第七章运动和力教学设计
初中 运动和力 教案
初中运动和力教案一、教学目标科学概念：1. 理解什么是力，力的作用效果。
2. 理解什么是运动，运动的状态及其变化。
3. 掌握运动和力的关系，知道力是改变物体运动状态的原因。
过程与方法：1. 通过实验和观察，探究力的作用效果。
2. 通过实验和观察，探究运动和力的关系。
3. 学会使用控制变量法进行科学探究。
情感、态度、价值观：1. 培养对物理学科的兴趣和好奇心。
2. 培养勇于探究、积极思考的科学精神。
3. 培养合作交流的能力，学会分享和尊重他人的观点。
二、教学重点和难点教学重点：1. 力的概念及其作用效果。
2. 运动的概念及其状态变化。
3. 运动和力的关系。
教学难点：1. 力的作用效果的实验探究。
2. 运动和力的关系的实验探究。
三、教学准备实验器材：1. 力的作用效果实验器材：气球、木块、尺子、铅笔。
2. 运动和力的关系实验器材：小车、绳子、重物、计时器。
四、教学过程（一）导入利用生活中常见的现象，如吹气球、推箱子等，引导学生思考力的作用和运动的关系。
（二）力的作用效果1. 实验探究：让学生用气球、木块、尺子、铅笔等器材，自己设计实验，观察力的作用效果。
2. 讨论交流：学生分享实验结果，总结力的作用效果。
（三）运动的概念及其状态变化1. 讲解：介绍运动的概念，解释静止和运动的状态及其变化。
2. 互动：让学生举例说明运动和静止的状态及其变化。
（四）运动和力的关系1. 实验探究：让学生用小车、绳子、重物、计时器等器材，设计实验，探究运动和力的关系。
2. 讨论交流：学生分享实验结果，总结运动和力的关系。
（五）总结和反思1. 让学生回顾本节课所学内容，总结力的作用效果、运动的概念及其状态变化、运动和力的关系。
2. 反思自己的学习过程，分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固知识。
3. 预习下一节课内容，做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、实验操作能力等。
运动和力物理教案设计
运动和力物理教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握运动和力的基本概念。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用运动和力的知识解释生活中的现象。
二、教学内容1. 运动的概念和分类2. 力的概念和分类3. 运动和力的关系4. 牛顿第一定律5. 摩擦力三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究运动和力的关系。
2. 利用实验和实例，让学生直观地理解运动和力的概念。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学步骤1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考运动和力之间的关系。
2. 讲解：讲解运动和力的基本概念，阐述运动和力的关系。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录实验现象。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分析实验结果，得出结论。
5. 巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习题：检查学生对运动和力知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力等。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况和教学环境进行调整。
六、教学内容6. 牛顿第二定律7. 加速度与力8. 重力与万有引力9. 压强与压力10. 浮力七、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解牛顿第二定律的应用。
2. 利用图表和动画，直观展示加速度与力的关系。
3. 运用实验和日常生活实例，让学生感受重力和万有引力的作用。
4. 通过实验和问题解答，让学生理解压强和压力的概念。
5. 通过实验和实例，让学生认识和理解浮力的产生和影响因素。
八、教学步骤1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考力和运动之间的关系。
2. 讲解：讲解牛顿第二定律的内容，阐述加速度与力的关系。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录实验现象。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分析实验结果，得出结论。
5. 巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
北师版八年级物理下册教案：第7章 运动和力 第1节
第七章运动和力第1节力教学目标【知识与技能】1．知道力的概念和力的单位,感知力的大小,知道物体间力的作用是相互的．2．了解力的作用效果．3．了解力的三要素对力的作用效果的影响．4．会画力的示意图．【过程与方法】1．引导学生主动探究力学现象,掌握科学探究的方法．2．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象．3．通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响．【情感、态度与价值观】1．通过作力的示意图,培养学生严谨的科学态度．2．参与科学探究活动,培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力．重点难点【重点】1．对力的作用效果的理解．2．用力的示意图表示力．【难点】1．对力产生的效果会进行判断．2．知道力的三要素对力的作用效果的影响．教学过程知识点一力【自主学习】阅读课本P22－23,完成以下问题：1．力是物体对物体的作用,发生作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体．2．一个物体对另一个物体施加力的作用时,另一个物体也同时对它施加力的作用,即物体间力的作用是相互的．【合作探究】演示一认识生活中的力现象甲人推车乙汽车拉拖车丙手提箱子丁人压弹簧戊磁铁吸引铁屑1．总结：力是物体对物体的作用．2．当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加了这种作用．受到力的物体叫什么？施加力的物体叫什么？答：受到力的物体叫受力物体,施加力的物体叫施力物体．3．受力物体和施力物体有先后之分吗？答：施力物体和受力物体是同时产生、同时存在、同时消失的,没有先后之分．4．为了描述力的大小,在物理学中对力的单位作出怎样的规定？答：在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N.5．试着感受一下1 N的力有多大．答：托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1 N；拿起两个鸡蛋所用的力大约是1 N.演示二力的作用是相互的1．如图所示,在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体,观察松手后会发生什么现象？答：松手后两个小车分别向相反的方向运动．2．让一位同学穿上旱冰鞋推墙(如图所示),观察发生什么现象？答：人推墙,墙受力,但人后退,说明人受到向后的力．3．由以上实验,能够得到什么结论？答：一个物体在对另一个物体施力时,另一个物体也同时对它施加力的作用．也就是说,物体间力的作用是相互的．【教师点拨】1．力不能脱离物体而单独存在,一个物体受到了力,一定有别的物体对它施加力．施力物体与受力物体总是同时存在的．2．没有直接接触的物体之间也有力的作用,例如磁体吸引铁屑．【跟进训练】下列关于力的说法中,正确的是(C)A．没有物体,也可能有力的作用B．力是物体对物体的作用,所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C．发生力的作用时,必定可以找到此力的施力物体和受力物体D．力作用在物体上,只能使物体从静止变为运动知识点二力的作用效果【自主学习】阅读课本P23－24,完成以下问题：力的两种作用效果,一是改变物体的运动状态,二是使物体发生形变．【合作探究】演示三力可以改变物体的形状用力捏橡皮(如下图甲所示),松开手后观察橡皮泥的形状；用力压或拉弹簧(如下图乙所示),观察弹簧的形状(长度)．1．橡皮泥和弹簧的形状都变化了吗？答：橡皮泥和弹簧的形状都发生了变化．2．由此能够得出什么结论？答：力能改变物体的形状,使它发生形变．演示四力可以改变物体的运动状态1．一个小铁球静止在水平桌面上,当一个磁体靠近它时,会出现什么现象？答：小铁球会由静止开始运动．2．让小铁球从斜面上滚下,沿着它的运动方向放一个磁体(如图所示),小铁球运动速度发生怎样的变化？答：运动速度越来越快．甲乙3．再次让小铁球从斜面上滚下,在它运动路径的侧旁放一个磁体(如图所示),观察小铁球的运动发生了怎样的变化？答：小铁球的运动快慢和方向均发生了改变．4．由此能够得出什么结论？答：力可以改变物体的运动状态(速度的大小和方向)．【教师点拨】1．手用力压桌面,桌面发生了眼睛看不见的形变．2．物体受到力的作用,形状或运动状态不一定发生改变；但如果物体发生了形变或运动状态发生了改变,则它一定受到了力的作用．【跟进训练】如下图所示表示力的作用效果,其中甲主要是表示了力可以使物体发生形变,乙主要是表示了力可以使物体的运动状态发生改变．知识点三力的三要素和力的示意图【自主学习】阅读课本P24－25,完成以下问题：1．力的三要素是指力的大小、方向、作用点．2．力通常用一条带箭头的线段表示．线段的起点(或终点)表示力的作用点；箭头的方向指向力的方向；线段的长短表示力的大小．箭头旁用字母表示受什么力．【合作探究】演示五力的三要素1．如图所示,大人和小孩用力拉弹簧,用力越大,弹簧被拉得越长．影响力的作用效果的因素是什么？答：力的大小．2．如下图所示,用力压和拉弹簧,弹簧的形状发生改变,影响力的作用效果的因素是什么？答：力的方向．3．如图所示,分别在A、B、C处用同样大小的力推门,感受手推门的难易程度有什么不同？影响力的作用效果的因素是什么？答：推门的时候,推力作用在离门轴较远的点,比作用在离门轴较近的点易于把门推开．力的作用点影响力的作用效果．演示六力的图示小车受到了大小为20 N、方向水平向右的拉力,你可以用力的图示和力的示意图表示这个力.表示方法力的图示力的示意图示例步骤(1)选定标度．(2)沿力的方向用适当长度的线段表示力的大小．(3)在线段的末端画个箭头表示力的方向,用线段的起点,表示力的作用点．(4)标明力的大小(1)选定标度．(2)沿力的方向画一条线段,线段的长短表示力的大小．(3)在线段的末端画个箭头表示力的方向,用线段的起点,表示力的作用点．(4)标明力的大小1．在力的示意图旁边选定一个标度,以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度,这样表示力的图叫力的图示,这样一种把力的三要素都表示出来的方法,叫作力的图示法．2．力的图示与力的示意图的区别：力的图示描述力的三要素(即大小、方向、作用点),力的示意图描述力的两个要素(即力的方向和作用点)．【跟进训练】人推车前行,人对车有推力作用,同时,车对人也有推力作用,这两个力的三要素( D ) A ．完全相同B ．大小和方向都不同,作用点相同C ．大小、作用点相同,方向相反D ．大小相同,方向和作用点都不同课堂小结力⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫概念：物体对物 体的作用单位：牛顿(N )⇒⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫施力物体受力物体⇒力的作用是相互的力的三要素⇒⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫大小方向作用点⇒力的示意图练习设计完成本课对应训练． 温馨提示：实验视频见课件．。
初中运动和力教案
教案：初中物理——运动和力教学目标：1. 让学生理解力和运动的关系，掌握牛顿第一定律。
2. 让学生通过实验和观察，探究拉力大小与物体运动速度的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1. 力和运动的关系2. 拉力大小与物体运动速度的关系教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念，让学生思考力对物体的作用。
2. 提问：力的作用效果有哪些？二、讲解力和运动的关系（15分钟）1. 讲解力的作用原理，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因。
2. 讲解牛顿第一定律，让学生明白物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
三、实验探究拉力大小与物体运动速度的关系（20分钟）1. 布置实验：让学生用不同大小的力拉动小车，观察小车的运动速度。
2. 引导学生记录实验数据，包括拉力大小和小车运动速度。
3. 分析实验数据，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系。
四、总结和拓展（10分钟）1. 总结实验结果，让学生得出拉力大小与物体运动速度的关系。
2. 提问：还有什么因素会影响物体的运动速度？3. 引导学生思考生活中的实例，如滑板车、自行车等，让学生理解力与运动的关系。
教学评价：1. 课堂讲解是否清晰，学生是否能理解力和运动的关系。
2. 学生是否能通过实验观察到拉力大小与物体运动速度的关系。
3. 学生是否能运用所学知识分析生活中的实例。
教学反思：本节课通过讲解力和运动的关系，让学生理解力是改变物体运动状态的原因。
通过实验探究，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，结合生活中的实例，让学生更好地理解力和运动的关系。
人教版八年级物理第七章《运动和力》教案
人教版八年级物理第七章《运动和力》教案第周第课时执笔人：备课组长：互动调控第八章运动和力第一节牛顿第一定律●教学目标：1．知识与技能（1）知道牛顿第一定律的内容（2）知道物体的惯性2．过程与方法（1）实验探究阻力对物体运动的影响。
（2）通过活动体验，一切物体都有惯性。
3．情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边●学情分析通过实验并不能直接得出牛顿第一定律，它是总结事实，分析、概括、推理得出的，这方面要注意强调。
在学生已经建立力的概念的基础上，进一步研究力产生的作用效果：即物体在不受外力作用时的运动状态。
并为后面惯性和二力平衡的学习打下坚实基础。
●教学重点：牛顿第一定律●教学难点：物体的惯性●教学方法：实验探究法、概括、推理。
●教学过程：（一）课堂导入让学生观察16页上图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。
“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持”（二）合作探究1．牛顿第一定律（1）探究摩擦力对物体运动的影响新课标第一网按照书本第45页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。
引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。
根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。
介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。
从而得出牛顿第一定律的内容：（2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。
2．惯性：物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律（三）、交流展示：（1）体验图8.1-3的实验（2）体验物体小球入原处的实验（3）通过观察图8.1-26，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。
最新北师大版八年级物理下册第七章运动和力第一节力教案
教课方案学科物理讲课人颜毅课题第一节：力一、知识与技术1、认识力的观点；2、认识力的互相性；3、认识力的作用成效。
二、过程与方法教经历从很多与力有关的平时生活现象归纳卖力的基本观点的过程，学学习归纳归纳的方法，经过常有的案例和实验认识体验力作用的互相性和作用成效。
目三、感情态度与价值观标经过对力的认识、研究，加强对大自然的好奇、热爱的感情，从身边最平时最一般的事情中获取研究科学规律的乐趣，多着手，多体验，逐渐养成优秀的学习物理的习惯。
本节内容是在详细议论重力、弹力、摩擦力以前让学生成立力的概教念，认识力作用的互相性和力的作用成效。
课本依据从生活走向物理的材观点，第一从学生熟习的一些波及力的生活情形中归纳卖力的观点，然后指引学生经过一些简略实验，体验力作用的互相性和力的作用成效，分以让学生形成一个对于力的物理图景。
析要点：让学生经历和体验归纳力的初步观点的过程难点：理解力并应用其解说有关现象学学生对力既“熟习”又“陌生” 。
此中的“熟习”是指学生在学习本情章以前已经有大批对于力的“前观点”和知识，生活中也有大批与力有关的词语，学生仿佛对力是很”熟习”的。
“陌生”则是重申力是一个基本的分物理观点，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面析对学生而言又是陌生的；也缺少对力的互相性的认识。
因此教课从“熟教法教课环节悉”下手，充足关注和利用学生的经验，让学生不逐渐断察看、实验、剖析、归纳，经历一些科学研究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变成科学意义的“熟习” 。
实验法、讲解法、归纳法主要教课过程教师活动学生活动我们先从一首诗提及：引入新课林暗鸟惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
这首诗中讲了一个故事：汉朝武帝期间对战匈奴的百战名将飞将军李广一日带兵巡视边防回来晚了，天气朦胧，李将军看到草丛中的石头，认为是老虎，遂弯弓怒射，箭头所有射进石头里去了。
李广将军对弓箭做了什么？为何会产生这么大的威力呢？这里面包含了什么物理学原理呢？对，力的现象在我们平时生活中十分常有，它是物理学中的一个重要观点，下边我们就一同深入认识一下什么是力。
初中物理初二物理下册《运动和力》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，引导学生了解运动和力的基本概念，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.利用图示、模型等教学资源，帮助学生形象地理解运动和力的关系，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
二、学情分析
初二是学生物理学习的关键阶段，学生在之前的学习中已经接触了基本的物理概念和实验操作，具备了一定的物理基础。然而，在运动和力的这一章节，学生对抽象的概念和物理规律的掌握程度仍有待提高。此外，学生在解决实际问题时，往往难以将理论知识与生活实际有效结合。
在此基础上，学情分析如下：
1.学生对运动和力的基本概念已有初步了解，但理解深度和广度有限，需要教师引导深化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：运动和力的基本概念及其相互关系
-学生对运动和力的概念理解不深，容易混淆速度、加速度等概念。
-教学中应通过实例分析、图示演示等方式，帮助学生建立清晰的运动和力概念。
2.重难点二：力的合成与分解
-学生在力的合成与分解问题上往往感到困惑，难以正确应用向量法则。
-引导学生关注社会热点问题，将物理知识与社会实践相结合，提高学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组运动员比赛的图片，引导学生观察并思考：为什么运动员在起跑后能加速前进？力是如何影响物体运动的？
2.学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出本节课的主题——运动和力。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。
初中物理初二物理下册《运动和力》教案、教学设计
一、教学目标
初中运动和力教案
初中运动和力教案教学目标：1. 让学生理解力和运动的关系，掌握力的作用效果。
2. 让学生了解重力、摩擦力等常见力的概念和作用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 力的概念和作用效果2. 重力的概念和作用3. 摩擦力的概念和作用4. 力的合成和分解教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的实例，如拍打篮球、拉动书包等，引导学生思考力和运动的关系。
2. 学生分享自己的观察和感受，教师总结并板书：力可以改变物体的运动状态。
二、新课导入（15分钟）1. 教师介绍力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 学生通过实验体会力的作用效果：改变物体的形状和运动状态。
3. 教师讲解重力的概念：重力是物体由于地球吸引而受到的力。
4. 学生通过实验了解重力的方向：竖直向下。
5. 教师介绍摩擦力的概念：摩擦力是两个相互接触的物体在相对运动时产生的阻碍力。
6. 学生通过实验感受摩擦力的作用：阻碍物体的运动。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论：力的合成和分解。
2. 学生通过实验探究力的合成和分解现象，如拉力器实验。
3. 教师讲解力的合成和分解的原理：力的合成是指两个力共同作用于一个物体时，它们的合力；力的分解是指一个力作用于一个物体时，它可以被分解为两个力的效果。
4. 学生运用力的合成和分解原理解决实际问题，如两个人合力抬起一个重物。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结力和运动的关系。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予点评和鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，请家长观察并描述一下家庭中的力和运动现象，如拉窗帘、拍球等。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过展示日常生活中的实例，引导学生关注力和运动的关系，让学生在实践中感受力的作用效果。
通过实验和小组讨论，学生掌握了重力、摩擦力等常见力的概念和作用，并能运用力的合成和分解原理解决实际问题。
沪科版八年级物理全册教学设计 第七章：力与运动
沪科版八年级物理全册教学设计第七章：力与运动教学目标1.理解力的概念，能够用物理量来描述力的大小和方向。
2.理解牛顿第一定律，能够根据物体的力学状态来判断是否存在力的作用。
3.理解牛顿第三定律，能够用牛顿第三定律解释物体间的相互作用。
4.掌握力的合成和分解，能够分解合力为正交分力的大小和方向。
5.理解力与物体运动的关系，能够分析自由落体运动和平抛运动的规律。
6.能够运用所学知识解决与力与运动相关的问题。
教学内容本章主要涵盖以下内容：1.力的概念与力的性质2.牛顿第一定律：惯性定律3.牛顿第二定律：力的作用、理解和计算4.牛顿第三定律：作用与反作用5.力的合成与分解6.自由落体运动和平抛运动教学步骤第一课时：力的概念与力的性质1.引入：通过观察环境中的力的作用现象，引发学生对力的认识。
2.定义力：力是使物体发生形状、运动或变形的作用。
3.力的特点：–力是矢量量，具有大小和方向。
–力的单位：牛顿（N）。
–力的测量：弹簧测力计的原理。
4.理解力的平行四边形法则。
5.练习：计算力的合成和分解。
第二课时：牛顿第一定律：惯性定律1.引入：回顾力的概念，提出物体是否一直需要力作用来改变运动状态的问题。
2.定义：牛顿第一定律，也称为惯性定律，一个物体如果受力为零，则保持静止或匀速直线运动。
3.理解牛顿第一定律的实际意义和现象。
4.举例：用牛顿第一定律解释地球绕太阳运动的现象。
5.实验：使用力计和小车，验证牛顿第一定律。
第三课时：牛顿第二定律：力的作用、理解和计算1.引入：通过示意图和实例，引导学生发现物体的加速度与作用力的关系。
2.定义：牛顿第二定律，加速度是作用在物体上的合力与物体质量的商。
3.理解牛顿第二定律的实际意义和公式。
4.运用牛顿第二定律计算物体的加速度、作用力或物体质量。
5.实验：使用弹簧测力计和小车，验证牛顿第二定律。
第四课时：牛顿第三定律：作用与反作用1.引入：通过观察和实例，引导学生理解物体间的相互作用。
沪科版全册八年级物理同步导教学设计：第7章力与运动
沪科版全册八年级物理同步导教学设计：第7章力与运动一、教学目标1.理解力的概念，能够区分力的种类和力的大小方向；2.掌握力的叠加原理，能够解决简单的力的叠加问题；3.掌握力对物体产生的作用，能够解释物体的运动状态。
二、教学重点1.力的概念；2.力的种类和力的大小方向的判断；3.力的叠加原理；4.力对物体的作用及影响。
三、教学准备1.教材：沪科版全册八年级物理教材；2.教具：力的示意图、力的大小和方向判断图、力的叠加示意图。
四、教学过程1. 导入新课通过简单的例子和提问，引导学生思考力对物体的作用，并复习上一章学过的知识。
2. 引入新知2.1 力的概念•向学生介绍力的概念，并解释力是什么。
•引导学生思考力的种类和力的大小方向。
2.2 力的种类与力的大小方向•分类介绍力的种类，如重力、弹力、摩擦力等。
•示意图展示不同力对物体的作用方向，让学生判断力的大小和方向。
2.3 力的叠加原理•教师使用示意图和具体例子，讲解力的叠加原理。
•指导学生如何解决简单的力的叠加问题。
2.4 力对物体的作用及影响•通过实例，引导学生思考力对物体的作用以及对物体运动状态的影响。
•解答学生提出的问题，帮助学生理解力对物体的作用和影响。
3. 深化与拓展3.1 继续讲解力的概念•通过练习题，巩固学生对力的概念的理解，强化对力的大小和方向的判断能力。
3.2 练习力的叠加与解决实际问题•提供多组力的大小和方向的示意图，让学生练习使用叠加原理解决力的叠加问题。
•引导学生根据实际情境，运用所学知识解决相关问题。
3.3 实验探究•设计一系列简单的实验，让学生通过实际操作，进一步理解力对物体的作用。
•引导学生观察和记录实验现象，并帮助学生分析实验结果。
4. 总结与归纳•对本节课所学的内容进行总结和归纳。
•引导学生思考力对物体的作用与物体运动状态的关系，并提出相关问题。
5. 课堂练习•提供一组习题，让学生独立解答，巩固所学知识。
6. 课堂小结•对本节课的内容进行小结，并强调重要知识点。
初中初二物理下册《运动和力》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握运动的基本概念，包括匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动等，并了解它们之间的区别与联系。
2.使学生了解力的概念，掌握力的三要素：大小、方向、作用点，并能运用力的合成与分解原理解决实际问题。
3.培养学生运用物理公式、概念和规律进行问题分析、计算和解决的能力，如牛顿第一定律、第二定律等。
4.让学生学会运用物理实验方法，观察和记录运动和力的现象，培养实验操作和数据处理能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究运动和力的关系，培养学生的科学思维和创新能力。
2.运用实例分析法，让学生从生活实际中感受运动和力的存在，理解物理知识与现实生活的紧密联系。
3.设计小组讨论、实验操作等教学活动，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
c.实践探究：组织学生进行力的合成与分解实验，让学生通过亲身体验来加深理解。
d.应用拓展：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生运用所学知识解决实际问题。
e.总结反思：在课程结束时，引导学生总结学习内容，反思学习过程中的难点和误区。
3.教学策略设想：
a.采用差异化教学，关注不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。
b.创设互动式学习环境，鼓励学生提问和分享，促进师生之间的交流与讨论。
c.利用信息技术，如在线学习平台、虚拟实验室等，丰富教学手段，提高学习效率。
d.实施形成性评价，通过课堂问答、作业反馈等方式，及时了解学生的学习进度，调整教学策略。
4.教学评价设想：
a.结合课堂表现、实验操作、作业完成情况和期末考试，全面评价学生的学习效果。
4.通过问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2024版教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计
力的作用和效果
牛顿运动定律
摩擦力和重力
《运动和力》章节内容梳理
01
02
03
04
介绍运动的基本概念，以及不同形式的运动，如直线运动、曲线运动等。
阐述力的概念、力的三要素、力的作用效果等基础知识。
介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律，以及这些定律在日常生活中的应用。
讲解摩擦力的产生、影响因素以及重力的概念、计算和应用。
通过实验演示引导学生观察
启发式教学法应用举例
如“摩擦力对物体运动的影响”，明确探究目标和任务。
确定探究主题
指导学生设计对比实验，探究不同摩擦力下物体的运动状态。
设计实验方案
让学生亲自动手操作，记录实验数据，观察实验现象。
组织学生开展实验
指导学生分析实验数据，总结摩擦力对物体运动的影响规律。
引导学生分析总结
教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计
目录
教学目标与要求 教材分析与内容整合 教学方法与手段选择 课堂互动环节设置及实施方案 评价反馈机制建立及优化调整方案 资源开发利用及家校合作途径探索
01
CHAPTER
教学目标与要求
掌握运动和力的基本概念，了解运动与力之间的关系。
能够观察和描述物体运动的状态变化，理解力对物体运动的影响。
作业量适中
确保作业量适中，既能巩固所学知识，又不会给学生造成过重负担。
批改及时
课后及时批改作业，给予学生及时的反馈和指导。
鼓励创新
鼓励学生在完成作业的过程中发挥自己的想象力和创造力。
课后作业布置和批改要求说明
测试内容
采用笔试、口试、实验操作等多种形式进行测试。
测试形式
复习指导
第七章《运动和力》教案(北师大版初二下)
第七章《运动和力》教案（北师大版初二下）第一节力教学目标：〔一〕知识与技能1、明白力、力的单位2、明白力的作用成效3、明白阻碍力的作用成效的因素-----力的三要素4、会画力的示意图5、了解物体间力的作用是相互的〔二〕过程与方法1、通过实验探究力的作用成效2、通过实验探究阻碍力的作用成效的三要素3、体验模型法、转换法〔三〕情感态度与价值观：能列举力与我们生活的关系重点：力的作用成效和力的三要素难点：力的三要素教学方法：情形式研究性学习教学法教学媒体：多媒体辅助教学课堂预案一、引入：教师：同学们，大伙儿差不多看到桌子上摆放了专门多器材，讲明这节课我们要动手做专门多实验,第一，让我们来给双手做做预备活动。
学生实验：捏橡皮泥竞赛学生：1、实验2、展现成果3、评比教师：橡皮泥什么缘故会变成各种形状？学生：用力捏的教师：物体受力后，会发生变化——称为力的作用成效。
今天我们就研究力的作用成效。
〔板书课题〕二、讲授新课〔一〕力的作用成效教师：刚才的竞赛,差不多反映了一种力的作用成效，是什么呢？学生：力能够改变物体形状。
教师：板书。
教师：同学们能不能用桌子上的器材再来感受一下力能够改变物体形状。
学生；动手实验。
教师：提出新课题：力还能够使物体发生什么变化？〔屏幕显现探究课题一〕学生：动手实验。
学生：汇报成果：实验过程——现象——讲明的咨询题教师：引导学生总结、随时板书学生的成果结论。
师生：归纳、合并、得出成效之二——改变运动状态教师：我们通过实验差不多明白了力的两大作用成效，同学们能否再列举生活中的一些现象。
学生：生活举例。
〔二〕力的三要素学生实验：竞赛：谁的力气大？〔一女生、一男生分不掰握力棒。
〕教师：同学们都认可男生力气大，那么让他〔她〕俩再来比一比。
学生实验：刚才两名学生拿地板擦竞赛〔位置不同〕。
教师：什么缘故又是女生力气大了呢？教师：依照刚才的场景，同学们能否设立一个探究课题呢？学生：设立课题：阻碍力的作用成效的因素有哪些？〔屏幕显现探究课题二〕教师：下面同学们就开始实验探究。
初中物理运动和力章节详细教案
第七章运动和力一、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）知道弹力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。
会画重力的示意图。
（2）理解研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验。
（3）知道力和运动的关系。
（4）知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。
（5）通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。
2、过程与方法目标：（1）培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
（2）让学生能懂得“改变”物体运动状态与受到外力之间关系，在获得感性认识的基础上，通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。
3、情感、态度与价值观目标：（1）通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。
（2）通过作力的图示的训练，培养认真、细致严谨的学习态度。
引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。
二、复习的重点和难点惯性是物体的一种性质，是指物体保持运动状态不变的性质。
牛顿第一运动定律，是物体运动的客观规律，是说一切物体都有惯性。
如果一开始讲授时就注意加以区别，就不在于造成学生在思维上的混淆不清了。
本章在前章所学力学知识的基础上，进一步学习力和运动的初步知识。
内容包括：力的示意图，牛顿第一定律，惯性，二力平衡，摩擦力。
其中二力平衡的知识是本章的重点。
三、知识梳理四、教学课时：三课时第一课时一、基础练习1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到重力的作用（不计阻力），这个力的施力物体是地球 ，方向是竖直向下。
2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生相对运动时，就在接触间产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
3．滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。
摩擦力的方向跟物体运动的方向相反。
二、复习内容1、弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感觉到它们对手有力的作用，这种力叫做弹力。
弹力是物理由于弹性形变而产生的。
《运动和力》教案
《运动和力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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运动和力 教案及教学反思
第七章运动和力教案及教学反思第三节重力一、教学目标1．通过对日常物体运动的观察和分析，知道重力的存在，知道重力是由于地球的吸引而产生的，重力只是地球吸引力的一部分。
2．通过实验探究确定物体的重力与质量的关系，实验中进一步了解科学探究过程，培养收集实验信息的能力，以及学习信息处理的方法，提高信息处理能力和分析概括能力。
3．能运用公式G=mg计算有关问题。
4．通过观察和实验，理解重力的方向是竖直向下的。
5．会用弹簧测力计测量物体受到的重力。
二、教学重点和难点教学重点：重力的概念及重力与质量的关系G＝mg。
通过探究实验确立重力和质量的关系，通过生活实物引导学生合理猜想，通过实验数据的收集和分析，图像等手段得出二者之间的关系。
教学难点：重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
方向和作用点在生活中不太引人注意，往往会忽略。
通过大量生活中的实例，让学生认识重力的方向。
重心是一个等效的概念，比较抽象，为了更好的让学生建立物理模型，通过学生动手做一做，引入重心概念。
最后，通过大量生活实例，让学生更加清楚重力的方向和重心的概念。
三、教学过程1.教学引入●重力情境1：教师演示下落的物体、上抛的物体、斜抛的物体。
引出：这些物体都会落向地面。
进一步引出：这些物体由于力的作用，才使物体最终落向地面，这个力把地球上的物体都吸引在地球上。
过渡：为得出重力概念做一个铺垫。
2.“知识点”教学情景2：小故事《牛顿和苹果树》。
通过小故事，让学生进一步认识重力是由地球的吸引而产生的。
引出：重力的概念。
情景3：小游戏《看谁转的快？》用绳子拴住橡皮，让橡皮做圆周运动。
通过学生动手参与，引导学生发现问题。
问题1：物体做圆周运动时手会有什么感受？通过力的作用是相互的，引出物体做圆周运动时需要力的作用。
问题2：我们松开手后物体会怎样运动？这又是为什么？这个拉力在运动中起什么作用？让学生认识到物体做圆周运动时需要力来拉着，这个力使物体不断地改变方向，引导学生认识这个力的作用。
运动和力教学设计
运动和力教学设计引言运动和力是初中生物课程中的一个重要内容，本文将介绍如何设计一个有效的运动和力教学。
教学目标本次教学的目标是让学生能够：•了解运动和力的概念；•掌握牛顿第一定律、牛顿第二定律和牛顿第三定律；•运用所学概念和定律，解决简单的生活中的力和运动问题。
教学环节设计1.引入环节初中生对运动和力的概念还比较模糊，因此我们需要通过引入环节帮助他们理解。
在这个环节中，我会向学生展示几张运动和力的图片并让他们猜测这些图片所描绘的物体是怎么运动的。
2.学习环节在这个环节中，我会以课件的形式向学生介绍运动和力的概念、牛顿三定律和其他相关知识。
我会着重强调牛顿力学的三个基本定律，让学生掌握。
教学内容安排如下：•运动和力的概念•牛顿第一定律•牛顿第二定律•牛顿第三定律我会结合生动的实例，让学生深入理解这三个定律。
3.案例分析环节在这个环节中，我会向学生展示几个生活中的力和运动实例，并让学生新课所学的知识应用在实例中，分析解决问题。
例如：为什么车子刹车时乘客会往前倾？4.练习环节学习了理论知识，接下来我们需要进行习题练习，让学生运用所学知识解决有关运动和力的问题。
这个环节我会给学生发放习题册子，让他们在规定时间内完成。
5.总结环节在这个环节，我会简述本次课程的重点内容并让学生谈一下自己对这些内容的认识和理解。
通过这个环节，我能够帮助学生更好的理解和记忆本次课程所学内容。
参考资料•《初中生物》教材•《运动和力》课程教材结论通过以上环节的设计和实施，我们可以帮助学生更好地理解和掌握运动和力的概念，牛顿三定律等知识，同时运用所学知识解决生活中有关运动和力的问题。
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十河中心中学九年级物理教学设计总第＿＿＿＿课时备课时间：2009.3.5 主备人：叶玉彬执教人：课题：第7章运动和力（复习课）一、学习目标：1.知道各种运动形式，能选择参照物判断物体运动。
2.理解速度概念，能对速度单位换算及用公式进行简单计算，能用速度描述物体运动。
3.通过探究理解牛顿第一定律，理解惯性，并能用它来解释有关现象，了解生产、生活中利用和防止惯性方法。
4.知道二力平衡条件，物体在平衡力作用下，物体所处的状态，了解物体运动状态变化原因。
二、教学重点：1.速度概念、单位、公式及简单计算。
2.惯性。
3.力和运动的关系。
三、教学过程（一）预习过程（教学措施）：1、各学习小组阅读教材，讨论交流学习目标。
2、各个学习小组分头讨论、交流，列出复习提纲。
预习提纲：1．机械运动：一个物体相对另一个物体位置的变化叫机械运动。
2．参照物：在研究物体运动还是静止时被选作参照标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物。
参照物选择是相当任意的，可根据需要而定。
3．运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。
4．匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。
这是最简单的机械运动。
5．速度：表示物体运动快慢的物理量。
6．速度的定义：在匀速直线运动中，速度等于物体在单位时间内通过的路程。
公式：v=s/t,速度的单位是：米/秒；千米/小时。
1米/秒=3.6千米/小时7．变速运动：物体运动速度是变化的运动。
8．平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。
用公式：v=s/t ;日常所说的速度多数情况下是指平均速度。
9．v=s/t →s=vt, t=s/v10. 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
(牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。
11. 惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
牛顿第一定律也叫做惯性定律。
12. 二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
13. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、并且在同一直线上。
简言之：同体、等值、反向共线。
二力平衡时合力为零。
14. 物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。
15. 物体在非平衡力作用下运动状态会发生改变。
（二）展示过程:（.教学措施）：学生分组展示问题、点评，教师给予适时点拨，穿插巩固，并比较各学习小组的表现情况．Ⅰ．基础练习1、一首歌中唱道“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，前后句中物体运动的参照物分别指什么？2、一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是（）A.一定上升B．一定下降C．一定静止D．无法判定3、第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000m高空驾机飞行时，在脸旁抓到一颗德国子弹。
据你判断，这颗子弹是从法国飞机的哪个方向射来的？（）A．前方B．后方C．侧方D．下方4．飞机在10min内飞行了180km，它的速度是_________km/h，合_____m/s。
5、在图所示的实验中，每次必须使小车从斜面的同一高度处滑下，这是为了使小车在三种平面上开始滑行时有相同的________，在越光滑的水平面上，小车受到的_________越小，它运动的距离越________，它的速度减小得越_____。
进一步分析推理可得出这样的结论：如果物体不受任何力的作用，物体将______________。
6、氢气球下用细线悬挂一个小物块匀速上升。
若细线突然断裂，则物块将（）A、不再受力B、依靠惯性仍保持原来的速度继续上升C、立即下落D、继续上升一段距离然后下落7、下列说法正确的是（）A．物体不受力作用就一定静止．B．物体不受力作用就一定是匀速直线运动．C．物体受力才能运动．D．以上说法都是错误的．8、如图所示，弹簧所受重力不计，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球，处于静止状态，下列几种说法中属于相互平衡的力是（）A、天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力B、球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力C、弹簧对球的拉力和球受到的重力D、球对弹簧的拉力和球受到的重力9、吊车吊着质量2t的集装箱以0.2m／s速度匀速上升，吊车要给集装箱多大拉力？如果集装箱变为以0.1m／s速度匀速下降，吊车要给集装箱多大拉力？Ⅱ.巩固提升：1、关于牛顿第一定律的建立。
下列说法正确的是（）A、直接由猜想得到的B、直接有日常经验得到的C、直接由试验得到的D、通过分析事实、概括、推理得到的2、车厢在水平路面上作匀速运动，车厢内一水平桌面上放着质量分别是M和m，M>m,物体与桌面无摩擦，不计其他阻力，当车突然停止时，这两物体没离开桌面前（）A、一定不相碰B、不一定相碰C、一定相碰D、可能相碰，也可能不相碰3．课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练.在某次训练中，他们通过的路程和时间的关生系如图所示，则下列说法中正确的是（）A.两人都做匀速直线运动B.两人都不是做匀速直线运动C.前2s内，小明跑得较快D.全程中，两人跑步的平均速度相同4、甲乙丙三人分别用跑步、竞走和慢跑绕操场一周，他们的速度之比是3:2:1，则他们所用的h间之比是：( )A．6:3:2 B．3:2:1 C．1:2:3D．2:3:65．如图所示，物体A在水平力F的作用下，静止在竖直墙壁上．当水平力减小为F／2时，物体A恰好沿竖直墙壁匀速下滑．此时物体A所受摩擦力的大小（）A．减小为原来的1／2 B．和原来一样C．增大为原来的2倍D．无法判断6．如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙所示．由图象可知当t＝1s时，物体处于状态; t＝5s时，物体受到的摩擦力为N, 物体作运动。
甲乙Ⅲ.穿插巩固1．“旭日东升”，“月在云中行”分别以、为参照物。
2.百米赛跑中，观众和裁判分别采用什么方法来比较运动员运动的快慢？物理学中采用观众的方法还是裁判的方法来比较物体运动的快慢的？3．请你列举在日常生活和生产中利用惯性和防止惯性的例子各一个，利用惯性的例子；防止惯性的例子。
4．用20N的力握住装油的瓶子悬空静止不动，若此时将手的握力增加到30N，则手与油瓶之间摩擦力的大小将（填“增大”、“减小”或“不变”）。
5.关于物体的惯性，下列说法中正确的是（）A. 物体运动速度越大，惯性也越大B. 物体的质量越大，惯性也越大C. 静止的物体没有惯性D. 不受力的物体没有惯性6. 一个物体只受两个力的作用，并且这两个力三要素完全相同，则它（）A. 一定处于静止B. 一定做匀速直线运动C. 可能静止，也可能做匀速直线运动D. 运动状态一定改变7. 一木箱置于水平地面上，某人用30N的力水平力推木箱，结果没推动，这时木箱受到的摩擦力跟30牛相比会怎样？8. 在水平公路上，一辆汽车做匀速直线运动。
下列关于彼此平衡的力与相互作用力的说法中，正确的是：A.汽车受到的牵引力与地面对汽车的摩擦力是彼此平衡的力。
B.汽车对地面的压力与地面对汽车的支持力是相互作用的力。
C.汽车受地面的支持力与汽车所受的重力是彼此平衡的力。
D.汽车受到的牵引力与地面对汽车的摩擦力是相互作用的。
9.关于力和运动的关系，下列说法正确的是（）A.物体受到力，其运动状态一定改变B.物体运动状态改变时，一定受到力C.物体静止时，一定不受力的作用D.物体不受力，一定处于静止状态（三）达标测评：第七章单元测试卷（A）一、填空题（共27分，每空1分）1．“旭日东升”，“月在云中行”分别以、为参照物。
2．物体的运动状态的改变是指物体的改变，或者改变，要使物体的运动状态变化，一定要对物体。
3．伞兵从飞机舱跳出，未开伞时，下落速度越来越大，是因为受到作用的缘故；开伞一段时间后匀速下落，是因为受到一对力作用的缘故。
4．质量为3kg的物体被200N的水平力压在竖直墙壁上静止不动，则此时物体受到的摩擦力大小为 N，方向是；若将水平压力减小为100N，此时物体刚好匀速下滑，则物体受到摩擦力大小为 N，方向是。
（G取10N/kg）5.速度是用来表示物体的物理量，速度的国际单位是，优秀运动员百米赛跑的速度可达36 ，正常人步行速度约为1.2 。
6．一起重机以3m/s的速度匀速将重2000N的物体吊起，钢丝绳上的拉力是，在空中又是以2m/s的速度沿水平方向匀速移动5m，在此过程中钢丝绳上拉力是，最后以5m/s速度匀速下降，钢丝绳上拉力是。
二、选择题（共30分，每小题3分）7．做匀速直线运动的两个物体，它们所用时间之比为1：4，运动路程之比为3：1，那么它们的速度之比为【】A．3：4 B.4:3 C.12：1 D.1：128．一辆汽车在平直的公路上从静止开始行驶，经0.5min汽车的速度达到10m/s，期间汽车共行驶120m，则汽车在此过程中的平均速度是【】A．10m/s B.5m/s C.4m/s D. 无法确定9．关于牛顿第一定律的说法正确的是【】A．由斜面小车实验探究直接得出 B．通过日常生活经验总结出来C．可以用实验得到验证 D．在实验基础上，经分析、推理得出的规律10一个物体在力的作用下作变速直线运动，如果所受力同时消失，物体将【】A．立即静止 B.作匀速直线运动 C．作加速运动 D。
作减速运动11．在平直路面行驶的列车箱内悬挂一个小球，若小球突然向列车行驶的正前方摆动，说明列车【】A．行驶速度减慢 B.行驶速度加快 C.匀速行驶 D.拐弯12．甲、乙两人在同一公路上行走，乙看到路旁的树木向西运动，甲看到乙静止不动，若以地面为参照物，则甲、乙的运动方向应是【】A.都向西运动B. 都向东运动C．甲向东运动，乙向西运动 D．甲向西运动，乙向东运动13．关于惯性，下列说法正确的是【】A.物体受力越大，惯性越大 B物体的运动速度越大，惯性越大C 静止的物体没有惯性，运动的物体有惯性 D惯性与物体是否运动、是否受力都无关 14．火车在平直的轨道做匀速直线运动，一名乘客在车厢竖直向上跳起，那么这名乘客的落地点【】A．在起跳点后方 B .在起跳点前方 C仍在起跳点位置 D 在起跳点的两侧15某同学静止在磅秤上，下列几对力中，属于平衡力的是【】A．人的重力与磅秤对人的支持力 B.人对磅秤的压力和磅秤对人的支持力C人对磅秤的压力和人的重力 D. 磅秤的重力和磅秤对人的支持力16．如图9-A-1所示，，在一辆足够长的光滑平板车有质量为m1和m2的小球，随车一起作匀速直线运动，当车突然停止时，不考虑空气阻力，则两个小球【】A．一定相碰 B.一定不相碰 C.不一定相碰 D.条件不足，难以确定图9-A-1 三、简答题（共11分，第17小题5分，第18小题6分）17．为什么我们站在地面上感觉不到有风存在，而在行驶的汽车上却感觉有风。