第七讲短语的层次分析
现代汉语短语层次划分PPT教案
|__同__||__位__|
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3、结构层次和结构关系都不同的歧义
（1）动+名1+的+名2
偏正短语或述宾短语
惦记孩子的妈妈 a、|____偏____| |__正__|
|_述___||_宾__| b、|_述___||___宾______|
|__联__| |_合___| b、|_____联_____| |_合___|
|__偏__| |__正__|
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（5）动+（了）+数量+的+名
述宾短语或偏正短语
写了两个小时的发言稿 a、 |_述__| |_______宾________|
|___偏____| |___正___| b、 |_____偏______| |___正___|
（述+补+宾）
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b、批评了他 一顿
|____述______| |__补___| |__述____||_宾__|
（述+宾+补）
c、拿 出一本书 来 |______述_______| |补__| （ 述 + 补 + 宾 + 补 ）
|__述___||__宾_____| |述__||补__|
先切分前，再切分后
a、认真学习汉语
|__偏___||___正______| |_述___| |_宾___|
（状+述+宾）
b、把教室打扫得干干净净
|___偏____| |_______正__________| （状+述+补）
|__述___| |___补______|
短语及层次分析法
（四）联合词组
由两个或两个以上部分组成，各部分语法地位平等， 在语义上可表示并列、承接、递进或选择等关系。
老师和同学 爸爸妈妈和哥哥姐姐 讨论并通过 判决并枪决 坚固而且耐用 聪明而且刻苦 一个或两个 出来或进去 （并列关系） （承接关系） （递进关系） （选择关系）
联合词组的构成部分，可以是词与词，也可以是词
成为、懒得
根据其可带宾语的不同，动词可以分为三类：
（三）述补词组
由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补
充的关系。
分类：据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情 状，述补短语的补语可分为以下几类：
（1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。
来过‹三次› 等了‹三个小时›
（1）山坡前/森林中/教室里（表示处所义） （2）晚饭后/手术前/学期中（表示时间义） （3）杂志上/世界上/计划中（表示范围义） （4）理论上/口头上/思想上（表示方面义） （5）改革中/讨论中/会谈中（表示过程义） （6）（在）压力下/领导下/帮助下（表示条件义）
指方位词跟在其它词组后而成的结构，通常表示处所、
结构：实词与实词的非结构组合以及实词与虚词的组合
“的”字结构 量词结构
短语的种类
主谓短语 述宾短语 偏正短语 述补短语 联合短语 连谓短语 兼语短语 同位短语 量词结构 方位结构 介词结构 “的”字结构
词组
结构
一、短语（词组）
（一）偏正词组
修饰语+中心语
偏正词组前面的成分修饰、限定后面的成分，前面是
（前者构成“的”字结构，一起做主语，后者只是定语标志 ，不进入成份分析。）
“的”还可以是语气词，放句未表确认。注意“是 …的”结构中“的”可以是强调结构中的语气词 ，也可以是的字结构。
现代汉语短语层次划分优秀PPT
（同音词造成）
她有点jiāo qì。 （骄气/娇气）
口头歧义
歧
他没有lǐ mào。（礼貌/礼帽）
义
（多义词造成）
类
词汇歧义 今天他买了好多菜。(蔬菜/菜肴)
型
书面歧义
语法上 结构关系不同的歧义
组合歧义
结构层次不同的歧义
(歧义短语) 语义上 语义关系不同的歧义
语义指向不同的歧义
14
（二）歧义短语类型
（状+述+宾）
b、把教室打扫得干干净净 |___偏____| |________正_________| （状+述+补）
|__述___| |____补_____|
9
3、联合短语、连谓短语、兼语短语 的层次分析
a、宽阔、整洁、幽静的林荫大道
|_________偏___________| |____正______| |__联___| |_____| |__合___|
第三节 短语
本节要点：
一、什么是短语 二、短语的结构类型
四、多义短语与歧义消除
1
四、复杂短语与层次分析法
（一）简单短语与复杂短语
简单短语：两个或两个以上的词在一个层次上 组合而成的短语。
复杂短语：三个或三个以上的词在两个或两个 以上层次上组合而成的短语。
例如： a、学习技术 又唱又跳 柴米油盐酱醋茶
|_偏___| |_正___|
21
（3）名1+和+名2+的+名3
联合短语或偏正短语
老张和老王的儿子 a、 |__联__| |____合_____|
|__偏__||__正__| b、 |_____偏_____| |__正__|
现代汉语语法学第七章关于层次分析法及有关问题
（一）句法组合的层次性 （二）层次分析法 （三）对汉语一些特殊结构的处 理 （四）广义同构和狭义同构 （五） 对两种分析法的评论 1、中心词分析法
（1）基本原则
①句子分析就是分析一个句子（单句） 的句子成分。句子成分有六种——主语、 谓语、宾语、定语、状语、补语。 ②词与句子成分发生直接关系，短语 中只有联合短语和主谓短语可以直接充当 句子成分。
（2）局限性： ①层次分析法无法揭示句法结 构内部的深层语义关系。例如： 鸡不吃了 |_||_____| 主谓关系 |_||_| 状中关系 ②不易于归纳句型，对长句较 难检查出毛病。
（4）中心词分析法的局限性： ①应用范围有限。 ②忽视句法构造的层次性。 ③语义理解容易偏差 。 ④ 短语在句中的位置没有了。
一、句法组合的层次性 二、层次分析法 三、对汉语一些特殊结构的处理 四、对两种分析法的评论 1、中心词分析法 2、层次分析法
（1）优越性： ①注意到了句子构造的层次 性； ②有效地分化了歧义句； ③有一贯性。
一、现代汉语句法结构的基本类型 二、句法结构的扩展和替换 三、句法结构的层次性和层次分析法
（一）句法结构的层次性 一个句法结构是由若干个词组成 的一个序列，这个序列表面上呈线性 状态。其实，它的内部组织是有层次 性的。它是由小到大，有密到疏，有 层次地进行组合的。句法结构的这种 一层一层地组合起来的特点，就是句 法结构的层次性。
（一）句法组合的层次性 （二）层次分析法 1、什么是层次分析法 层次分析法就是逐层顺次找出某一语言 片断（包括短语和句子）的直接组成成分的 一种方法。又叫直接组成成分分析） 我们利用层次分析法把一个语言片段分 出许许多多的大小不同的片段，如果把一个 大片断包含的小片断叫做“成分”；小片断合 成的大片断叫做“组合”。
07第七讲 语法研究的三个平面
第七讲语法研究的“三个平面”一、什么是汉语语法研究的“三个平面”三个平面，即句法平面、语义平面和语用平面。
1.1句法平面（即符号与符号）句法平面是指句法结构的平面，语法研究的句法平面，是指对句子进行句法分析。
句法分析，主要从两方面进行：一方面，对句法结构内部的词语与词语之间的关系进行成分分析，也就是着眼于句子成分的确定和结构方式的判别。
另一方面，对句法结构内部的词语与词语之间的层次关系进行分析，着眼于句法结构的层次切分。
句子成分分析法句子成分分析法，即中心词分析法，它规定组成句子的单位是词（不是短语），词和句子成分相对应，原则上是一个词充当一个句子成分。
认为一般的句子，往往具有主语和谓语两个主要成分，另外还有一些次要成分。
分析的时候，往往找出主语和谓语作为句子的主干，以其他成分作为枝叶，描述整个句子的结构。
例如：“（年轻）的学生‖[都][在]学习∣（非常有用）的课程。
”学生（主语）‖学习（谓语）∣课程（宾语）年轻的∣（定语）都在∣（状语）有用的∣（定语）非常∣（状语）这种分析法，枝干分明，便于归纳句型。
简单句的句型，就是根据句子成分划分的。
层次分析法层次分析法是美国结构主义学派所采用的语言分析法。
例如“张三的哥哥批评了李四的弟弟”这个句子，进行层次分析，词语间的直接关系可图示如下：张三的哥哥批评了李四的弟弟直接直接成分直接成分直接成分这种层次分析把句法结构中词语之间的关系分为直接关系和间接关系、内部关系和外部关系。
具有直接关系的成分叫直接成分；间接的是间接成分。
直接成分之间的关系是一个句法结构的内部关系，所以直接成分也就是内部成分；间接成分之间的关系，是一种外部关系，所以间接成分也就是外部成分。
传统语法学比较重视句子成分分析，而忽视句子的层次分析。
层次分析法忽视了词和熟语作为语言建筑材料的整体作用，往往在意义上破坏了语言结构。
比如:“打破了茶杯”，“茶杯”不是“打”的宾语，又如“走痛了脚”里，“脚” 不是“走”的宾语。
第七讲 段落层次的划分与段意的概括
小升初语文暑假衔接班第七讲段落层次的划分与段意的概括古韵悠悠智子疑邻①寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
阅读寓言，要注意领会故事所蕴含的道理。
,,,宋②有富人，天雨墙坏③。
其子曰：“不筑④，必将有盗。
”其邻人之父亦云⑤。
暮⑥而果⑦大亡⑧其财。
其家甚智其子，而疑邻人之父。
①节选自《韩非子·说难》，题目是编者加的。
韩非（约前280—前233），战国末期著名思想家。
他的著作收在《韩非子》里。
智，聪明，这里的意思是“以……为聪明”。
②指宋国。
③毁坏。
④补修。
⑤也这样说。
⑥晚上。
⑦果然。
⑧丢失。
一、字词解释1.天雨墙坏（）2.暮而果大亡其财（）3.其家甚智其子（）4.而疑邻人之父（）二、句子翻译1.不筑，必将有盗2.暮而果大亡其财三、问题探究1.富家被盗的原因是什么？2.文中富人为什么称赞他儿子而怀疑邻人之父呢？这则寓言给了你怎样的启示？试简要谈谈你的理解。
3.读了《智子疑邻》后，你有何感悟？美文阅读划分段落层次、概括段落大意一、划分层次：（一）划分层次的具体步骤：1、初读大致内容：2、精读分析结构：例如 1《爷爷的芦笛》第１自然段。
在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：‖碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。
白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。
更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。
一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。
吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。
小结 1、总分式：总---分、分---总、总---分---总。
例如 2《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。
短语及层次分析法@学习要点了解现代汉语各类短语
1、动词性谓语：思想解放 2、形容词性谓语：行为端正 3、名词性谓语：今天星期三
（二）述宾短语 述宾词组，前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关 系。述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性 短语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。根据这一 特点，动词可以分为三类： （1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气扩散、觉得 不舒服 （3）兼宾动词（+体词/谓词性宾语）：看见一个人、看 见他在干活
（三）偏正短语
偏正词组前面的成分修饰、限定后面的成分，前面是修饰 语，后面是中心语。偏正词组分为两类：定心词组和状心词 组。 定心短语和状心短语的区分，主要依据中心语来判断。 定 + NP （木头房子、金黄的头发 、高高的个子） 状 + VP/AP （大声地说、 激动地大喊起来、 十分热烈）
此外，还要看修饰语的性质。 A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词 还是体词，一般应该是定语。 （经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降 B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓 词性的，一般应该是状语。 [才]星期一 [刚好]三十岁 [净]自行车和摩托车 [就]他一个
（四）述补短语 由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补充的 关系。 根据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情 状，述补短语的补语可分为以下几类： （1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。 来过‹三次› 等了‹三个小时›
（2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事物 的状态。 跑得‹气喘吁吁› 气得‹说不出话来› 写得‹好› （3）程度补语：有的须带“得”，有的不带“得”， 表示程度。 痒得〈要命〉 喜得〈不得了〉 热〈死〉了
现代汉语7短语课件PPT课件
b、她·自己
我们·大家 您·自个儿（代+代）
c、老王·他们 二叔·他 上海·那边（名+代）
d、我们·年轻人 他们·兄弟 我·张老三（代+名）
e、夫妻·俩
祖孙·三代 你们·仨 （名／代+数量）
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（七）连谓短语
连谓短语表示同一主体连续的几个动作。 1、连谓短语的辨认
跳舞唱歌 →
a、 唱歌跳舞 （前后是并列关系：联合短语） b、联合发表（前后有修饰与被修饰的关系：偏正短语） c、喜欢游泳（前后有支配与被支配的关系：述宾短语） d、做事认真 （前后有被陈述和陈述关系：主谓短语） e、高兴得直拍手
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使令动词：请、使、让、派、命令、动员…… 感觉动词：看见、听见、记得、觉得、知道、
相信…… 例如：
a、要求他唱黄梅戏。——听见他唱黄梅戏。 b、动员同学练长跑。——希望同学练长跑。
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2、看格式转 换 “主谓作宾”的句子，主谓短语可 以移到句首；兼语短语作谓语的句子，主 谓短语不能前移。
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4、 双宾动词：能带双宾语的动词。
a、送他一支笔 交给我一封信 （给予义动词）
b、问你一个问题 收到他一封信 （取得义动词）
c、称他老大哥 兵
评小李学习标 （认定义动词）
5、粘宾动词：必须带着宾语才能使用的 动词。
显得年轻 濒临倒闭 安于清贫 企图逃跑
第6页/共89页
（三）述补短语
短语功能类别、结构类型一览表
功能类别 名词性 动词性 形容词性
结构类型
短语 短语
短语
偏正 定心短语
+
短语 状心短语
现代汉语短语及层次分析法PPT学习教案
7、目的 考研究生 排电影票 联系业务 拉赞助 8、方式 吃快餐 写仿宋体 存活期 唱C大调 9、原因 哭爷爷 愁生计 笑你那样子 10、时间 等明天 迎新春 起大早 11、致使 方便群众 丰富生活 纯洁队伍 平整土地
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（三）述补词组
前一部分是述语，由V.或A.充任，后一部分是补语。
第33页/共70页
兼语词组的动词
1、使令类动词
使令：司令命令部队出发
学校推荐他出国留学
（命令、使、请、让、嘱咐、要求、号召、动员、禁止、 推荐…）
派遣：公司派他去出差
会议安排代表们住三楼
（派、吩咐、安排、通知、派遣、劝…）
培养：领导培养他做接班人
老师鼓励我再试一次 我们都选举他做班长
第30页/共70页
？6、 开着窗子睡觉 低着头走路
坐在门外拉胡琴 坐着车上山
连谓——偏正？
第31页/共70页
“来/去”构成的连谓
你去洗吧。 我不玩了，你玩去。 我来写。
游泳去 看电影去 走来 飞去？
吃饭去——去吃饭？
第32页/共70页
（八）兼语词组
请你来一下 派他去出差 让她先走
前面述宾词组与后面谓词性成分的关系： （1）前面的宾语是后面的施事（动作者） 命令他们赶快转移 请他补发讲义 有几个工人在劳动 （这件事）是我说错了 （2）后面谓词说明前面宾语的性质 称赞他勇敢 嫌他太年轻 骂我是个废物 （3）前面宾语是后面谓词的受事（受动者） 倒杯水喝 买两个梨吃吃 拿份报纸看看 ？倒杯水我喝 你买包烟我抽 我煮点花生你路上吃
修饰语+中心语
干净衣服 漂亮的姑娘
•中国的崛起
白衬衣
木头桌子
现代汉语短语层次划分PPT参考课件
5、 这个人没问过。 （语义关系歧义）
在阳台上晒衣服。 （语义指向歧义）
小白兔的书
（语义关系歧义）
他又唱了一支歌。 （语义指向歧义）
他借了一双鞋。 （语义特征歧义）
32
|___偏____| |___正___| b、 |_____偏______| |___正___|
|_述__| |___补____|
24
4、语义关系不同的歧义
（1）动词和名词的语义关系不同
比较： a、看望的是小李。（施事或受事） 看望的是病人。（受事）
b、连门卫都没看见。（施事或受事） 连大门都没看见。（受事）
（状+述+宾）
b、把教室打扫得干干净净 |___偏____| |________正_________| （状+述+补）
|__述___| |____补_____|
9
3、联合短语、连谓短语、兼语短语 的层次分析
a、宽阔、整洁、幽静的林荫大道
|_________偏___________| |____正______| |__联___| |_____| |__合___|
（1）含多层修饰语。 （2）修饰语本身是一个偏正短语。
a、一家乡村小饭馆
|__偏__| |_____正_____| （多层修饰语：以左统右） |_偏__||___正___| |_偏_||_正__|
5
2、复杂的述宾短语、述补短语的层次 分析
（1）述语后有多个成分：先切分离述语远的
a、买 回来一辆自行车 |___述___| |_____宾_____| |_述_||_补__|
1、结构关系不同的歧义 （一般为两项）
（1）动+名 （述宾或偏正）
现代汉语短语层次划分
（状+述+补）
述 |_________| 补 |_____|
3、联合短语、连谓短语、兼语短语 的层次分析
a、宽阔、整洁、幽静的林荫大道
偏 |____________________| 正 |__________|
联 |_____| |_____| 合 |_____|
惦记孩子的妈妈 |____| a、 |________| 偏 正 |____||___| 述 宾 述 宾 b、|____||_________| |____||____| 偏 正
（2）介+名1+的+名2
偏正短语或介词短语
关 于 教 师的小 说 |____| 偏 正 a、 |_________| 介词 短语 |____||____|
（联合短语：多分）
b、骑 车 去 医院 看 病人
连 |________||________| 谓 |_____| 述 宾 |__||_____||__||_____| 述 宾 述 宾 |__||__|
（连谓短语：多分）
c、派小王参加
述 宾 |__||____| 主 |____| 谓 |____|
（兼语短语：多分）
单项修饰语或多项修饰语的偏正短语
三个出版社的编辑 偏 |_____________| 正 a、 |____| 偏 正 |_______| |_____| 偏 正 |_____| b、 |____________| 偏 |_______| 正 |____|
（2）形/名+名1+“的”+名2：
单项修饰语或多项修饰语的偏正短语
偏 正 |__||___|
短语层次分析的步骤
层次分析的步骤运用直接成分分析法分析短语，一般是从大到小进行切分，先分析出构成这个短语的两个直接成分，然后再分别分析两个直接成分的内部结构，这样层层切分，一直到词为止。
下面以我们大家应该学好语法知识为例，具体说明复杂短语的层次分析步骤。
第一步，仔细阅读短语，准确理解短语的意义，在此基础上确定组成短语的两个直接成分，以及两个直接成分之间的结构关系，然后把两个直接成分标示出来，并在下面标明结构类型。
从总体上看，这个短语第一层次的两个直接成分之间是陈述与被陈述的关系，短语的结构类型是主谓短语。
分析如下：我们大家应该学好语法知识| || |主谓第二步，第一步切分出来的两个直接成分我们大家和应该学好语法知识，仍然是两个短语，因此，还要分别切分出它们的直接成分，确定它们各自的结构关系。
先看左边的直接成分，经分析确定为同位短语；再看右边的直接成分，经分析确认为状中短语。
分析如下：我们大家应该学好语法知识| | | |主谓| | | || || |同位状中第三步，分析第二步切分出来的四个直接成分，其中我们、大家和应该三个直接成分可以确定是词，因此，这三个直接成分就不必再进行分析。
直接成分学好语法知识仍是短语，还要进行分析。
经分析确定学好语法知识是述宾短语。
分析如下：我们大家应该学好语法知识| | | |主谓| | | || || |同位状中| || |述宾第四步，分析第三步切分出来的两个直接成分学好和语法知识。
经分析确定，学好是述补短语，语法知识是定中短语。
分析如下：我们大家应该学好语法知识| | | |主谓| || | | || |定中述宾| || |定中|_|_|| || |述补定中最后四个直接成分学、好、语法、知识都是词，不必再分析。
这个短语的结构层次到此就完全分析出来了。
短语切分步骤的多少，不是固定的，由短语成分的多少决定。
成分多，结构复杂，分析步骤必然多，成分少，结构简单，分析步骤响应也就少。
以上的短语从上到下一共是四个层次，切分了六次。
第七讲层次分析法1
• 层次分析法是社会、经济系统决策中的有效工具。 其特征是合理地将定性与定量的决策结合起来， 按照思维、心理的规律把决策过程层次化、数量 化。是系统科学中常用的一种系统分析方法。 • 该方法自1982年被介绍到我国以来，以其定性与 定量相结合地处理各种决策因素的特点，以及其 系统灵活简洁的优点，迅速地在我国社会经济各 个领域内，如工程计划、资源分配、方案排序、 政策制定、冲突问题、性能评价、能源系统分析、 城市规划、经济管理、科研评价等，得到了广泛 的重视和应用。
w1 w2 w2 w2 wn w2
w1 wn w2 wn wn 特征根为n
Aw nw
但允许范围是 多大？如何界 定？
• 非零特征根n所对应的特征向量归一化后可作为权向量
对于不一致(但在允许范围内)的成对比较阵 A， Saaty等人建议用对应于最大特征根 的特征向量作为权向量w ，即
1 2 500
500 n 1
n
Saaty的结果如下 随机一致性指标 RI
n RI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 1.49 1.51
CI 定义一致性比率 ： CR RI CI 0.1 时，认为 A 一般，当一致性比率 CR RI
• 决策是指在面临多种方案时需要依据一定的标准选 择某一种方案。日常生活中有许多决策问题。举例 • 1. 在海尔、新飞、容声和雪花四个牌号的电冰 箱中选购一种。要考虑品牌的信誉、冰箱的功能、 价格和耗电量。 • 2. 在泰山、杭州和承德三处选择一个旅游点。 要考虑景点的景色、居住的环境、饮食的特色、交 通便利和旅游的费用。 • 3. 在基础研究、应用研究和数学教育中选择一 个领域申报科研课题。要考虑成果的贡献（实用价 值、科学意义），可行性（难度、周期和经费）和 人才培养。
第七讲--短语的层次分析
5.“状＋动＋宾”的切分
a.宜采取“先切头，后去尾”的方法。如:
刚刚吃了早饭
马上打电话请医生
b.要考虑汉语节律的需要
大喊救火
快开摩托
三五成群地进入会场
认认真真地听课
很有学问
c.要依据语义上的搭配 酽酽地沏了一杯茶 非常解决问题
长长地吁了一口气
6.“状+中（动）+补”的切分 在南京工作了三十年 大声地复述了一遍
不久的将来
对于文学思潮
高兴地说
十分愉快
关于住房问题
大规模
边跳边唱
清理操场的
便携式电脑
首都北京
喜欢孩子
孩子们的快乐
超大型
去买东西看望老人
老狼的凶狠
高速度
一、层次分析的原则
层次分析法又叫作“二分法”、“直接成分 分析法”（Immediate Components）, 简称IC。 这种方法20世纪20年代就由布龙菲尔德系统地运 用到了语言分析中, 它还可以运用于语言的一切 方面。
用层次分析法分析下列各句的结构: （1）他喊得嗓子都哑了。 （2）这本书我不知道他看得懂看不懂。 （3）为人民服务光荣。 （4）我们乡现在已经有一百多个有大学文化水平的
青年。 （5）这是对全国人民的巨大鼓舞。 （6）新发明的专治感冒的药丸的疗效很不错。 （7）我记不起来他英语说得流利不流利。 （8）我喜欢他姐姐那一台有四个喇叭的收录机。 （9）这是恢复广播的戏曲节目。 （10）争取对人类做出较大的贡献。
第七讲 短语的层次分析
练习: 1.指出下列短语的结构类型。
大家一同去
支持或者反对
叫小张来
著名语法学家吕叔湘
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上街打扫卫生做好事
（2）兼语短语的切分 请老师讲课
（3）复杂的连述短语的切分 派人去通知小王马上来报到
写信催妹妹赶快离开杭州回家来
4、多项修饰语的切分 （1）联合式多项定语
忠诚坦白积极正直的共产党员
（2）递加式多项定语、状语 学校那座新教学大楼 她的那双会笑的大眼睛 沿着河堤慢慢地走
不久的将来ຫໍສະໝຸດ 对于文学思潮高兴地说
十分愉快
关于住房问题
大规模
边跳边唱
清理操场的
便携式电脑
首都北京
喜欢孩子
孩子们的快乐
超大型
去买东西看望老人
老狼的凶狠
高速度
一、层次分析的原则
层次分析法又叫作“二分法”、“直接成分 分析法”（Immediate Components），简称IC。 这种方法20世纪20年代就由布龙菲尔德系统地运 用到了语言分析中，它还可以运用于语言的一切 方面。
用层次分析法分析下列各句的结构： （1）他喊得嗓子都哑了。 （2）这本书我不知道他看得懂看不懂。 （3）为人民服务光荣。 （4）我们乡现在已经有一百多个有大学文化水平的
青年。 （5）这是对全国人民的巨大鼓舞。 （6）新发明的专治感冒的药丸的疗效很不错。 （7）我记不起来他英语说得流利不流利。 （8）我喜欢他姐姐那一台有四个喇叭的收录机。 （9）这是恢复广播的戏曲节目。 （10）争取对人类做出较大的贡献。
（3）直接式多项定语 半径为R的圆的圆心的轨迹
5.“状＋动＋宾”的切分
a.宜采取“先切头，后去尾”的方法。如：
刚刚吃了早饭
马上打电话请医生
b.要考虑汉语节律的需要
大喊救火
快开摩托
三五成群地进入会场 认认真真地听课
很有学问
c.要依据语义上的搭配 酽酽地沏了一杯茶 长长地吁了一口气 非常解决问题
6.“状+中（动）+补”的切分 在南京工作了三十年 大声地复述了一遍
着 7.你别老抓住这件事不放 8.目击者看到的是流星或者是气球或者是探照灯在
云彩中的反射
9.由光学元件组成的光电路都安装在笨重的框架上 10.想一个办法去帮助他 11.有什么事好好说 12.我躺在床铺上觉得天旋地转 13.是共产党把她从火坑里救了出来 14.我煮点儿花生你们拿着路上吃 15.你能不能借我字典用用 16.有个学生脑子特别灵
3.多重复句的分析是从大到小的，短语的分析可以和复句的 分析一致。
三、特殊短语、复杂短语例析 1.方位短语、“的”字短语、比况短语
当年最繁华的一条大街上
敢于开拓的
女儿和孙子最爱看的
像满天的星星眨巴着眼睛似的
2.双宾语的层次分析 告诉他一个消息
3.联合短语、连动短语与兼语短语的切分 （1）联合短语与连动语的切分
对小李热情得很
经常待在图书馆
7.动词后带宾语和补语的情况 打扫两遍教室 写出来一篇论文
写一篇作文出来 写出一篇调查报告来
8.非连续结构 宝二爷不知还有什么说的 打得你过 从外面看他不见 进城了吧，他也许。
作业：分析下列短语的层次 1.他是我妈妈的同事的表弟的同学 2.小青蛙气得肚子胀得像一个小皮球 3.每天都有数不清的自行车驰过天安门广场 4.这本书我不知道他看得懂看不懂 5.他是我们单位下围棋下得最好的人 6.羊群在望不到边际的内蒙古大草原上慢慢地游动
第七讲 短语的层次分析
练习：1.指出下列短语的结构类型。
大家一同去
支持或者反对
叫小张来
著名语法学家吕叔湘
老魏心肠很好
美丽的草原
害怕老张
明天六一儿童节
金梭和银梭
十分困难
讲清楚
同意我们去北京
死了一个犯人
东岳泰山
去拜访老同学
让他走
累得一身汗
指派老李参加
微笑着演讲
他自己
上街吃饭
2.指出下列短语的功能类。
毒害儿童的/黄色读物（√）（符合意义原则） 毒害/儿童的黄色读物（×）
二、层次分析的方法 第一，组合法（从小到大） 第二，分解法（从大到小）
1.从小到大的分析，须先确定基本的语言单位，有时会遇到 词与非词的界限难以确定的问题。从大的分析能够避免这 种麻烦。
2.从小到大的分析，必须分析到最大的层次才可以结束。从 大到小的分析可以适可而止。
1.结构原则，是指切分后的语言片段各自能成为 一个结构； 2.功能原则，是指切分后的语言片段可以按照汉 语的语法规律重新组合起来； 3.意义原则，是切分后的语言片段不能违背原来 短语所具有的意思。
一朵/红花（√） （符合结构原则） 一/朵红花（×） 一朵红/花（×）
一家研究单位的/工程师（√） （符合功能原则） 一家/研究单位的工程师（×）