《儿童美术》课程标准

专业技能核心课程

《儿童美术》课程标准

课程代码：06179

建议课时数： 132课时

适用专业：学前教育专业

一、前言

（一）课程性质

儿童美术课程是我院学前教育专业的一门专业课程。课程的目的是使学生初学掌握幼儿园美术教育的理论知识。正确的教育方法和多样化的教学方法，具备一定的幼儿园美术教学的实际操作能力。并培养学生的审美情趣，提高自身的文化素养。

（二）设计思路

本课程主要是研究如何根据幼儿美术发展的规律和年龄特点，以美术为媒介，充分发挥其教育价值。课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件，原因和培养策略，会按能到学前教育专业其他有关课程，如《学前心理学》，《学前教育学》等讨论的对象，但本课程是从学前儿童美术教育的局度去进行讨论，其视点与其他课程不同。

把简笔画引入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画；学生边听边看，这种复合式的教学方法，拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种轻松愉快的教学情景，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们学习的疲劳。

教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅

用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图示，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。

教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程。

二、课程目标

（一）职业能力目标

（1）掌握简笔画掌握的基本知识；

（2）掌握简笔画的种类；

（3）掌握简笔画的绘画技巧、提高绘画能力；

（4）了解简笔画；

（5）掌握简笔画的基本特点。

(二）工作任务与职业能力

三、整体教学设计

（一）教学模式

为使每个学生能达到培养目标的要求，教学模式以教师讲授、示范为基础的同时，针对不同水平层次的学生进行小教学和个别指导相结合。

（二）教学任务安排

教学简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。教学简笔画技巧课程是通过介绍教学简笔画的基本概念，基本技法及各种教学简笔画的实例，并了解教学简笔画在各科教学中的作用，进行生活物品、文具、交通工具、动物、植物、人物、景物等的基本绘画方法的介绍和练习，让所学者能简单地

把握生活中寻常的几种线条、几种图形去组合一切景物的形象，达到一学就会，一挥而就，都能信笔划来，栩栩如生。

a，教学简笔画的造型理念、技法、作用及实例介绍

1）教学简笔画的概念

2）教学简笔画的实用性

3）教学简笔画的形式与特点

简笔画有骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等表现形式。

b，如何学好教学简笔画

１）观察

生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。

２）联想

要有图形的概念，将抽象的图形联想到具体的实物形象，要把各种具体的事物用抽象的图形去概括。

３）记忆

多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法，如：熟记五种树的画法、五中鱼的画法、人的五种表情等。

４)归纳

学会归纳，学方法，找规律，举一反三。

５)实践

绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一手好画。

c，简笔画的造型方法和规律

简笔画是用大家熟悉的点、线、面等绘画要素来表现物象，只要

你有图形的概念，注意运用简化和夸张的造型方法，灵活运用和组合点、线、面，你就能画好简笔画，享受到创作的乐趣。

如：任何复杂的形体均可分解为简单的几何体；

用简单的几何体去表现复杂的物体；

抓住鲜明的特征。

四、课程内容、要求和设计

建议表格一：以《动物简笔画》为例

五、实施建议

（一）教学建议

在教学方法上，本课程不是纯理论课程，其核心是解决实践问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园的工作要求，加强技能训练，提高学生的绘画和审美能力。同时，根据培养目标的要求，突出实践环节，组织安排学生到幼儿园参观见习，提高感性认识，更加了解今后的工作性质。在教学形式上要做到讲授与示范相结合，针对不同层次的学生进行不同方面的指导。

（二）教学评价

采取平时成绩与期末考试相结合的方式。

平时成绩——考勤、作业、课堂问答、课堂讨论、实践任务完成、在实践中所表现的组织能力、创新能力、自学能力等占总成绩的60%，考试——总分为100分，占总成绩的40%。

说明：①教学的评价与考核采取阶段评价、过程评价和目标评价相结合，理论考核与实践考核相结合，单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价形式。②以过程考核为主，着重考核学生掌握所学的基本技能，并能综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。

（三）课程资源的开发与利用

1．教材编写

参考教材：1、《简笔画法》中国美术学院出版社，詹宇宏著

2．相关资源建设

文字教科书和多媒体教学。

以文字教科书为主，力求内容科学，重点突出。

多媒体教学能突出重点难点和实践环节，更能够从根本解决问题。

3．实训条件和基地建设

成熟幼儿园实习联合单位。