最新部编人教版小学语文一年级下册：第12课雨点儿

最新部编人教版小学语文一年级下册：第12课雨点儿

一、教材简说

本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

二、教学目标：

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字；理解“数不清”，读准“雨点儿、地方”。

2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗读课文。

3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。

三、教学重难点：

重点：识字和朗读。

难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

师：同学们喜欢唱歌吗？

生：喜欢

师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起来唱一唱。好不好啊？

生：好

1、播放电脑课件，齐唱《小雨沙沙》

2、师：同学们唱得真好！歌词中唱到了种子喝了甜甜的雨水，种子说道：“我要出土，我要发芽。”地上的花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿。同学们喜欢雨点儿吗？谁能告诉我为什么喜欢它呢？生：下雨之后，花草就会生长，花儿会更漂亮。

生：有了雨，植物就会长的更大。

生：下过雨后，会有彩虹。

师:同学们说得真好。今天，老师就和大家一起来认识一下小雨点儿。

3、出示课题《雨点儿》（课件播放）。

师:同学们请看大屏幕，“它”，就是我们今天的新朋友。谁来和它打个招呼呢？

生：小雨点儿，你好！

师：谁能叫得更亲切一点儿吗？

生：小雨点儿，你好!

师：你读得真好，点后面有个儿字读成儿化音“点儿”。

师：（示范读）雨点儿

生：（齐声读）雨点儿

二、初读课文，整体感知。

（一）自由阅读课文

师：请同学们打开课本，翻到第105页，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音。要求：读正确，读通顺。

生：自由朗读课文

（二）交流

师：老师看到同学们都非常认真地读课文，谁能说一下读了课文后，你知道了什么？

生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方

生：我知道了大雨点儿和小雨点儿说话

生：有大雨点儿和小雨点儿

生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方

师：你们真是会读书的孩子，雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，他们都说了些什么？（生自由答）

生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方

生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方

师：大家说得真好。现在，请大家再来读一读课文，边读，边标出自然段，同时从课文中找出生字，画上圈，再读一读，认一认。

(三)

1、学生提出自己不明白的词句。

师：谁有不明白的的词语,起来说一说。

生1：“数不清”“飘落”

师：哪位同学来帮帮助她。

生：说不清就是很多的意思。飘落是掉下来。

师：你说得真好真是一位小老师，你明白了吗？

生:明白了。

师：谁还有？

生2: “云彩”

师：谁知道？

生：天上的云朵。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。师：请同学看大屏幕一起来读一读“数不清”，找一找，文中指什么数不清。

生：雨点

师：对！谁能说一说，生活中还有什么东西数不清。

生：天上的星星数不清，

生：漫天飞舞的雪花数不清，

生：秋天的落叶数不清，

师：刚才这几位同学说得真棒。我们接着往下看读词语“云彩”、

“飘落”。

师：下面请同学们快速的在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、认读理解“问”“回答”。

?师：同学们读的真真认真，看屏幕看老师这里有个生字认识吗？生：认识。师：一起读一下。生：问。师：好，那我们读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问的是什么?把有关句子画出来。

师：谁起来说一说。

生：大雨点问的小雨点，问的是“你要到哪里去?

点你呢？

师：那小雨点是怎么回答的呢？屏幕出示词语“回答”

生：小雨点说要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。

师：说得真好我们一起来读一读。

4.小组合作，朗读对话。

师：下面同桌分角色朗读小雨点和大雨点的对话。

三、读中悟。

师：1、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方（注意“有”和“没有”都要重度），那么，雨后那些地方又会是怎样的呢？——咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）

“雨后这些地方都怎么样了？”

生：有花有草的地方，花更红了，没花没草的地方，都长出了红的花，绿的草。

?师：说得真好！咱们闭上眼睛想一想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”下过之后，小草怎么样了？

生：小草喝了雨水更绿了。

师：那其他的植物又怎么样了？你能说说吗？

生：树长的更高了，小花开得更好看了。

师：我们一起读一读第五自然段。

师：这都是谁的功劳呢?你想对雨点儿说些什么?

生：雨点的功劳，我想对雨点说谢谢你小雨点。

生：我想对雨点说是你让我们的家园更美更漂亮了。

师：现在让学生带着对雨点儿或喜爱、或感谢的感情，把全文朗读一遍。

四、扩展延伸：

（1）师：植物的生长离不开雨水，大雨点和小雨点给我们带来美好的环境。假如你也是雨点儿，你还想到哪里去？

生：我想去大树旁边。

生：我想去菜园里。

生：我想去果园里。