中考数学复习《巧用转化思想求作梯形面积等分线》
中考专题辅导十——等分面积
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中考专题复习十——等分面积1(1)已知:如图(1)AD是△ABC中BC边的中线,则S△ABD=S△ACD,依据是(2)如图2梯形ABCD中,AD∥BC,对角线AC、BD交于点O,请找出图中三对面积相等的三角形。
(3)如图(2),在四边形ABCD中,对角线BD的中点为O,连结OA、OC.显然,折线AOC能平分四边形ABCD的面积,再过点O作OE∥AC交CD于E,则直线AE即为一条“好线”.试说明直线AE是“好线”的理由;(4)李明家有一块四边形田地,如图3所示.AE是一条小路,它把田地分成了面积相等的两部分(小路宽忽略不计).在CD边上点F处有一口水井,为方便灌溉田地,李明打算过点F修一条笔直的水渠,且要求水渠也把整个田地分成面积相等的两部分(水渠宽忽略不计).请你帮李明设计出修水渠的方案,作图并写出设计方案.2.如果一条直线把一个平面图形的面积分成相等的两部分,我们把这条直线称为这个平面图形的一条面积等分线,例如平行四边形的一条对角线所在的直线就是平行四边形的一条面积等分线.(1)三角形的中线、高线、角平分线分别所在的直线一定是三角形的面积等分线的有(2)如图,梯形ABCD中,AB∥DC,如果延长DC到E,使CE=AB,连接AE,那么有S梯形ABCD=S△ADE.请你给出这个结论成立的理由,并过点A作出梯形ABCD 的面积等分线(不写作法,保留作图痕迹);(3)如图,四边形ABCD中,AB与CD不平行,S△ADC>S△ABC,过点A能否作出四边形ABCD的面积等分线?若能,请画出面积等分线,并给出证明;若不能,说明理由.3.如果一条直线把一个平面图形的面积分成相等的两部分,我们把这条直线称为这个平面图形的一条面积等分线.(1)矩形有条面积等分线;(2)如图①,在矩形中剪去一个小正方形,这个图形有条面积等分线,请画出这个图形的一条面积等分线,并说明理由;(3)如图②,在矩形中剪去两个小正方形,请画出这个图形的一条面积等分线,并说明理由.4.果一条直线能够将一个封闭图形的周长和面积同时平分,那么就把这条直线称作这个封闭图形的二分线.(1)请在图1的三个图形中,分别作一条二分线.(2)请你在图2中用尺规作图法作一条直线l,使得它既是矩形的二分线,又是圆的二分线.(保留作图痕迹,不写画法).(3)如图3,在Rt△ABC中,∠A=90°,AB=3,AC=4,是否存在过AB边上的点P的二分线?若存在,求出AP的长;若不存在,请说明理由.5.(本题满分12分)问题探究(1)请在图①中作出两条直线,使他们将圆面四等分;(2)如图②,M 是正方形ABCD 内一点,请在图②中作出两条直线(要求其中一条直线必须过点M ),使它们将正方形ABCD 的面积四等分,并说明理由.问题解决(3)如图③,在四边形ABCD 中,AB//CD ,AB+CD=BC,点P 是AD 的中点.如果AB=a ,CD=b ,且b a ,那么在边BC 上是否存在一点Q,使PQ 所在直线将正方形ABCD 的面积分成相等的两部分?若存在,求出BQ 的长;若不存在,说明理由.(第25题图①) (第25题图②) (第25题图③)6.问题探究(1)请你在图①中做一条..直线,使它将矩形ABCD 分成面积相等的两部分; (2)如图②点M 是矩形ABCD 内一点,请你在图②中过点M 作一条直线,使它将矩形ABCD 分成面积相等的两部分。
利用转化思想解决梯形问题
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利用转化思想解决梯形问题冯连庆解决梯形问题的基本思想是把梯形转化为特殊四边形与三角形,以利于运用特殊四边形与三角形的知识来解决梯形问题。
一、作一腰的平行线,将梯形问题转化为平行四边形和三角形问题例1. 如图1所示,在梯形ABCD中,AD=2,BC=6,AB=CD=3,求高DF的长。
图1解析:过点D作DE//AB,交BC于点E,则四边形ABED是平行四边形。
从而DE=AB=CD,BE=AD在等腰三角形DEC中,EC=BD-AD=6-2=4因为所以所以[温馨提示]在解决与梯形的腰或底角有关的问题时,常常作一腰的平行线。
二、作梯形的高,将梯形问题转化为矩形和三角形问题例2. 如图2所示,在梯形ABCD中,AD=2,BC=6,AB=CD=3,求高DF的长。
图2解析:过点A作于点E,则四边形AEFD是矩形因为AB=DC所以因为AEB=DFC=90°所以所以所以三、延长两腰,将梯形问题转化为三角形问题例3. 如图3所示,在四边形ABCD中,AB=DC,B=C,AD<BC,试说明四边形ABCD 是等腰梯形。
图3解析:分别延长BA、CD,相交于点E。
在中,由B= C得EB=EC因为AB=DC所以EA=ED所以EAD=EDA因为E+2EAD=180°,E+2B=180°所以EAD= B所以AD//BC因为所以四边形ABCD是梯形因为AB=DC所以梯形ABCD是等腰梯形。
[温馨提示]通常运用“一组对边平行且不相等”来说明一个四边形是梯形。
本题也可以通过作一腰的平行线或作梯形的高来解决。
四、作一对角线的平行线,将梯形问题转化为三角形和平行四边形问题例4. 如图4所示,在等腰梯形ABCD中,DC//AB,AD=BC,对角线,DC=3,AB=7,求梯形ABCD的面积。
图4解析:过点C作CE//DB,交AB的延长线于点E,则四边形DBEC是平行四边形。
从而CE=DB=AC,BE=DC=3因为,所以所以是等腰直角三角形过点C作于点F则、都是等腰直角三角形所以故[温馨提示]与梯形对角线有关的问题,常通过作一对角线的平行线来解决。
中考数学复习《巧用转化思想求作梯形面积等分线》
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巧用转化思想求作梯形面积等分线——对一道中考试题的探究一、问题的缘起原题(2005年贵阳中考题)如图1,在一次数学实践探究活动中,小强用两条直线把平行四边形ABCD分割成四个部分,使含有一组对顶角的两个图形全等;(1)根据小强的分割方法,你认为把平行四边形分割成满足以上全等关系的直线有多少组;(2)请在平行四边形中画出满足小强分割方法的不同的直线;(3)由上述实验操作过程,你发现所画的两条直线有什么规律?解(1)无数;(2)作图的时候要首先找到对角线的交点,只要过对角线的交点,任画两条直线即可.(3)这两条直线过平行四边形的对称中心(或对角线的交点).图2中前两个图中四部分面积相等,第三个图只是相对的面积相等.由此我们想到新问题:怎样在平行四边形中作两条直线,把其面积四等分?我们知道,过平行四边形对称中心的直线平分其面积,在图3中,EF把□ABCD的面积分为两个全等等积的梯形,因此只要过一腰中点作梯形的面积等分线即可.二、问题的探究问题梯形ABCD中,AD∥BC,点O是CD的中点,在AB上求作一点P,使直线OP平分梯形ARCD的面积.分析1 假设直线OP已作出,如图4.由合比定理,得AF BP AB AB =, 故而AF =BP .作法1 如图4.1.连结AO 并延长,交BC 延长线于点E ;2.过点C 作CF ∥AE ,交AB 于点F ;3.在BA 上作BP =AF ;4.作直线OP .分析2 假设直线OP 已作出,如图5.要使S △APD =S △BPC ,只需AP ·AD =BP ·BC .将AD 平移至BE ,在AB 上截取AF =BP ,则AP =BF ,则只需BF ·BE =BP ·BC , 即BE BP BC BF=,则PE ∥CF ,四边形ECFP 为梯形.取其中位线MN ,则MN ∥EP ,此时N 为AB 的中点.作法2 如图5.1.过点D 作DE ∥AB ,交BC 于点E ;2.分别作EC 、AB 的中点M 、N ,连结MN ;3.过点E 作EP ∥MN ,交AB 于点P ;4.作直线OP .分析3 假设直线OP已作出,如图6.要使S△APD=S△BPC,将AD平移至BE,则S△APD=S△P AE.过点A作AF∥PE,则S△P AE=S△PEF.故只需S△BPC=S△PEF,由于同高,故而BE=CF.作法3 如图6.1.过点D作DE∥AB,交BC于点E;2.在BC延长线上作CF=BE,连结AF;3.过点E作EP∥AF,交AB于点P;4.作直线OP.分析4 在图6中明显地看到AF经过点O,这是巧合吗?由CF=BE,而AD=BE,故CF=AD且平行,由平行四边形对角线互相平分易证AF经过点O.看来是偶然中的必然,为此可改良作法3.作法4 如图6.1.过点D作DE∥AB,交BC于点E;2.连结AO并延长,交BC延长线于点F;3.过点E作EP∥AF,交AB于点P;4.作直线OP.分析5 假设直线OP已作出,如图7.将AD平移至BE,连结AO并延长,交BC延长线于点F,则S△BOE=S△OCF=S△OAD,S△BAO=S△BFO,∴S△BPO+S△P AO=S△BOC+S△OCF.①要使S四边形APOD=S四边形BCOP,即S△P AO+S△OAD=S△BOC+S△BPO.②由①、②,得S△BPO=S△OCF,故S △BPO =S △BOE .△BPO 与△BOE 同底OB ,只需等高即可.作法5 如图7.1.过点D 作DE ∥AB ,交BC 于点E ;2.作点E 关于BO 的对称点E ’;3.过点E ’作E 'P ∥BO ,交AB 于点P ;4.作直线OP .注 图中还有S △APO =S △BOC ,分析6 假设直线OP 已作出,如图8.将AD 平移至CE ,取AE 中点F ,则O -F -B 等分梯形面积.连结BO 、PF ,则S 四边形APOD =S □AFOD +S △APF +S △PFO=S □AFOD +S △ABF -S △PFB +S △PFO ,故S △PFB =S △PFO ,因而PF ∥BO .作法6 如图8.1.过点A 作AE ∥DC ,交BC 于点E ;2.取AE 中点F ,连结OB ;3.过点F 作FP ∥BO ,交AB 于点P ;4.作直线OP .分析7 假设直线OP 已作出,如图9.连结AC ;过点D 作DE ∥AC ,交BA 延长线于点E 则S △ACD =S △ACE ,梯形面积转化为△BCE 的面积.取BE 中点F ,连结OF ,则S △EFC =12S △BCE =S 四边形APOD 而S △EFC =S △AFC +S △ACE=S△AFC+S△ACD=S四边形AFCD.故只需S四边AFCD=S四边形APOD,只需S△OFP=S△OFC,因而CP∥OF.作法7 如图9.1.连结AC;过点D作DE∥AC,交BA延长线于点E;2.取BE中点F,连结OF;3.过点C作CP∥OF,交AB于点P;4.作直线OP.分析8假设直线OP已作出,如图10.连结AO、BO;分别过点D、C作DE∥AO、CF∥BO、交直线AB于点E、F,则梯形面积转化为△EOF的面积,此时只需作EF上的中线即可.作法8 如图10.1.连结AO、BO;2.分别过点D、C作DE∥AO、CF∥BO,交直线AB于点E、F;3.取EF的中点P;4.作直线OP.注图9、图10的方法也是过任意四边形边上一点作四边形的面积等分线的通法,之所以把这两种通法放到最后,是以防通法禁锢住我们的思维而陷入思维定势,让我们不再动脑多思而漏掉前6种作法.以上解法,多次用到了转化的思想,如等线段代换,等积代换等等,让我们感受到了转化的神奇魅力.同时,“老题”不“老”,“老题”也能发“新芽”,也能焕发出勃勃生机!。
渗透转化思想 发散学生思维——《梯形的面积》教学案例及反思
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渗透转化思想发散学生思维——
《梯形的面积》教学案例及反思梯形的面积教学案例及反思
在平行四边形、矩形和菱形教学中,课堂教学中实施梯形转化思想,让学生进
行内化思维。
比如,从求三角形面积的衍生推导,探究平行四边形面积计算,再探究菱形及梯形的面积计算。
以梯形的面积计算为例,根据导学板内容把梯形分解成两个三角形AVW(斜边
为h,底边为a,高为h)和BVX的两个三角形(斜边为h,底边为b,高为h),因此,根据分解原则,梯形的面积S=S(AVW)+S(BVX),这样梯形的面积就变为了
两个三角形的面积之和,可推出:S=1/2a*h+1/2b*h,就可以得到梯形的面积了。
在本次教学中,学生使用梯形转化思想,从求三角形面积开始,进行抽象思维,将面积计算逐步拓展推广,有效地进行抽象思维,加强了对几何概念的理解。
另外,学生使用启发式概念,从多个几何图形的考虑看出梯形的概念,深入地去理解和应用,发现学生的抽象思维能力和洞察力得到显著提高。
本次课堂教学的实施过程中,教师借助软件的帮助与学生进行互动,使授课过
程更加完整、系统,让学生在思维角度、抽象角度得到锻炼。
在课堂开展活动当中,老师也可以对学生根据梯形转化思想进行讨论和评析,通过发掘学生的智慧,丰富课堂气氛,并给学生提高抽象和思维的智力素质。
通过本次课堂教学,可以看出梯形转化思想的有效性,学生能够从衍生梯形,
加强梯形的面积计算思想,发散思考模式,实现内化和总结能力的提升,大幅度提高学生的学习效果。
初中数学巧作辅助线,妙解梯形题
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初中数学巧作辅助线,妙解梯形题梯形问题,用以下几种辅助线,将梯形转化为三角形、平行四边形,可以化难为易、化繁为简,从而找到解决问题的捷径。
1. 作高例1. 如图1,在梯形ABCD 中,AB ∥CD ,∠D =45°,∠C =30°,AB =3,BC =4,求梯形ABCD 面积。
图1解:过A 、B 两点分别作AE ⊥CD ,BF ⊥CD ,垂足分别是E 、F 。
在Rt △BCF 中,∠C =30°,BC =4 所以BF BC CF ===12223, 所以 AE =BF =2在Rt △ADE 中,∠D =45°所以 DE =AE =2易知四边形ABFE 是矩形,故EF =AB =3, 所以S AB CD BF ABCD 梯形·=+12() =+8232. 平移腰例2. 如图2,在梯形ABCD 中,AB ∥CD ,∠C =75°,∠D =30°。
图2求证AD =DC -AB 。
证明:过点A 作AE ∥BC ,交CD 于E ,则四边形ABCE 是平行四边形,所以 EC =AB ,∠AED =∠C =75°因为∠D =30°所以∠DAE =180°-30°-75°=75°即 AD =DE又 DE =DC -EC所以 AD =DC -AB例3. 如图3,在梯形ABCD 中,AB ∥CD ,∠A +∠B =90°,M 、N 分别是DC 、AB 的中点。
图3 求证MN AB CD =-12()。
证明:过M 作ME ∥DA 、MF ∥BC ,分别交AB 于E 、F ,则四边形ADME 、BCMF 都是平行四边形,∠MEF =∠A ,∠MFE =∠B因为∠A +∠B =90°所以∠MEF +∠MFE =90°,即△EMF 是直角三角形又 M 、N 分别是DC 、AB 的中点所以 AE =DM =MC =BF ,AN =BN所以 EN =FN且 EF =AB -CD 所以MN EF AB CD ==-1212()。
中考数学专题二十二:梯形(含详细参考答案)
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中考数学专题复习第二十二讲梯形【基础知识回顾】一、 梯形的定义、分类、和面积:1、定义:一组对边平行,而另一组对边的四边形,叫做梯形。
其中,平行的两边叫做两底间的距离叫做梯形的2、分类:梯形3、梯形的面积:梯形= (上底+下底) X 高【赵老师提醒:要判定一个四边形是梯形,除了要注明它有一组对边外,还需注明另一组对边不平行或的这组对边不相等】二、等腰梯形的性质和判定:1、性质:⑴等腰梯形的两腰相等,相等⑵等腰梯形的对角线⑶等腰梯形是对称图形一般梯形特殊梯形等腰梯形:两腰 的梯形叫做等腰梯形直角梯形:一腰与底 的梯形叫做直角梯形2、判定:⑴用定义:先证明四边形是梯形,再证明其两腰相等⑵同一底上两个角的梯形是等腰梯形⑶对角线的梯形是等腰梯形【赵老师提醒:1、梯形的性质和判定中同一底上的两个角相等“不被成”两底角相等2、等腰梯形所有的判定方法都必须先证它是梯形3、解决梯形问题的基本思路是通过做辅助线将梯形转化为形式常见的辅助线作法有要注意根据题目的特点灵活选用辅助线】【重点考点例析】考点一:梯形的基本概念和性质例1 (2012•内江)如图,四边形ABCD是梯形,BD=AC且BD⊥AC,若AB=2,CD=4,则S梯形ABCD= 9.思路分析:过点B作BE∥AC交DC的延长线于点E,过点B 作BF⊥DC于点F,判断出△BDE是等腰直角三角形,求出BF,继而利用梯形的面积公式即可求解.解答:解:过点B作BE∥AC交DC的延长线于点E,过点B 作BF⊥DC于点F,则AC=BE,DE=DC+CE=DC+AB=6,又∵BD=AC 且BD⊥AC,∴△BDE是等腰直角三角形,∴BF=DE=3,故可得梯形ABCD的面积为(AB+CD)×BF=9.故答案为:9.点评:此题考查了梯形的知识,平移一条对角线是经常用到的一种辅助线的作法,同学们要注意掌握,解答本题也要熟练等腰直角三角形的性质,难度一般.对应训练1.(2012•无锡)如图,梯形ABCD中,AD∥BC,AD=3,AB=5,BC=9,CD的垂直平分线交BC于E,连接DE,则四边形ABED 的周长等于()A.17B.18C.19D.201.考点:;.分析:由CD的垂直平分线交BC于E,根据线段垂直平分线的性质,即可得DE=CE,即可得四边形ABED的周长为AB+BC+AD,继而求得答案.解答:解:∵CD的垂直平分线交BC于E,∴DE=CE,∵AD=3,AB=5,BC=9,∴四边形ABED的周长为:AB+BE+DE+AD=AB+BE+EC+AD=AB+BC+AD=5+9+3=17.故选A.点评:此题考查了线段垂直平分线的性质.此题比较简单,注意掌握数形结合思想与转化思想的应用是解此题的关键.考点二:等腰梯形的性质例2 (2012•呼和浩特)已知:在等腰梯形ABCD中,AD∥BC,AC⊥BD,AD=3,BC=7,则梯形的面积是()A.25B.50C.25 D.思路分析:过点D作DE∥AC交BC的延长线于点E,作DF⊥BC 于F,证平行四边形ADEC,推出AC=DE=BD,∠BDE=90°,根据等腰三角形性质推出BF=DF=EF= BE,求出DF,根据梯形的面积公式求出即可.解答:解:过点D作DE∥AC交BC的延长线于点E,∵AD∥BC (已知),即AD∥CE,∴四边形ACED是平行四边形,∴AD=CE=3,AC=DE,在等腰梯形ABCD中,AC=DB,∴DB=DE (等量代换),∵AC⊥BD,AC∥DE,∴DB⊥DE,∴△BDE是等腰直角三角形,作DF⊥BC于F,则DF=BE=5,S梯形ABCD=(AD+BC)•DF=(3+7)×5=25,故选A.点评:本题主要考查对等腰三角形性质,平行四边形的性质和判定,等腰梯形的性质,等腰直角三角形等知识点的理解和掌握,能求出高DF的长是解此题的关键.对应训练2.(2012•厦门)如图,在等腰梯形ABCD中,AD∥BC,对角线AC与BD相交于点O,若OB=3,则OC= 3.2.3考点:.分析:先根据梯形是等腰梯形可知,AB=CD,∠BCD=∠ABC,再由全等三角形的判定定理得出△ABC≌△DCB,由全等三角形的对应角相等即可得出∠DBC=∠ACB,由等角对等边即可得出OB=OC=3.解答:解:∵梯形ABCD是等腰梯形,∴AB=CD,∠BCD=∠ABC,在△ABC与△DCB中,∵,∴△ABC≌△DCB,∴∠DBC=∠ACB,∴OB=OC=3.故答案为:3.点评:本题考查的是等腰梯形的性质及全等三角形的判定与性质,熟知在三角形中,等角对等边是解答此题的关键.考点三:等腰梯形的判定例3 (2012•襄阳)如图,在梯形ABCD中,AD∥BC,E为BC的中点,BC=2AD,EA=ED=2,AC与ED相交于点F.(1)求证:梯形ABCD是等腰梯形;(2)当AB与AC具有什么位置关系时,四边形AECD是菱形?请说明理由,并求出此时菱形AECD的面积.考点:;;.分析:(1)由AD∥BC,由平行线的性质,可证得∠DEC=∠EDA,∠BEA=∠EAD,又由EA=ED,由等腰三角形的性质,可得∠EAD=∠EDA,则可得∠DEC=∠AEB,继而证得△DEC≌△AEB,即可得梯形ABCD是等腰梯形;(2)由AD∥BC,BE=EC=AD,可得四边形ABED和四边形AECD均为平行四边形,又由AB⊥AC,AE=BE=EC,易证得四边形AECD是菱形;过A作AG⊥BE 于点G,易得△ABE是等边三角形,即可求得答案AG的长,继而求得菱形AECD的面积.解答:(1)证明:∵AD∥BC,∴∠DEC=∠EDA,∠BEA=∠EAD,又∵EA=ED,∴∠EAD=∠EDA,∴∠DEC=∠AEB,又∵EB=EC,∴△DEC≌△AEB,∴AB=CD,∴梯形ABCD是等腰梯形.(2)当AB⊥AC时,四边形AECD是菱形.证明:∵AD∥BC,BE=EC=AD,∴四边形ABED和四边形AECD均为平行四边形.∴AB=ED,∵AB⊥AC,∴AE=BE=EC,∴四边形AECD是菱形.过A作AG⊥BE于点G,∵AE=BE=AB=2,∴△ABE是等边三角形,∴∠AEB=60°,∴AG=,∴S菱形AECD=EC•AG=2×=2。
中考数学 面积等分 解题技巧
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中考数学面积等分解题技巧
面积等分问题在中考数学中是一个常见的题型,这类问题通常涉及到将一个给定的图形分成面积相等的若干部分。
解决这类问题需要一定的技巧和策略,下面是一些解题技巧:
1. 理解题意:首先,要仔细阅读题目,理解题目的要求和给定的条件。
明确需要将哪个图形进行等分,以及等分的具体要求。
2. 选择合适的等分方法:对于不同的图形,等分的方法也不同。
例如,对于矩形或平行四边形,可以考虑使用对角线或中垂线进行等分;对于圆形,可以考虑使用直径或半径进行等分。
根据题目的具体情况,选择合适的等分方法。
3. 利用面积公式计算:在等分图形时,需要计算每一部分的面积。
因此,需要熟练掌握各种图形的面积公式,以便在解题过程中快速准确地计算面积。
4. 注意等分点的位置:在等分图形时,需要注意等分点的位置。
有时,等分点可能不在图形的中心或对称轴上,这时需要仔细分析并确定等分点的位置。
5. 利用辅助线:在某些情况下,为了更好地进行等分,可能需要添加辅助线。
通过辅助线,可以将复杂的图形转化为简单的基本图形,从而更容易地进行等分。
6. 检查答案:在得出答案后,需要仔细检查答案的正确性。
可以通过重新计算或检查解题过程来验证答案是否正确。
综上所述,解决面积等分问题需要一定的技巧和策略。
通过理解题意、选择合适的等分方法、利用面积公式计算、注意等分点的位置、利用辅助线和检查答案等方法,可以有效地解决这类问题。
【初中学习指导】初中几何中梯形的巧添线、妙转化!
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【初中学习指导】初中⼏何中梯形的巧添线、妙转化!【初中学习指导】初中⼏何中梯形的巧添线、妙转化!梯形的巧添线、妙转化例谈“化归思想”在梯形问题中的应⽤梯形是在学习了平⾏四边形后的另⼀种特殊的四边形,梯形没有平⾏四边形那么多特殊性质,它的特殊性质不多。
关于梯形的计算和证明,往往是根据解题的需要,添加辅助线,将梯形问题转化为平⾏四边形或三⾓形,来借助它们的性质解决问题,这就体现了数学中最有价值的思想⽅法----化归思想。
化归思想的实质就是将⼀个问题进⾏变形,使其转化为另⼀个已经解决的问题,从⽽使原来的问题得到解决。
下⾯以梯形问题为例,去说明“化归思想”在研究梯形问题中的应⽤。
(⼀)巧添线,妙转化将梯形转为为三⾓形或平⾏四边例1解析应考虑如何将所求线段BC与已知的⼏条线段关联起来,显然它们没有直接的相等关系,BC的长⼤于⼏条已知线段的长,应考虑添加辅助线将已知⼏条与BC的部分关联起来.解法1解法2解法3解法4通过的分析处理,不难发现处处蕴含的化归思想,⼀般都通过添加辅助线将梯形问题转化归为三⾓形或特殊四边形的问题⽽得到解决。
梯形中常⽤添加辅助线的⽅法⽬前梯形中常⽤添加辅助线的⽅法有:(⼆)巧添线,妙转化通过转化发现梯形的新性质探究思考连结梯形两腰中点的线段具有的性质(即:梯形中位线的性性质)。
例2解法1转化为三⾓形解法2转化为平⾏四边形解法3转化为矩形总之, 研究梯形问题的⽅法较多,但⼤多都体现了化归思想。
化归的思想⽅法在解决初中各种数学问题时⼗分常见,因此在平时的学习中充分重视这个思想⽅法的认识和应⽤。
【来源】初中数学教育、作者:潘勇刚;如有侵权,请留⾔删除。
初三数学有关梯形的计算,学会转化是关键专题辅导
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有关梯形的计算,学会转化是关键王可民在解答有关梯形的计算问题时,常常需要添加适当的辅助线,将其转化为三角形、平行四边形等问题来解决。
一般地,梯形中常用的辅助线有六种,可概括为:连接梯形对角线,平移一腰到顶点;梯形两底作高线,延长两腰来相见;平移一条对角线,一腰中点等积变。
下面举例说明梯形的这些转化方法,请同学们注意体会并加以运用。
转化策略一:连接梯形对角线目的作用:把梯形问题转化为三角形问题例1 如图1,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,∠B=90°,∠C=60°,BC=CD ,AD=1cm ,求梯形ABCD 的面积。
解析 连接BD 。
在△BCD 中,∵BC=CD, ∠C=60°∵△BCD 为等边三角形。
∴BC=BD ,∠CBD=60°。
又AD ∥BC ,∠ABC=90°,∴∠A=90°。
在Rt △ABD 中,∠ABD=∠ABC-∠CBD=30°,∴BD=2AD=2,312AD BD AB 2222=-=-=。
∴AB )BC AD (21S A BCD ⋅+=梯形 ).cm (2333)21(212=⨯+⨯= 转化策略二:平移一腰到顶点目的作用:将梯形问题转化为三角形和平行四边形问题。
例2 如图2,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,AD=6,BC=8,AB=4,求腰CD 的取值范围。
解析 过点D 作DE ∥AB 交BC 于点E ,则四边形ABED 为平行四边形。
∴DE=AB=4,BE=AD=6。
∴EC=BC-BE=8-6=2。
在△DEC 中,由三角形三边的关系可知DE-EC<DC<DE+EC ,即2<DC<6。
转化策略三:梯形两底作高线目的作用:将梯形问题转化为直角三角形和矩形问题。
例3 如图3,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,∠B=∠C=60°,AD=3cm ,AB=4cm ,求BC 的长。
巧用转化思想求作梯形面积等分线
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巧用转化思想求作梯形面积等分线——对一道中考试题的探究一、问题的缘起原题(2005年贵阳中考题)如图1,在一次数学实践探究活动中,小强用两条直线把平行四边形ABCD分割成四个部分,使含有一组对顶角的两个图形全等;(1)根据小强的分割方法,你认为把平行四边形分割成满足以上全等关系的直线有多少组;(2)请在平行四边形中画出满足小强分割方法的不同的直线;(3)由上述实验操作过程,你发现所画的两条直线有什么规律?解 (1)无数;(2)作图的时候要首先找到对角线的交点,只要过对角线的交点,任画两条直线即可.(3)这两条直线过平行四边形的对称中心(或对角线的交点).图2中前两个图中四部分面积相等,第三个图只是相对的面积相等.由此我们想到新问题:怎样在平行四边形中作两条直线,把其面积四等分?我们知道,过平行四边形对称中心的直线平分其面积,在图3中,EF 把□ABCD的面积分为两个全等等积的梯形,因此只要过一腰中点作梯形的面积等分线即可.二、问题的探究问题梯形ABCD中,AD∥BC,点O是CD的中点,在AB上求作一点P,使直线OP平分梯形ARCD的面积.分析1 假设直线OP已作出,如图4.由合比定理,得,故而AF=BP.作法1 如图4.1.连结AO并延长,交BC延长线于点E;2.过点C作CF∥AE,交AB于点F;3.在BA上作BP=AF;4.作直线OP.分析2 假设直线OP已作出,如图5.要使S△APD=S△BPC,只需AP·AD=BP·BC.将AD平移至BE,在AB上截取AF=BP,则AP=BF,则只需BF·BE=BP·BC,即,则PE∥CF,四边形ECFP为梯形.取其中位线MN,则MN∥EP,此时N为AB的中点.作法2 如图5.1.过点D作DE∥AB,交BC于点E;2.分别作EC、AB的中点M、N,连结MN;3.过点E作EP∥MN,交AB于点P;4.作直线OP.分析3 假设直线OP已作出,如图6.要使S△APD=S△BPC,将AD平移至BE,则S△APD=S△PAE.过点A作AF∥PE,则S△PAE=S△PEF.故只需S△BPC=S△PEF,由于同高,故而BE=CF.作法3 如图6.1.过点D作DE∥AB,交BC于点E;2.在BC延长线上作CF=BE,连结AF;3.过点E作EP∥AF,交AB于点P;4.作直线OP.分析4 在图6中明显地看到AF经过点O,这是巧合吗?由CF=BE,而AD=BE,故CF=AD且平行,由平行四边形对角线互相平分易证AF 经过点O.看来是偶然中的必然,为此可改良作法3.作法4 如图6.1.过点D作DE∥AB,交BC于点E;2.连结AO并延长,交BC延长线于点F;3.过点E作EP∥AF,交AB于点P;4.作直线OP.分析5 假设直线OP已作出,如图7.将AD平移至BE,连结AO并延长,交BC延长线于点F,则S△BOE=S△OCF=S△OAD,S△BAO=S△BFO,∴S△BPO+S△PAO=S△BOC+S△OCF. ①要使S四边形APOD=S四边形BCOP,即S△PAO+S△OAD=S△BOC+S△BPO. ②由①、②,得S△BPO=S△OCF,故S△BPO=S△BOE.△BPO与△BOE同底OB,只需等高即可.作法5 如图7.1.过点D作DE∥AB,交BC于点E;2.作点E关于BO的对称点E’;3.过点E’作E'P∥BO,交AB于点P;4.作直线OP.注图中还有S△APO=S△BOC,分析6 假设直线OP已作出,如图8.将AD平移至CE,取AE中点F,则O-F-B等分梯形面积.连结BO、PF,则S四边形APOD=S□AFOD+S△APF+S△PFO=S□AFOD+S△ABF-S△PFB+S△PFO,故S△PFB=S△PFO,因而PF∥BO.作法6 如图8.1.过点A作AE∥DC,交BC于点E;2.取AE中点F,连结OB;3.过点F作FP∥BO,交AB于点P;4.作直线OP.分析7 假设直线OP已作出,如图9.连结AC;过点D作DE∥AC,交BA延长线于点E则S△ACD=S△ACE,梯形面积转化为△BCE的面积.取BE中点F,连结OF,则S△EFC=S△BCE=S四边形APOD而S△EFC=S△AFC+S△ACE=S△AFC+S△ACD=S四边形AFCD.故只需S四边AFCD=S四边形APOD,只需S△OFP=S△OFC,因而CP∥OF.作法7 如图9.1.连结AC;过点D作DE∥AC,交BA延长线于点E;2.取BE中点F,连结OF;3.过点C作CP∥OF,交AB于点P;4.作直线OP.分析8 假设直线OP已作出,如图10.连结AO、BO;分别过点D、C作DE∥AO、CF∥BO、交直线AB于点E、F,则梯形面积转化为△EOF 的面积,此时只需作EF上的中线即可.作法8 如图10.1.连结AO、BO;2.分别过点D、C作DE∥AO、CF∥BO,交直线AB于点E、F;3.取EF的中点P;4.作直线OP.注图9、图10的方法也是过任意四边形边上一点作四边形的面积等分线的通法,之所以把这两种通法放到最后,是以防通法禁锢住我们的思维而陷入思维定势,让我们不再动脑多思而漏掉前6种作法.以上解法,多次用到了转化的思想,如等线段代换,等积代换等等,让我们感受到了转化的神奇魅力.同时,“老题”不“老”,“老题”也能发“新芽”,也能焕发出勃勃生机!。
探究中考数学中面积等分线问题
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探究中考数学中面积等分线问题沈贤【期刊名称】《中学数学月刊》【年(卷),期】2014(000)001【总页数】3页(P57-59)【作者】沈贤【作者单位】江苏省江阴实验中学 214400【正文语种】中文近年来,中考中常遇到用一条直线平分一个平面图形面积的问题,这些问题涉及到相关图形的性质、几何变换、等积变换等知识点,考查学生的动手操作能力,综合分析问题、解决问题的能力,所以成为中考数学中的热点和难点.如何破解这类问题呢?本文就常见的三角形的面积等分线作法、三角形等积代换、中心对称图形的面积等分线作法、特定条件的图形面积等分线四个角度进行破解.作法:作出边BC的中点P,作直线AP,直线AP即为所求作等分线.(见图1)理论依据:“等底同高的两三角形面积相等”.已知:如图2,MN ∥EF,AC,BD 相交于点O,得结论:S△ABC =S△DBC.理论依据:“同底等高的两三角形面积相等”,而且可得出:S△AOB =S△DOC.在初中数学阶段,我们经常遇到的中心对称图形有圆和平行四边形等.圆:圆的对称中心就是其圆心,只要经过圆心作一条直线,便可将该圆的面积平分(见图3).平行四边形:平行四边形的对称中心是两条对角线的交点,只要经过对角线的交点作一条直线,便可以将这个平行四边形的面积平分.矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形,同样也可以用这种方式将面积平分.(见图4)一般地,对于中心对称图形,我们经过它的对称中心作一条直线便可以将它的面积平分.如图5,已知△ABC中,P为BC边上一定点,P不是中点,过点P作一直线,使其等分△ABC的面积.解:见图6,取BC的中点D,连结AP,过点D作DE∥AP交AC于E,作直线PE,直线PE即为所求直线.评析:运用了转化思想.取中点D,连结AD,S△ABD=S△ADC,由DE∥AP得S△ADE=S△PDE,于是得到S△EPC=S△ADC,即直线PE即为所求直线.又如:如图7,AF∥ED∥BC,AB∥EF∥CD,请用一条直线将它分成面积相等的两部分.掌握了中心对称图形的面积平分规律,我们再来解决组合图形的面积平分就不是什么难事了,一般只要通过适当的方法将图形分解成两个中心对称图形的组合,利用数学中的转化思想问题就解决了.(图8~图10)笔者以最近几年的中考题目为例,就其等积线的问题作些探讨.例1 (2010年连云港)如果一条直线把一个平面图形的面积分成相等的两部分,我们把这条直线称为这个平面图形的一条面积等分线.如,平行四边形的一条对线所在的直线就是平行四边形的一条面积等分线.(1)三角形的中线、高线、角平分线分别所在的直线一定是三角形的面积等分线的有____;(2)如图11,梯形ABCD 中,AB∥DC,如果延长DC到E,使CE =AB,连结AE,那么有S梯形ABCD=S△ADE.请你给出这个结论成立的理由,并过点A作出梯形ABCD的面积等分线(不写作法,保留作图痕迹);(3)如图12,四边形ABCD 中,AB 与CD 不平行,S△ADC>S△ABC,过点A 能否作出四边形ABCD的面积等分线?若能,请画出面积等分线,并给出证明;若不能,说明理由.解(1)中线所在的直线.(2)连结BE,因AB∥CE,AB=CE,所以四边形ABEC为平行四边形,所以BE∥AC.所以△ABC和△AEC的公共边AC上的高也相等,所以S△ABC=S△AEC,所以S梯形ABCD =S△ACD+S△ABC =S△ACD+S△AEC=S△AED.过点A的梯形ABCD的面积等分线的画法如图13所示,为直线AG.(3)能.如图14,连结AC,过点B作BE∥AC交DC的延长线于点E,连结AE. 因BE∥AC,所以△ABC和△AEC的公共边AC上的高也相等,所以S△ABC=S△AEC,所以S梯形ABCD=S△ACD+S△ABC=S△ACD+S△AEC =S△AED.因S△AC D >S△ABC,所以面积等分线必与CD相交,取DE中点F,则直线AF即为要求作的四边形ABCD的面积等分线.评析第一小问考查考生对三角形的三种特殊线的性质是否熟悉.第二问为过点A作出梯形ABCD的面积等分线作了铺垫,把梯形问题转化为三角形问题.第三问把问题推广到更一般的情况,要转化为前面的情况来解决,这里体现了从特殊到一般的思想和数学的转化思想.例2 (2013年陕西)问题探究:(1)请在图15中作出两条直线,使它们将圆面四等分;(2)如图16,M是正方形ABCD内一定点,请在图中作出两条直线(要求其中一条直线必须过点M),使它们将正方形ABCD的面积四等分,并说明理由.问题解决:(3)如图17,在四边形ABCD中,AB∥CD,AB+CD=BC,点P是AD的中点,如果AB=a,CD=b,且b>a,那么在边BC上是否存在一点Q,使PQ所在直线将四边形ABCD的面积分成相等的两部分?若存在,求出BQ的长;若不存在,说明理由.解(1)如图18所示.(2)如图19,连结AC,BD 相交于点O,作直线OM分别交AD,BC于P,Q 两点,过点O作OM的垂线分别交AB,CD于E,F两点,则直线OM,EF将正方形ABCD的面积四等分.理由如下:因点O是正方形ABCD对角线的交点,所以点O是正方形ABCD的中心.所以OA =OB =OC=OD,∠OAP =∠OBE =∠OCQ =∠ODF=45°.因PQ ⊥EF,故∠POD+∠DOF =90°,∠POD+∠POA =90°,所以∠POA =∠DOF,同理:∠POA =∠DOF=∠BOE=∠COQ,所以△AOP≌△BOE≌△COQ≌△DOF,所以S四边形APOE =S四边形BEOQ =S四边形CQOF =S=S,四边形POFD正方形ABCD所以直线EF,PQ将正方形ABCD面积四等分.(3)存在.当BQ=CD=b时,PQ将四边形ABCD面积二等分.理由如下:如图20,连结BP 并延长BP 交CD延长线于点F,连结CP.因点P是AD的中点,所以PA=PD.因AB ∥CD,所以∠ABP =∠DFP,因∠APB=∠DPF,所以△APB≌△DPF,从而AB =DF,PB =PF,所以CP 是△CBF的中线,所以S△CPB=S△CPF.因AB+CD=BC,DF+CD=BC,即CB=CF,所以∠CBF=∠CFB.因∠ABP=∠DFP,所以∠ABP =∠CBP,即PB是角平分线.所以点P到AB与CB的距离相等.因BQ=b,所以CQ=AB=a,所以S△ABP =S△CQP,所以S四边形ABQP =S四边形QCDP.所以当BQ=b时,直线PQ将四边形ABCD的面积分成相等的两部分.评析(1)问较易解决,圆内两条互相垂直的直径即达到目的.(2)问中其实在八年级学习四边形时解决过此类问题.在正方形中,常见的是将两正方形重叠在一起旋转的过程中对图形的面积相等的考查,考查了对图形变换的熟悉程度.(3)问中可以把四边形问题转化为熟悉的三角形的等积线来处理,其中根据条件穿插了几何中边和角的特殊关系,考查学生对几何的基本推理的掌握程度,综合性比较强,当然本题根据条件也能构造出菱形,由菱形的中心对称的特性得出面积等分线.面积是数学的重要内容之一,应用非常广泛,相关的知识点多面广,灵活性大,技巧性强.是历年数学中考的重点,为中考的热点内容之一,很多题目与面积有关,涉及到三角形﹑圆﹑矩形﹑正方形﹑菱形﹑不规则四边形.面积等分线问题看似是近些年中考中出现的新题型,究其实质仍应该归入作图与说理论证相结合的题型类别.在几何图形中,将面积与图形的角和边有机联系是这一类问题的特点,突出动手作图的基本功训练也是这一类题的特色,而善于进行周密思维、进行合理推理是解决这类问题的关键.运用转化思想把四边形问题转化为三角形的问题来解决,再次印证初中几何图形以三角形为核心的特点.。
中考数学复习系列专题课件 (11)
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中考新突破 ·数学(陕西)
第二部分 热点专题解读
12
问题解决 (3)如图3,在四边形ABCD中,AB∥CD,AB+CD=BC,点P是AD的中点,如 果AB=a,CD=b,且b>a,那么在边BC上是否存在一点Q,使PQ所在直线将四边 形ABCD的面积分成相等的两部分?若存在,求出BQ的长;若不存在,说明理由.
☞ 解题步骤
图2
第一步:要将正方形的面积四等分,即等分线必须过正方形的对称中心;
第二步:连接点M和正方形的中心O,则直线OM将正方形的面积平分;
第三步:再过点O作OM的垂线,即可将正方形的面积四等分.
中考新突破 ·数学(陕西)
第二部分 热点专题解读
10
【解答】
如答图2,连接AC,BD交于O,作直线OM,分别交AD于P,交BC于Q,过O作
答图3
中考新突破 ·数学(陕西)
第二部分 热点专题解读
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连接CP.∵△BPC的边BP和△EPC的边EP上的高相等, BP=EP,∴S△BPC= S△EPC.
作PF⊥CD,PG⊥BC,则BC=AB+CD=DE+CD=CE,由三角形面积公式得 PF=PG.
在CB上截取CQ=DE=AB=a,则S△CQP=S△DEP=S△ABP, ∴S△BPC-S△CQP+S△ABP=S△CPE-S△DEP+S△CQP, 即S四边形ABQP=S四边形CDPQ. ∵BC=AB+CD=a+b,∴BQ=b, ∴当BQ=b时,直线PQ将四边形ABCD的面积分成相等的两部分.
第二部分 热点专题解读
专题十三 几何探究型问题(针对第25题)
题型三 设计方案解决面积分割问题
第二部分 热点专题解读
1
常考题型 ·精讲
模型【一】 两个三角形同底(等底)等高(同高)时面积相等
梯形的面积

(1) ( 3 +4 )× 5 ÷ 2 (2) ( 5 +8 )× 5.5 ÷ 2 (3) ( 12 +15 )× 20 ÷ 2
() ()
2厘米 5厘米
2厘米、10厘米、9厘米、5厘米是梯形四条 边的长度,请细心观察,并标出它们所在的准 确位置,然后列式。
( 9厘米 )
( 2 +5 )× 9÷ 2
1.一个梯形的面积是20平方米,与它等底等
高的平行四边形的面积是( C )平方米。
A.10
B.20
C.40
2.两个等底等高的梯形和平行四边形,如果 平行四边形的面积是10平方米,那么梯形
的面积是( A )平方米。
A.5
B.10
C.20
判断题:
1.平行四边形的面积是梯形面积的2倍。(×)
2.两个梯形一定可以拼成一个平行四边形。(×)
8 cm
6 dm
3 cm 6 dm
10 dm
4 cm
( 8 +4 )× 3 ÷ 2 =12× 3 ÷ 2 =36 ÷ 2 =18 (平方厘米)
( 6 +10 )× 6 ÷ 2 =16× 6 ÷ 2 =96 ÷ 2 =48(平方分米)
8厘米 5厘米
求下面每个梯形的面积(列式不用计算): 12厘米
5.5厘米
有一条堤坝,其横截面是梯形,坝顶长度 是20米,坝底长度是80米,坝高是40米。堤坝 横截面的面积是多少平方米?
S梯= ( a + b ) h ÷ 2
( 20 +80 )×40 ÷ 2 =100 ×40÷ 2 =4000 ÷ 2 =2000(平方米)
40 m
20 m 80 m
答:堤坝横截面的面积是2000平方米。
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巧用转化思想求作梯形面积等分线
——对一道中考试题的探究
一、问题的缘起
原题(2005年贵阳中考题)如图1,在一次数学实践探究活动中,小强用两条直线把平行四边形ABCD分割成四个部分,使含有一组对顶角的两个图形全等;
(1)根据小强的分割方法,你认为把平行四边形分割成满足以上全
等关系的直线有多少组;
(2)请在平行四边形中画出满足小强分割方法的不同的直线;
(3)由上述实验操作过程,你发现所画的两条直线有什么规律?
解(1)无数;
(2)作图的时候要首先找到对角线的交点,只要过对角线的交点,任画两条直线即可.
(3)这两条直线过平行四边形的对称中心(或对角线的交点).
图2中前两个图中四部分面积相等,第三个图只是相对的面积相等.由此我们想到新问题:怎样在平行四边形中作两条直线,把其面积四等分?
我们知道,过平行四边形对称中心的直线平分其面积,在图3中,EF把□ABCD的面积分为两个全等等积的梯形,因此只要过一腰中点作梯形的面积等分线即可.
二、问题的探究
问题梯形ABCD中,AD∥BC,点O是CD的中点,在AB上求作一点P,使直线OP平分梯形ARCD的面积.
分析1 假设直线OP已作出,如图4.
由合比定理,得AF BP AB AB
=,
故而AF=BP.
作法1 如图4.
1.连结AO并延长,交BC延长线于点E;2.过点C作CF∥AE,交AB于点F;3.在BA上作BP=AF;
4.作直线OP.
分析2 假设直线OP已作出,如图5.
要使S△APD=S△BPC,
只需AP·AD=BP·BC.
将AD平移至BE,在AB上截取AF=BP,则AP=BF,则只需BF·BE=BP·BC,
即BE BP
BC BF
=,则PE∥CF,四边形ECFP为梯形.
取其中位线MN,则MN∥EP,此时N为AB的中点.
作法2 如图5.
1.过点D作DE∥AB,交BC于点E;
2.分别作EC、AB的中点M、N,连结MN;
3.过点E作EP∥MN,交AB于点P;
4.作直线OP.
分析3 假设直线OP已作出,如图6.
要使S△APD=S△BPC,将AD平移至BE,
则S△APD=S△PAE.
过点A作AF∥PE,则S△PAE=S△PEF.
故只需S△BPC=S△PEF,
由于同高,故而BE=CF.
作法3 如图6.
1.过点D作DE∥AB,交BC于点E;
2.在BC延长线上作CF=BE,连结AF;
3.过点E作EP∥AF,交AB于点P;
4.作直线OP.
分析4 在图6中明显地看到AF经过点O,这是巧合吗?由CF=BE,而AD=BE,故CF=AD且平行,由平行四边形对角线互相平分易证AF经过点O.看来是偶然中的必然,为此可改良作法3.
作法4 如图6.
1.过点D作DE∥AB,交BC于点E;
2.连结AO并延长,交BC延长线于点F;
3.过点E作EP∥AF,交AB于点P;
4.作直线OP.
分析5 假设直线OP已作出,如图7.
将AD平移至BE,连结AO并延长,交BC延长线于点F,
则S△BOE=S△OCF=S△OAD,S△BAO=S△BFO,
∴S△BPO+S△PAO=S△BOC+S△OCF.①
要使S四边形APOD=S四边形BCOP,
即S△PAO+S△OAD=S△BOC+S△BPO.②
由①、②,得S△BPO=S△OCF,
故S△BPO=S△BOE.
△BPO与△BOE同底OB,只需等高即可.
作法5 如图7.
1.过点D作DE∥AB,交BC于点E;
2.作点E关于BO的对称点E’;
3.过点E’作E'P∥BO,交AB于点P;
4.作直线OP.
注图中还有S△APO=S△BOC,
分析6 假设直线OP已作出,如图8.
将AD平移至CE,取AE中点F,则O-F-B等分梯形面积.
连结BO、PF,
则S四边形APOD=S□AFOD+S△APF+S△PFO
=S□AFOD+S△ABF-S△PFB+S△PFO,
故S△PFB=S△PFO,因而PF∥BO.
作法6 如图8.
1.过点A作AE∥DC,交BC于点E;
2.取AE中点F,连结OB;
3.过点F作FP∥BO,交AB于点P;
4.作直线OP.
分析7 假设直线OP已作出,如图9.
连结AC;过点D作DE∥AC,交BA延长线于点E则S△ACD=S△ACE,梯形面积转化为△BCE的面积.
取BE中点F,连结OF,
则S△EFC=1
2
S△BCE=S四边形APOD
而S△EFC=S△AFC+S△ACE
=S△AFC+S△ACD=S四边形AFCD.
故只需S四边AFCD=S四边形APOD,
只需S△OFP=S△OFC,因而CP∥OF.
作法7 如图9.
1.连结AC;过点D作DE∥AC,交BA延长线于点E;
2.取BE中点F,连结OF;
3.过点C作CP∥OF,交AB于点P;
4.作直线OP.
分析8假设直线OP已作出,如图10.连结AO、BO;分别过点D、C作DE∥AO、CF∥BO、交直线AB于点E、F,则梯形面积转化为△EOF的面积,此时只需作EF上的中线即可.
作法8 如图10.
1.连结AO、BO;
2.分别过点D、C作DE∥AO、CF∥BO,
交直线AB于点E、F;
3.取EF的中点P;
4.作直线OP.
注图9、图10的方法也是过任意四边形边上一点
作四边形的面积等分线的通法,之所以把这两种通法放到最后,是以防通法禁锢住我们的思维而陷入思维定势,让我们不再动脑多思而漏掉前6种作法.
以上解法,多次用到了转化的思想,如等线段代换,等积代换等等,让我们感受到了转化的神奇魅力.同时,“老题”不“老”,“老题”也能发“新芽”,也能焕发出勃勃生机!。