认知和理解已经成为了我们的一项重要任务。
如何引导孩子热爱自然，认识自然，才能更好地与自然和谐相处呢？本文将探讨在幼儿园小班教育中，如何引导孩子热爱自然。
一、提供自然环境，让孩子亲近自然自然是孩子感知世界的一个重要源泉，许多幼儿都十分喜爱大自然中的花草树木，小动物等。
在幼儿园中可以提供一个充满自然、绿意的环境，例如在教室或者操场周围增加些许绿植，将自然环境融入到教育环境中；还可以到户外进行探索等活动，让孩子亲身体验到自然的美妙与奥妙。
二、通过互动亲子活动，增进孩子与自然的联系幼儿园阶段的孩子，一般都是在家庭中感知到自然，而很少有机会到户外接触大自然。
在幼儿教育中，可以设计一系列互动亲子活动，让孩子和家长一起走进大自然，亲手摸摸、看看、听听自然之美，了解大自然中的规律和奥秘。
这样不仅可以增加孩子与自然的联系，还可以增进亲子间的感情。
三、开展一系列与自然相关的教育活动在现代社会，孩子经常接触到很多科技产品，但是在感知自然方面却比较欠缺。
幼儿园老师可以在各种教育环节中，悄悄地融入自然元素，开展一些小型的与自然相关的教育活动，例如: 品尝不同的水果，了解不同水果的生长环境与生长周期；在戏剧表演中，加入一些关于大自然的内容等等。
这样可以增强孩子们的感知能力，让他们了解到自然的奥妙之处。
四、充实幼儿园的教育设施与工具随着现代科技的不断发展，自然方面的教育工具越来越多，幼儿园可以合理选用优质的自然教育工具来充实自己的教育设施和工具，例如大自然的立体模型、生态环境图等等。
这样可以让幼儿在接触自然的同时，能够从多个角度全面地认知自然。
五、建立自然学习小组，增进孩子与自然间的互动幼儿园小班学生数量比较多，老师也难以单独开展一些自然教育活动。
可以成立自然学习小组，由一部分学生带头，带领其他孩子一起探索自然，了解大自然的奥妙之处。
在蓝天下读大自然的书——让幼儿在大自然中获得成长与发展
大自然是一本活教材，苏霍姆林斯基认为：“在幼儿期，幼儿通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉及肢体动作的发展来认识这个世界，而大自然中充满了缤纷的色彩、时令的变化与富有生命力的物种，正是幼儿最天然的学习场所。
大自然这把可以打开语言和思维源泉的钥匙，使幼儿不仅能从中发现美，而且还能发现真理。
”因此，教师应多提供机会让幼儿与大自然亲密接触，引导幼儿不断探索大自然，打开通向大自然奥秘的大门。
一、感受大自然，唤醒幼儿热爱自然之情《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学领域目标中提出，要“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源”，并要求教师在了解幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
生活在城市中的幼儿走进大自然的机会越来越少，他们透过屏幕看到花开的过程、了解蝉蜕的奇妙、寻找山河湖泊的美好……但这都没有实际感知、探索与体验更有价值。
因此，成人应让幼儿真实地走进大自然、发现大自然的美好刻不容缓。
比如，我们带领幼儿寻找园里开在枝头的第一朵花，邀请家长陪同幼儿走进农庄寻找雨后山上悄悄长出的菌菇，带领幼儿走进种植园感受不同蔬菜的季节特征，引导幼儿观察晨起玻璃上的冰晶……我们持续不断地引领幼儿走进大自然，幼儿逐对大自然的感情日渐浓厚，自觉地开始对大自然信息的搜集、对植物的追踪观察以及对大自然现象的探索等。
二、亲近大自然，带领幼儿寻找自然资源自然环境为幼儿提供了丰富、开放和有趣的游戏场所，而丰富多彩的自然资源则激发着幼儿不竭的探索动力和深入发掘的兴趣。
在开展秋季主题活动中，我们带领幼儿走进农耕园，了解多种多样的农作物和丰富多彩的秋天。
幼儿有的拔萝卜、有的挖花生、有的摘柿子……他们兴趣盎然，如获珍宝。
回到幼儿园后，幼儿将自己的收获悉数拿出，与同伴进行交流并绘画记录。
我抓住这一教育契机组织了数学活动“剥花生”、艺术活动“葫芦绘画”以及相关的科学和语言活动。
教师应从幼儿的好奇心和新鲜感出发，遵循幼儿的认知和发展规律，带领他们主动探索身边的一草一木，引导他们在听一听、摸一摸、嗅一嗅的过程中感受大自然的奇妙，让他们在实践体验中认识大自然。
幼儿园大自然探索研学计划 幼儿园研学
计划是为了让幼儿在自然环境中进行探索和学习。
通过实地考察、参与活动、体验自然，可以丰富幼儿的知识和经验，激发他们的好奇心和学习兴趣。
本文将从幼儿园大自然探索研学计划的重要性、实施步骤和效果等方面进行探讨。
一、幼儿园大自然探索研学计划的重要性1. 培养环保意识大自然是孩子们最好的课堂，通过研学活动，幼儿可以亲身感受大自然的美丽和宝贵，培养孩子们热爱自然、保护环境的意识，从小树立正确的生态观念。
2. 提高动手能力在自然环境中，幼儿可以进行各种动手活动，如采集昆虫、搭建积木、种植小树等，这些活动可以提高幼儿的动手能力和观察力。
3. 拓展知识面大自然是广阔的学习领域，幼儿可以在探索中学习植物、动物、地理、气象等知识，拓展自己的知识面，促进综合能力的提升。
4. 增进情感交流在大自然中，幼儿可以和小伙伴们一起分享、合作，增进彼此的情感交流，培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、幼儿园大自然探索研学计划的实施步骤1. 选定研学主题要根据孩子们的年龄特点和学习需求，选定适合的研学主题，比如植物、动物、水源等。
2. 制定研学计划制定详细的研学计划，包括活动内容、时间安排、教学方法等，并根据实际情况制定应急预案。
3. 寻找合适的研学场地选择环境优美、安全、富有教育资源的场地作为研学地点，如公园、乡村、农庄等。
4. 准备教学材料根据研学主题，准备适合的教学材料，如显微镜、放大镜、植物标本等，以便于让幼儿进行观察和实验。
5. 进行实地研学活动在研学场地进行实地考察和活动，引导幼儿进行观察、探索、实验等活动，提高他们的学习兴趣和动手能力。
6. 总结反思活动结束后，进行总结反思，帮助幼儿巩固所学知识，检验活动效果，为下一次研学活动做准备。
三、幼儿园大自然探索研学计划的效果1. 提高幼儿对大自然的认识通过研学活动，可以让幼儿亲身体验大自然的美丽和神奇，增强他们对大自然的认知和理解。
2. 激发幼儿的学习兴趣通过亲身实践和探索，可以激发幼儿对知识的渴望，提高他们的学习兴趣和学习动力。
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中培养幼儿的环境意识和生态保护观念？
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中培养幼儿的环境意识和生态保护观念？活动背景近年来，环境问题日益严重，为了培养幼儿正确的环境意识和生态保护观念，本幼儿园积极开展了一系列教研活动，旨在通过创设自然环境情境，让幼儿亲近大自然，深刻体验自然之美，并通过亲身实践，将环境保护观念融入幼儿的生活中。
活动目标•培养幼儿的环境意识，激发对自然环境的敬畏之情；•培养幼儿的生态保护观念，提高他们的环境保护意识；•培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
活动内容1. 自然探索活动在校园内创设了一个自然探索区域，包含小山丘、池塘、花坛等自然元素。
引导幼儿进行观察、发现自然界的变化，学习植物的生长过程。
同时，在探索区内放置各种观察工具，如放大镜、显微镜等，让幼儿通过观察细节来发现自然之美。
2. 种植活动组织幼儿一起参与种植活动，引导幼儿了解种子的发芽过程，培养他们对植物的关心和呵护。
每个班级都分配有一个小花园，幼儿可以亲手种下自己喜欢的植物，并定期浇水、除草、观察植物的生长状况。
通过亲身参与，幼儿将深刻理解植物与环境的关系，并培养出环保的态度。
3. 集体户外活动定期组织幼儿园全体幼儿及家长进行集体户外活动，如郊游、野餐等。
通过这些活动，幼儿们能够亲身感受大自然的美丽，并学习如何保护自然环境。
在活动中，幼儿们会被要求捡拾垃圾、种植树木等，同时参与环保游戏，提高他们的环保意识。
4. 外聘专家讲座邀请环保专家来幼儿园进行讲座，向幼儿普及环境保护知识，介绍大自然的奥秘以及人类对自然的影响。
通过互动式讲座，引发幼儿的思考和探索欲望，进一步提高他们的环保意识。
活动效果通过以上一系列活动的开展，幼儿在参与其中的过程中，逐渐形成了对自然环境的敬畏之情，加深了他们对环境保护的认识。
他们学会了保护植物、爱护小动物、节约用水等实际操作，形成了正确的环保观念。
同时，幼儿的观察力、想象力和创造力也得到了提高，表现出了更多的好奇心和求知欲。
总结通过在自然环境中开展一系列教研活动，我们成功培养了幼儿的环境意识和生态保护观念。
幼儿园希沃白板教案设计：真实学习情境
幼儿园希沃白板教案设计：真实学习情境真实学习情境是指将学习与现实生活密切结合，让幼儿在真实的环境中进行学习和探索。
在幼儿园的教育教学中，幼儿园希沃白板教案设计可以有效地创建真实学习情境，提供幼儿综合素养的培养和发展。
本文将从以下几方面探讨幼儿园希沃白板教案设计中真实学习情境的重要性和实施方法。
一、真实学习情境的重要性1. 激发幼儿的学习兴趣：真实学习情境能够让幼儿看到学习的意义和价值，激发他们的学习兴趣。
通过让幼儿参与真实情境中的活动，他们能够发现问题、解决问题，从而获得积极的学习体验。
2. 培养幼儿的综合素养：真实学习情境注重培养幼儿的动手能力、观察力、思考力和合作意识等综合素养。
通过真实情境的设计，幼儿可以通过实际操作感知世界，培养他们的实践动手能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的社会交往能力：幼儿在真实学习情境中需要与他人合作、沟通和解决问题，这有助于培养他们的社会交往能力和团队合作精神。
通过与他人的互动，幼儿可以发展良好的人际关系和情感认知能力。
二、实施真实学习情境的方法1. 设计情境活动：教师可以通过设置不同的情景和角色扮演，创造出具有真实性的学习情境。
在小超市角色扮演中，幼儿可以体验购物的过程，学习货币的价值和交易的过程。
2. 利用外出活动：教师可以组织幼儿外出参观、考察，让他们亲身体验真实的学习情境。
带幼儿去公园观察自然景观、植物、昆虫等，让他们在实践中感受自然。
3. 赋予任务和角色：在设计希沃白板教案时，可以为幼儿设计一系列任务和角色，让他们在任务中感知和解决问题。
设计一个小组活动，让幼儿扮演小园丁，负责照料和管理幼儿园的花草。
三、对希沃白板教案的观点和理解我认为希沃白板教案在幼儿园教育中具有很大的潜力。
希沃白板教案可以有效地为幼儿创造真实学习情境，激发他们的学习兴趣和动手能力。
通过希沃白板教案的设计，教师可以更好地引导幼儿进行探索和实践，培养他们的多方位素养。
希沃白板教案还可以提供丰富的教学资源和互动平台，为幼儿提供多元化的学习体验。
如何利用自然环境丰富幼儿的教育体验
如何利用自然环境丰富幼儿的教育体验自然环境对幼儿的教育发挥着举足轻重的作用。
在自然环境中，幼儿可以亲近大自然，观察并体验动植物等自然现象，这对于他们的身心发展和教育有着积极的影响。
本文将介绍如何利用自然环境来丰富幼儿的教育体验。
一、创建自然游乐空间家庭、学校和幼儿园可以通过布置自然游乐空间来为幼儿创造更多的自然体验机会。
在院子里设置花坛、果树等，可以让幼儿亲自体验植物的生长过程。
还可以设置小水池、沙坑等，让幼儿感受到水和沙的特性，并且通过玩乐中学习有关物质的基本性质。
二、野外活动与实地考察把幼儿带到野外进行活动和实地考察，是丰富幼儿教育体验的重要途径。
可以组织野餐、野外游戏，让幼儿在户外体验自然的美好。
此外，还可以带领幼儿参观植物园、动物园等，让他们近距离观察、感受不同种类的植物和动物，培养他们的观察力和兴趣。
三、自然环境中的艺术教育在自然环境中进行艺术教育，既有益于幼儿的创造力开发，也让他们更好地欣赏自然的美。
可以利用自然材料进行手工制作，让幼儿体验自然材料的质感和形态，并通过手工制作的过程培养他们的动手能力和艺术创造力。
同时，也可以组织户外绘画、表演等活动，让幼儿在自然环境中发展艺术才能。
四、引导幼儿进行自然观察在自然环境中，可以引导幼儿进行观察，激发他们的好奇心和发现欲。
可以给幼儿提供放大镜、显微镜等观察工具，让他们仔细观察小动物、昆虫等，并提出问题，进行思考和探究。
这样的观察和思考过程，有助于培养幼儿的科学素养和独立思考能力。
五、自然环境与身体发展幼儿可以在自然环境中进行各种身体活动，比如奔跑、跳跃等。
这样的活动对于幼儿的身体发展和大脑功能发育有着重要的意义。
同时，还可以在户外进行团体游戏，让幼儿学会合作、沟通和竞争，培养他们的团队意识和社交能力。
六、利用自然环境开展故事讲解在自然环境中，可以利用故事来引导幼儿思考和感受。
可以讲述与自然相关的故事，让幼儿了解动植物、自然现象等，并从中获取生活的启示。
幼儿园生态主题课程 幼儿园生态课程
幼儿园生态主题课程一、引言幼儿园生态主题课程是指在幼儿园教育中，以生态环境为主题，通过多种教学活动和体验式学习让幼儿了解、感知和体验自然界的万物生长、自然界的规律、环境保护的重要性等内容。
幼儿园生态主题课程的开展，对于培养幼儿的环保意识、动手能力以及社会责任感具有非常重要的意义。
二、生态课程内容1. 自然界的万物生长通过生态主题课程的开展，幼儿可以通过观察和体验了解自然界中不同植物的生长规律和特点。
可以在课程中组织幼儿观察不同季节下植物的生长状态，也可以通过种植小花小草等活动，让幼儿亲身经历植物的生长过程，从而对自然界的生长现象有更深入的了解。
2. 动物的生活习性幼儿园生态主题课程也可以通过展示动物的生活习性，让幼儿了解不同动物的生存环境和生活习性。
通过观察和体验，幼儿可以更直观地认识动物对环境的依赖和适应性，也可以培养对动植物的关爱和保护意识。
3. 环境保护的重要性在生态主题课程中，可以适时引导幼儿了解环境污染、资源浪费等对自然环境的危害，引导幼儿参与环境保护的行动。
可以通过讨论、游戏、手工制作等方式，引导幼儿了解节约资源、保护环境的重要性，懂得如何节约用水、节约用电、垃圾分类等实际操作。
三、生态课程的开展方式1. 通过实地探索在生态主题课程中，实地探索可以是一种非常有效的教学方式。
可以组织幼儿园幼儿到校园内的花园、植物园、动物园等地方进行观察和学习，让幼儿在实际的自然环境中感受生态的魅力，增强亲身体验。
2. 通过游戏活动生态主题课程也可以通过游戏活动的形式进行。
可以开展环境保护主题的益智游戏，或是组织植树活动等。
通过游戏活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中接受环保意识的培养。
3. 通过手工制作手工制作是幼儿喜欢的一种活动，也是生态主题课程中常用的教学手段之一。
可以通过手工制作让幼儿制作环保手工、利用废物再创作等活动，既培养了幼儿的动手能力，也培养了环保意识。
四、生态课程对幼儿成长的意义1. 提高环保意识生态主题课程的开展可以增强幼儿对自然环境的敏感性，培养幼儿的环保意识，提高他们珍爱自然、保护环境的意识。
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿发现生活中的科学现象？
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿发现生活中的科学现象？1. 引言在幼儿园的教育培养中，科学教育扮演着重要的角色。
而在自然环境中，幼儿可以亲身观察和体验到很多有趣的科学现象。
本次教研活动将分享如何在自然环境中引导幼儿发现生活中的科学现象。
2. 活动目标•培养幼儿对自然环境的兴趣和探索精神•培养幼儿观察和发现科学现象的能力•培养幼儿的逻辑思维和创造力3. 活动准备•选择一个自然环境丰富的场所，比如公园或者校园周边的自然区域•准备一些有趣的材料和道具，如放大镜、磁铁、显微镜等•准备一份详细的活动指导书，包括活动流程和问题引导4. 活动流程4.1. 热身活动•给幼儿讲解科学的概念，并鼓励他们提问和发表自己的观点•开展一些简单的观察活动，如观察周围的植物、昆虫等4.2. 探索科学现象•带领幼儿到自然环境中，引导他们观察周围的现象，并提出问题，如为什么树叶是绿色的？为什么蜜蜂会飞？等等•提供一些实验和观察的契机，如用放大镜观察花的细节、用磁铁探索石头中的铁矿等•鼓励幼儿亲自动手，尝试解决问题和回答自己的疑惑4.3. 总结和分享•引导幼儿对观察和实验结果进行总结和归纳•鼓励幼儿分享自己的发现和想法，并与其他同学交流讨论5. 教育价值及效果评估•通过这样的教研活动，幼儿可以培养对自然环境的兴趣和探索精神，激发他们的学习兴趣•幼儿通过观察和实验，培养了观察和发现科学现象的能力，并锻炼了逻辑思维和创造力•幼儿通过与同学分享和交流，提高了表达和合作能力6. 结语在自然环境中引导幼儿发现生活中的科学现象的教研活动，不仅有助于培养幼儿的科学素养，还可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
通过这样的活动，幼儿将在观察、实验和交流中不断成长和进步。
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把大自然搬进幼儿园教案
把大自然搬进幼儿园教案引言大自然是我们宝贵的财富，通过将大自然搬进幼儿园，可以为幼儿提供一个真实的学习环境和丰富的学习资源。
本教案将介绍如何将大自然融入幼儿园教学，并针对不同年龄段的幼儿提供相关的教学活动。
教学目标1.让幼儿了解大自然的基本概念和特点。
2.培养幼儿保护大自然的意识。
3.提供丰富多样的大自然相关的学习活动，促进幼儿的认知和探索能力的发展。
教学内容1. 大自然的基本概念和特点在教学开始阶段，引入大自然的基本概念和特点是非常重要的。
教师可以通过简单的课堂讲解、故事阅读或观察游戏等形式，向幼儿介绍大自然的定义、包括地球、天空、植物、动物等在内的组成部分，并重点强调大自然的多样性和美丽。
2. 培养保护大自然的意识为了培养幼儿对大自然的保护意识，可以进行以下教学活动：•倾听大自然的声音：带领幼儿到室外，让他们静静地倾听大自然的声音，如鸟叫、树叶沙沙声等。
引导幼儿思考大自然的美好之处，并让他们明白自己的责任是保护好大自然。
•游戏角色扮演：通过角色扮演游戏，让幼儿体验到大自然中的动植物角色的需要和困难，从而培养他们保护大自然的意识和责任感。
3. 大自然相关的学习活动为了丰富幼儿的学习体验，可以设计各种大自然相关的学习活动，包括：•植物观察：带领幼儿到室外的花园或公园，让他们仔细观察各种植物，了解它们的不同特点、生长过程和重要性。
•动物探索：通过图书、图片或小动画片等媒介，向幼儿介绍各种动物的特点和生活习性，并鼓励他们在室外或网上寻找关于动物的信息。
•自然材料艺术：鼓励幼儿使用大自然中的材料进行创作，如叶子拼贴画、枝干雕塑等，激发幼儿的创造力和想象力。
教学方法•课堂讲解：通过简单易懂的语言，向幼儿介绍大自然的概念和特点。
•故事阅读：选取适合幼儿听故事的书籍，讲述关于大自然的故事，增加幼儿对大自然的兴趣。
•观察游戏：带领幼儿到室外进行观察游戏，让他们亲身体验大自然的美妙。
•创作活动：引导幼儿使用自然材料进行创作，培养他们的艺术感知力和动手能力。
幼儿园自然环境教育的特点与方法
幼儿园自然环境教育的特点与方法幼儿园自然环境教育的特点与方法引言:幼儿园自然环境教育是指通过创造和营造丰富的自然环境，让幼儿在自然中感受、观察、探索、体验，培养他们对自然的热爱和保护意识。
自然环境教育在幼儿园教育中占据重要的地位，有助于培养幼儿的观察力、想象力、创造力以及环境保护意识。
本文将对幼儿园自然环境教育的特点和方法进行深入探讨。
一、特点：1. 直观性：自然环境可供幼儿直接感受和观察，符合幼儿心理特点，能激发他们的好奇心和求知欲。
有种植花草树木的花园、小动物的饲养区等，能让幼儿近距离接触并学习到有关植物和动物的知识。
2. 实践性：自然环境教育强调通过实践学习，让幼儿亲身参与和体验。
让幼儿种植蔬菜、泥巴中模仿动物等，能提高他们的动手能力和创造力。
实践性教育能够培养幼儿的实际操作能力，使他们的学习更加有效。
3. 情感性：自然环境以其宏伟壮丽、多样性和神秘感，能够激发幼儿的情感反应，培养他们的审美情趣，产生良好的情感体验。
有小溪流、花草树木和小山丘的自然环境，能够让幼儿感受到大自然的美丽和神奇。
二、方法：1. 创造性布置环境：幼儿园可以通过在园内布置自然景观，如小花园、小池塘等，为幼儿提供有趣、富有吸引力的学习环境。
这些自然环境要根据季节和主题不断进行调整和变化，以激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 组织自然观察活动：幼儿园可以组织幼儿进行自然观察活动，让幼儿发现和探索自然的奥秘。
带领幼儿观察、记录小昆虫的生长过程，或是观察蜗牛的足迹等。
这些观察活动可以培养幼儿的观察能力和动手实践能力。
3. 设计自然探索游戏：幼儿园可以设计一系列的自然探索游戏，让幼儿在游戏中学习和认识自然。
设计一场“寻宝”游戏，让幼儿通过寻找指定的花朵或昆虫来了解植物和动物的基本特征。
这样的游戏能够激发幼儿的求知欲和动手能力。
4. 进行自然环境保护教育：幼儿园应该向幼儿传授和教育环境保护的知识，培养他们的环境保护意识和责任感。
教育幼儿垃圾分类、水资源节约等环保知识，让幼儿从小养成环保习惯。
幼儿园多元体验科学教育：自然环境学习游戏
幼儿园多元体验科学教育：自然环境学习游戏在幼儿园教育中，多元体验科学教育是一种非常重要的教育模式。
这种教育方式不仅能够帮助幼儿在自然环境中进行学习，还能激发他们对科学的兴趣和好奇心。
其中，自然环境学习游戏是一个特别有效的教育工具。
让我们从自然环境学习游戏的定义和特点开始探讨。
自然环境学习游戏是一种通过游戏方式，让幼儿在自然环境中进行学习和探索的教育活动。
这种游戏通常包括户外活动，比如在公园、花园或树林中进行观察和实验。
通过这些活动，幼儿可以亲身体验大自然，感知季节变化，观察动植物，了解自然规律，培养科学探究精神和动手能力。
自然环境学习游戏具有丰富的经验性、情感性和游戏性，能够激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
在幼儿园中，如何设计和引导自然环境学习游戏也是非常重要的。
教师可以根据孩子的兴趣和芳龄特点，设计不同类型的自然环境学习游戏。
可以组织孩子们进行野餐，让他们亲身体验大自然的美好；也可以安排孩子们到植物园参观，让他们了解各种植物的生长过程。
在游戏过程中，教师要引导孩子们观察、发现和探究，帮助他们建立对自然的尊重和热爱，激发科学探究的兴趣。
自然环境学习游戏不仅能够帮助幼儿学习科学知识，还能培养他们的动手能力和团队合作精神。
在游戏中，幼儿可以亲自种植植物、观察昆虫、触摸动物，通过亲身参与，培养动手能力和观察力。
孩子们在游戏中还需要相互合作，比如一起寻找昆虫、一起植树，这样能够培养他们的团队合作和社交技能。
幼儿园多元体验科学教育的自然环境学习游戏是一种非常重要的教育方式。
通过这种游戏，幼儿不仅能够在自然环境中进行学习，还能培养科学兴趣，动手能力和团队合作精神。
幼儿园教育应该注重自然环境学习游戏的设计和引导，为孩子们提供更好的科学教育体验。
作为教育工作者，我个人非常支持幼儿园多元体验科学教育中的自然环境学习游戏。
我认为这种教育方式能够帮助幼儿建立对自然的尊重和热爱，培养科学探究的兴趣和好奇心，同时也能促进幼儿的全面发展和成长。
幼儿园自然环境教育的意义与实施
幼儿园自然环境教育的意义与实施引言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，也是他们成长的重要阶段。
在这个阶段，幼儿对于自然环境的认知和理解能力正在逐渐形成。
因此，为幼儿提供良好的自然环境教育，对于他们的成长和发展具有重要的意义。
本文将探讨幼儿园自然环境教育的意义以及如何实施。
一、幼儿园自然环境教育的意义1. 提供丰富的学习资源自然环境是最好的教室，它提供了丰富的学习资源。
在自然环境中，幼儿可以观察到各种植物、动物、地理景观等，通过观察和亲身体验，他们可以积累大量的知识和经验。
同时，自然环境也能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的能力。
2. 培养环保意识自然环境教育可以帮助幼儿培养环保意识。
在自然环境中，幼儿可以亲眼目睹自然资源的宝贵和脆弱，了解人类活动对自然的影响。
通过了解和体验，幼儿可以逐渐形成保护环境的意识，学会珍惜和爱护大自然。
3. 促进身心发展自然环境教育对幼儿的身心发展具有积极的影响。
在自然环境中，幼儿可以进行各种户外活动，如跑步、爬山、观察昆虫等，这些活动可以锻炼他们的身体，促进他们的运动发展。
同时，自然环境中的美景和宁静也能够帮助幼儿放松心情，培养他们的情感和心理健康。
二、幼儿园自然环境教育的实施1. 创造自然环境幼儿园应该创造一个充满自然元素的环境。
可以在园内种植各种植物，如花草、果树等，营造出一个绿意盎然的氛围。
同时，可以设置一些小动物园，让幼儿近距离观察小动物的生活。
此外，可以设置一些自然景观，如小山丘、小河流等，让幼儿在游戏中感受大自然的美好。
2. 开展户外活动幼儿园应该经常组织幼儿进行户外活动。
可以组织野餐、郊游、露营等活动，让幼儿亲身体验大自然的美好。
同时，可以组织一些探索活动，如观察昆虫、植物、收集石头等，让幼儿通过观察和亲身体验来学习。
3. 引导自然探索幼儿园应该引导幼儿主动进行自然探索。
可以设置一些探索区域，如水池、花坛等，让幼儿在自主探索中学习。
同时，可以提供一些探索工具，如放大镜、显微镜等，让幼儿更好地观察和研究。
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿认识环保意识和生态文明？
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿认识环保意识和生态文明？引言在当今社会，环保意识和生态文明已成为全民共识。
而幼儿园教育是培养孩子们环保意识和生态文明观念的重要阶段。
因此，如何在自然环境中引导幼儿认识环保意识和生态文明，成为了幼儿园教研活动的重要内容。
本次教研活动以通过亲手种植蔬菜来引导幼儿感受自然环境的恩赐，并培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
活动目标•培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
•培养幼儿观察、思考和探索的能力。
•激发幼儿的学习兴趣和创造力。
活动准备材料准备•种植工具：浇水壶、勺子、锄头等。
•种子：选择易于生长且适合幼儿园环境的蔬菜种子，如小白菜、豆芽等。
•肥料：有机肥料或生物有机肥料。
•耕地：选取一个在幼儿园容易管理的地方，可以使用幼儿园的花坛或专门的种植箱。
活动流程安排1.活动前的准备工作。
2.引导幼儿认识种子和肥料，并保证安全措施。
3.种植蔬菜的实际操作。
4.栽种后的养护和观察。
5.结束活动，总结和反思。
活动过程1.活动前的准备工作：老师准备好所需材料，并选择一个适合种植的场地。
2.引导幼儿认识种子和肥料：通过讲解和实物展示，向幼儿们介绍种子的来源和种子的生长过程，同时强调保护种子的重要性。
另外，向幼儿展示有机肥料，让他们了解如何使用肥料来帮助植物生长。
3.种植蔬菜的实际操作：让幼儿们将种子种植到土壤中，同时引导他们按照正确的方法进行浇水、施肥和控制杂草。
在这个过程中，老师可以适时给予指导和帮助，确保每个幼儿都能完成自己的任务。
4.栽种后的养护和观察：教师引导幼儿每天参与到养护过程中，例如浇水、除草等。
同时，鼓励幼儿们观察植物的生长变化，并记录下来。
可以使用摄影、绘画或日记等形式进行记录。
5.结束活动，总结和反思：在活动结束时，教师可以组织一次小型讨论，鼓励幼儿们分享他们的观察和体会。
同时，教师也可以通过给予表扬和奖励的方式，激励幼儿们积极参与到环境保护和生态文明建设中。
在户外环境中开展幼儿园学习的好处
在户外环境中开展幼儿园学习的好处教学价值户外环境为幼儿园学习提供了丰富的资源和机会。
与室内相比，户外环境更广阔、更多元，可以激发幼儿的好奇心、创造力和想象力，培养他们的观察力、探索精神和解决问题的能力。
此外，户外环境还能提供更多的体验机会，促进幼儿的认知、情感和社交发展。
教学目标在户外环境中开展学习活动，可以实现以下教学目标：1. 激发幼儿的学习兴趣和主动性。
户外环境丰富多样的事物和场景，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和探索欲望，主动参与到学习活动中来。
2. 提升幼儿的感知能力和观察力。
户外环境中有丰富的感官刺激，如光线、声音、风等，通过观察和感知，幼儿能够提升自己的感知能力和观察力，培养对事物的敏感度和理解力。
3. 发展幼儿的社交技能与沟通能力。
户外环境中有更多的社交机会，幼儿可以与他人进行合作、交流和分享，培养自己的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
教学区域户外环境中的教学区域可以根据不同的教学目标和活动内容来划分，如：1. 探索区：提供丰富的自然和人造材料，鼓励幼儿观察和探索。
比如花坛、自然地形、动植物等。
2. 游戏区：创造多样化的游戏场所，激发幼儿的想象力和动手能力。
比如游戏角色扮演区、游戏设备等。
3. 分享区：提供幼儿互相交流和分享的场所，促进他们的社交技能和合作意识。
比如座位区、讨论区等。
4. 体验区：创造各种体验机会，让幼儿通过亲身体验来学习。
比如水池、沙坑、滑梯等。
教学准备在户外环境中进行学习需要做好以下准备工作：1. 安全准备：确保教学区域的安全性，排除危险因素，设置安全警示标识，布置救生设备。
2. 教学资源准备：准备相关的教学资源和材料，如课件、实验器材、模型等，以支持幼儿的学习和探索活动。
3. 学习活动设计：设计感兴趣的学习活动，与幼儿一起制定学习目标，并准备好相关的教学活动材料和引导问题。
4. 学习环境调整：根据教学活动的需要，调整户外环境的布局和装饰，创建适合学习的氛围。
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中培养幼儿的环境意识和可持续发展？
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中培养幼儿的环境意识和可持续发展？活动信息•时间： 2021年7月15日•地点： XX幼儿园•主题：自然环境与环境意识培养活动目的通过开展环境教育活动，引导幼儿对自然环境的认知和热爱，增强他们的环境意识和可持续发展理念。
活动过程1.导入环节–利用图片和实物向幼儿展示自然环境中的一些经典场景，如森林、海洋、湖泊等。
–提问幼儿对自然环境的认知，鼓励他们描述自己在自然环境中的感受和发现。
2.自然环境探索–将幼儿分组，引导他们在室外探索自然环境。
–提供放大镜、显微镜等观察工具，帮助幼儿观察和了解自然界中微观的生物和物体。
–引导幼儿记录他们在自然环境中所见所闻，包括绘制草稿、拍照等方式。
3.小环保家–组织幼儿制作环保手工艺品，如利用废旧纸盒制作储物盒、利用废纸制作手工纸等。
–通过手工制作的过程，引导幼儿了解可持续发展的概念，并鼓励他们用环保材料创作。
4.环境讲座–邀请专业人士给幼儿进行环境讲座，介绍环境保护的重要性和方法。
–结合生动的示例和图表，讲解环境污染、节约能源、垃圾分类等内容，增强幼儿的环保意识。
5.游戏互动–组织环保主题的游戏，如“拯救污染宝宝”、“绿色物品分类”等。
–游戏中结合知识问答，鼓励幼儿通过游戏的方式巩固所学的环保知识。
6.总结与反思–让幼儿分享他们在活动中的体验和收获。
–引导幼儿思考如何将环保知识应用到日常生活中，提出自己的环保行动计划。
活动收获1.增强环境意识–幼儿通过观察和探索自然环境，培养对自然界的认知和热爱。
–了解环境中的生物多样性和生态平衡，养成保护环境的习惯。
2.可持续发展意识–幼儿通过参与环保手工制作和游戏互动，了解可持续发展的概念和方法。
–学习如何减少资源浪费、节约能源和垃圾分类等，形成可持续发展的行为意识。
3.启发创造力–幼儿在手工制作环保作品的过程中，培养了他们的动手能力和创造力。
–结合环保知识，鼓励幼儿创作出独特的环保作品，展示他们的想象力。
幼儿在自然环境中的学习与发展
幼儿在自然环境中的学习与发展自然环境是幼儿学习和发展的重要场所。
在自然环境中，幼儿能够接触到各种各样的事物和现象，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，自然环境也提供了丰富的机会，让幼儿进行身体运动和感官体验，促进他们的身心发展。
本文将探讨幼儿在自然环境中的学习与发展，并提出一些相关的教育方法和建议。
首先，自然环境提供了广泛的学习机会。
在户外，幼儿可以观察到不同的动植物，了解它们的特征和生活习性。
他们可以观察到昆虫在花丛中飞舞，了解它们的生命周期；他们可以观察到鸟儿在树枝上欢快地歌唱，了解它们的饮食习惯。
这些观察和体验，帮助幼儿建立起对自然界的基本认知，培养他们的观察力和思考能力。
其次，自然环境也是幼儿进行身体运动和感官体验的理想场所。
户外的空间更加宽敞，幼儿可以自由地奔跑、跳跃和攀爬。
他们可以感受到阳光的温暖、风的轻拂和大地的触感。
这些身体运动和感官体验不仅有助于幼儿的运动发展，还能够促进他们的感知和感觉发展，提高他们的身体协调能力和空间意识。
在自然环境中，幼儿还能够培养社交能力和情感发展。
他们可以与其他幼儿一起玩耍、合作和分享。
在户外的游戏中，幼儿需要与他人进行沟通和交流，学会合作和解决冲突。
这些社交经验有助于幼儿建立起良好的人际关系，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，自然环境也能够激发幼儿的情感表达和情感体验。
他们可以在户外自由地表达自己的情感，感受到大自然的美丽和神奇，培养他们的情感认知和情感表达能力。
为了促进幼儿在自然环境中的学习与发展，教育工作者可以采取一些相关的教育方法和策略。
首先，可以组织户外活动和实地考察，让幼儿亲身体验和观察自然界的奇妙。
教育工作者可以带领幼儿去公园、农田或者动物园，让他们与自然环境进行亲密接触。
同时，可以利用自然环境中的材料和资源，进行手工制作和艺术创作。
例如，可以利用树叶、花瓣和小石子进行拼贴画和手工制作，让幼儿感受到大自然的美丽和丰富。
此外，教育工作者还可以引导幼儿进行自主探索和独立思考。
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿学习地理知识和实践技能？
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿学习地理知识和实践技能？引言在幼儿园教育中，地理知识和实践技能的培养是非常重要的。
通过自然环境的引导和活动，可以帮助幼儿更好地理解地理概念，培养探索精神和实践技能。
本文将介绍一些在自然环境中引导幼儿学习地理知识和实践技能的教研活动。
活动一：地图绘制与定向能力训练在户外环境中，组织幼儿绘制简单的地图，并引导他们在地图上指出重要的地标和方向。
通过绘制地图和定向能力的训练，可以帮助幼儿理解地理概念，学会使用地图工具，并培养他们的观察力和定向能力。
活动步骤1.准备绘图纸和绘图工具，让幼儿根据自己的观察绘制一个小区的简单地图。
2.引导幼儿在地图上画出重要的地标，如学校、公园、商店等。
3.引导幼儿标明方向，如北、南、东、西，同时告诉他们地图上的指南针的作用。
4.在户外进行小范围的定向练习，让幼儿根据地图上的指示找到目标，并引导他们描述自己的行进方向和位置。
活动二：自然环境观察与地理概念学习在自然环境中，组织幼儿观察地形地貌、气候天气等自然现象，引导他们学习地理概念，了解地表特征和不同地区的自然条件。
活动步骤1.带领幼儿到户外进行观察，让他们观察并描述周围的地形地貌，如山丘、河流、湖泊等。
2.借助云朵、风向等自然现象，让幼儿学习天气和气候概念，如晴天、阴天、刮风等。
3.结合观察和学习，引导幼儿理解不同地区的自然条件，如北方和南方的气候差异、平原和山区的地貌特征等。
4.组织幼儿进行简单的观察报告，让他们用自己的话描述所观察到的地理现象和概念。
活动三：环保意识培养与地理实践技能训练通过户外活动和实践，培养幼儿的环保意识，让他们了解环境保护的重要性，并进行相关的实践技能训练，如垃圾分类、节约能源等。
活动步骤1.组织幼儿参观附近的环保公园或示范区，让他们亲身感受环保措施的重要性。
2.在回到教室后，开展垃圾分类的活动，让幼儿学会正确分类垃圾，并引导他们讨论垃圾分类对环境的影响。
幼儿园论文：让孩子的深度学习自然发生——对大班科学活动《探秘银杏叶》阐述
让孩子的深度学习自然发生——对大班科学活动《探秘银杏叶》阐迷《神奇的大自然》是《完整儿童活动课程》大班下的一个主题，这一主题，是跟儿童与自然这个纬度有关。
我们小班、中班都开展关于儿童与自然的主题，小中班上册有秋天冬天，小中班下册有春天和夏天，这些都是跟季节有关的，所以，在我们大班下册开展《神奇的大自然》这样的主题，是对于大班的孩子来说，有了深度的探究兴趣和初步探究能力。
再加之我园一直追随幼儿园课程改革的大形势，致力于幼儿园园本课程建设。
树立了“自然中学，自然地学，向自然学”的教育理念，构建了基于“田野课程”理念的幼儿园主题教学活动，逐渐形成了具有我园园本文化特色、体现我园园本文化底蕴的“两节两日六主题”活动。
生成了我园的《“田野。
生活”建构课程》，引导幼儿们寻“绿野仙踪”，探“秘密花园”，助“自然成长”……这样一个积淀，这样一个发展，这样一个主题设置，更能够给大班的孩子，带来提升的作用。
一、深研主题：厘清价值梳理脉络1.主题说明大自然是人类最好的老师，日月星辰，风云雨雪，山川原野…⋯这些都是大自然给子孩子们的天然的学习成长环境。
“人是用泥土造出来的？”“风从哪里来？”“为什么会下雨？”…⋯这一切都让孩子们感到新奇与担忧。
走进“神奇的大自然”这一主题，我们一起动手拆解泥土，一起测定风向，一起跟着小雨滴去旅行……在亲近自然时，引导孩子们自发思考，全面调动孩子的视、听、嗅、味、触觉，去感受、去认知，领悟大自然的奥妙。
同时，感受到生命的希望，生活的美好，并以此获得全面的成长。
这便是大自然赋予我们的神奇力量。
2.主题目标（1）了解土壤各种属性及对人们生活产生的影响。
与同伴合作，探索泥士的奥秘。
（2）探索并感受风的存在形式，寻找风，尝试测量风吹来的方向。
了解风的各种属性及对人们生活产生的影响，感受大自然的神奇。
（3）感受大自然中水的不同存在形式和各种属性。
了解水对人们生活产生的影响，并萌发对大自然的喜爱之情。
幼儿园教师如何引导孩子学习自然知识
幼儿园教师如何引导孩子学习自然知识一、为什么要引导孩子学习自然知识？自然是人类生存的基础，自然环境的变化也直接影响着人们的生活。
从幼儿时期开始，就应该让孩子感受到自然的美好和权威，培养孩子的探索精神，留下深刻的印象，把自然知识内化为自身的学习经验和感受。
通过学习自然知识，能够让孩子更好地探索这个世界，并且更好地了解自我。
二、如何引导孩子学习自然知识？1、观察丰富多彩的世界幼儿园教师可以带领孩子一起观察自然界的小动物，如昆虫、蚯蚓、蜗牛等，了解它们的生活习性和特征。
还可以带领孩子观察、描述和比较植物的不同部位、颜色、形状、纹理等信息。
通过生动有趣的对话和引导，可以让孩子轻松愉悦地更好地理解和记忆有关自然的知识。
2、探索自然环境在幼儿园内或幼儿园外，教师可以带领孩子做一些简单而富有探险性质的活动。
比如在校园中寻找不同的树叶，了解树木的品种和特征；借助实验室器材，进行自然探究活动等等。
这样的活动不仅能够培养孩子的好奇心，激发他们的探索欲望，更能让孩子对捕捉自然现象和思考与之有关的科学问题产生浓厚兴趣，体验到科学探究的乐趣。
3、利用科技手段进行学习在如今数字化的时代中，可以使用多种科技手段帮助孩子学习，比如通过观看自然科学教育节目、听音频科学书籍和玩有益科学游戏等等，以丰富孩子的自然知识。
4、通过绘画、手工和构建等活动加深印象除了观察和感受，还可以让孩子通过自己的手创造和表达。
幼儿园老师可以帮助孩子绘制自然图画和制作相关的手工、模型等作品，让孩子在体验自然的同时培养自己的审美和创造力。
5、以互动形式进行科普教育以适当的方式向幼儿进行自然科普教育，也是一种有效的方法。
幼儿园教师可以利用幼儿的游戏时间或日常活动时间，在游戏、表演和故事阅读中巧妙地融入科学教育元素，让幼儿在轻松愉悦的氛围中更好地吸收科学知识，进而掌握更多自然科学领域的知识。
三、注意事项1、强调对孩子个体差异的尊重每个孩子都有自己的学习速度和兴趣爱好，师幼沟通很重要，要保持敏锐的观察力，及时调整教育策略和方法，适度倾听孩子的声音及情感，以尊重孩子的个性化，有针对性地引导每个孩子进行自然知识的学习。
幼儿园情境探索：多感官体验自然环境教学案例
幼儿园情境探索：多感官体验自然环境教学案例在幼儿园教育中，情境探索是一种很有效的教学方式。
通过创设具有真实情境特征的环境，让幼儿在实际的情境中参与学习，从而激发他们的好奇心、探索欲和学习兴趣。
而多感官体验自然环境教学则是情境探索中的一种重要形式，通过观察、触摸、嗅闻、听声等方式，让幼儿亲身感受大自然的奇妙之处。
在本文中，我们将以此为主题进行深入探讨。
一、情境探索与幼儿成长情境探索是一种注重让幼儿亲身参与、体验、感受和发现的教学方式。
它强调将学习环境转化为情境，将学习内容转化为任务，让幼儿在真实的环境中参与、体验、发现和解决问题。
教师在情境探索中既是设计者，也是引导者和参与者，需要具备丰富的教学经验和高度的教学敏感性。
在情境探索中，教师需要创设出可以引发幼儿探索欲望的情境，让幼儿在其中主动地探索、发现和学习。
而多感官体验自然环境教学正是情境探索的一种重要形式。
大自然是幼儿最好的老师，通过让幼儿在自然环境中进行多感官体验，可以有效地促进他们的身心健康和全面发展。
在自然环境中，幼儿不仅可以看到各种自然景观，还可以触摸到大自然的纹理，嗅到花草的香味，听到鸟儿的歌唱，从而激发他们对大自然的兴趣和好奇心。
二、多感官体验自然环境教学的案例在幼儿园情境探索中，设计一些可以让幼儿进行多感官体验的教学案例是非常重要的。
我曾经参与设计并实施了一个多感官体验自然环境教学的案例，效果非常显著。
我们选取了学校附近的一片小树林作为教学场地，将树林中的自然景观、植物和小动物等资源充分利用起来。
我们带领幼儿们进行了一场树林探险活动。
幼儿们在老师的带领下，观察了树木的形态和叶子的颜色，用手触摸了树干的纹理，嗅闻了花草的香味，听到了周围鸟儿的歌唱声。
我们在树林中设置了一个小小的植物观察点和昆虫观察点。
幼儿们在老师的引导下，仔细观察了植物的生长状态和昆虫的活动状况。
他们可以亲自摘取树上的枝叶，仔细观察并描述它们的特点，这样的活动能够引导幼儿主动参与观察，从而提高他们的观察力和描述能力。
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让幼儿在真实的生活和自然环境中学习我园所处的省级钟楼经济开发区曾经是常州城西的郊野，宁静而贫瘠。
如今已处处厂房林立、条条大道通衢、满眼花木葱郁。
针对独特的环境变化，我们的省级课题《基于生态园区主题活动的实践与研究》也应运而生。
在课题实施的三年中，我积极利用生态园区中的教育资源，激发幼儿对生态园区周围环境的兴趣和探索大自然的欲望，萌发幼儿热爱、关心、尊重大自然的情感，促使幼儿养成保护环境的行为。
一、让主题活动贴近幼儿的生活，丰富幼儿的社会经验
在小班年龄段，我们根据孩子对陌生环境的不适应和对家庭的依恋的现状，结合我园所处的环境，设计了《我爱我家》的园本主题活动。
例如：《学做小主人》活动中，我们两次把孩子们带到了小朋友的家中，让孩子们一方面学会自己做小主人，一方面学会做小客人。
第一次，我们和家长联系好后，把孩子们直接带到了幼儿的家中，学做小主人和小客人。
由于孩子们没有什么经验，在家一向骄纵惯了，都是以“自我为中心”的。
到了小朋友家中，有的孩子看到好玩的就开始抢，看到好吃的没有经过主人的同意就吃，看到书就乱翻，在主人家中大吵大闹，很没有礼貌。
小主人也不知道该怎样招呼客人，也加入到抢玩具的行列中，整个场面乱成了一团。
小主人的妈妈也很无奈，对孩子们提出了很多建议。
针对这种情况，
回到教室后，我们围绕这次活动，开展了一次谈话活动，让小主人讲讲今天小朋友的表现怎么样？我们应该怎样做小客人？通过谈话，孩子们知道了在客人家中不能大吵大闹，不能随便乱翻别人的东西。
第二次，我们选择了另外一个小朋友家。
这次，孩子们排着整齐的队伍，爬到了在五楼的小朋友家中，没有打搅到任何人，脚步很轻。
来到主人家中，看到主人，孩子们会主动问好，会安静地看书，玩玩具……小主人也会主动请小朋友参观自己的房间，拿出自己心爱的玩具和零食招待小客人。
这次孩子们的表现很好，学会了怎样做小客人和小主人的礼仪，知道了每个家庭都有自己的特点，从而激发了幼儿更加热爱自己的父母和长辈，热爱自己家庭的情感。
家长们一致反映，活动后的孩子们在家中的表现也明显好多了，知道尊重长辈了，知道有好东西要共同分享了。
在真实的生活中学习，可以让孩子们很快的投入到学习中，学到应该学会的知识。
而且能更加完善在课堂中没有掌握好的知识，进一步培养孩子们良好的学习习惯和学习态度，自觉遵守各项常规和要求。
二、让主题活动亲近自然，培养幼儿初步的环保意识
陈鹤琴指出：大自然、大社会是儿童教育的重要课堂，儿童教育应当“把大自然、大社会做出发点。
”让学生直接向大自然、大社会去学习。
儿童是最喜欢野外生活的，他们一旦走进自然与社会
这个课堂，便完全恢复了自己的天性——强烈的好奇心和求知欲，活泼愉快，充满生气。
在这广阔的课堂里，有着内容极其丰富的、生动形象的、富有生命力的活教材，这对于儿童认识自然、了解社会，具有无法替代的重要作用。
为了让孩子们充分感受家乡的变化，培养他们初步的环保意识，《亲亲童子河》的主题活动便由此产生了。
春天，我带着孩子们来到美丽的童子河畔。
在河边，我们认识了各种树木和花草；在河边，我和孩子们不仅认识了野菜，还开展了挖野菜比赛；在河边种上了几棵小树，挂上牌子，让孩子们观察并记录小树成长的过程。
秋天，我带着孩子们到河边捡树叶、捉昆虫，从各个角度去观察童子河。
在童子河河畔，孩子们是自由的，不受各种常规的约束，他们可以随心所欲地想、随心所欲地说、随心所欲地唱……在活动中，孩子们了解了童子河与人们生活的关系，知道童子河是我们家乡的河，我们有责任保护童子河。
我们还把环保教育延伸到家庭中，让孩子们告知父母不能把有肥皂粉的水倒在河里，不能往小河里扔垃圾。
三、让主题活动尊重幼儿的兴趣，促进幼儿社会化发展
大班孩子对周围事物充满了好奇，他们的各类经验日益丰富，能力逐步提高，独立意识不断增强，在一次的晨间活动中，孩子的谈话引起了我的注意：有的说：“每天上幼儿园的那条路妈妈告诉我是水杉路和玫瑰路”；有的说“我去青枫公园玩，要从星港大道走”，还有的说：“我们幼儿园门口的路叫银杏路”。
根据孩子们
的谈话，《我们身边的路》的主题活动便产生了。
活动中，我们发现：孩子们除了对生态园区的路感兴趣，对马路上的各种交通标志，形状各异的路灯和错落有致的绿化带以及来来往往的汽车也产生
了兴趣。
回到教室，在家长的支持下，我们和孩子们一齐收集了很多废旧物品，开始了建构游戏——《宽宽的马路》。
每次游戏，孩子们都很认真，虽然建构的材料是废旧的，但是孩子们的创造潜力真的让我们惊叹。
在老师的引导和支持下，他们用纸盒粘贴了一幢幢楼房，用泡沫做成了一辆辆汽车，用硬板纸做了个个路灯，自己设计并绘制了各种标志图案……在建构游戏中，孩子们懂得了怎样做个文明的驾驶员，文明的小乘客，文明的小居民。
生活是丰富多彩的，教室不是唯一学习的地方，知识不仅仅限于书本上的内容。
在本课题的研究实践中，我们遵循了陈鹤琴老先生的思想，“给幼儿宽松和谐的气氛，让他们尽可能地去想、去探索、去创造”；我们充分利用生态园区的教育资源，把孩子们带到真实的生活中，带到美丽的自然中，让孩子们自由观察、发现、探究、学习，充分体现了幼儿园主题教育活动“源于幼儿生活、融入幼儿活动、促进幼儿成长”的理念。