国内二语写作中的反馈研究综述

ｌ对反 馈 机 制 在 二 语 写作 中的有 效性 的研 究 、
冷文彦通 过对 大学英语本 科二年 纪学 生展 开实验 。 探 索 了如 何 有 效 改 进 大 学 英 语 写 作 评 估 的 反 馈 机 制 。 如 何 有 效 地 使 用 反 馈 技 巧来 提 高学 生 的 英 语 写 作 能力 。杨 敬 清研 究 了 教 师 的 评 改 效 果 及 如 何 完 善 评 改 机 制 。 王 静 萍 从 学 生 的 角 度 出发 研 究 ， 以实 验 的方 法 得 出加 注 性 的
教 育工 作 者 和研 究 者 的 重视 。２ 纪 ７ 年 代 。 交 际 理 ０世 Ｏ 以
论 为 基 础 的 过 程 教 学 法 的 出现 冲 击 了 传 统 的 以教 师 为 中 心 的结 果 教 学 法 ． 反馈 的 概 念 也 随 之 被 引 入 到 写 作 教 学 。 写作 教学 中 的 反 馈 指 “读 者 给 作 者 提 供 的输 入 。 目的 其 在 于 为 作 者 修 改 自 己 的文 章 提 供 信 息 ” 为 什 么要 在 写 作 。 教 学 中引 入 反 馈 ？从 过 程 教 学 法 对 反 馈 的 定 义 和 作 文 批
聂 雪 芬 陈
（ 江西 师 范 大 学 外 国语 学 院 ， 江西
兢
南昌 ３０２ ） ３ ０ ２
摘
要 ： 年来。 近 有关二语 写作教 学的反馈对 学习者的影响一直是研 究的热点。反馈 一直被认 为是二语写
作 教 学 的一 个 重要 组 成部 分． 鼓 励 和 巩 固语 言 学 习 中起 着 关键 的 作 用 ． 重要 性 已得 到 二 语 研 究 者 的 广 泛 认 在 其 同 。 文 以 文 献 研 究 为 线 索 ， 述 了 国 内主要 核 心 期 刊 上 有 关 二 语 写 作 中反 馈研 究现 状 ， 结 了研 究成 果 ， 出 本 综 总 指 了其 中的 一 些 问题 ， 并对 今 后 研 究 的 发展 方 向提 出 了 自己 的一 点 建 议 。
我 国对 二 语 写 作 中 的反 馈 研 究 。进 一 步 发 展 和 提 高 学 生 英 语 写 作 的水 平 。
二、 二语 写作 中 反 馈研 究 的状 况
学 习 者 的努 力 ； 二 ， 强 ： 化学 习者 的表 现 ； 三 ， 息， 第 加 强 第 信
知 识： 有助 于 更 正答 案 。 估 和改 正 行 为心 理 学 研究 结果 认 评 为 反馈 的作 用 取 决 于 反 馈 者 的 意 图 、 反馈 的方 式 和 接 受 反 馈者 的认 识 。 英 语 写作 作 为 衡 量 大 学 生英 语 应 用 能 力 的 重 要 方 面 和 大 学 英 语 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 直 以来 都 受 到 英 语 一
改 的研 究 结 果 可 以 看 出． 反 馈 引 入 写 作 教 学 主要 出于 将
两 方 面 的 考 虑 ： 是 建 立 反 馈 交 互 机 制 以 创 造 轻 松 自然 一 的 语 言 环 境 和 激 发 自然 的语 言 学 习； 是 建 立 有 效 的 反 二 馈 改 错 机 制 以便 学 员 高 效 率 地 发 现 并 纠 正 写 作 中 的 错 误。 在这 两方 面 的 考 虑 中 。 者 是 交 际 原 理 用 于 指 导 写 作 前
南 昌高专 学报
２１ ０ １年第 ４期 （ 第 ９ 总 ５期 ） ２ １ ０ １年 ８月 出 版
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国内 二语 写作 中 的反馈 研 究 综述
从 本 文 对 国 内 主 要 相 关 的 核 心 期 刊 的 检 索 中可 以 看 出 ， 二 语 写 作 中反 馈 的研 究 主 要 是 集 中在 最 近 的 五 、 对 六
年 中Fra Baidu bibliotek。研 究 的 主 要 方 法 是 以实 证 性 研究 为 主 ． 论 研 究 为 理
辅 。 本 文 主 要 是 对 国 内 二语 写 作 中 的 反 馈 研 究 的 内容 作 介 绍 。 以把 它分 为 以 下几 类 ： 可
关 键 词 ： 语 写作 ； 馈 ： 究 现状 二 反 研
中国分类号 ：３５ Ｈ １
一
文献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：ｏ ８ ７ ５ （０ １ｏ 一 ｏ ９ ｏ １ｏ — ３ ４ ２ １ ）４ ｏ ５ 一 ３ 效 、 型 、 制 、 略等 。 国对 写 作 反 馈 的 研 究 起 步 较 国 类 机 策 我 外 更 晚些 ，但 国 内学 者 在 该 领域 也 已 经 做 了不 少 的 研 究 探 索 工 作 ， 取 得 了 阶 段 性 成 果 。 很 多 与 反 馈 相关 的 问 并 但 题 仍 需 进 一 步 探 讨 。本 文试 对 近 十几 年 来 二 语 写 作 中 有 关 反 馈 的 研 究 成 果 进 行 梳 理 与 简要 的 分 析 。希 望 能 促 进
过 程 写 作 能 够 使 教 师 的 反 馈 更 有 效 地 促 进 学 生 写 作 能 力
、
引 言
在 教 学 环 境 中， 馈 通 常指 为 了改 进 、 高 学 生 的 学 反 提 习而 对 其 某 一 学 习 任 务 完 成 情 况 发 回 的 信 息 。反 馈 可 以
是 书 面 的 或 口 头 的 ， 可 以 是 有 声 的 或 无 声 的 ； 以是 对 也 可
正 确 的 肯 定 ， 可 以是 对 错 误 的指 正 ； 以 发生 在 教 师一 学 也 可 生 之 间， 可 以 发 生在 学 生 一 学生 之 间 。 ｎ ｅ 认 为 就一 般 也 Ａ ｎｔ ｔ 学 习 任 务 而 言 反 馈 具 有 三 种 功 能 ： 一 。 激： 一 步 激 发 第 刺 进