人教版 一年级下册 识字4 公开课教案
小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]
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小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。
夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。
说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。
1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记网、运、展。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写蚂、蚁、网。
第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。
教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。
学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。
2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。
3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。
二、教学重难点1.生字“谜”的认读。
2.猜字谜的能力培养。
三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。
2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。
四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。
2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。
•要求学生跟读，巩固认读能力。
3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。
•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。
4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。
•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。
5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。
•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。
五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。
在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。
六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。
2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。
3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。
以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。
人教版小学语文一年级下册识字4教案
人教版小学语文一年级下册教案《识字4》教案班级：一（2）班教师：张培培教学目标：知识与技能：认识14个生字，会写6个生字。
能正确流利地朗读儿歌。
过程与方法：图文对应，朗读课文情感态度与价值观：了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
教学方法：1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
教学过程：（一）看图说话，引出所学生字1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬，走过了万紫千红的春天就会迎来知了声声的夏天。
夏天里，会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。
2、课件出示教材上的彩图，学生说说从图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。
图上有些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。
（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。
3、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的课件。
我们又看到什么呢？还有谁认识这些动物的名字？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词（再指名教读注拼音的词语。
）4、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。
）5、每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？（小组开火车读生字词）（二）学习生字1、你们都会认得了这些生字，你们要用什么方法记住这些生字？小组讨论，找一找这些生字有什么特点？2、今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的生字朋友。
（小组讨论，指名回答。
）3、学习形声字、介绍及练习形声字。
（三）练习巩固1、找朋友游戏（图片和生字对应）2、看图说字3、看字读字（四）朗读感悟1、自由试读识字儿歌。
《识字4》课文教案
《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
人教版小学语文一年级下册(识字四)教案
人教版小学语文一年级下册( 识字四 ) 教课设计执教：邝佩莲一、教课内容：一年级下册《识字四》二、教课目的：1．认识“蜻、蜓”等 1４个生字，提升学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架构造合理。
2．经过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提升识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。
三、教课重难点：1．教课要点：（1）认识 9 个生字。
会写 8 个字。
（2）能正确、流畅地朗诵成语，领会此中的韵律感。
2.教课难点：联合各样教课形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所独有的表达优势，鼓舞他们在平常多累积、多运用。
四、教课准备：教课课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教课过程：（一）讲话导入，激发情味1.师：同学们，夏季就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。
今日这节课，让我们一同去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！（设计企图：激发学生学习课文的兴趣）（二）出示图片，认读字词1．挨次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
（1）（蚂蚁图）师：这是？生：蚂蚁师：它正趴着吸取树枝的水分呢！（2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯曲折曲的，在泥土里钻来钻去，它是？生：蚯蚓师：你们认识的动物可真多呀！让我们持续和其余小动物打招呼吧！（3）（蝌蚪图）师：在我们眼前游来游去的是一群？生：小蝌蚪师：是啊，它们见到了你们，游得多高兴呀！（4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的？生：蜘蛛师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！（5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是？生：蜻蜓师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（师生共说）（6）（蝴蝶图）师：这是？生：蝴蝶师：蝴蝶载歌载舞，在花间？生：采蜜 /捉迷藏2．师：多可爱的夏季呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，本来它们都飞到儿歌里面去了。
语文人教一年级下册人教版一年级语文下册《识字四》教案
《识字4》教学设计【教学目标】1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
【教学过程】一、谈话激趣，看图导入1．今天，我给大家带来了一位新朋友。
瞧，它是谁呢？（出示小白兔）你们听，小白兔有话说：“夏天就快到了，亲爱的同学们，你们想亲自去体验一下小动物们活动的乐趣吗？”咱们就一起走进热闹、有趣的夏天!今天我们一起来学学识字四，板书课题。
二、初读课文，识记生字1. 先自己读读课文（自由读）（1）读完的小朋友举手，这些字你认识吗？教师出示“展、网、运”。
我们给展找个朋友（展翅）书上有句话“蜻蜓半空展翅飞”。
(个别读，其他同学跟着读。
) 谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作? （2）给网找朋友（结网）蜘蛛房前结网忙。
(个别读，其他同学跟着读。
) （出示网的图片）在图画上写“网”你们发现了什么?（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
）（3）师做动作，生猜是哪个字。
如“展、运”2.听老师读读课文，把小动物的名字找出来，用横线画出来。
(１)检查：你都画出了哪个词?（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪）（2）其他小朋友找的是不是和他一样？（3）小动物们从课文中跑出来了，你们知道它们的名字吗?（出示动物图片和生字）（4)夏天真热，它们又摘掉拼音帽，排队出来玩了！你还能认出来吗？三、小组合作，发现规律1．今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看这些生字，你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)2．请同学们再比较一下这些字和除去偏旁外的字的读音，读一读这些字的音，你又会发现什么? 这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)3．汉字中像这样的字，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。
（我来猜猜看）4、小朋友们都记住了这些小动物的名字吗，下面我们玩个小游戏（找朋友）四、学课文1.读课文（齐读，去拼音读）2.你发现这首儿歌有什么特点？（课文六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的）3.小朋友们表现得真棒，老师现在有问题要考考大家了（我会填）4.大自然中的波动我不这有很多很多，你还知道哪些动物？你能编一些和课文中句式一样的句子吗？（我会编）五、作业六、板书设计试题试卷蜻蜓（图）半空展翅飞蝴蝶（图）花间捉迷藏蚯蚓（图）土里造宫殿蚂蚁（图）地上运食粮蝌蚪（图）池中游得欢蜘蛛（图）房前结网忙试题试卷。
一年级下册识字4公开课教案
（4）带动作读儿歌
（5）学生配乐唱儿歌
三、观察比较，指导书写
1、学生观察生字的占格情况
2、教师范写，学生书空
3、学生描红，提笔书写
4、全班评议，榜样示范
四、课堂小结，归纳收获
总结学习收获
3’
25’
10’
2’
一、激趣导入，引入新课
1、教师导语：同学们，夏天是个充满欢乐，充满活力的季节。荷叶上的青蛙叫了，树上的知了唱歌了。请同学们听……
说明＆注释＆总评：
2、学生按要求粘贴卡片，初读生字
3、重点识记生字
（1）小老师上台带读，师正音
（2）去拼音读
（3）小组开火车读
（4）男女生比赛读
4、归纳识字规律，教学“形声字”
（1）生观察、说发现
（2）师举例说明
（3）组字游戏
（4）试题检测
（5）拓展延伸
5、读文巩固，强化生字的识记
（1）师生共同朗读儿歌
（2）六人接力读儿歌
2、今天啊，我们不但能听到青蛙的叫声，知了的歌声，我还带了几位动物朋友来到我们的教室，跟同学们交朋友，你们愿意吗？好，那老师贴图的时候，请你们把它的名字念出来。
3、有一位小诗人，平时在生活上观察很仔细，他把这些动物们的生活习惯写成了一首小儿歌，这就是我们今天要学的_____识字4。
(静，听+看，防形式单一)
2、利用儿歌识记：虫字小一点，马字大一点，兄弟紧靠肩并肩。
3、指导学生按笔顺正确书写汉字，端正坐姿。
4.全班比一比，评一评，让学生上台示范书写。
（看+想+做，防空讲）
四、课堂小结，归纳收获
这节课我们认识了那么多的生字，还学会了“蚂蚁”怎么写，更加掌握了形声字记忆生字的方法。让我们为自己鼓鼓掌，下课！
人教版语文一年级下册《识字4》教学设计
识字4【教学目标】1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2．正确流利的朗读儿歌。
3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
【教学重点】读准字音，识记字形，熟读儿歌。
【教学准备】1．动物图片、生字卡片。
2．学生搜集一些小动物的有关资料。
【课时安排】2课时【第一课时】切入举偶1．猜谜语。
身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2．夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台一、自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1．同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2．观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3．多种形式认读生字。
（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。
）三、朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）结合插图，采用多种形式读儿歌。
四、练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）小游戏：给小动物找家。
方法：出示有六种小动物图案的儿歌。
小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。
一年级下册语文《识字四》教学设计
教师教学反思
反思内容
课堂氛围是否活跃
教学方法是否有效
教师教学反思
学生参与度是否高 改进措施 调整教学方法，如采用游戏化教学等。
教师教学反思
01
加强课堂互动，提高学生的参与 度。
02
关注学生的学习状态，及时调整 教学策略。
家长反馈与沟通
01
反馈内容
02
孩子在家的学习情况
汉字组词游戏
设计汉字组词游戏，让学生在游戏中巩固所学汉 字，提高记忆效果。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，互相交流学习心得 和方法，促进共同进步。
05
教学重点与难点
教学重点
重点字词的掌握
学生需要能够正确读写本课中的生字词，理解其在句子中的含义 。
朗读能力的培养
通过本课的学习，学生应能够流利、有感情地朗读课文，培养语感 。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源（如图片、视 频、音频等）丰富教学手段，
提高教学效果。
06
教学评价与反馈
学生学习评价
评价内容 学生对生字的掌握情况
学生朗读课文的流畅度
学生学习评价
学生是否能理解课文内容 评价方法
口头测试：教师口头念生字，朗读进行打分。
课堂提问
孩子对课文的理解程度
03
家长反馈与沟通
01
孩子对课堂活动的参与度
02
沟通方式
03
04
通过家长群定期发布学生的学 习进度和作业情况。
定期与家长进行电话或面对面 的沟通，了解孩子在家中的学
习状况。
THANK YOU
02
教学内容
课文内容解析
总结词：生动有趣
2023年一年级下册《识字4》优秀教案
2023年一年级下册《识字4》优秀教案2023年一年级下册《识字4》优秀教案1一、学习目标：1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。
但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。
因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。
不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。
因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。
在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。
使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。
四、教学方法：1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。
（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。
）2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。
（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。
老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。
人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计
人教版小学一年级语文下册《识字4》第一课时教学设计教学思路：本课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，课文配有生动而有趣的儿歌，体现了夏天的美好、快乐。
学生都具有喜欢动物的天性，他们大多数对文中所提到的6种动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。
因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的盛会经验和认识水平，以多媒体课件辅助教学，让学生被第一次接触的多媒体课件所吸引，激发他们的学习兴趣。
采用多种识字方法，帮助他们识记生字。
这体现了低年级学生认知的心理特点。
教学目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”三个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
课前准备：课件、学生预习、制作生字卡、生字词卡片。
教学重难点：1、引导学生用形声字的识字规律主动识字。
2、阅读儿歌，让学生了解夏天的小动物的生活习性及愿意观察了解大自然。
教学流程：（第一课时）一、激发兴趣，导入新课1、同学们，夏天就快到了。
夏天到处会发生哪些变化呢？大家想去看看吗？先来看幅图，出示课件（课文插图）：看图回答，你看到了什么？2、真不错，同学们看到很多，也说了不少。
那今天呢，我们要学习一首儿歌：识字4。
3、板书课题，齐读三遍，注意读准字音。
二、由图观察指导识字：1、过渡：这首儿歌是和图中的动物朋友们有关的，瞧，他们来了，如果大家认识的话就叫一叫他们的名字。
课件出示动物图。
2、齐认。
3、过渡引出生字：大家见过了这六个动物朋友，可动物朋友说了：“要想和我们成为朋友，必须先过生字这一关，大家赶快打开书，边听老师读边画出生字。
4、出示生字认读（个人练读，齐读），提醒大家注意的音节，后齐读。
5、找生字中的词，齐读后同桌交流识字方法，后汇报。
6、大家都记住了这些小动物的名字，你们仔细观察这些字，你发现了什么？（发现这些字都有一个虫字旁，他们和小动物有关；发现蜻蜓的“蜻”，是读青草的“青”的音……）像“蜻”这样可以读他一半的音的字，我们把它称为形声字，它的偏旁，我们称为形旁；它发音的这一半，我们称为声旁；以后我们可以用这种方法记住更多的生字。
一年级《识字4》教案（通用13篇）
一年级《识字4》教案（通用13篇）一年级《识字4》教案篇1教学步骤：第一课时教学目标：1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。
认识新部首："马、大、土"2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
一、复习导入新课1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、2、说说这些生字的部首。
教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。
汉字能够发展好，他们的贡献没得说。
二、字盘激趣识字1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。
（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。
（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。
）认读单人旁和三点水。
还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".2、师：他说得真好！她很会动脑筋。
（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。
4、借助ppt,认读生字。
（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。
换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。
（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。
"de"快乐地奔跑"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。
《识字4》一年级语文下册教案设计
《识字4》一年级语文下册教案设计一、教学目标1.让学生认识本课的生字，能正确书写。
2.能准确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
4.激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确书写。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生的观察和表达能力。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示生字。
2.课文朗读录音。
3.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师板书课题《识字4》，引导学生观察课题，提出问题：“同学们，你们觉得这个课题有什么特点？”（二）学习课文1.老师播放课文朗读录音，学生认真听，感受课文的节奏和韵律。
2.学生自读课文，注意生字的读音和书写。
3.老师引导学生交流讨论，理解课文内容。
（三）学习生字1.老师出示生字卡片，让学生认读。
2.学生跟随老师一起书空，练习书写生字。
3.老师指导学生书写生字，注意笔顺和结构。
4.学生独立书写生字，老师巡回指导。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”（二）深入理解课文1.老师引导学生深入理解课文，提出问题：“课文中的小兔子为什么能认识那么多的字？”（三）观察与表达1.老师出示一些生活中常见的物品，让学生用学过的生字描述这些物品。
2.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（五）课后作业1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过多种方式引导学生学习生字，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在课堂上的参与度较高，学习效果较好。
3.课堂小结环节，学生能主动分享自己的学习心得，增强了自信心。
4.不足之处：部分学生书写生字时，笔顺和结构还需加强指导。
今后教学中，要关注每个学生的书写情况，及时纠正错误。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文1.老师提问：“同学们，你们觉得小兔子认识那么多字，是有什么特别的方法吗？”2.学生甲：“我觉得小兔子可能每天都在练习写字。
一年级下册识字四公开课教案（5篇）
一年级下册识字四公开课教案（5篇）第一篇：一年级下册识字四公开课教案识字四简案教学目标：1.认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字；2.能正确流利地读课文。
教学重难点：用“形声字”方法认识动物的名称。
教学过程：一、激趣导入：《森林交响曲》1.曲子中你听到了哪些你认识的小动物的声音了？2.你猜猜这首曲子演奏的是哪个季节？二、新课识字1.大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来。
（1）学生自由读课文，画线。
（2）好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（贴在黑板上）（3）说的真好，有这么多可爱的小动物，老师真想听听大家读课文了，一起美美的读一读好不好？（全班齐读课文）2.介绍这些小动物（课前准备相关的画、折纸或者实物等），选6个孩子介绍并将作品贴到黑板上。
其他同学给同桌作介绍（介绍手上的动物）。
【合作学习】3.总结动物名字的规律（形声字识字方法），形旁表示意思，声旁表示读音。
4.用动作表演、猜谜、画画的方法认识“展、运、网”（这些可爱的小动物在做什么？师生合作读）三、朗读感悟课文1.比赛读（一二组和三四组）2.拍手读3.唱读（小星星）四、指导写字“蚂，蚁”。
1.学生指出要注意的地方（如结构位置、笔顺、关键的一笔等）2.学生书空，老师范写3.学生写（提要求：姿势正确，各写三个，在最好的字下面打三角符号，给出示例）4.个别指导，展示作品，学生点评五、小结，布置作业：续编儿歌。
第二篇：一年级下册识字四_公开课教案识字四课时目标：1、认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字；2、能正确流利的读课文。
3，认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，愿意观察和了解大自然教学重难点：重点：识字、写字、朗读课文。
难点：1.用“形声字”方法认识动物的名称。
.2，体会大自然的美好。
课时：第一课时教学准备：课件、音乐、词条教学过程：第一课时一、激趣导入：《森林交响曲》1、师：同学们，上课之前老师想要请大家来欣赏一首曲子，能在曲子结束之后回答老师两个问题吗？（1）曲子中你听到了哪些你认识的小动物的声音？（2）你猜猜这首曲子演奏的是哪个季节？3、播放音乐，并显示PPT两个问题4、师：哇，好热闹的大自然呀，有没有你认识的小动物在里面呀？（请生回答）5、你认为这会是哪个季节的大自然的声音呢？（请生回答）夏天二、闯关识字1、同学们听得真细心，是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。
人教课标版一年级下册《识字4》教学实录教案教学设计
人教课标版一年级下册《识字4》教学实录教案教学设计一、教学目标1.认识“生、字、词、语、句、课、文、本、书、包”等10个生字，读准“请、同、学、们”4个字。
2.能正确读写“语文、句子、书、书包”等词语。
3.能用“书、本、课”等词语口头说句子。
4.感知语文的趣味性，激发学习汉字的兴趣。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确读写词语。
2.难点：理解“语文、句子”的概念，会用生字口头说句子。
三、教学准备1.课件或黑板2.生字卡片3.词语卡片四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一本语文书，引导学生观察封面，提问：“这是什么书？”（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感知课文的韵律美。
2.教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。
“语文”是什么意思？“句子”是什么？“书”和“书包”有什么区别？3.学生跟随教师朗读课文，注意模仿教师的发音、语调。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，引导学生认识生字。
生：这是什么字？字：这是什么字？词：这是什么字？语：这是什么字？句：这是什么字？课：这是什么字？文：这是什么字？本：这是什么字？书：这是什么字？包：这是什么字？2.学生跟读生字，教师纠正发音。
3.教师引导学生用生字组词，如“语文、句子、书、书包”等。
（四）巩固练习1.教师出示词语卡片，引导学生读写词语。
2.学生跟读词语，教师纠正发音。
3.学生用生字口头说句子，如“我有一本书”、“我正在上课”等。
2.教师出示一些与课文相关的图片，引导学生用所学生字描述图片，如“这是一本书”、“这是一篇课文”等。
（六）作业布置1.抄写生字及词语。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过朗读、讲解、认字、组词、说句子等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，达到了预期的教学效果。
但需要注意的是，部分学生在读写生字时发音不够准确，需要在今后的教学中加强辅导。
(人教新课标)一年级语文下册《识字4》教案
（人教新课标）一年级语文下册《识字4》教案课题识字4课型识字几课时2学习目标1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利的朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
生字词卡片、动物挂图第（1）课时1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字活动过程一、看图说话、引出所学的生字。
二、学习生字。
三、练习巩固。
四、读儿歌活动方式教师1、出示挂图。
2、相机出示生字卡片。
1、提示形声字的特点。
用肢体语言演示字词的意思。
如：展、运、网。
学生说说图上有什么？他们在干什么？认读词语卡片。
四人小组合作学习，观察形声字的特点；推举代表说形声字的特点；小组内互读；互相指正；齐读、指名读、开火车读。
用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。
再说说你知道哪些带虫字旁的字。
扩词。
自由读→指名读→齐读设计意图图字结合，理解字意合作探究积累词语教学重难点重：识字、写字。
难：掌握虫子旁的字。
教具准备学习目标教学重难点1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字教学过程第（2）课时学习目标掌握虫子旁的字活动过程活动方式教师一复习二、朗读感悟一、指导写字1、自由读识字儿歌。
2、找出含有要写的字的句子3、抽读朗读。
1、重点指导“前”、“空”。
2、教师范写。
1、巡视检查。
学生指名读短文；读文中生字、生词。
读自己画出的句子。
四人小组讨论理解字义。
指名读句子。
接力读→竞赛读教学重难点懂得爱护小动物。
设计意图教学过程巩固知识练习书写第1页四、展示1、我会认。
2、我会写。
3、我会编。
→表演读学生仿写。
展示。
互相评价。
加强记忆。
展示自己会认的带虫子旁的生字。
能听写本课6个生字。
自己结合生字或结合课文内容编儿歌。
作业设计板书设计课后记继续认带虫子旁的生字，尽量编成儿歌，帮助记忆。
4、识字第2页。
人教版一年级下册识字四教学设计
识字四【教材分析】《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物在夏天活动的情景，读来朗朗上口、情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，练习大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，识记字形。
【教学目标】1.认识14个二类字，会写三个一类字；2.正确、流利的朗读儿歌；3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
【教学重、难点】1.识字、写字，发现形声字的规律；2.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。
【教法】1.情境创设2.观察、模仿、实验法3.榜样示范4.唱儿歌【学法】自主探究、合作学习【教学准备】生字卡片、小动物图片、PPT文件【教学过程】一、创设情境导入（教师边在黑板上画简笔画创设情境）师：暖暖的太阳、连绵的青山、葱郁的树木、古朴的房屋、荷风送爽的池塘、绿油油的小草、五颜六色的花儿，构成了一幅宁静美好的风景图。
师：大家来猜猜这是什么季节？你是从哪里看出来的呢？（指名回答）师：美丽的夏天来到了，小动物们来参加夏日盛会了，大家猜猜会有哪些小动物呢？（学生展开想象自由发言，教师相机板书或贴画）师：这么多小动物呀！这个夏日盛会实在是太热闹了，于是小动物们派了6个代表来到咱们的课堂上，看看它们都是谁吧！（PPT 出示动物图片配汉字名称）二、初读课文，识记生字1.师：现在让我们认识一下这些新朋友吧！请大家打开课本，翻到57页读读课文。
在读课文之前老师想问一问，读课文应该注意些什么呢？（学生发言：读准音、读通句子、不错字、不露字、不填字、读书姿势……）师：那就让我们根据这几位小朋友的提示自己认真读读课文吧！（教师巡视）2.读完了吗？这些生字宝宝可是迫不及待的想跟你们交朋友了呢！（PPT：出示“虫”字旁的字）读一读吧！师：看看谁火眼金睛，发现了什么？（学生：所有的生字都带有虫字旁）（PPT：红色标注每个生字的虫字旁）师：把虫字旁拿走你还认识它们吗？（PPT：将以上生字去掉虫字旁）（小组内提问读、齐读、指名读）师：大家来想一想，带有虫字旁的字都跟什么有关系啊？师：现在啊有个生字宝宝跳出来了，它想考考咱们班的同学（PPT出示“蜻”）师：我们来看一下这个字是由哪两部分组成的？“虫”字旁代表的是跟虫类有关，所以它表示了字的义，这个字的形旁；“青”读什么？（PPT出示拼音），“蜻”读什么？（PPT出示读音），所以“青”表示了这个字的读音，我们就说它是这个字的声旁。
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《识字4》教学设计
人民小学肖雅玲
一、教学目标
1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”11个生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。
2．通过观察与比较，能正确书写“蚂、蚁”这2个字。
3．感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。
4．通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。
二、教学重难点
1.教学重点
认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。
2．教学难点
通过学习积累形声字的识记方法。
三、教学流程
（一）谈话激趣，看图导入
1．今天，肖老师给大家带来了一位新朋友。
瞧，它是谁？（蝴蝶图片。
）2．今天咱们就和小蝴蝶一起走进热闹、有趣的夏天吧！（播放视频）
3．看，蝴蝶给我们带来了许多朋友，它们是谁？
4. 有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。
【设计意图：利用视频导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】
（二）读儿歌，识生字
1. 出示儿歌，师范读。
2．你们也想读一读吗？
请同学们翻开课本57页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确，读完后用坐姿告诉老师。
3. 儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。
(1) 检查：你都找到了哪些动物?
学生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
(2) 谁和他画的一样呀？瞧！它们来了。
（出示图片）请两位小老师带着全班同学把它们拼读出来。
(3)这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。
蜻蜓注意后鼻音
蚯蚓注意前鼻音
蜘蛛注意翘舌音，用手势
(4) 小动物们聚在一起开会了，你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音，开火车读)
（5）它们藏到儿歌里开会了，你能把儿歌读好吗？
(6) 原来它们在开一个紧急会议：小蚯蚓在造宫殿的时候遇上麻烦了！好多石块把地下通道堵住了，我们来帮帮它吧！
（三）感悟方法，培养能力
1．学习形声字
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些被我们挖出来的字，你发现了什么?
(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?
师总结：虫是象形字，当“虫”作为偏旁的时候，和它搭配在一起的字一般和昆虫、小动物、蛇等有关。
(2)引导发现声旁：
（可引导学生到课本里，用遮一遮的方法发现读音上的规律）
请小蜻蜓帮我们做详细的介绍吧！
这是一只蜻蜓，蜻蜓是昆虫，我们用什么偏旁来表示？（虫字旁），虫是它
的形旁。
它读作蜻，我们就把青草的青加在旁边表示整个字的读音，也就是它的
发现了吗？这些小动物的名字中都包涵了形声字，抓住这个特点我们就能牢牢地记住它们。
全班一起读一遍。
（3）儿歌巩固识字
你们读得真好听，动物朋友们要送给大家一首快乐的儿歌，我们一起读一读，领取儿歌礼物吧！（师生合作读，男女生合作读）
（4）小拓展
同学们，掌握了形声字的规律，咱们就可以和更多生字宝宝交上朋友，不信，咱们试一试！（看字猜义）
2.多种方法学生字
（1）教学“展”：
小狮子在看什么呢？让我们一起去看看吧！请你读一读。
谁能学小蜻蜓做个展翅飞翔的动作？动作多舒展呀！就像“展”字长长的一撇和捺一样舒展开来！谁学着小蜻蜓读读这句话？(引着读：你飞得特别美，飞得真轻盈。
飞得真快啊。
你的翅膀真有力。
小蜻蜓们，让我们一边跳起轻快的舞步，一边美美的读一遍吧。
)（女生起立读，男生起立读，全班起立往左边飞，往右边飞）
(2)教学“运”：
看，这是谁？小蚂蚁在忙什么呢？这就是（齐读）
采访小蚂蚁：蚂蚁为什么要运食粮？往哪儿运？走了几趟了？心情怎么样？
（每问几个问题就让学生读一下）
你们读出了蚂蚁们的心情，真棒！它们把这个字谜送给我们。
谁来猜？（白
云跟着走）
的孩子们可别忘了运用这个好办法。
(3)教学“网”：
动物朋友还给咱们送来了一个字，猜猜是什么？你见过的网是什么样子的？像这样横竖交叉在一起的就是——网（课件展示“网”字的象形字，然后出示现代的楷体字）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，小蜘蛛们，你们忙着结网干什么呢？（夏天蚊虫多，捕捉虫子）带着赞美的语气比赛读（个人-小组-全班）。
我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是“象形
字”
（四）儿歌巩固识字
师：小朋友们今天学得真认真，动物朋友们都在儿歌里朝你们招手呢，让我们一起把它们快乐的生活读出来吧！
【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。
】
（五）指导书写
1.师：刚刚我们认识了很多动物朋友，还帮了蚯蚓一个大忙，如今蚯蚓已经把它的宫殿造好啦！它想请大家一起到它的宫殿做客，可是它不会写“蚂蚁”两个字，我们再来帮帮它，好吗？
出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。
2.师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？
（明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。
）
3.教师板书范字。
（书写指导：“蚂”字，左窄右宽，“虫”字旁第1笔竖向右斜，第2笔横折的竖向左斜，第3笔竖要直，“提”，起笔顿，提笔快，尾巴尖，最后雨点落上去。
右边的“马”字，要注意的是竖折折勾这笔，竖落笔在竖中线，折，在横中线上，顿笔勾，最后一笔横伸至左下格，在“虫”字旁的点下起笔。
这样，字体就紧凑了。
“蚁”要注意笔顺，右边的笔顺是点、撇、捺。
“蚁”第一次书空整个字；第二次师在田字格先写好虫字旁，再全班一起书空右边的“义”。
）
4.学生练习书写，教师指导。
5.展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。
【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。
】
（六）配乐读儿歌
夏天多么美妙，小动物们是那么有趣!就让我们用优美的朗读声来赞美可爱的夏天吧!（齐读课文。
）
（七）总结提升，布置作业
师：今天，我们认识了许多形声字。
在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。
作业超市：
*想做小老师：搜集几个形声字，再教给同学认识。
*想做火眼金睛：观察一种昆虫或小动物,说说你的观察体会。
【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。
】。