课题主持人作用与角色定位

1.教育科研是教师共同磋艺舞台 2.教育科研是教师共同成长阶梯 （1）教育科研平台能促进教师间取长补短 （2）教育科研平台能促进教师间相互借鉴 三、教育科研有涵养精神文化的价值
《乡域教育科研与教师专业成长研究》成果中 “教师专业成长视角下教育科研价值思考”
进行了三次预设与提炼
三 课题主持人要履责作为
（三）研究成果的预设与提炼
第一次预设提炼：
教师专业成长视角下教育科研价值思考
一、教育科研是高端教师成长必经路 1.创新型教师培养要靠教育科研 第一，创新课堂教学思路 第二，创新课堂教学方法 第三，创新教学手段 第四，创新教育资源 2.名优教师成长要靠教育科研 第一，教育科研助推名师形成特色的专业技能 第二，教育科研助推名师形成独特的教学风格 第三，教育科研助推名师形成独有的教学理念 3.双师型教师形成要靠教育科研 二、教育科研是教师团队专业发展必答题 1.教育科研是教师共同磋艺舞台 2.教育科研是教师共同成长阶梯 第一，教育科研平台能促进教师间取长补短 第二，教育科研平台能促进教师间相互借鉴 第三，教育科研平台能促进教师间共同开发 3.教育科研是教师共同价值取向 三、教育科研是先进教育理论孕育土壤 四、教育科研是激发教师进取和提升品位的磨砺石 1.教育科研承载着团结合作的精神文化 2.教育科研酝酿着自强不息的品格文化 3.教育科研蕴含着勇攀高峰的思想文化 4.教育科研凸显着科研内涵的个性文化
（三）主持人是成果形成核心
对课题把控要：稳、准、狠
二 课题主持人要称职担当
思路明——活动实——下水深——笔杆勤
二 课题主持人要称职担当 （一）有把控课题全局的能力——思路明
（二）有操纵课题实践的能力——活动实
《农村学校校本教研时效性实践与研究》大型活动
二 课题主持人要称职担当
（二）有操纵课题实践的能力——活动实
学科组组建模式 校内互动模式 校际联动模式 校片带动模式 城乡助动模式 区域推动模式
三 课题主持人要履责作为
（三）研究成果的预设与提炼
课题研究成果的预设：
1 根据课题内容所处的现实环境预设 2 根据已有研究与实践经验预设 3 根据别人成果来预设
三 课题主持人要履责作为 （三）研究成果的预设与提炼
一 课题主持人的角色定位 （一）主持人是课题总设计师
一 课题主持人的角色定位 （一）主持人是课题总设计师
课题实施阶段的设计，要把握两条原则：
一 从粗到细，分块布局的原则 二 从大到小，分层设计的原则
一 课题主持人的角色定位
（一）主持人是课题总设计师 七大主体研究内容
1. 整合视角下生活数学内涵与特征的研究 2. 基于数学与生活整合数学的实施原则研究 3. 数学与生活整合背景下课堂教学模式研究 4. 基于数学 与生活整合的方法与策略研究 5. 数学与生活整合视角下的适切性教材特质与功能研究 6. 学生收集积累生活数学经验的策略与百度文库法研究 7. 数学与生活整合视角下的教学评价体系研究
一 课题主持人的角色定位
（一）主持人是课题总设计师
课题做总体设计的目的 为了使研究工作不跑调
一 课题主持人的角色定位
（二）主持人是课题组的灵魂
决策作用
主持人四个作用
纽带作用 参谋作用
协调作用
一 课题主持人的角色定位
（二）主持人是课题组的灵魂
一个课题没有一个灵魂 这个课题研究工作注定不会成功
一 课题主持人的角色定位
好文章是改出来的
三 课题主持人要履责作为
（一）方案设计与计划的制定
三 课题主持人要履责作为
（二）研究活动的策划与实施
三 课题主持人要履责作为
（二）研究活动的策划与实施
产出成果 孕育成果 推介成果
（二） 研 究 活 动 的 策 划 与 实 施
三 课题主持人要履责作为
三 课题主持人要履责作为 （三）研究成果的预设与提炼
二 课题主持人要称职担当
（三）有专业引领素质和能力——下水深
1 指导实践活动 2 指导理论提升
二 课题主持人要称职担当
（四）有理论功底与撰写能力——笔杆勤
坚持自己动笔 帮助他人动笔 反复推敲修订
二 课题主持人要称职担当
（四）有理论功底与撰写能力——笔杆勤
将偏题修正 将偏文修正 将观点修新 将论述修精
一 课题主持人的角色定位
（一）主持人是课题总设计师
十一个研究小点
1.生活数学概念研究 2.生活数学的基本特征研究 3.数学与生活之间整合的技术路线 4.数学与生活整合数学的基本原则研究 5.基于数学与生活整合的课堂教学模式研究 6.生活素材与课本教材整合的策略研究 7.课本教材与课本教材整合的方法研究 8.整合视角下形成的适切性教材特征研究 9.生活数学经验积累的基本原则研究 10.生活数学经验积累的主要方法研究 11.研究探讨数学与生活整合数学的评价内容与标准研究
三 课题主持人要履责作为
（三）研究成果的预设与提炼
第二次预设提炼：
教师专业成长视角下教育科研价值思考
一、教育科研有成就教师梦想的价值
1.科研能创新课堂教学思路 2.科研能创新教学方法 3.科研能助力教师形成独特的专业技能 4.科研能助力教师形成独特的教学风格 5.科研能助力教师形成独有的教学理念 二、教育科研有造就优秀团队的价值
课题主持人培训班
课题主持人作用与角色定位
教研室
前言
做什么 怎么做
课题 主研
目录
一 课题主持人的角色定位 二 课题主持人要称职担当 三 课题主持人要履责作为
一 课题主持人的角色定位
（一）主持人是课题总设计师
一 课题主持人的角色定位 （一）主持人是课题总设计师
课题实施阶段的设计，要把握两条原则： 一 从粗到细，分块布局的原则
活动宗旨：
一次活动影响一批人 一次活动成就一批人 一次活动推出一批（项）成果 一次活动受益一个领域
二 课题主持人要称职担当
（二）有操纵课题实践的能力——活动实
2009年杉板活动推出：《教师小课题研究方法与指导》《乡土教研扑鼻香》（湖南教育 ） 2010年太浮活动推出：《农村学校校本教研时效性制度建设几点思考》（湖南教育 ） 2013年陈二铺活动推出：《学科教研组研讨活动有效性的探索》（中国教育科研论坛 ） 2014年丁玲活动推出：《用教育科研引领学科教学发展》（中国文史出版社出版） 2016年杨板活动推出：《俯首乡域科研 提质临澧教育》—全省县市区教育科学规划课题管理