技巧串说课稿
优秀-说课稿模板
一、说教材：1、地位、作用和特点：《》是高中数学课本第册（修）的第章“”的第节内容。
本节是在学习了之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。
此外，《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：；特点之二是：。
2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：A、B、C（2）能力目标：A、B、C（3）德育目标：A、B3、教学的重点和难点：（1）教学重点：（2）教学难点：二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。
并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。
三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。
让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。
四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。
当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。
因此，拟对本节课设计如下教学程序：导入新课新课教学三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。
初中语文说课稿模板一等奖(通用5篇)
初中语文说课稿模板一等奖（通用5篇）初中语文说课稿模板一等奖（通用5篇）说课稿的撰写和演讲能力对于教师的专业发展和课堂教学至关重要。
它不仅是一种教学策略和技巧，更是展示教师风采和教育理念的重要渠道。
这里给大家分享一些关于初中语文说课稿模板一等奖，供大家参考学习。
初中语文说课稿模板一等奖精选篇1一、说教材：《苏州园林》是初中语文第四册第一单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。
苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。
而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的图画美这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物。
本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。
心理学研究表明，初二年级是培养我学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养我学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养我学生思维能力方面有着重要作用。
二、说教学目标：新教材强调培养我学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
结合教材和我学生实际，拟定教学目标为：（一）理解本文说明对象的特征及文章的总分结构，体会本文说明语言的多样性；（二）了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发我学生热爱祖国灿烂文化的感情。
三、说教学方法：陶行知先生说过：好的先生不是教书，不是教我学生，而是教我学生学。
现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励我学生学习兴趣和培养获取知识的能力。
因此，教学中最重要的是研究如何调动我学生学习语文的主动性、积极性，如何教给我学生学习的方法。
鉴于此，我决定在教学中首先与我学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发我学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和我学生的主体作用，教会我学生学习。
说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)
说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)篇一：说课的基本步骤与原则(有范例)所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
说课稿模板汇总7篇(精选模板)
说课稿模板汇总7篇说课稿篇1各位领导、老师、同学：大家好！今天我说的课文是高中语文三年级下册课文《报任安书》。
这篇__思路纵横开阔，气势起伏跌宕，言辞真切感人，历来为人所称道。
下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。
不当之处，恳请领导、老师、同学批评指正！教材分析《报任安书》见于《汉书·司马迁传》及《文选》卷四十一。
这里以《昭明文选》李善注本为底本，参以五臣注本及《汉书》。
这是一篇司马迁写给任少卿的信，司马迁以无比愤激的心情，叙述了自己蒙受的耻辱，倾吐了他内心的痛苦和不满，说明了自己“隐忍苟活”的原因，表达了他“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》创作的决心，同时也表达了他的文学观和生死观。
它有如下特点：①“理至”：叙事议论条理清楚，环环紧扣，层层深入。
②“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。
本篇课文安排在高中阶段最后一学期，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对__的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解__内容，掌握一些文言词语的用法及意义，提高阅读古文的能力。
学生分析经过三年的初中语文的学习以及两年半高中的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词与文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。
在教学过程中，学生已具备了结合课文注释进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。
因此本课的学习的通过学生自主探究与教师教授指导相结合，调动学生学习积极性，使学生有总结性的收获。
教学设想《报任安书》是我国古代文学作品中的名篇，在教学中鼓励学生在预习自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，概括__大意。
根据学生已基础和已有的知识水平，对全文进行理解，故教学重点放在__的叙事议论条理的分析和作者的“情切”的体会上，从而理解作者的文学观和生死观。
教学难点放在司马迁文学观和生死观的理解上。
从而完成本课的教学任务。
本课要通过自读和讲授课文，达到对内容的理解，通过教师的点拨、引发、讲授、师生互动，准确理解课文，理清叙事条理，把握重点，剖析难点，从而使学生的阅读古文能力得到提高。
说课的方法和技巧
说课的方法和技巧“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。
近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。
对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。
而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。
这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。
为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
一、走出误区，从本质上理解“说课”。
1、误区之一：说课就是复述教案说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。
它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。
幼儿益智串珠子玩法教案
幼儿益智串珠子玩法教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解串珠子的基本玩法和技巧。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 增强幼儿对颜色、形状和大小的认知。
二、教学重点和难点。
重点，串珠子的基本玩法和技巧。
难点，培养幼儿的手眼协调能力和创造力。
三、教学准备。
1. 各种颜色、形状和大小不同的珠子。
2. 适量的绳子或者线。
3. 相关的教学图片或视频。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师拿出一些珠子，让幼儿看看这些珠子有什么特点，有什么不同之处。
然后教师介绍串珠子的玩法，并展示一些串珠子的作品，激发幼儿的兴趣。
2. 操作练习（15分钟）。
教师向幼儿展示如何使用线将珠子串在一起，让幼儿跟着老师一起操作。
教师可以提前准备好一些简单的串珠子的图案，让幼儿根据图案来串珠子，锻炼他们的手眼协调能力和创造力。
3. 自由创作（20分钟）。
让幼儿自由发挥想象，用自己喜欢的颜色和形状的珠子串成自己喜欢的图案或者造型，可以是动物、植物、食物等等。
教师可以给予一定的指导和帮助，但尽量不要限制幼儿的创意发挥。
4. 展示与分享（10分钟）。
让幼儿将自己串珠子的作品展示出来，让其他幼儿欣赏并分享自己的作品，可以让幼儿交流串珠子的心得和体会，互相学习。
5. 温故知新（5分钟）。
教师可以向幼儿展示一些串珠子的作品，让幼儿猜猜这些作品是怎么串出来的，然后再和幼儿一起总结串珠子的技巧和方法。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，幼儿了解了串珠子的基本玩法和技巧，培养了手眼协调能力和创造力，增强了对颜色、形状和大小的认知。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现幼儿对串珠子的玩法非常感兴趣，他们在自由创作环节表现出了很好的想象力和创造力。
但是也有一些幼儿在操作上有些困难，需要老师在后续的教学中加强指导和辅导。
另外，在串珠子的过程中，也需要注意幼儿的安全问题，避免发生意外。
在后续的教学中，我会更加注重串珠子的基本技巧的训练，让幼儿掌握更多的串珠子的方法和技巧。
九年级物理全一册高效课堂(人教版)15.5串、并联电路中电流的规律说课稿
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：
1.串联电路中电流的规律：各处电流相等。
2.并联电路中电流的规律：干路电流等于各支路电流之和。
3.电流分配定律：并联电路中各生对电流分配定律的理解，尤其是各支路电流与支路电阻成反比的关系。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在实验过程中，我会引导学生观察现象、思考问题，并及时解答学生的疑问。通过提问、讨论等方式，了解学生的学习进度，调整教学策略。
2.生生互动：将学生分组进行实验探究，鼓励他们相互讨论、分享心得。在小组内开展竞赛，激发学生的合作精神和竞争意识。
4.激励评价：对学生的实验操作和思考过程给予积极的评价，提高他们的自信心，激发进一步学习的动力。
5.知识拓展：引导学生将所学知识拓展到其他领域，如家庭电路、电子设备等，增强学习的实际意义。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法是实验探究法和问题驱动法。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生通过实验和问题解决来建构知识。
1.让学生总结本节课所学的主要知识点和实验操作方法。
2.邀请部分学生分享学习心得，了解他们在学习过程中的困惑和收获。
3.针对学生的问题和困惑，给予针对性的解答和指导，帮助学生梳理知识点。
4.鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，为后续学习制定目标。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于串并联电路的实验报告，目的是让学生巩固实验操作和数据分析能力。
九年级物理全一册高效课堂（人教版）15.5串、并联电路中电流的规律说课稿
初中物理技巧分享教案模板
教案标题：初中物理学习技巧分享教案教学目标：知识与技能：使学生掌握基本的物理学习方法和技巧，提高学习效率。
过程与方法：通过小组讨论、实例分析、教师讲解等方式，让学生了解并掌握初中物理学习的方法和技巧。
情感、态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯和科学的学习方法。
教学重点：初中物理学习方法和技巧的分享。
教学难点：如何运用学习方法和技巧提高物理学习效果。
教学方法：讲解法、讨论法、实例分析法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的内容和目标。
2. 提问：同学们在学习物理过程中有没有遇到过困难？大家都是如何解决这些困难的？二、新课内容（20分钟）1. 教师讲解初中物理学习的基本方法和技巧，包括：a. 认真听讲，做好笔记b. 善于提问，主动解决问题c. 注重实验，提高动手能力d. 联系生活，学以致用2. 教师通过实例分析，让学生了解如何运用这些方法和技巧。
3. 小组讨论：同学们在学习物理时，认为哪些方法和技巧最有效？为什么？三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和技巧。
2. 学生分享自己在学习物理过程中的心得体会。
3. 教师给出建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
四、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课所学内容，总结出适合自己的物理学习方法和技巧。
2. 举例说明如何运用这些方法和技巧提高学习效果。
教学反思：本节课通过讲解、讨论和实例分析等方式，使学生了解了初中物理学习的基本方法和技巧。
课堂上，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在课后作业的布置上，可以更加注重让学生联系实际，将所学方法和技巧应用于实际问题中，以提高学生的学习效果。
串并联说课稿
教学重、难点
• 重点：本节内容的重点是在实验过程中分析归纳 串、并联电路的连接特点。。 • 难点：是根据要求或根据电路图连接实物图或画 出点路图. • 因为学生学习电学时间短，作图技巧和实验 操作技能还不强，同时没能充分理解串、并联电 路也是一个重要因素。所以教学中，让学生通过 动手实验，自己得出结论很重要，是突破难点的 有效途径，只有这样也才能让更好的记住并理解 串、并联电路的特点而加以运用。同时让学生亲 自参与，也能很好的调动学生的学习兴趣和积极 性。
《串 联 和 并 联》说课稿
一、教材分析: 1、内容与作用 所选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教 科书物理九年级。选自的内容是其中的第十五章 第三节。本章内容是学生第一次较系统的学习电 学知识，是第二节电流和电路知识的延伸，也是 本章的重点，认识串、并联电路的特点是识别电 路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。 学好本节内容也将为以后的各章的电学知识的学 习打好基础。本节内容按新课标安排是一个课时 教学内容。
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பைடு நூலகம்
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• 3、归纳总结;教师总结串联电路和并联电路的特点与区别，并分析学 生在实验中存在的问题。 • 4、交流评估：[判断串并联电路的方法] （3分钟） • 引导学生由串并联电路的特点得出。 • 5、联系生活实际（5分钟） • 找出生活中的串、并联电路。可以用图片的形式展示给学生们看。。 • 6、能力提升：（8分钟） • 有两个小灯泡（L1、L2），两个开关（S1、S2），两节干电池，导 线若干，实现：只闭合S1时两灯都不亮，只闭合S2时只有L2亮，S1、 S2都闭合时两灯均亮。比一比那个小组最先完成任务，而且能画出相 应的电路图，说明其连接关系。 • 通过评比，加强学生的竞争意识，提高自我生存能力。
说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)
说课的基本步骤和说课稿模板（非常有用）一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
六、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别。
上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.2、要正确处理好备课与说课的关系。
大班科学活动《巧手穿线》说课稿范文
大班科学活动《巧手穿线》说课稿范文今天我给大班进行的科学活动是《巧手穿线》，下面我将从以下几个方面进行阐述这个活动的内容。
一、说活动1、《巧手穿线》是适用于大班的科学活动，旨在培养孩子们的手眼协调能力和操作技巧，并帮助他们理解线的特性。
2、活动目标：①认知目标：通过活动，让孩子们认识线的特性，例如线的柔韧性、延展性和可穿性。
②能力目标：培养孩子们的手眼协调能力和操作技巧，让他们能够熟练地穿线。
③情感目标：在活动中，让孩子们体验到工作中的满足感和成就感，激发他们对科学的兴趣和学习的热情。
二、说教法学法在活动中，我采用了以下教法和学法：教法：探究引导法，示范教学法；学法：尝试探索法，合作学习法。
三、说教学准备在活动准备中，我准备了以下材料：线、洞孔卡片、彩色纸、剪刀、小珠子、穿线练习卡片等。
四、说活动过程1、引导孩子们观察线的特性：我会给孩子们展示不同种类的线，让他们观察线的颜色、长度和粗细等，并让他们握住线，感受线的柔软和延展性。
2、示范穿线操作：我会示范如何穿线，首先将线穿入卡片洞孔中，然后捆绑线的另一端，最后将线穿过不同形状的洞孔。
3、让孩子们动手尝试：我会给孩子们准备一些洞孔卡片和线，让他们尝试自己进行穿线操作，并观察线的特性。
4、合作学习：我会将孩子们分成小组，让他们互相帮助和观察，共同完成穿线任务，并进行交流和分享。
5、总结活动：在活动结束后，我会让孩子们回顾整个活动的过程，总结线的特性，并分享他们在活动中的体验和收获。
四、板书设计在活动中，我会使用以下板书设计：标题：《巧手穿线》内容：线的特性、手眼协调、操作技巧以上就是我给大班进行的科学活动《巧手穿线》的说课稿范文。
通过这个活动，我相信孩子们能够在动手实践中学到更多关于线的知识，并培养他们的动手能力和科学兴趣。
精选说课稿模板集锦5篇
精选说课稿模板集锦5篇说课稿篇1尊敬的领导、老师，大家好！我说课的题目是《醉翁亭记》，此文堪称千古名篇，备受关注，学生学习难度较大，教师亦难教，正因为此，我特选此文，一是尝试，二是探索，权当抛砖引玉。
下面我从说教材、说教法、说学法、说流程、说板书五个方面展开说课。
一、说教材《醉翁亭记》是人教版八年级语文下册第六单元第二课。
本单元所选课文皆为古代名胜记游记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》等。
《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。
作者因参与政治改革（为范仲淹、韩琦鸣不平）而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。
他寄情山水，与民同乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。
“课标“规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上理解课文内容。
基于此，__教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，以小组讨论的形式，探讨文本。
抓住“醉”、“翁”和“乐”三个字，体会作者的内心世界。
应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了文本内容。
依据《课标》要求，以及文本特点，我特拟定以下3个学习目标1、知识目标：理解文意并能熟读成诵。
2、技能目标：领会作者“醉”与“乐”的精神实质；3、情感目标：通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。
针对课标和文本特点，我将理解文意并能熟读成诵作为重点。
针对学情，我将理解作者“醉”与“乐”的精神实质设置为难点。
二、说教法教法，就是教“法”，本课是记游写景类，所以务必体会情景交融之美，所以，我主要采用“变奏朗读法”来完成对课文的朗读和理解，鉴于八年级学生的身心特点，我将采用“小组合作竞争学习法”来展开教学。
由于对八年级学生来讲有学习困难，所以我还采用“化繁为简法”或“一字串珠法”来引导学生理解作者的精神实质，即“与民同乐”思想。
秋天的雨说课稿
秋天的雨说课稿《秋天的雨》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天的雨》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文名为写秋雨，实则写秋天。
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本文语言优美，富有诗意，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，把秋天的景物描绘得生动形象，极具感染力，是引导学生积累语言、练习写作的好范例。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于文中一些较深层次的情感和意境的理解可能还存在一定的困难。
他们对于秋天有一定的感性认识，但对于如何通过文字来描绘秋天的美景，还需要进一步的引导和学习。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以充分利用多媒体等教学资源，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；认识“钥、匙”等 8 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字，会写“清凉、留意”等 16 个词语；能仿照例句，用不同的说法来表达秋天的景物特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、品味等方式，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
四、说教学重难点教学重点：引导学生通过有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好。
教学难点：体会作者运用多种修辞手法描写秋天的方法，学习作者的表达技巧，并能运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受秋天的雨带来的美景，激发学生的学习兴趣。
通用说课稿模板及说课技巧
通用说课稿模板及说课技巧一、通用说课稿模板各位老师好：今天我说课的课题是《xx》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《xx》是人教版必修教材第x单元第x个课题。
在此之前，学生们已经学习了xx，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着x年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标三、说教学的重难点本着2022新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了xx，才能理解和掌握xx。
教学难点：难点的依据是xx较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道x是一门培养人的xx能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到x年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
说课 公开课说课稿(优秀7篇)
说课公开课说课稿（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？作者整理了7篇公开课说课稿，希望您在阅读之后，能够更好的写作说课。
优秀说课稿篇一中班数学《认识梯形》说课设计一、说教材认识梯形是中班的教学内容。
在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中较难理解的一种，尤其是梯形的概念。
因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。
3、激发幼儿学习图形的兴趣。
本课重点：了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
三、说教具为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：1、课件；2、不同形状的梯形若干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。
四、说教法新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。
活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。
因此我采用了如下方法：1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。
2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。
舞蹈技术技巧排练教案中班
舞蹈技术技巧排练教案中班一、教学目标。
1. 帮助学生掌握基本的舞蹈技术技巧，包括舞姿、步法、转身等基本动作。
2. 培养学生的舞蹈节奏感和音乐感，让他们能够在音乐的指引下完成舞蹈动作。
3. 提高学生的舞蹈表现力，让他们能够通过舞蹈表达自己的情感和想法。
二、教学重点。
1. 舞蹈基本动作的教学和练习。
2. 节奏感和音乐感的培养。
3. 舞蹈表现力的培养。
三、教学难点。
1. 如何让学生掌握舞蹈技术技巧。
2. 如何培养学生的舞蹈表现力。
四、教学准备。
1. 舞蹈教学视频和音乐。
2. 舞蹈教学道具，如练习服、舞蹈鞋等。
3. 教学用具，如音乐播放器、镜子等。
五、教学过程。
1. 热身活动。
让学生进行一些简单的热身活动，如慢跑、拉伸等，以准备接下来的舞蹈训练。
2. 基本动作教学。
通过视频教学和示范，让学生学习和掌握舞蹈的基本动作，如站姿、步法、转身等。
3. 节奏感和音乐感培养。
让学生通过音乐的指引，进行舞蹈动作的练习，培养他们的节奏感和音乐感。
4. 舞蹈表现力培养。
通过情感表达的训练，让学生在舞蹈中表现出自己的情感和想法，提高他们的舞蹈表现力。
5. 组织排练。
将学生分成小组，让他们在老师的指导下进行舞蹈排练，以便将学到的技术技巧运用到实际舞蹈中。
六、教学总结。
通过本节课的教学，学生应该能够掌握基本的舞蹈技术技巧，培养出一定的节奏感和音乐感，同时也能够在舞蹈中表现出自己的情感和想法。
在以后的舞蹈排练中，老师需要继续引导学生不断提高舞蹈技术和表现力，使他们能够在舞台上展现出最好的自己。
技巧小学体育说课稿范文
技巧小学体育说课稿范文一．教学目标本次课程的教学目标是让学生掌握基本的技巧运动技能，以提高他们的身体素质、方便生活和娱乐等方面的需要。
同时，也要让学生了解身体锻炼的重要性，养成积极的运动习惯，促进学生身心的健康发展。
二．教学重难点教学重点是让学生掌握基本的摆臂、步伐和击球动作，加强对节拍、节奏的理解，培养准确的手眼协调和敏捷的反应能力。
教学难点在于要求学生可以准确掌握各项技巧，同时培养学生对技巧的运用能力。
三．教学过程（一）暖身活动1. 自由活动，按音乐走路，拉伸筋骨；2. 揉肩搓腰，以活动身体；3. 做跑步动作，小步快跑。
（二）教学重点技能1. 摆臂动作老师用图示或实物演示正确的摆臂动作，让学生用手模仿摆臂，并听老师的指令做出动作，比较不同动作的优劣。
2. 步伐老师介绍基本的移动步伐，演示手脚协调的正确步伐，要求学生模仿，拉起双脚，重心前倾，加强肌肉的协调性。
3. 击球技能介绍击球手段，球拍握法，对手球的打法等基本技能，以此强化学生的手眼协调能力和反应速度。
（三）课堂互动老师要求学生按照音乐的节奏和节拍做动作，通过小组活动，让学生结合自己的实际情况，模仿优秀的学生进行技能练习。
同时，老师用发言指令和图示动作的方式，让学生对自己行动进行补足。
（四）课堂小结老师和学生一起进行课堂反馈，了解学生掌握的技术和感受，引导学生从课堂运动中发现活动的乐趣，感受到锻炼的愉悦。
四．差异化教育1. 组合训练：根据不同群体和个体的需求，采取各种技巧组合训练，特别是在球迷游戏中。
模仿练习、交替运作和比赛等情境，既具有身体锻炼的效果，又可以促进学生的团队协作能力。
2. 体验训练：通过身体丰富多样的运动，推动教学差异化，加深体育认知，发展超常体验，让学生体会到带有心理推动的社交体验，体会到健康、乐趣和美好的生活。
五．教学效果评估1. 教学评估：根据学生在课堂中的表现、课后作业的完成情况、考试等各种表现，评估教学效果。
2. 学生评估：让学生在课堂最后发送反馈，让学生对教师和学生的教学效果进行评估，发掘出优秀教学的亮点，从而更好地促进学生的身体素质。
音乐律动串珠子教案中班
音乐律动串珠子教案中班一、教学目标。
1. 培养幼儿对音乐律动的感知能力，提高他们的音乐表达能力。
2. 培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的动手能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高他们的社交能力。
二、教学准备。
1. 珠子，各种颜色的珠子，大小适中，不易掉色。
2. 音乐，具有明显节奏的音乐，适合幼儿的听觉。
3. 教具，教师需要准备一些示范串珠子的教具，如串珠子的工具、示范串珠子的图片等。
4. 教室环境，教室需要有足够的空间，保证幼儿活动时不会相互干扰。
三、教学过程。
1. 创设情境。
教师可以播放一段欢快的音乐，让幼儿跟着音乐的节奏摆动身体，感受音乐的律动。
2. 引导讨论。
教师可以引导幼儿讨论音乐的特点，如快慢、高低、轻重等，让他们理解音乐的节奏和律动。
3. 示范串珠子。
教师可以用示范串珠子的工具，向幼儿展示如何串珠子，让他们看清楚每一个步骤。
4. 练习串珠子。
教师可以让幼儿自己动手串珠子，根据音乐的节奏来串珠子，让他们体会到音乐律动与手部动作的配合。
5. 分组合作。
教师可以将幼儿分成小组，让他们在音乐的伴奏下，一起串珠子，培养他们的团队合作意识。
6. 展示成果。
每个小组串好珠子后，可以在音乐的伴奏下，向全班展示自己的成果，让他们感受到合作的乐趣。
7. 总结反思。
教师可以引导幼儿总结这次活动的收获，让他们感受到音乐律动和手部动作的结合带来的快乐。
四、教学评估。
1. 观察幼儿在活动中的表现，包括对音乐律动的感知能力、手眼协调能力和团队合作意识等。
2. 收集幼儿串珠子的作品，评价他们的成果和表现。
五、教学反思。
通过这次活动，幼儿不仅能够感受到音乐的律动，提高他们的音乐表达能力，还能够培养他们的手眼协调能力和团队合作意识。
这对于幼儿的全面发展都具有重要意义。
同时，教师也要不断总结经验，不断改进教学方法，让幼儿在活动中得到更好的发展。
串场律动游戏教案中班
串场律动游戏教案中班一、教学目标。
1. 让学生了解串场律动游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 提高学生的身体协调能力和灵活性。
二、教学重点。
1. 学习串场律动游戏的基本规则。
2. 练习串场律动游戏的基本动作。
三、教学难点。
1. 学生之间的团队合作和沟通。
2. 学生对串场律动游戏的基本动作的掌握和运用。
四、教学准备。
1. 串场律动游戏器材。
2. 教学课件和视频资料。
3. 教学助教的准备。
五、教学过程。
1. 引入。
首先，教师向学生介绍串场律动游戏的基本概念和规则，让学生对游戏有一个初步的了解。
然后，播放一段串场律动游戏的视频让学生对游戏的玩法有一个直观的认识。
2. 操作。
教师向学生介绍串场律动游戏的基本动作，包括传球、接球、移动等。
然后，将学生分成若干小组，让他们进行练习。
教师可以在一旁指导和纠正学生的动作。
3. 游戏。
当学生掌握了基本动作后，可以进行串场律动游戏的比赛。
教师可以设置不同的游戏规则和障碍，让学生在游戏中进行合作和竞争。
通过游戏，学生可以更好地理解团队合作的重要性。
4. 总结。
游戏结束后，教师可以和学生一起总结游戏中的收获和不足之处。
并鼓励学生在日常生活中多进行体育锻炼，提高身体素质，增强团队合作意识。
六、教学反思。
串场律动游戏教案中班的教学过程中，我发现学生在游戏中表现出了很强的团队合作意识，但在动作的掌握上还有一些不足。
在以后的教学中，我会更加注重对学生基本动作的细致讲解和练习，帮助他们更好地掌握游戏的技巧。
同时，我也会鼓励学生多参与体育锻炼，提高身体素质，增强团队合作意识。
希望通过不断的努力，能够让学生在串场律动游戏中获得更多的乐趣和收获。
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技巧串说课稿
小学水平一体操课：《技巧串》
一、本课教材
1、技巧：前滚翻接肩肘倒立；2、游戏：抓手指
二、教学创意
本课教学设计首先考虑体现《新课标》的基本理念，坚持“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益，以教材为载体，以团结协作为主题，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性，并关注学生的个体差异；培养学生小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。
在课堂中创设积极情景，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、学中玩。
三、教材分析
本课主教材选自全日制九年义务教育小学年级《体育》教材中的《肩肘倒立》。
本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，其动作方法是：两腿伸直并腿坐直，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收，手撑腰的上部，展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。
它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。
在学习肩肘倒立的基础上加上前滚翻这一技巧动作，形成一个技巧串，其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养学。