中班美工区观察记录【三篇】
中班美工区个案观察
中班美工区个案观察篇一：幼儿美工观察记录美工观察记录篇二：中班幼儿个案跟踪观察记录幼儿个案跟踪观察记录苏州市实验小学幼儿园刘倩2020-06观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。
她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。
昀昀有个哥哥，在读小学一年级。
昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。
观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。
她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。
可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。
昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。
观察目的：1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。
2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。
3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。
观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。
在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。
中班美工区观察记录表100篇
中班美工区观察记录表100篇观察记录表一：美工区的布置美工区是中班的一个重要活动区域，我们特意观察了美工区的布置情况。
美工区里有一张大桌子，桌子上放着各种颜色的纸张、剪刀、胶水等美工工具。
墙上挂着一些孩子们的作品，非常漂亮。
美工区的布置十分吸引人，孩子们都喜欢在这里进行创作。
观察记录表二：孩子们的创作在美工区观察了一些孩子们的创作。
他们用各种颜色的纸张剪出形状各异的图案，并用胶水将它们粘在一起，制作出了漂亮的手工作品。
有的孩子画了一幅五彩缤纷的彩虹，有的孩子做了一个可爱的小动物，还有的孩子制作了一个立体的花朵。
孩子们的创作充满了想象力和创意，每一个作品都独一无二。
观察记录表三：孩子们的合作在美工区观察到孩子们之间展现了良好的合作精神。
有的孩子在制作作品时需要别人的帮助，他们会主动向旁边的同伴寻求帮助。
有的孩子则会主动帮助其他同伴，他们一起分享美工工具，互相借给对方需要的材料。
孩子们在合作中学会了相互尊重和关心，形成了良好的团队氛围。
观察记录表四：美工区的引导教师美工区的引导教师是一个非常重要的角色。
他们会给孩子们提供一些建议和指导，帮助他们更好地完成作品。
引导教师会鼓励孩子们发挥想象力，尝试不同的创作方式。
他们还会分享一些美工技巧和知识，让孩子们学到更多的东西。
引导教师的引导和支持让孩子们在美工区得到了更好的发展。
观察记录表五：孩子们的创新能力在美工区观察到孩子们展现了很强的创新能力。
有的孩子在制作作品时尝试使用不同的材料和工具，创造出独特的效果。
有的孩子会将不同的图案组合在一起，形成全新的作品。
他们的创新能力让作品更加丰富多样，展现了他们独特的想法和个性。
观察记录表六：美工区的安全措施美工区的安全措施是必不可少的。
在美工区观察到，引导教师会提醒孩子们注意使用美工工具时的安全事项，如剪刀要小心使用，胶水要避免接触眼睛等。
美工区的桌子也是平整稳固的，避免了孩子们在制作作品时出现意外。
保障孩子们的安全是美工区的重要任务。
幼儿园中班美工区(拼摆日记)观察记录
分析
1.乐乐在拼摆过程中的模式意识很强，所有留白的地方都用不同材料填补了上
评价
去，例如裙子里的装饰；乐乐还特别注重作品中颜色的变化，如明亮的橘黄色脑袋 就要和暗沉的无患子果子搭配在一起，明亮的木片脑袋就要和暗沉的松果搭配在一 起。通过观察不难发现乐乐富有规律、想象创造的拼摆作品里处处彰显着数学美与 艺术美。
2.在拼摆游戏中乐乐将数学中的规律、对称等经验迁移到美术活动中来，例如 孙怡萱的两个辫子采用同样的材料和摆法，两只眼睛选择用相同大小的木片表示等， 可见乐乐的数学经验、审美创造能力得到了进一步发展。
3.在拼摆的过程中，乐乐运用到了许多拼摆技巧，例如围圈拼摆（脑袋、身体） 和线状拼摆（辫子、嘴巴、脚），还有点状拼摆（鼻子、眼睛、眉毛）和填充拼摆 （裙子的装饰）等方法。
支持 策略
嘴巴。随后乐乐用棉签摆出了自己的身体，又用棉签摆出了双手上扬的姿态，用枝 条摆出了双腿岔开、腾空跃起的姿态，乐乐解释说：“我跳起来就是这个样子的！” 她还用十个细长的雪松果当做十根手指头，用两个圆木片连接做鞋子。
第二次观察：
观察 实录
观察对象：乐乐 观察时间：2023.10.10 观察目的：幼儿能否用更多创意的方法拼摆出自己的好朋友？ 观察描述： 今天乐乐又来到美术区，铺开地垫，将各种自然材料摆在地上。她说：“今天 我还想拼我和好朋友孙怡萱！”于是她拿出橘黄色的铁树果子围了一圈作为孙怡萱 的头，紧接着用原木片和无患子果核组合变成眼白和眼珠，用两条细长的雪松果当 作眉毛。起初她用无患子果核做鼻子，后来又改成了鹅蛋，乐乐说：“这样看上去 可爱一点！”在拼摆两个人的头发的时候，将孙怡萱的两个辫子用两串核桃表示， 核桃末端还有两个绿色的核桃，乐乐说：“这是皮筋！”而在拼摆自己的时候，则 是用三个大松果连接变成自己的单马尾。随后乐乐在两个人的脖子、身体、四肢的 拼摆上基本一致。最后乐乐用核桃沿着孙怡萱身体里的轮廓摆了一圈，又用绿色的 水杉树果子填充在里面，用来装饰孙怡萱的裙子，反观自己的裙子则是用小花瓣进 行均匀分布装饰。20 分钟后乐乐拼摆的《我和好朋友》的作品完成了。
中班秋学期美工区连续观察记录
中班秋学期美工区连续观察记录日期：2024年9月1日观察者：教师A观察时间：上午9:00-10:00观察内容：在美工区我发现有三位学生正在进行绘画活动。
他们分别是小明、小红和小刚。
他们坐在桌子旁边，每个人面前都有一张白纸和一套彩色铅笔。
小明正在认真地描绘一朵花。
他用绿色的铅笔画叶子，用红色的铅笔画花瓣。
他的动作很稳定，眼神专注。
他完成了一朵漂亮的花后，拿起粉色的铅笔开始涂抹背景。
他搭配了几种颜色，使整幅画面显得更加丰富。
小红则在画家具。
她用棕色的铅笔画桌子的四条腿，用黄色的铅笔画桌子的桌面。
她的画笔掌握得很好，线条流畅。
小红十分注意细节，还用蓝色的铅笔画了桌子上的一个小抽屉。
她的画面非常逼真，看起来就像是一张真实存在的家具照片。
小刚正在尝试绘画人物。
他选择了一个姿势比较简单的人物形象，一个站立的男孩。
他先用红色的铅笔画出男孩的头部，然后用蓝色和黄色的铅笔分别画出男孩的上衣和裤子。
小刚的手眼协调能力还不太稳定，有时候画线条稍微有些歪。
但是他很有耐心，一遍遍地修改，直到他觉得满意为止。
在观察过程中，我还注意到美工区的墙上贴满了孩子们的作品。
有些画作非常精美，具有很高的观赏性。
我想，这些作品一定是孩子们在美工区悉心创作的成果。
美工区是一个让孩子们发挥想象力和创造力的地方，他们可以通过绘画表达自己的情感和思想。
观察结束后，我和孩子们进行了简短的交流。
我称赞了他们的绘画技巧和努力，鼓励他们继续保持对美术的热爱。
同时，我也提醒他们要注意保护好工具和整理好美工区的环境，共创一个整洁、美丽的创作空间。
总结：在美工区观察到的三位学生表现出对绘画的兴趣和热爱。
他们的动作专注，绘画技巧各有特色。
美工区不仅提供了一个艺术创作的场所，也培养了孩子们的观察力、想象力和创造力。
这种连续观察记录不仅帮助我了解学生的兴趣和能力，也让我更好地指导他们在美工区的学习和创作。
幼儿园美工区观察记录三篇
幼儿园美工区观察记录三篇艺术家一般是指处理和制造平面、颜色、色调和制造力的技术人才。
他们分为平面艺术家、网络艺术家和三维艺术家。
一般来说，你需要精通Photoshop和其他设计软件。
以下是为大家整理的关于幼儿园美工区观看记录的文章3篇,欢迎品鉴！第1篇: 幼儿园美工区观看记录观看对象：文文观看目标：在打击乐活动中，文文是否能够依据音乐的特点，把握音乐节奏。
观看分析：表演区嬉戏开头了，最近老师组织了几节打击乐活动，幼儿对打击乐表演很感爱好，总是在活动区嬉戏时拿起木鱼、响板、三角铁等乐器敲敲打打，文文也对乐器很感爱好，只见她手拿铃鼓摇来摇去，时不时还拍一拍，但是只是随便性的玩乐器，没有跟着音乐的节奏。
中班幼儿由于年龄小，因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。
节奏是整个音乐的生命，培育良好的节奏感不只是靠耳朵听和头脑的理解，也需要人们在运动中体会音乐的美和音乐的流淌性。
幼儿的音乐感培育可以通过多种方式，来使幼儿融入到音乐教学中去，使幼儿通过自身的理解来感悟音乐的节奏，从而可以使幼儿更好的把握音乐的节奏感，使其对音乐的爱好得到增加。
实行措施：1、采纳嬉戏的方法对幼儿的音乐节奏感进行培育。
在学习音乐的初期肯定是要学习音乐的节奏，节奏的教学是音乐教学的第一课，所以节奏的学习是至关重要的。
节奏是整个音乐美感的来源，是整个音乐的生命。
但是对于一个幼儿来说，单调的学习音乐的节奏是一件非常烦躁的事情，并且对于他们未成熟的大脑也是一件很困难的事情。
2、鼓舞幼儿用动作去表现音乐的节。
在利用听觉感知完音乐的节奏后，我们可以鼓舞幼儿利用身体去做各种动作，如跺脚、拍手、晃动身体等，并在此时加上一些拍节，例如，二拍子、三拍子、四拍子，老师可以在幼儿听音乐的同时告知他们这些是几拍节的，鼓舞幼儿一边听音乐一边用手拍节拍，或者鼓舞幼儿听音乐的同时大声地唱出来。
将节奏带融于歌曲中来培育幼儿的音乐节奏感。
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇一、木工美术班1. 木工班区域内面积较大，整体面貌宽敞明亮，木材材质鲜明，雅致大方。
摆放的工具各种锯、锤、钢丝绳、画笔等，齐全、整齐。
2. 木工班区域内座椅、桌子摆放整齐，按照少数民族风格设计的装饰画起到室内的烘托，增添生动的色彩，受欢迎，带来更轻松的氛围。
3. 班内有一些小木质制品摆放在角落，比如木制的小椅子、小桌子、小抽屉等，精致精美，让人非常有耳目一新的感觉。
4. 班内有各种各样的美术资料，比如各种画纸、水粉灰板、木头、磨具、木块、颜料等，丰富多彩，贴近实际，能够满足班内师生设计制作的需要。
5. 班内大多以木制品为主，以竹制品、藤制品为辅，有的班级制作的木雕品非常精美，饱含了少数民族的精神，色彩缤纷，给人留下了深刻的印象。
6. 班内学生利用木材制作出各种各样的物品，比如木制的书收纳盒、收音机、茶几、木雕制品等，外形精致，色彩鲜艳，细节处理十分仔细，令人称赞。
二、陶瓷美术班7. 进入陶瓷班的区域，气氛安静，装饰精美，可以看到各种形态的陶瓷制品都装饰着班内，这让我感到十分惊豔。
8. 班内有一面墙贴满了各种陶瓷制品，从外观来看，有大的、小的、圆的、扁的、细的、粗的，每一尊都十分精美，可以看出学生制作的用心。
9. 班内有各种设备，也有不少原材料，比如陶土、陶土水、蜡、坯釉、釉色粉、油漆等，用于生产陶瓷件。
10. 班内学生制作的陶瓷件品种繁多，从餐具、观赏品、实用品、装饰品等等，每一样都具有少数民族的特色，制作工艺极为精湛，令人叹为观止。
11. 班内也设有木鼓、斗鼓、藤鼓等陶瓷敲击乐器，五颜六色，外观精美，有着传统民族乐器的特点，形体丰满，充满少数民族的历史文化。
12. 班内学生利用陶瓷制成各种造型，包括各种动植物，全都十分美观，细节刻画完美，外形各异，令人叹为观止，充分展示了少数民族的历史文化精髓。
幼儿园中班美工区(百变扎染)观察记录
皮筋总爱掉落。这时，她发现涵涵已经捆绑完成。便对涵涵说：“你好厉害，可以
帮我吗？”“可以呀”我发现她不仅能熟练地绕橡皮筋，而且还很会当小老师。涵
涵边做边说:“刘老师说了“8”字绕法，先套进去，小手转一下再套进去，很简单
呀，是不是。”在涵涵的帮助下，瑶瑶基本学会了捆绑。之后大家又互相帮助戴手
套进行了染色、密封、晾干等步骤。晾晒时大家讨论了起来，涵涵：我的好像在下
仅能熟练地绕橡皮筋，而且还会总结老师教的“8”字绕法，说明她的手指灵活性、 语言表达能力较强，还通过当小老师感受为她人服务的快乐，体验当小老师的成就 感。
其次我发现幼儿的社会性也得到了发展，尤其是在互助行为上。在活动中，我 经常看到幼儿三三两两地合作，我拿着，你来绑；你不会，我来教；还相互帮忙穿 脱围裙、戴手套……同时，幼儿还养成了很好的整理习惯，活动结束后，幼儿都会 将围裙叠整齐放进大纸盒子里，将每次的扎染工具都清理干净，归类摆放好。
最后，幼儿所遇到的“问题”既是幼儿成长的“拦路虎”“试金石”又是他们 成长的“催化剂”“磨砺石”。由此可见，在一日生活中培养和逐步提升幼儿解决 问题的能力，对幼儿期的学习与发展有着重要的意义。
1.组织讨论，针对幼儿在活动中出现的问题：裁衣粉片太薄，用力很容易碎掉。 用什么代替它呢？幼:彩笔、马克笔、铅笔、蜡笔，通过实验发现彩笔是最适合的。
最后，幼儿在游戏过程中遇到困难，合作解决困难，从而获得了多方面的发展， 这些积极的情绪体验让她们越来越自信。
支持 策略
1.组织讨论，针对幼儿在活动中出现的问题：为什么颜色变黑了？为什么布上 没有花纹？在幼儿讨论热烈时，我看到了她们主动思考的学习品质。她们也在互相 交流中得出结论：多种染料混在一起颜色会变的脏兮兮；布上没有花纹是因为皮筋 扎的不够紧。
幼儿园中班美工区(创意拼摆)观察记录
分析
1.在拼摆的过程中，欣欣能够充分利用各种材料的特性拼摆房子、大树、小桥
评价 的造型，例如三角形和长方形的组成就是一座房子，圆木片是头，小圆球是眼睛，
小竹段是手和脚，说明欣欣对于生活中常见的人、物观察很仔细，能发现其明显的 特征。此行为体现了《指南》中科学领域目标 2 中班幼儿对于感兴趣的事物能仔细 观察、发现其明显特征。
观察一 ：
观察 实录
观察时间：2022 年 9 月 24 日 观察对象：欣欣 观察目标：幼儿在拼摆游戏中能大胆表现 区域游戏时间，欣欣来到美工区，将地毯在地上摆好，欣欣去选择了认为自己 需要用到的自然材料摆放在地毯边上又把需要用到的拼摆材料放在地毯边准备好。 首先欣欣用七个拱形摆成了一长条，接着又拿来了许多叶子形状的材料，摆放在了 边上，她说：“这是一颗大树，树上还有许多的小果子。”说完她便拿了若干个红 棕色的小锥形，当做小果子摆在了树叶边上。然后又拿了几个大松果放在了树叶上 说“这是树上结的超大果实。”随后她拿了六根木棍，用两根木棍摆成了三角形的 样子，另外四根竖着摆放在两头，形成了一座房子的模样。接着，她拿了许多五颜 六色的圆片、开心果壳，拼摆在房子里面。“房子是七彩的，这个是屋顶上的灯（指 丝瓜络）。”欣欣一边摆着一边自言自语道。很快房子的内部就已经拼摆好了。这 时候距离游戏开始已经有将近 20 分钟的时间，她又取来了若干个彩色的小型桥状材 料，从房子的上面一个一个摆过去，我问她：“这个又是什么？”欣欣说：“这个 是七彩小桥，别人从这座小桥下来就可以找到漂亮的七彩房子了。”我问道：“这 座房子有主人吗？”欣欣说：“当然有了，我去拼一个小朋友。”于是她利用圆木 片和树枝摆出了一个小人，她说：“这里就是他的家。”
1.在游戏刚开始时，佳杰想和欣欣一起拼摆，她能够先询问欣欣的意见，是否 愿意让她加入，而不是直接进入游戏中，此行为体现了《指南》中社会领域目标 2 想加入同伴的游戏时，能友好地提出申请。
中班区域观察记录
中班区域观察记录中班区域观察记录（精选10篇）幼儿园的区域观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息,幵将这些信息给予新的意义,进而促进和提升孩子的整体素质。
下面是小编精心整理的中班区域观察记录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班区域观察记录篇1事件：今天区域游戏，正当孩子们和谐地玩着游戏时，突然我听到了一声刺耳地喊叫声，“好好没给钱就把薯片拿走了。
”“快抓小偷!”我还没反应过来呢，超市里的“工作人员”萱萱马上冲到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。
这时，娃娃家的“妈妈”蒋郭一连忙问为什么要抓住他们的客人。
萱萱生气地说道：“他偷我们的东西!他没给钱就拿走了!快把东西放回去!”原来，银行里没钱了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。
本想着孩子们会怎样处理这件事呢，突然，蒋郭一温柔地对着好好说：“好好，你不买东西也可以来做客的'，我们娃娃家欢迎你，但是不付钱是不能拿超市里的东西的，你快去还掉吧。
”好好听了，高兴地点了点头，马上把薯片还回了超市。
萱萱也跟着回了超市。
反思：为了观察幼儿如何解决纠纷，我没有介入游戏中，作为旁观者，我欣喜地看到幼儿已经具有了初步解决问题的能力。
但发生此次问题的原因，我也有一定的责任，银行里不应该出现没有钱的情况，所以，我马上又为银行补充了些“钱币”让幼儿可以不再为没钱取而烦恼。
其次，导致此次事件的另一个原因是中班幼儿的角色意识不强，也没有很强的社会意识，在评析游戏的过程中，我和幼儿一起讨论了去超市应该注意哪些的问题，幼儿纷纷表示只有付了帐才能把东西带回家。
中班区域观察记录篇2一、开始部分：2分钟1、听《小菜园》的曲子模仿小兔子跳进教室。
请幼儿感受曲子的旋律，听“小菜园”的曲子做律动，将幼儿引入轻松愉快的氛围中，在模仿动作中进行歌曲前的铺垫，这也是结合中班幼儿活泼、好动的特点，调动幼儿参与活动的积极性。
二、基本部分：17分钟以故事引入教学活动（小朋友，今天老师给你们带来一个好听的故事，故事的名字叫“小菜园”）中班的幼儿喜欢听故事，对事物的理解能力开始增强，教师结合此特点将歌词编成小故事，让幼儿熟悉歌词。
幼儿园美工区个案观察记录三篇
幼儿园美工区个案观察记录三篇幼儿园美工区个案观察记录观察地点：活动室（美工区）观察背景：美工区里，施玥瑶与自己的好朋友晨晨第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。
观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦！”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。
”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：“慢慢来吧。
”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢？就用个淡蓝吧。
”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。
”说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了“娃娃”、”桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。
”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。
你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。
”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你学会了……孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。
孩子，我能为你做……在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。
幼儿园美工区中班观察记录分析措施
幼儿园美工区中班观察记录分析措施
一、观察记录
记录时间：2024年5月20日
观察地点：幼儿园美工区中班
观察者：XXX
1、课室环境
课室环境整洁、宽敞明亮，学生座位摆放的齐整有序，教室中摆放着
许多美术材料，地面覆盖有专业的硬塑料地板，由于环境管理的做得好，
教室洁净整洁，没有异味。
2、课堂管理
老师上课针对性强，课堂上严谨而有序，学生们听课有礼貌，认真回
答老师问题，在课堂上表现良好。
3、教育教学
老师采用多媒体进行教学，字句流畅，语气明朗，课堂气氛活跃，教
学过程积极踊跃，学生能够很快的接受知识和思想的训练。
4、学生表现
学生们积极参加课堂活动，乐于发表见解，并能够动手制作，有耐心，有条理，有想法，做到了细节要求，美感强烈。
二、分析
通过对幼儿园美工区中班的观察，发现其课室环境整洁，老师课堂管理有序，教育教学过程积极踊跃，学生们参与活动积极，能够细节追求。
说明该班美工教学质量较高，有利于孩子们发展美术能力。
三、措施
1、完善教学计划，增强对孩子美术能力的培养。
教学计划应结合孩子不同的年龄、美术发展水平等特点，进行适当的调整。
幼儿园美工区观察记录3篇
幼儿园美工区观察记录3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如成语大全、谜语大全、汉语拼音、经典美文、教案大全、合同范本、话题作文、写作指导、试题题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, such as idioms, riddles, Chinese Pinyin, classic American, lesson plans, model contracts, topic compositions, writing instructions, test question bank, and other materials. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园美工区观察记录3篇记录是一个汉语词语，读音为jìlù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
幼儿园中班美工区(美美的我)观察记录
分析
1.幼儿能利用美工区的镜子，认真观察己的面部特征，能用合适地语言描述
评价 自己的五官特征，还会和同伴进行比较。在活动中，发现萱萱小朋友的语言表达能
力稍强。 2.绘画自画像时，萱萱能很好地边观察边绘画，用学习过的不同线条变现面部
的不同特征，能重点用辫子表现自己的女生特征。涵涵也用流畅的线条表现自己的 五官特征，非常仔细地观察五官的大小位置，贴合实际。绘画的过程，展现幼儿的 自信。
分析
1.涵涵和萱萱两位小朋友已经能较为熟练地自画像，优秀的作品吸引更多的小
评价
支持 策略
观察 感悟
朋友参加他们的自画像创作，也为全家福的制作提供了可能。 2.在“全家福”的创作过程中，个别小朋友不愿意绘画自己，萱萱也能根据小
朋友的外形特征，帮助他在“全家福”上留下形象。 1.鼓励小朋友在家进行艺术表现，用绘画的方式创作全家福。 2.鼓励幼儿写生美工区的自然物，用绘画、手工的方式表达。注意引导幼儿的
3.肯定幼儿的作品，鼓励幼儿在游戏分享时展示自己，引导其余幼儿观察涵涵 和萱萱本人和自画像，获得同伴的肯定。
4.引导幼儿头脑风暴，观察美工区的材料，讨论还可以通过哪些方式表现自画 像，鼓励幼儿用绘画，拼摆等方式进行自画像。
第二次观察：
观察 实录
观察时间：2023.6.22 观察地点：美工区 观察对象：涵涵、萱萱 观察实录： 在今天的美工区，萱萱和涵涵尝试使用不同的方式进行自画像。 涵涵选择的是黏土，涵涵用橙色的黏土制作自己的脸，然后选择蓝色的黏土作 自己的头发，最后用蓝色、金黄色的黏土制作自己的五官。与上次一样，涵涵在用 黏土制作五官时，还是时刻观察镜子里的自己，仔细调整五官的大小。面部制作完 成后，涵涵尝试将自己的上半身也制作出来，制作身体的时候，选择用绿色的黏土， 方形的形状。
中班美工区观察记录【三篇】
【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，中班观察记录该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了中班美⼯区观察记录【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 观察地点：活动室（美⼯区） 观察背景：美⼯区⾥，施玥瑶与⾃⼰的好朋友晨晨第⼀次尝试⽤扭扭绳装饰纸筒和丝⽠瓤。
观察对象：施玥瑶8岁 镜头⼀ 你拉着晨晨的⼩⼿，来到了美⼯区，⼩脸⾯带笑容地说：“今天，我们就⽤纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”你来到玩具柜旁，轻轻端起⼩盒⼦，⼜拿来了三个丝⽠瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来⽐赛，⽐⽐谁玩得⼜快⼜好。
”你⼀边转着扭扭绳，⼀边说道：“我先来做⼀个‘⼈’吧”。
你⽤蓝⾊的扭扭绳放到了纸筒的最上⾯，乐呵呵地说：“这是⼩娃娃的头发,我再来做⼀个娃娃的⼿和脚吧。
”⼀旁的晨晨开始不停地叹⽓：“唉，这个怎么弄哦！”你转过头去望了⼀眼，说道：“晨晨，你有点⼉耐⼼吧。
”可晨晨完全没有抬头，也没有说出⾃⼰的想法。
你⾃顾⾃地念叨：“慢慢来吧。
”接着，你拍着⼩⼿说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜⾊的呢？就⽤个淡蓝吧。
”做完“娃娃”的你⼜⾃⾔⾃语着：“或许我该给他做个椅⼦和桌⼦。
”说着，你⼜忙活起来了。
镜头⼆ 你做好了“娃娃”、“桌⼦”、“椅⼦”，盯着⾃⼰的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点⼉‘烧烤’吧。
”你拿着丝⽠瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不⼀会⼉，你的“烧烤、饮料”就完成了。
你⼀只⼿扶着“娃娃”坐在“⼩椅⼦”上，⼀只⼩⼿接过“烧烤”，咧着嘴开⼼地笑着：“乖，你吃点⼉‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点⼉‘饮料’吧。
”说着，你⼜拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴⾥。
孩⼦，你学会了…… 孩⼦，你语⾔表达能⼒实在是太出⾊了。
你能准确表达⾃⼰的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导⾃⼰的⼩伙伴，⿎励晨晨与你⼀起进⾏游戏创作活动。
其次，你想象⼒丰富，总有着与众不同的想法。
中班秋学期美工区连续观察记录
中班秋学期美工区连续观察记录第一次观察：时间：2023年11月23日上午9：20-9：35地点：中一班活动室美工区域观察对象：小A观察者：张莉游戏材料：简笔画、油画棒、纸笔等观察目的：观察幼儿在美工活动中是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
第一次观察：今天的区域活动开始了，小A跑了一圈没进区域，我问他想玩什么，他看了一遍活动室里的活动材料，用手指着美工区，我就带他来到美工区，我拿起桌上的筒笔画问他：“你知道这是什么？”他都一一说了出来。
我又问：“你想不想自己也来试一试？“他看着我点了点头。
于是，我向他边讲解边示范了我的简笔画，然后小A自己动手开始作画，看到他正在作画，我就想去指导别的孩子。
他看到了连忙抓住我的手，嘴里说着：“老师，教我，我不会J我见他这样，只好又向他介绍了一遍操作要领，鼓励他要自己动手，他却还是紧抓着我的手不肯放开……分析评价：小A小朋友对美工活动有一定的兴趣，因此，他能主动参与到美工活动中。
但是在活动中，却表现出一定的胆怯心理，也许在平时的生活中都有成人陪伴他一起进行各种活动，使他形成了一种习惯，缺乏自己独立活动的生活经验。
因此在今天的活动中，出现了较强的依赖行为。
支持策略：1采取表扬、肯定的方法鼓励孩子大胆地参与各种活动，逐步提高孩子的活动能力，增强孩子的自信心。
2.与家长及时沟通，反映孩子的活动表现，让家长配合老师，给孩子多提供一些简笔画练习，帮助孩子积累一定的经验，增强孩子的活动信心。
第二次观察：时间:2023年11月30日上午9：30-9：43地点：中一班活动室美工区域观察对象：小A观察者：张莉游戏材料：水粉，纸筒等观察目的：观察幼儿在活动中能否涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。
今天的区域活动，小A毫不犹豫走向了美工区，美工区里的材料非常丰富，有两个孩子已经在美工区开始操作了起来，其中有一个小朋友自主选择了纸筒，进行了涂色。
小A小朋友对这个纸筒很感兴趣,拿起天蓝色的水粉就开始涂，没过一会就听见小A的声音：“老师，快看，我的纸筒好看吗？"看着他那渴望的眼神，我立马回应：“好看，小A真厉害！”小A 又继续和我说道：“我妈妈手机上的图片就是大海，就是这个颜色，我最喜欢蓝色了！”说完以后，只见小A一脸满足的样子。
中班区域观察记录(通用3篇)
第一篇：《中班角色区：爱心医院》观察地点：活动室区域名称：爱心医院观察目标：观察幼儿在角色区“爱心医院”角色语言的运用、游戏材料的使用情况。
区域环境：医疗设施模型、医生服装、角色道具等。
观察实录：“咳咳”，咳嗽声从南瑜小朋友的嘴巴里发了出来，她端坐在等候区的小椅子上。
突然门诊处的小医生“换班”了，宇恒小医生穿白大褂时遇到了点小麻烦，南瑜小朋友看了，连忙站起来上前帮助他，然后又坐回了小椅子上去。
听到宁斌小医生喊道“下一位”时，南瑜小朋友走到了门诊处，“医生，你好，我咳嗽了。
”小医生拿出了体温计放在南瑜的咯吱窝里，过了会儿，把它取了出来，南瑜小朋友连忙焦急地问道，“怎么样啊医生？”“没事，不发烧，你去拿点药吧！”南瑜小朋友跑到收费处，从手中的钱币里取出一张递给了收费处的医务人员，“你好，我要买药。
”取完药后，她跑到自己的小床前，拆开药盒“吃”了起来。
过了会儿，她又重新跑到挂号处，“你好，我要挂号”，边说边从手中取出一张钱币递了过去，对面的挂号处人员说：“你要挂什么号呢？”南瑜小朋友愣了愣，对面的小朋友接着说，“普通号5元，专家号10元。
”“哦哦，那就普通号吧。
”说完，重新递了一张5元的钱币。
拿着就诊卡，坐在了病人等候区，南瑜小朋友看到了旁边的雨玥，小脑袋边凑了过去：“我肚子疼，你怎么了啊？我等会儿就要进去看病啦！”两个人头碰头聊了一会儿。
等了一会儿还没有轮到她，她突然走到宇恒医生旁边，轻声说：“可以让我当一会儿小医生吗？”宇恒欣然同意了。
南瑜快速穿上白大褂，喊了一句：“下一位。
”萌萌小病人进来了，“你怎么啦？”南瑜问道，“我牙疼”，南瑜在医药箱里不断翻找，拿出了带小镜子的观察棒，放在了小病人的嘴巴前，“你的牙齿太脏了，你得要好好刷牙啊！”分析评价：南瑜小朋友在游戏时以初步掌握了角色的外部行为特征，如:表情特征，在“看病时”表情的焦急，在当“医生”时表情的认真。
言语特征，能正确使用角色语言进行交流，在病人等候区与其他小病人关于病情的讨论，能通过“咳嗽”等外显特征来表示自己的病情。
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，本站为大家整理的相关的中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇，供大家参考选择。
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。
”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：“慢慢来吧。
”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。
”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。
”说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。
”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。
你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。
”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你学会了......孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
中班美术教研观察记录(3篇)
第1篇一、观察背景随着新课程改革的深入推进，美术教育在幼儿园教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高中班美术教学的质量，我们开展了美术教研活动。
本次活动旨在观察中班幼儿在美术活动中的表现，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、观察目的1. 了解中班幼儿在美术活动中的兴趣、需求和发展水平。
2. 分析中班美术教学中存在的问题，为教师提供改进策略。
3. 促进教师专业成长，提高美术教学质量。
三、观察内容1. 幼儿在美术活动中的兴趣、需求和发展水平。
2. 教师在美术活动中的教学策略和教学方法。
3. 美术活动中的环境创设和材料准备。
四、观察过程1. 观察时间：2021年10月15日2. 观察地点：幼儿园中一班教室3. 观察对象：中一班全体幼儿4. 观察内容：（1）教师组织幼儿进行美术活动，主题为“秋天的果实”。
（2）教师引导幼儿观察果实，讨论果实的形状、颜色等特点。
（3）教师分发绘画材料，幼儿开始绘画。
（4）教师巡视指导，观察幼儿绘画过程中的表现。
五、观察结果1. 幼儿在美术活动中的兴趣、需求和发展水平（1）兴趣：大部分幼儿对美术活动表现出浓厚的兴趣，积极参与绘画活动。
（2）需求：部分幼儿在绘画过程中遇到困难，需要教师的帮助和指导。
（3）发展水平：幼儿在绘画技能方面存在差异，部分幼儿绘画水平较高，能独立完成作品；部分幼儿绘画水平较低，需要教师的帮助。
2. 教师在美术活动中的教学策略和教学方法（1）教学策略：教师通过观察、引导、启发等方式，激发幼儿的绘画兴趣，引导幼儿关注果实的形状、颜色等特点。
（2）教学方法：教师采用分组讨论、个别指导、示范讲解等方法，帮助幼儿掌握绘画技巧。
3. 美术活动中的环境创设和材料准备（1）环境创设：教室环境布置与秋天主题相呼应，悬挂果实图片，营造良好的氛围。
（2）材料准备：教师准备了丰富的绘画材料，如彩笔、水粉、画纸等，满足幼儿绘画需求。
六、分析与改进措施1. 分析（1）幼儿在美术活动中的兴趣较高，但部分幼儿在绘画过程中遇到困难，需要教师的帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班美工区观察记录【三篇】
观察地点：活动室（美工区）
观察背景：美工区里，施玥瑶与自己的好朋友晨晨第一次尝试用
扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。
观察对象：施玥瑶8岁
镜头一
你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”你来到玩具柜旁，轻轻端起
小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我
们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最
上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦！”你转过
头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。
”可晨晨完全没有
抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：“慢慢来吧。
”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢？就用
个淡蓝吧。
”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个
椅子和桌子。
”说着，你又忙活起来了。
镜头二
你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。
”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、
饮料”就完成了。
你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小
手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。
”说着，你又拿起“饮料”，将吸
管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你学会了……
孩子，你语言表达水平实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿
望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨
与你一起实行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的
材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，展开了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意协助别人的孩子。
孩子，我能为你做……
在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表
达自己的想法，介绍自己的作品。
阅读活动时，引导你讲述故事，大胆发挥自己的想象力。
【篇二】
观察目标
1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。
情景实录
今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感
兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边
玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见糖糖一
脸满足的样子。
分析评价
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己理解和情感
的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里
海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人实行交流，糖糖达到了《指南》中
所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活
动中乐在其中的目标。
调整策略
1.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；
2.和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；
3.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
【篇三】
观察实录
於静珠小朋友绘画方面的表现是非常的不错的，构图较好，想象
力很丰富，於静珠在涂色的时候，尤其是按要求涂色，他总是我行我
素的用自己的色彩，如绘画我们家乡的房子，，要求白墙黑瓦。
他就
要咖啡色的屋顶。
脾气很倔的。
其他操作中这个孩子学的比较认真的。
分析措施
分析：看似斯文不响的於静珠，脾气很倔，有主见的，有性格的，他不喜欢的老师即使引导还是不行，除非自己想通，所以老师一直用
商量的口气，有耐心的沟通、引导。
针对於静珠小朋友的情况，与父
母反馈情况，请父母一起配合实行指导。
在幼儿园中老师对出现的问
题即时的引导。
让其他的幼儿邀请他去看作品展。
看看人家的作品。
鼓励他与同伴实行接触交流，在教学评价中特别留意提醒於静珠，听
听大家对作品的评价。
在学习方面多指导他，让同伴也能协助，给与
一定的协助与带动。