初中说课稿范文玩转电磁铁教学设计_0946
玩转电磁铁教案
玩转电磁铁教案一、教学目标通过本次教案的学习，学生能够： 1. 掌握电磁铁的基本概念和作用原理； 2.熟悉电磁铁的制作方法； 3. 理解电磁铁在生活中的应用。
二、教学准备教师准备： 1. 电磁铁的实物或模型； 2. 磁铁、导线等。
学生准备： 1. 纸、铁钉、铜线等。
三、教学过程1. 导入与引入教师可以通过展示电磁铁的实物或模型来引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
同时，简要介绍电磁铁的作用和应用。
2. 探究电磁铁的制作教师示范电磁铁的制作过程，并引导学生按照以下步骤进行操作： 1. 准备一根铜线和一块纸，将纸折成一个小方块，然后通过铜线穿过纸的两个角； 2. 将铜线两端分别连接到电池的正负极。
3. 实验现象观察引导学生观察实验现象，并记录下来。
学生会发现：当电流通过铜线时，纸夹在两个铜线之间会被吸附，形成一个简易的电磁铁。
4. 概念解释与知识巩固教师对电磁铁的概念进行解释，并与学生一起总结出电磁铁的特点和作用原理。
5. 电磁铁的应用引导学生思考电磁铁在生活中的应用，并分组进行讨论。
然后，每个小组对一种应用进行展示，并进行简要的介绍。
6. 总结与归纳教师与学生一起总结本节课的主要内容，以及学生对电磁铁的认识和学习收获。
四、课后作业布置以下作业： 1. 列举5个电磁铁的应用场景，并写出简要分析； 2. 汇总每个小组对电磁铁应用的展示内容，形成一份电磁铁应用手册。
五、教学反思本节课通过引导学生亲自制作电磁铁，并让他们思考电磁铁的作用与应用，加深了他们对电磁铁的理解。
同时，通过小组讨论和展示，培养了学生的团队合作能力和表达能力。
然而，需要注意的是教师在引导学生思考和讨论时应给予足够的指导，以确保学生能提出准确和深入的观点。
名师教案《玩转电磁铁》教学设计
名师教案《玩转电磁铁》教学设计一、教学目标：1、定性了解电磁铁的构成，知道电能产生磁。
2、探究影响电磁铁大小的因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3、了解电磁铁在日常生产生活中的应用，让学生充分认识到科技发展给人类的生产生活带来的好处。
二、教学重点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
三、教学难点：如何控制变量进行对比实验。
四、教学准备：1、演示材料：电池、导线、铁钉等。
2、分组材料：电池（3节）、导线（2根）、铁钉、大头针若干、实验记录表。
五、教学过程：（一）、表演“魔术”引入新课1、出示铁钉、导线、大头针，让学生认识。
2、分别用铁钉和导线去靠近大头针，让学生观察。
3、同学们想看魔术吗？（想）下面老师就给同学们表演一个魔术，让铁钉把大头针吸起来。
4、教师表演“魔术”（将导线一圈一圈地缠绕在铁钉上，然后将导线的两端接到电池正负极，用钉帽一端去靠近大头针），学生观察。
5、同学们想不想自己动手来做一做？6、教师介绍方法和要求，学生自己尝试制作电磁铁，验证电磁铁能不能吸铁。
7、教师归纳讲解，引入“电磁铁”概念，板书课题。
（二）、提出问题作出猜想1、刚才每个小组都制作了一个电磁铁，并成功地把大头针吸起来了，现在请各组把吸起来的大头针数一数。
2、教师统计各组的数量，并板书在黑板上。
3、分析比较各组的数据：你发现了什么？有什么问题吗？4、学生提出问题。
5、分组讨论、作出自己的猜想。
6、各组汇报自己的猜想，教师板书。
（三）、制订方案展示交流1、过渡：要想验证我们的猜想，还得怎么办？（做实验）老师告诉你们，这个实验可难做了。
稍有不注意，结果就会不准确。
为了保证实验的成功，我们先要在小组内讨论制定实验方案。
2、各个小组讨论制定实验方案（主要是在对比实验中如何控制变量），教师巡回指导。
3、请各小组展示交流实验方案，教师做适当的评价或抽出修改建议。
（四）、分组实验汇报总结1、提出实验要求：（1）小组成员之间要分工合作。
《玩转电磁铁》教学设计
绕 成 线 圈 ） 电 机 里 的 电 线 为 什 么 小 要 一 圈 一 圈 地 绕 起 来 呢 ？ 出 示 幻 （
动 ？ 电机里 面有什 么…… ） 三 、 手 研 究 小 电机 里 面 的 构 动 造
灯 片 ： 电池 ） 起 来 的线 圈 通 电 加 绕 后 又 会 有 什 么 变 化 呢 ？ 同学 们 分 组讨 论一 下 ， 出 自己的猜 想 。 做
５ ．学 生 猜 想 后 ， 导 学 生 分 引 小 组 设 计 实 验 ， 证 线 圈 通 电 后 会 验
铁 钉 、 头 针 、 磁针 、 大 小 实验 记 录表
等。
Ｉ 话 ： 学 们 的 问 题 可 真 ．谈 同
多 ， 称 为 小 科 学 家 了 ！要 想 弄 明 可 引 入 电 磁 铁
案进 行实 验 。
五 、 达 与 交 流 自 己 的 探 究 收 表 获
１ 话 ：８ ０ ， ．谈 １ ２ 年 丹麦 科 学 家 奥 斯特 在一 次 试验 中 ， 然 让小 磁 偶
针 靠 近 了 通 电 的 导 线 ， 果 他 有 了 结
惊人 的发现 。他发 现 了什么呢 ？
我们 也来 试一 试 。 ２ ．学 生 实 验 。 小 磁 针 发 生 了 （
二 、 流 自 己 对 小 电 机 已 有 的 交 了解 和 想 要 知 道 的 问 题
轴 、 壳 、 铁 …… ） 外 磁
２ ．什 么是 线 圈呢 ？ 我们 把 铜 的 圈 数 叫 匝 数 。在 小 电机 里 有 ３
１ ．谈 话 ： 学 们 看 ， 天 老 师 线 一 圈 一 圈 地 绕 起 来 就 叫 线 圈 ， 同 今 绕 给 你 们 带 来 了 什 么 ？ 出 示 电 动 玩 （
【最新文档】玩转电磁铁教学设计-word范文 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==玩转电磁铁教学设计【教学设计的说明】1.本节课的教学流程：制作电磁铁;研究电磁铁(提出问题→猜想→设计实验→进行实验→评估→交流)。
2.每个环节都充分体现学生的主体地位，学生充分发表自己的见解，交流自己的看法，学生自己完善探究的环节，自主进行探究。
3.在教师的组织、引导下由学生自己去发现、提出问题，并进行科学的猜想，自己设计实验，自己得出结论，自己评估、交流且多次讨论，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法”通过讨论协作学习。
教师是学习的组织者、引导者，学生是学习的主人，这极利于学生形成自主、主动学习的习惯。
利于科学思维能力的提高，利于团队精神的培养和良好品格的形成。
4.注重学生知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
在日常生活中找到所学知识的应用，特别是学生课外实践活动的设计更能激发学生创造性和动手能力。
【教学目标】一、知识与技能1.知道电磁铁的工作原理。
2.知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。
3.了解电磁铁在生产和生活中的应用。
二、过程与方法1.培养学生的自主探究能力掌握科学的研究方法。
2.通过实验设计，制作电磁铁。
培养学生动手能力，观察实验现象、收集分析实验数据和信息汇总的能力。
三、情感态度和价值观1.积极参与动手制作，细心观察等科学探究活动。
2.严谨的科学态度和主动与他人合作的集体主义精神。
【教学重点】制作并研究电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。
【教学难点】学生的实验设计与自主探究，合作交流能力的培养。
【实验器材】1.演示实验教具：教师自制的电磁铁示教板、多媒体课件、螺线管、永久磁铁、电铃等。
2.学生实验器材：(两人一组)大铁钉2枚、细漆包线若干、开关、电源、滑动变阻器、大头针适量、棉线等。
【教学方法】以自主探究合作交流为主，辅以讲解和讨论。
【教学过程】一、设疑引学前面我们学习了奥斯特的发现，知道电流周围存在着磁场。
初中说课稿范文-《电磁铁》教学设计
《电磁铁》教学设计
背景分析：
《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索;使学生认识到在自
然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造;懂得电磁
铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《玩转电磁铁》说课稿
《玩转电磁铁》说课稿一、观察与提问，引出课题1、教师拿出小电动机问学生这是什么？（学生结合上节课学习内容，自己会说出答案）。
教师进一步引导：我们一起来看看它里面是什么样子的。
（教师拆开小电机.）2、出示多媒体课件：转动着的小电机及其剖面图。
师：谁来说一说小电机的构造，并且想象一下它怎么会旋转的？得出小电机由线圈、转动轴、外壳、磁铁等部件组成。
师：我们看到铜丝一圈一圈绕起来的的叫线圈。
线圈的圈数叫匝数。
师：今天这节课，我们就来学习小电机里的电磁铁，并且要让每一个学生都玩转它。
（板书课题：玩转电磁铁）二、制作电磁铁、探索电磁铁的性质。
师：同学们已经知道了电磁铁的构造了，那么我们现在就一起来制作电磁铁吧。
1、教师打开电磁铁组装材料，边演示制作，边强调注意事项；（电线一定要沿着同一个方向缠绕）2、教师把制作好的线圈通电，并吸起材料盒里的垫圈。
3、引导学生分组开展实验，并明确分工，随时记录。
（1）请制作成功的同学上台展示实验成果并分享经验。
（2）请各小组汇报记录结果和实验发现。
4、教师小结：这个实验充分说明了线圈通电后会有磁性，它的磁性是电产生的，所以叫电磁铁。
它的特征就是通电有磁性。
（板书：通电有磁性）三、游戏“钓鱼比赛”师：同学们，下面我们来进行钓鱼比赛，看看谁是小小“钓手”。
1、比赛规则①、把一些回形针、垫圈、大头针之类的物体作为“小鱼”，放入盘子里，再准备一个一次性杯子作为“鱼篓”。
②、用电磁铁作为“鱼竿”。
③、四人一组，相同的时间里钓的最多的获胜。
2、比赛开始①、为每组准备的电池数、电线长度各不相同。
②、每组四人轮换不同的分工，多次试验。
3、汇报比赛结果并交流经验。
①、有的组钓的多，有的组钓的少。
②、电线长的组钓的多，电线短的组钓的少。
③、电池多的组钓的多，电池少的组钓的少。
教师小结：同学们，通过这个实验，充分说明了电磁铁的磁性大小和线圈的匝数以及电池的节数等因素有关。
四、联系实际，拓展延伸。
由于电磁铁通电时产生磁性，断电时会消失，而且磁性大小可以控制，因此电磁铁在工农生产和日常生活中有着广泛的应用。
玩转电磁铁教学设计
玩转电磁铁教学设计一、引言电磁铁是一种利用电流通过电线产生磁场，从而使铁磁物质具有吸附或吸引性的装置。
它在日常生活中有着广泛的应用，例如电磁吸盘、磁共振成像等。
如何向学生清晰地介绍电磁铁的原理和应用，激发他们的学习兴趣，本文将介绍一项玩转电磁铁的教学设计。
二、教学目标通过本次教学，学生将能够： - 理解电磁铁的工作原理 - 掌握电磁铁的制作方法 - 开发对电磁铁应用的创新思维三、教学内容1. 电磁铁的原理电磁铁的原理是运用电流在导线中产生磁场，并通过铁磁材料增强磁感应强度。
教师可以向学生简要介绍电流、磁场和铁磁材料的基本概念，并通过实验演示的方式展示电磁铁的工作原理。
2. 电磁铁的制作方法教师可以向学生详细介绍电磁铁的制作方法，包括所需材料和步骤。
学生可以自行动手制作一个小型的电磁铁，并与同学交流心得和经验。
此过程不仅能够增强学生的动手能力，还可以培养他们的合作意识和创造力。
3. 电磁铁的应用教师可以向学生展示一些常见的电磁铁应用，如电磁吸盘、磁共振成像等，并引导学生思考电磁铁在其他领域的可能应用。
学生可以在小组内开展讨论，并展示他们的创意。
这样的活动可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、教学过程1. 引入教师可以通过提问的方式引入课程，例如：“你们对电磁铁是怎么样的一个认识？”“你们知道电磁铁有什么应用吗？”引入环节旨在调动学生的学习兴趣，并激发他们对电磁铁的好奇心。
2. 知识讲解和实验演示教师可以通过幻灯片或板书，向学生详细讲解电磁铁的原理，并进行实验演示。
实验演示可以让学生直观地感受电磁铁的吸附和吸引效果，加深对电磁铁原理的理解。
3. 学生制作电磁铁学生根据教师提供的材料和步骤，制作一个小型的电磁铁。
他们可以在制作过程中相互交流，分享经验和技巧。
教师可以在旁边给予指导和帮助。
4. 学生讨论和展示学生可以在小组内讨论电磁铁的应用，并准备展示自己的创意。
展示可以包括口头陈述和图示，以便其他学生能够清楚地理解他们的创意。
《玩转电磁铁》教学设计
《玩转电磁铁》教学设计教材分析《玩转电磁铁》从学生关注的焦点“小电机”人手，让学生打开小电机仔细地进行观察，弄明白其构造，从中提出自己感兴趣的问题，其中“电动机接通电源后，为什么能转？”“我的电动机为什么不会转了？”“小电机里面的电线为什么都要绕成一圈一圈的？”“怎样才能能让电动机转得更快？”往往会成为学生最感兴趣、最想探究的问题。
提出问题后，要让学生说出自己的猜想，“可能是什么原因使电动机旋转的？“去掉小电机里面的小磁铁，小电机会不会转？”“把电线一圈圈绕起来有什么作用？”然后再让学生动手去操作，验证自己的猜想。
在验证猜想的过程中学生会发现线圈能产生磁性，可以吸起小铁钉或使指南针旋转，进而让学生动手探究电磁铁的磁性大小可能与哪些因素有关系。
在探究后让学生用自己制作的电磁铁进行有趣的钓鱼比赛，体验电磁起重机的工作原理，感受电磁铁与磁铁的不同。
搜寻电磁铁可以让学生了解电磁铁的广泛用途，明白一些电器的工作原理。
学情分析对于磁铁学生并不陌生甚至很多学生都玩过，但电磁铁学生还没接触过，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定是知之甚少。
五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点。
学习目标1.定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
2.知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
教学重难点重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。
评价任务1.能够通过设计控制变量实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2.能够说出生活中对电磁铁的应用。
教学准备教学课件；小电机、镊子、漆包线、电池、电池座、铁钉、小螺丝、大头针、指南针、铁屑等。
教学过程一、观察思考、提出问题1.很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。
《玩转电磁铁》说课稿
《玩转电磁铁》说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的内容是大象版五年级《科学》下册第三单元第2课《玩转电磁铁》，下面我将从学材分析、学情分析、学习目标、学习重难点、学习准备、学习过程这六个方面进行说课。
一、学材分析本单元是五年级下册的第三个单元，由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。
《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，本节在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。
二、学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少。
但是学生对电动玩具的小电机转动又有极大的兴趣。
因此，本节从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。
三、学习目标1.通过实验演示，知道电能产生磁，定性地了解电磁铁的构成，能动手制作电磁铁。
2.在动手探究与合作交流中，通过数据分析探究出影响电磁铁磁性大小的因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3.搜集资料，了解电磁铁在日常生产生活中的应用，让学生充分认识到科技发展给人类的生产生活带来的好处。
四、学习重难点重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
五、教学准备本节课开始之前，我做了如下准备：小电机、电池、导线、铁钉、大头针、实验记录表等。
六、学习过程环节一、创设情境激发兴趣在这一环节中我是这样做的：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物（这时我出示了一个电动玩具，并让它动起来。
）然后问喜欢玩吗？谁能告诉我它是靠什么动的？由此引出马达，马达也叫电机。
小电机是电动玩具的主要动力装置。
这里从学生喜欢的电动玩具入手，激发起学生的学习兴趣，复习了上节关于动力装置的学习内容，并由此引发关于小电机的问题，为下一步奠定基础。
玩转电磁铁说课稿
《玩转电磁铁》说课稿各位评委老师：大家好！很高兴能够第一个跟大家见面。
今天，我说课的内容是大象版五年级科学下册第三单元《玩转电磁铁》，我将从“教材分析”、“学情分析”“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学策略”“教学过程”这七个方面进行说课：一、说教材分析本节课是大象版五年级科学下册第三单元《玩具总动员》中的第二课。
本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。
在学习中学生将亲自制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘，为下一节《小小玩具发明家》奠定了基础。
二、说学情分析但学生并没有接触过电磁铁，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素知之甚少。
五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
三、说教学目标小学科学课程标准中总目标是了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的物质力量，结合教材分析和学情分析，我将本节课的学习目标制定如下：1.知道电磁铁的构成和特点。
2.通过实验，会说出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
四、说教学重点、难点本节课的重难点为：1.了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。
2.知道电池节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
五、说教学准备本节课需要的教具和学具是：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。
六、说教学策略教学时我将采用伙伴合作的学习方法。
在教学过程中确立“让儿童站在课堂最中央”的教学理念，充分体现学生的主体地位，为学生营造民主、和谐的教学氛围。
七、说教学过程为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下六个环节：（一）观察思考（二）猜想假设（三）设计实验（四）大胆验证（五）课外延伸（六）课堂小结下面，我将对每一个环节具体的进行讲述。
第一个环节：观察思考同学们看，今天老师给你们带来了什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。
玩转电磁铁 说课稿
《玩转电磁铁》说课稿--------------万山区敖寨中心小学王泽佳一、教材分析《玩转电磁铁》是大象版五年级下册《科学》第三单元的第二课，因教学需要我将教学内容进行了适当的调整。
目的是让学生根据自己制作的电磁铁的磁性大小进行探究，找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。
电磁铁是否与磁铁一样，也有两极？并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。
二、学情分析五年级的学生已经具有一定的科学探究能力，对学生来说，他们已经知道电磁铁的组成以后，应该能亲自探究电磁铁的性质。
所以本课教学中，教师因势利导，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。
三、教学目标知识与技能：1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。
过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，体验自主、合作的学习乐趣。
四、教学重点：知道电磁铁的磁力是可以改变的，电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。
五、教学难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结果。
六、教学过程（一）创设情境，导入课题在这一个环节中，我为学生创设了一个良好的探究氛围，采用演示电磁铁吸大头针来吸引学生的注意力，目的是为了激发他们的学习兴趣，导入本课的教学内容，同时为提出研究的问题埋下伏笔。
（二）提出问题，进行假设我在教学中，通过提问的方式，让学生知道电磁铁通电有磁性后，学生从汇报中发现所吸的大头针的数目不同，从而使学生知道电磁性有大小之分。
（三）设计实验并进行验证学生根据自己的猜测进行设计实验，实验方案设计的好坏直接影响学生的实验操作，为了降低学生的设计难度，我设计了一张实验记录表，重点是要理解对比实验中的相同条件与不同条件。
玩转电磁铁教学设计
玩转电磁铁教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、规章制度、应急预案、条据书信、合同协议、评语大全、演讲致辞、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, rules and regulations, emergency plans, policy letters, contract agreements, comprehensive reviews, speeches, insights, teaching materials, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!玩转电磁铁教学设计玩转电磁铁教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人·民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
玩转电磁铁说课稿
玩转电磁铁说课稿玩转电磁铁说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。
那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的玩转电磁铁说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
一、说教材《玩转电磁铁》这节课是大象版科学教材第三单元《玩具总动员》中的其次课。
本单元是这本书中培育“表达与沟通”实力的其次个综合探究活动单元。
在学习中学生将亲自拆装玩具，探讨它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的隐私；制作电磁铁，探讨电磁铁磁性大小的奇妙；亲自制作自己喜爱的玩具，体验创新的欢乐。
学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与沟通，共同共享探讨的成果，相互促进提高。
《玩转电磁铁》这节课从学生关注的焦点“小电机”入手，让学生打开小电机细致视察，弄明白其结构，从中提出自己感爱好的问题，在猜想的基础上，写出验证方案，再让学生动手操作试验，验证自己的猜想；最终通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的爱好、培育学生解决实际问题的实力。
二、说目标通过对教材的分析并结合学生的详细特点，我为本课制定了如下目标：学问与技能：1、知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
2、了解电磁铁的应用。
过程与方法：1、通过活动让学生从视察、体会中得出猜想，在操作试验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
2、体会限制变量和对比的探讨方法。
情感看法与价值观：通过实践活动，培育学生大胆想象、合作与沟通的实力，养成用学到的科学学问解决实际问题的习惯。
三、说重点、难点1、教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的试验方案并进行试验操作。
四、说教学打算“钓鱼”竞赛装备和电磁铁试验装备若干套。
五、说教法、学法通过对教材的分析并结合学生的详细特点，我的确的本课重点是探究电磁铁的磁性大小与哪些因素有关，教学时确定采纳合作探究的学习方法。
《玩转电磁铁》教学设计
《玩转电磁铁》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如语文资料、数学资料、英语资料、幼儿资料、教案大全、案例分析、教学反思、教育笔记、说课稿、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as Chinese materials, mathematics materials, English materials, children’s materials, lesson plans, case analysis, teaching reflection, education notes, lecture notes, other materials, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《玩转电磁铁》教学设计《玩转电磁铁》教学设计教学目标：科学知识：了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020
初中说课稿范文玩转电磁铁教学
设计_0946
EDUCATION WORD
初中说课稿范文玩转电磁铁教学设计_0946
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、
系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰
富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】
【教学设计的说明】
1.本节课的教学流程：制作电磁铁;研究电磁铁(提出问题→猜想→设计实验→进行实验→评估→交流)。
2.每个环节都充分体现学生的主体地位，学生充分发表自己的见解，交流自己的看法，学生自己完善探究的环节，自主进行探究。
3.在教师的组织、引导下由学生自己去发现、提出问题，并进行科学的猜想，自己设计实验，自己得出结论，自己评估、交流且多次讨论，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法”通过讨论协作学习。
教师是学习的组织者、引导者，学生是学习的主人，这极利于学生形成自主、主动学习的习惯。
利于科学思维能力的提高，利于团队精神的培养和良好品格的形成。
4.注重学生知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
在日常生活中找到所学知识的应用，特别是学生课外实践活动的设计更能激发学生创造性和动手能力。
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道电磁铁的工作原理。
2.知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。
3.了解电磁铁在生产和生活中的应用。
二、过程与方法
1.培养学生的自主探究能力掌握科学的研究方法。
2.通过实验设计，制作电磁铁。
培养学生动手能力，观察实验现象、收集分析实验数据和信息汇总的能力。
三、情感态度和价值观
1.积极参与动手制作，细心观察等科学探究活动。
2.严谨的科学态度和主动与他人合作的集体主义精神。
【教学重点】
制作并研究电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。
【教学难点】
学生的实验设计与自主探究，合作交流能力的培养。
【实验器材】
1.演示实验教具：教师自制的电磁铁示教板、多媒体课件、螺线管、永久磁铁、电铃等。
2.学生实验器材：(两人一组)
大铁钉2枚、细漆包线若干、开关、电源、滑动变阻器、大
头针适量、棉线等。
【教学方法】
以自主探究合作交流为主，辅以讲解和讨论。
【教学过程】
一、设疑引学
前面我们学习了奥斯特的发现，知道电流周围存在着磁场。
也研究过通电螺线管周围存在磁场，它的磁感线分布跟条形磁铁十分相似。
多媒体展示：1.条形磁铁周围的磁场。
2.通电螺线管周围的磁场。
正因为通电螺线管周围存在着磁场，所以能对其中的磁体产生力的作用。
演示实验：
教师用自制的教具演示课本实验。
找学生上台演示，将铁芯插入螺线管内，指针的偏转角度发生了怎样的变化?(变大)说明了什么?(螺线管的磁性增强)。
因此，人们通常把螺线管紧密地套在铁芯上，这就制成了一个电磁铁。
教师出示一只电磁铁，并解剖，找学生分析讲解：电磁铁是由铁芯和线圈组成。
二、学生自主探索学习
第一阶段：制作电磁铁。
同学们边讨论边交流，亲自动手制作一个电磁铁。
用细漆包线在大铁钉上顺着一个方向绕制两个匝数不同(40匝和80匝)的线圈，再用棉线缠绕固定，使漆包线不松散，这就制成简单的电磁铁。
(说明：在制作过程中，学生合作交流，教师巡视，对于绕线和固定的技巧给予指点。
这一过程培养学生的动手操作能力，并为下一步自主探索打下基础，同学间相互交流，找出窍门)。
请同学们将制作好试着接入电路，观察电磁铁能否吸引大头针。
(说明：这一步培养学生的情感态度和价值观，如能吸引大头针，学生能体会成功的喜悦，如若不能则找原因。
)
第二阶段：研究电磁铁
1.提出问题
电磁铁是否有磁性以及磁性强弱可能与哪些因素有关?
2.猜想与假设
学生：可能与电流大小有关，可能与线圈的匝数有关，还可能与铁芯的有无有关，还可能……
(说明：学生想到的办法很多，应适时、适度地给学生交流的机会，在交流中学到研究方法)。
如何验证你们的猜想呢?
3.设计实验(制订计划)
每个同学设计各有特色，每个学生都能发表自己的见解，互相取长补短。
教师一定要参与学生的讨论，多听学生如何设计，不要急于发表看法。
4.学生分组进行实验
(说明：在学生进行分组实验中教师巡视、指导，与学生交流心得体会。
同学间相互协作，按照自己的设计去实验。
)
(1)把电磁铁线圈、电源、开关用导线连起来，
(2)将铁钉靠近一堆大头针，观察通电和断电时，电磁铁对大头针的作用。
(如图1所示)
图1
(3)把电源、开关、滑动变阻器、电流表和线圈匝数较少的电磁铁串起来，调节滑动变阻器，使电路中电流开始较小，后来较大，观察比较这两种情况下，电磁铁吸引大头针的多少。
(如图2所示)
图2
(4)把电源、开关、滑动变阻器跟两个线圈不同的电磁铁串联起来，观察通电时，两个电磁铁吸引大头针的多少?(如图3所示)
图3
师生共同得出结论：
电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强，当电流一定时，电磁铁线圈的匝数增多，磁性增强。
5.评估
学生对自己的设计实验和实验过程进行交流，评估各自得出的结论，在探究学习中主动和他人合作，特别是实验过程中遇到
的困难相互协调解决。
6.交流
请每个同学在小组内：(1)把自己的探究的过程及结论告诉同学;(2)相互传阅探究记录;(3)主动征求别人意见改正自己的错误，弥补不足。
有的小组可能会出现冷场的现象，教师要及时引导。
三、知识应用
1.出示电磁起重机模型，找学生上讲台操作。
2.演示教师自制的电铃，将其分解，指出核心部件电磁铁，并作简单说明。
四、释疑巩固
1.实际使用电磁铁已安装好，常用什么方法来控制磁性强弱?(常用电流的大小来控制)
2.将电磁铁与永磁铁做一对比突出电磁铁的优点，从而说明电磁铁使用上的方便性。
3.找学生将自己制作的电磁铁上讲台演示，共享劳动成果。
五、作业布置
1.回家查看生活中什么地方用了电磁铁?什么地方用电磁铁使生活更方便?
2.课外实践活动
用自制的电磁铁制作一个小电铃或其它有价值的小发明。
查找课外资料，就地取材设计制作，培养动手能力和知识的应用，提高自身的素质。