信息价值的判断
《信息价值的判断》教案
《信息价值的推断》一、教学目标学问与技能目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来推断，并把握信息价值推断方法和技巧。
结合信息特点，通过活动的探研，使学生具备推断信息价值的力量。
尝试利用不同信息价值推断标准来区分信息。
过程与方法：从创设情境入手，引导学生思考，通过案例分析，让学生学会推断信息情感态度与价值观：体验不同来源的信息支持任务活动的价值，养成正确推断所猎取信息的价值的素养，使学生能区分生活中常见信息真伪的力量，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。
二、内容分析：21 世纪我们已经步入到信息时代，在这个信息量极度丰富的信息爆炸社会，有时我们却不得不面临着“信息饥渴”的问题：有用的信息找不到，没用的信息一大堆。
信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。
但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。
只有会对信息进展鉴别和评价，才能将有限的时间和精力安排好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。
因此，信息的鉴别与评价，对于每一位学生而言，要成功立足于将来信息社会，都是必需把握的一项根本技能。
上好这节课的内容能够很好地表达出开设信息技术学科的意义。
三、学情分析：本课内容浅俗易懂，学生要了解熟记信息价值推断的方法是很简洁的，但是并不着学生能够真正把握它并加以运用，因此关键在于从学生熟知的感兴趣的事例入手，让学生对猎取的信息进展鉴别和推断的必要性、怎样去推断，在教与学的互动过程中，要时刻留意对学生主动分析问题的力量和甄别信息力量的培育。
四、设计思路：本节课主要是理论阐述，为了使课堂变得生动，活泼课堂气氛，应当引入一些好玩的例如来关心教学。
教学过程〔承受下述的表格式描述，尽量承受写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得留意和思考的现象和大事描述清楚〕教学环节教师活动在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息的概念和特点。
2. 培养学生判断信息价值的能力。
3. 引导学生正确使用信息，提高信息素养。
二、教学内容：1. 信息的概念和特点2. 信息价值的判断标准3. 提高信息素养的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息价值的判断标准，提高信息素养的方法。
2. 教学难点：如何培养学生判断信息价值的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解信息价值和判断信息价值的方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对信息价值的看法，提高判断能力。
3. 实践法：让学生在日常生活中尝试运用所学方法，提高信息素养。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍信息的概念和特点，引导学生思考信息的价值。
2. 新课导入：介绍信息价值的判断标准，如准确性、时效性、完整性、可靠性等。
3. 案例分析：教师展示相关案例，让学生分析案例中信息的价值，并阐述判断依据。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对信息价值的看法，互相交流心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结信息价值的判断方法，并提出提高信息素养的建议。
6. 课后作业：布置一道关于信息价值判断的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 教学反思：教师总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对信息概念和特点的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对信息价值判断标准的掌握情况。
3. 小组讨论记录：观察学生在讨论中是否能正确运用判断标准，以及是否能提出有见地的观点。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，分享实际工作中信息价值判断的经验。
2. 组织学生参观信息中心或图书馆，了解信息收集、处理和利用的过程。
3. 开展校园信息节活动，鼓励学生展示自己的信息素养和创新能力。
八、教学资源：1. 教材：《信息素养与社会发展》2. 案例库：收集各类具有代表性的信息案例，用于教学分析。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息的价值含义，认识到信息对个人和社会的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够从海量的信息中筛选出有价值的信息。
3. 提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，提升信息素养。
二、教学内容：1. 信息价值的定义与内涵2. 信息价值的判断标准3. 提升信息价值的方法与技巧4. 实际案例分析：如何判断和提升信息价值三、教学重点与难点：重点：信息价值的判断标准，提升信息价值的方法与技巧。
难点：如何将理论知识应用于实际，准确判断和提升信息价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息价值的定义、判断标准和提升方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会判断和提升信息价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享判断和提升信息价值的经验和方法。
4. 实践操作法：引导学生运用所学知识，解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对信息价值的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解信息价值的定义与内涵，让学生理解信息价值的概念。
3. 知识讲解：讲解信息价值的判断标准，让学生学会如何判断信息价值。
4. 实践操作：引导学生运用所学知识，分析实际案例，提升信息价值。
5. 小组讨论：分组讨论，分享判断和提升信息价值的经验和方法。
7. 作业布置：布置一道实践性作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价：1. 学生能准确理解信息价值的定义与内涵，掌握信息价值的判断标准。
2. 学生能够通过实际案例，运用所学知识判断和提升信息价值。
3. 学生能够在小组讨论中，积极分享自己的经验和方法，学会合作学习。
4. 学生能够完成实践性作业，将所学知识应用于解决实际问题。
七、教学资源：1. 教材或教学参考书：《信息价值的判断》相关章节。
2. 网络资源：关于信息价值判断的案例分析、方法技巧等。
3. 投影仪、电脑等多媒体设备：用于展示案例、教学内容等。
4. 实践性作业：实际问题，供学生课后练习。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念及其在日常生活和学习中的应用。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够筛选和利用有价值的信息。
3. 提高学生信息素养，使学生在面对海量信息时能够保持理性思考。
二、教学内容1. 信息的概念及其分类2. 信息的价值判断标准3. 信息的价值评估方法4. 实际案例分析：如何判断信息的价值5. 提升信息素养的策略与方法三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考信息的价值。
2. 讲解信息的概念及其分类，让学生了解信息的基本情况。
3. 介绍信息的价值判断标准，让学生明白如何衡量信息的价值。
4. 讲解信息的价值评估方法，让学生学会如何对信息进行评估。
5. 通过实际案例分析，让学生亲身体验如何判断信息的价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、价值判断标准、价值评估方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解信息价值的判断。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的看法和经验，互相学习。
4. 实践法：让学生在实际生活中运用所学知识，提高信息素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实际操作：让学生在现实生活中判断信息的价值，评价学生的实际应用能力。
4. 学生互评：学生之间相互评价，促进彼此的成长和进步。
六、教学准备1. 准备相关的教学材料，包括PPT、案例分析、作业等。
2. 确定课堂讨论的话题和实际案例，以便进行案例分析。
3. 准备一些关于信息价值判断的问题，用于引导学生思考和讨论。
七、教学资源1. 使用PPT进行讲解，清晰展示信息的概念、价值判断标准等。
2. 提供一些实际案例，用于分析和讨论。
3. 利用网络资源，提供更多的信息来源，供学生自主学习。
八、教学环境1. 确保教室有足够的座位，以便学生舒适地听课。
2. 确保教学设备（如投影仪、电脑等）正常运行。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案第一章：信息与信息价值的概念1.1 信息的定义与特征1.2 信息的价值概念1.3 信息价值的分类与评价标准第二章：信息的价值判断方法2.1 主观判断法2.2 客观评价法2.3 综合评价法第三章：信息的价值评估与应用3.1 信息价值评估的方法与步骤3.2 信息价值评估案例分析3.3 信息价值在实际应用中的体现第四章：信息价值的量化分析4.1 信息价值量化的方法与指标4.2 信息价值量化分析案例4.3 信息价值量化在决策中的应用第五章：信息价值的挖掘与提升5.1 信息价值挖掘的策略与方法5.2 信息价值提升的途径与技巧5.3 信息价值挖掘与提升的实际案例分析第六章：信息过载与信息筛选6.1 信息过载的现象与影响6.2 信息筛选的重要性6.3 有效信息筛选的方法与技巧第七章：信息真实性与可信度判断7.1 信息真实性的意义7.2 可信度判断的标准与方法7.3 提高信息真实性与可信度的策略第八章：个人信息保护与隐私权8.1 个人信息的含义与价值8.2 隐私权的法律保护8.3 个人信息保护的实践与挑战第九章：信息伦理与道德规范9.1 信息伦理的内涵与重要性9.2 网络道德规范的遵循9.3 信息伦理教育与实践案例第十章：案例分析与实践应用10.1 信息价值判断在企业决策中的应用10.2 信息价值评估在情报分析中的作用10.3 信息价值挖掘在市场竞争中的策略重点和难点解析重点环节一：信息的价值分类与评价标准（第一章第三节）在这个环节中，学生需要理解信息价值的不同分类，以及如何根据这些分类来评价信息的价值。
这是理解信息价值判断的基础。
重点环节二：信息的价值判断方法（第二章）学生需要掌握主观判断法、客观评价法和综合评价法这三种信息价值判断方法，并能够根据不同情境选择合适的方法。
重点环节三：信息的价值评估与应用（第三章）这个环节的难点在于学生如何将理论应用于实践，通过案例分析理解信息价值评估在实际中的应用。
四、信息价值的判断
天上会掉馅饼吗 ?
李明平时喜欢上网,一天他无意进入一个国外网 站,该网站介绍说,如果接受它发过来的带有广 告内容的电子邮件,上网就可以免费.李明在网 站上登记时留下了自己的姓名,地址,电子邮件 等个人资料,没过几天,他收到一封来自国处的 航空信件,说他中了23万元大奖,只要他立即汇 150元的手续费,两天内就可以将现金送到他手 上.李明将信将疑,到银行咨询,银行职员告知他, 最近到银行办理这种汇款的人特别多,怀疑这有 可能是国际诈骗,目的就是为诈骗这一定数量的 手续费,于是,李明报了警,公安局通过跟踪调查, 发现所有把钱汇出去的网民,均没有获得相应的 大奖.
案例分析
山东临沂“准大学生”徐玉玉被8名诈骗分子 以发放助学金为由，骗取了9900元学费，在 报案回家的路上，徐玉玉因心脏骤停，抢救 无效不幸离世。
近年来电信诈骗频发，仅2015年一年，全国 电信诈骗发案竟达到59.9万起，同比上升 32.5%，被骗走222亿元，平均下来，每个中 国人被骗走17元。
分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程 我们可以参照如下几个方面来进行：
• 1、信息是否真实可靠 ，各要素是否接近真实状 况（准确性）
• 2、信息来源是否具有权威性 （权威性） • 3、信息是否具有时效限制 （时效性） • 4、揭示事物本来面目，不带偏见 （客观性） • 5、信息是否具有实用性及作用大小 （价值性）
信息价值判断
1.判断信息的各个要素是否真实可靠或者接近真实状况，如 案例中有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该 公司吗?
分析论点论据,运用逻辑推理和查阅的方法进行考证和调查， 与同一信息进行比较和对照,出处(来源) 是否可信。(准确性) 2.考察信息提供信息的机构和个人的身份及资质,区分 专业出版物和大众出版物。(权威性) 3.考察信息提供者目的是什么？是否在公正立场,信息内容 是否公正、有偏见,遣词中是否带感情色彩。(客观性)
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念及其在生活中的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够分辨重要和次要信息。
3. 引导学生运用信息价值判断的技巧，提高信息素养。
二、教学内容1. 信息的概念及其重要性2. 信息价值的判断标准3. 信息价值判断的技巧4. 实际案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、信息价值的判断标准及技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用信息价值判断的技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备2. 实际案例素材3. 分组讨论所需材料五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考信息在生活中的重要性。
2. 讲解：讲解信息的概念、信息价值的判断标准及技巧。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生运用信息价值判断的技巧。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调信息价值判断的重要性。
6. 作业布置：让学生课后搜集一些信息，运用所学技巧判断其价值。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对信息价值判断的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 课后作业：收集并评估学生提交的课后作业，检查他们是否能够运用所学技巧判断信息的价值观。
七、教学拓展1. 邀请行业专家：邀请信息专业人士或专家来课堂分享实际经验，让学生更加深入地了解信息的价值判断。
2. 组织实地考察：组织学生参观信息处理中心或相关机构，让他们亲身体验信息的价值判断过程。
3. 项目式学习：让学生分组完成一个与信息价值判断相关的项目，提高他们的实践能力和综合素养。
八、教学反思在每节课结束后，教师应进行教学反思，评估教学目标的实现情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
根据反思结果，调整教学策略，以确保教学质量。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息价值的含义，认识到信息价值的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够从大量的信息中筛选出有价值的信息。
3. 引导学生运用信息价值的原则，合理利用信息资源，提高信息素养。
二、教学内容：1. 信息价值的定义与内涵2. 信息价值的判断标准3. 提高信息价值的策略三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息价值的判断标准，提高信息价值的策略。
2. 教学难点：如何培养学生判断信息价值的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解信息价值的含义和判断标准。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享判断信息价值的经验和策略。
3. 实践法：引导学生运用所学知识，实际操作判断信息价值。
五、教学过程：1. 导入：通过一个具体的案例，引发学生对信息价值的思考，导入2. 讲解信息价值的定义与内涵，让学生理解信息价值的概念。
3. 讲解信息价值的判断标准，让学生学会如何判断信息的价值。
4. 分析案例，让学生运用所学知识，判断案例中的信息价值。
5. 组织学生进行小组讨论，分享判断信息价值的经验和策略。
6. 总结提高信息价值的策略，让学生学会如何提高信息价值。
7. 布置作业，让学生巩固所学知识，运用到实际生活中。
8. 课后反思，总结教学效果，调整教学方法。
六、教学评价：1. 评价学生对信息价值的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况来进行评估。
2. 评价学生判断信息价值的能力，通过案例分析和小组讨论的表现来进行评估。
3. 评价学生运用信息价值原则的情况，通过课后作业和实际生活中的应用来进行评估。
七、教学资源：1. 案例库：收集一系列具有代表性的信息价值判断案例，用于教学分析和讨论。
2. 参考书籍：提供相关的参考书籍，供学生深入学习和参考。
3. 在线资源：提供相关的在线资源和网站，供学生自主学习和探索。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍信息价值的定义与内涵，讲解信息价值的判断标2. 第二课时：分析案例，组织学生进行小组讨论，分享判断信息价值的经验和策略。
高中信息技术《信息价值的判断》优秀教案设计
信息价值的判断一、课标要求本节是第二章第4节，课标要求掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。
在此基础上，还应该认识到准确地判断信息价值的重要性，具备根据需要去获取信息的能力。
b5E2RGbCAP二、教材与内容分析教学重点：使学生认识到准确地判断信息的价值的重要性，能归纳出信息价值判断的标准，并能应用它去解决问题。
plEanqFDPw教学难点：熟练的将理论标准应用到实际生活中，从而有效的获取信息。
为什么这样确定重点难点：新课改理念要求不是要教会学生某个知识，而是要教会学生怎么学习，因此重点是让学生通过教师引导、探索、总结，得出信息价值判断的标准。
在此过程中，培养学生分析问题能力。
应试教育使学生会学习，但学生欠缺将学到的知识应用到生活中的能力，因此我将能否熟练的将理论应用到生活中设置为本节重点。
并且在评价环节选取生活中常见的事例作为选择题，引导学生将方法与实践结合。
从而培养理论联系实际的能力。
DXDiTa9E3d教学内容在整个知识体系中的位置：本节是教材第二章“信息获取”的第4节，本章前3节内容是如何获取信息，本节教学内容是信息价值的判断，是对前面获取的信息进行辨别和判断，承接前面内容。
是本章的一个难点，同时，由于信息社会中，大量信息良莠不齐，能否从中准确地获取信息对青少年成长有一定的影响，因此，信息价值的判断也是信息获取过程中的重要环节。
RTCrpUDGiT三、教学目标1 •知识与技能：知道信息价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性、适用性五个方面判断，学生通过学习，能有效的利用信息价值判断标准来分辨信息，从而有效地获取信息。
5PCzVD7HxA2．过程与方法：以学生身边的事物为载体，通过师生互动、学生上网体验和小组合作，使学生在体验、交流中得出结论，并熟练应用得出的结论来解决问题。
jLBHrnAILg 3．情感态度与价值观：感受到信息价值的判断在整个信息获取过程中的重要性，提高学生正确判断信息价值的能力，提升了信息素养。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念和特点。
2. 培养学生判断信息价值的能力。
3. 提高学生利用信息解决问题的能力。
二、教学内容1. 信息的概念和特点2. 信息价值的判断标准3. 信息价值的评估方法4. 实践案例分析三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到信息的价值。
2. 讲解信息的概念和特点：介绍信息的定义、特点和分类。
3. 讲解信息价值的判断标准：准确性、时效性、完整性、可靠性、相关性等。
4. 讲解信息价值的评估方法：定量评估、定性评估、比较法等。
5. 实践案例分析：分析一些实际案例，让学生学会运用所学知识判断信息价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、特点、判断标准和评估方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，提高学生运用知识的能力。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特点的理解。
2. 案例分析报告：评估学生判断信息价值的能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
六、教学活动1. 设计意图：通过实践活动，让学生将理论知识应用于实际，提高判断信息价值的能力。
2. 活动内容：让学生分组收集关于某一主题的信息，并进行分析、评估。
3. 活动步骤：a. 分组收集信息：每组选择一个主题，利用网络、书籍等资源收集相关信息。
b. 分析信息：对收集到的信息进行整理、分析，提取有用信息。
c. 评估信息价值：根据所学知识，评估所收集信息的价值观。
d. 汇报成果：各组汇报自己的成果，其他组进行评价、讨论。
七、教学资源1. 教材：信息素养教材，用于引导学生学习信息价值的相关知识。
2. 网络资源：用于学生收集相关信息，丰富学习内容。
3. 案例素材：用于实践案例分析，帮助学生理解信息价值的判断方法。
八、教学难点1. 信息价值的判断标准：让学生理解并掌握准确性、时效性、完整性、可靠性、相关性等判断标准。
信息价值的判断
信息价值判断标准
准确性
权威性
客观性
时效性
适用性
判断信息的价值
综合练习
• 1、有一网上好友告诉你，他突然身体不适， 想向你借点钱看病。你会（ ）。 • A．立即拔刀相助，向对方提供的帐号汇款。 • B．先在网上聊一下，知道我是谁，我就借。 • C．想办法打电话或当面确认，先证实事件真 伪后再做考虑。 • D．拿不定主意，先借他一点再说。
（准确性） （2）信息是否包涵某种情感成分。(客观性) （3）信息来源是否具有权威性。 （4）信息是否具有时效性。 （5）信息是否具有适用性。
综合练习
3、近来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时 候正确的做法是（ ）。 ①不要随意把自己的情况发布到网上 ②在虚拟的网络上不要轻信别人 ③我们一定要对信息进行鉴别和评价 ④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德 A．①③④ B．②③ C．①②③ D．①②③④
我们可以从以上五个方面对信息的价值进行判断，但是，并不是每一 条信息都需要从这五个方面来衡量。比如，高考统计数据从权威性判断； 对中央和永州气象站发布的气象信息，从适用性判断等等
从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）
4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?
信息来自权威部门（通过权威部门考证）
5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?
与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）
6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?
2、朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报 告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部 认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误 的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争 结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫 急，报告上写的是“中国将出兵朝鲜” 。
信息价值的判断 教案
信息价值的判断教案教案标题：信息价值的判断教案目标：1. 帮助学生了解信息价值的概念和重要性。
2. 培养学生对信息价值进行判断的能力。
3. 提高学生的信息素养和批判性思维能力。
教学内容：1. 信息价值的概念和定义。
2. 信息价值的判断标准。
3. 常见信息价值的判断方法和技巧。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你在日常生活中会遇到哪些信息？你如何判断这些信息的价值？知识讲解：2. 介绍信息价值的概念和定义，以及信息价值对个人和社会的重要性。
3. 解释信息价值的判断标准，包括准确性、权威性、实用性、时效性等。
4. 分析常见信息价值的判断方法和技巧，如查证来源、评估作者的专业性、比较多个信息源等。
案例分析：5. 提供几个实际案例，让学生运用所学知识进行信息价值的判断。
例如，一则关于健康的新闻报道，学生需要判断其准确性和权威性。
6. 引导学生讨论自己的判断依据和理由，加深对信息价值判断的理解和应用。
小组活动：7. 将学生分成小组，每组选择一个主题（如科技、环境、教育等），要求他们在规定时间内找到相关的信息源，并进行信息价值的判断。
8. 每个小组分享他们的判断过程和结果，进行互动和讨论。
总结和评价：9. 总结本节课所学的内容，强调信息价值判断的重要性和实际应用。
10. 对学生进行评价和反馈，鼓励他们继续提升信息素养和批判性思维能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿。
2. 实际案例和相关新闻报道。
3. 小组活动所需的信息资源。
教学评估：1. 学生对信息价值的理解和判断能力的表现。
2. 学生在小组活动中的合作和讨论表现。
3. 学生对案例分析的参与和贡献。
拓展延伸：1. 鼓励学生在日常生活中继续运用所学的信息价值判断技巧。
2. 引导学生关注信息真实性和可靠性，培养良好的信息获取和利用习惯。
3. 推荐相关的阅读材料和网站，帮助学生进一步提升信息素养。
信息价值的判断
中国气象局
返回
判断标准——时效性
信息在某段时间或某一时期是否有效。
时效性——分析与思考 是否有更新的信息？
时效性——方法与技巧
对报刊，可以查看出版日期。 对书籍，除了查看出版日期外，还需要留意它的版本、版次。 对于网络信息，可以查看它的更新日期。
哄抢食盐事件
双城禽流感事件
“谣言”
“谣言”
信息价值的判断
准
客
权
时
适
确
观
威
效
用
性
性
性
性
性
返回
判断标准——准确性
信息中涉及的事物是不是客观存在，构成信息的各个 要素是否都接近真实情况，有没有人为的偏差。
准确性——分析与思考
信息中提供了足够的证据吗？ 信息的出处是否可信？
信息在逻辑性上合理吗？
它的提供者如何获得该信息？
信息与其他渠道获得的信息是否一致？
信息对事物细节的描述是否清楚、详细？
准确性——方法与技巧
对信息中的论点和论据进行分析。 将它与其他相关信息放在一起，进行推理。 将通过多种渠道搜集的同一信息进行比较和对照。 查询信息的出处。
返回
判断标准——客观性
信息所揭示的是事物的本来面目，不带偏见。
客观性——分析与思考
返回
判断标准——适用性
信息在某段时间或某一时期是否有效。
适用性——分析与思考
信息的内容全面吗？
信息的形式是否多样？
这些信息与需要解决的问题关系密切吗？
这些信息在解决问题的过程中可以起什么作用？
适用性——方法与技巧
考察信息与需要解决问题的关联度。 分析信息对问题解决的支持度。 分析信息的形态、数量是否足够。 从可靠性来考察，信息是否满足使用的要求。
信息价值判断的个五标准
指对获取的信息进行整理、分析、 归纳等处理过程所付出的成本。
可以采用手工处理或自动化处理 方式，不同的处理方式有不同的 成本。
不同的信息处理技术，其成本也 不同，如数据挖掘、统计分析等。
信息使用的成本
信息使用成本
指在使用信息过程中所付出的成本，包括时间成本、物质成本和 人力成本。
使用方式
信息的使用方式多种多样，如决策支持、预测、沟通等。
感谢观看
信息的使用效果
效果显著，信息价值大
信息的使用效果是指信息在实际应用 中所产生的正面影响。如果信息能够 有效地解决问题、提高效率或带来收 益，则其价值较大。
效果的可持续性
除了关注信息的即时效果，还需要考 虑其效果的可持续性。某些信息可能 在短期内产生效果，但长期价值较低； 而另一些信息则可能具有长期的持续 效果。
信息对业务的价值
对业务目标的贡献
信息对业务目标的贡献程度决定了其 价值大小。如果信息能够帮助企业实 现战略目标、提升竞争力或促进业务 发展，则其价值较高。
对业务决策的影响
信息对业务决策的影响也是判断其价 值的重要因素。高质量的信息能够为 决策提供有力支持，降低风险并提高 决策的准确性。
THANKS
信息来源是否权威
判断信息是否来自可靠的机构或官方渠道，如政府、 知名研究机构或经过认证的新闻媒体。
信息来源的历史表现
评估信息提供者过去发布的信息是否准确，有无出现 重大错误或误导。
多来源对比
对于同一事件或数据，对比多个来源的信息，以验证 其准确性。
数据的准确性
数据来源
确认数据是否来自可靠的数据收集机构或经过 验证的调查结果。
信息背景的完整性
总结词
信息背景的完整性是指信息所处的历史、社 会、文化等背景是否得到了充分的考虑和阐 述。
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高中信息技术 （必修）
信息的评价
13.好久没有联系的同学，突然从QQ 上找到你，而 且很着急的开口向你借钱，在你学完了信息的评价 后，你的处理方法是： A.立即汇款 B.从QQ 上进一步了解对方的情况 C.QQ 上向对方了解自己的细节再说 D.设法找到这位同学的电话，通话后决定
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4.小小很喜欢书法。一天，他在网站上看到一则有 关书法比赛的通知，可赛事早就结束了。要是能早 些看到这消息，那该多好！他从信息的 ( )方面判 断出这个信息已没有价值了。 A.价值取向 B.来源 C.时效性 D.增值性
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5.人真的可以随意增高吗？《家 庭医生》杂志、某不知名医院网 站刊登了完全不一样的说法，你 认为哪则消息更可靠？ A.网站 B.《家庭医生》杂志 C.都可靠 D.都不可靠
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7.你收到的一条短信上说：“您好，您的朋友为 您点播了一首××歌曲，以此表达他的思念和祝 福，请您拨打×××收听。”较妥当的处理方法 是：
A.按提示收听 B.向朋友打电话证实 C.删除，不理睬
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8.听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李 赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他， 小文却说没骗他。到底怎么回事？这是因为小李在 信息的( )上出了错。 A.信息的来源 B.信息的价值 C.信息的时效
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6.所罗门以善于断案闻名。有两个妇人争说一个男 孩子是自己的，僵持不下时，所罗门判定将孩子劈 成两半，给每个妇人一半。这时有一妇人哭道别杀 孩子,我宁愿把孩子送给对方，另一个妇人则不以 为然。如果你是所罗门，你会把孩子判给谁： A.前者 B.后者 C.不知道
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6.从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从 2012年 开始全面实行新版课程标准，这一信息来源具有很高的 权威性。( ) A.对 B.错
7.小明的手机收到一条陌生号码发来的中奖信息，他是 否应该回电话询问相关事宜。( ) A.是 B.否
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二、选择题 1.张勇打电话查询天气预报及时掌握天气情况，为 自己出远门旅行做好相关准备，这主要是从信息的 ( )进行考虑。 A.时效性 B.价值取向 C.来源 D.实用性
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2.“不要轻信道听途说的小道消息”，这 说明要从( )进行慎重判断信息的真实性。
A.信息的价值取向 B.信息的价值性 C.信息的来源 D.信息的时效性
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3.同一信息对有的人有用，对有的人无用，这说明( )。 A.信息具有时效性 B.信息来源的权威性 C.信息来源的多样性 D.信息价值取向的多样性
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9.你最关心下列哪些信息？为什么会关心这些信息？ ①山东省2009年学业水平考试新举措 ②三鹿婴幼儿奶粉事件 ③国家土地价格将上调50% ④央行将调低存款利率 ⑤2009年高考最新动态 A.①④ B.②③ C.④② D.①⑤
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10.一个非知名医院的广告如下，其可信度是否高 ( ) **医院最新引进美国OK 镜近视矫正新技术，可以 使500度以下的近视迅速降低到75度以内，成功率 95% 以上，一般一周之内可恢复视力，一个月后巩 固稳定。”
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一、判断题
1.我们可以从信息的来源、信息的价值取向和信息 的时效性三个方面对获得的信息的价值都进行鉴别 和评价。( ) A.对 B.错
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2.信息对每个人的价值是相同的。( ) A.对 B.错
3.信息无处不在，但并不一定都是真实的。( ) A.对 B.错
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17.政府决策涉及社会各阶层的利益，需要广泛听取群众意见。假如 你是某市物价部门的负责人，针对市自来水公司提交的水价调整方 案.组织一次价格听证会。作为听证会的组织者，在下面被邀请的 人员中你认为应该作为第三人员代表参加听证会的是 ( )： ①媒体记者服道会情，增加透明度。 ②自来水公司代表，介绍调价方案并接受质询。 ③专家学者，对其技术性问题进行质疑。 ④企业代表，提价将影响其经济效益。 ⑤市民代表，调价影响其生活，提出质疑 ⑥法律工作者，就相关法律问题进行质疑 ⑦人大代表或政协委员，代表了市民和公众的利益。
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15.在信息获取过程中“评价信息”的主要依据是( )。 A.信息内容 B.信息容量 C.信息需求 D.信息的价值 答案：D
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16.以下三图片所展示的 信息或情景，哪一个是真 实的？
A.图1 B.图2 C.图3
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A.很高 B.很低 C.不清楚
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11.以下两则新闻，哪一则更具有权威性( ) A.“人民网”上的新闻 B.“网易”网上的新闻
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12.关于信息的鉴别与评价，下列叙述正确的是( )。 A.因特网给我们带来了大量的信息，这些信息都是 可信的，可以直接使用 B.在因特网上，通过搜索引擎查找到的信息都是最 新的 C.信息源越广，收集到的信息量越大，信息源越可 靠，收集到的信息可信度越大 D.同一信息在不同的时候价值都是一样的
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14.张华在邮箱里收到了一封带有附件的邮件，标题 上说这可以得到许多免费服务。于是张华毫不犹豫 地打开了邮件并下载了附件内容，原来这只是一个 可以运行的程序而已。从那以后，他的电脑常常出 现一些莫名其妙的毛病，不是常常死机，就是运行 缓慢。经朋友检查，机器由于接收不明来历的软件 而中毒了。从这事例中，张华接收不明来历的邮件 时没有对以下( )做出慎重判断，以致造成了损失。 A.信息的来源 B.信息的价值 C.信息的真实性 D.信息的时效性
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4.分析和判断信息价值的过程是去粗取精、去伪存 真的过程。( ) A.对 B.错
5.信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。 如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一 大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行 辩证分析。( ) A.对 B.错
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