罗宾斯组织行为学第12章领导的基本观点

22
（四）行为理论小结 整合特质与行为？ 情境因素？ （假如甘地活在今日之中国）
23
三、权变理论
领导的有效性依赖于情境因素； 这些情境条件可以被分离出来。
•工作结构性 •上下级关系 •领导者的职权 •下级的角色的明确性 •群体规范 •沟通的便利性 •下属对上级决策的接受度 •下属的成熟度等
13
二、特质论：领导者天生什么样
14
传统的特质理论认为，领导者具有某种固有的 特质。这些特质是与生俱来的，只有先天具备这 些特质的人才可能成为领导。
15
有效领导的人格特质
活力和耐力 说服力 决策力 责任心 智力能力
16
中国的领导者
个人品德因素 目标有效性因素 人际能力因素 才能多面性因素
21
（三）管理方格 行为科学家布莱克(Robert R．Blake)和莫顿
(Jane S．Mouton)在1964年出版的《管理方格》 一书中提出了管理方格理论(Managerial Grid Theory)，该书于1978年修订再版，改名为《新管 理方格》。
“关心人”(Concern for people)和“关心生产 ”(Concern for production)是其主要的分析维度。
28
认知资源理论的假设： 第一，睿智而有才干的领导者相比德才平庸的领
导者能制定更有效的计划、决策和活动策略。 第二，领导者通过指导行为传达了他们的计划、
决策和策略。
29
认知资源理论的内容 ： 在认知资源理论的假设上，费德勒和葛西亚阐述了
压力和认知资源(如经验、奖励、智力活动)对领导 有效性的重要影响。 新理论可以进行下面3项预测： 第一，在支持性、无压力的领导环境下：指导型行 为只有与高智力结合起来，才会导致高绩效水平； 第二，在高压力环境下，工作经验与工作绩效之间 成正相关； 第三，在领导者感到无压力的情境中，领导者的智 力水平与群体绩效成正相关。
罗宾斯组织行为学第12章领 导的基本观点
2
谁是领导？
为什么领导很重要？ 何谓“领导的有效性”？ “领导的有效性”取决于哪些因素？
3
一、什么是领导
领导（leardership），一种能够影响一个群体实现愿 景或目标的能力; 是领导者促使其下属充满信心 ，满怀热情地完成任务的艺术。
4
领导包括如下四个方面的内容：
30
（二）赫塞—布兰查德的情境理论
也叫做领导生命周期理论。 由保罗. 赫塞(Paul Hersey)和肯尼斯. 布兰查 德(Kenneth Blanchard)开发的情境领导理论 (Situational Leadership Theory) 认为，成功 的领导是通过针对下属的成熟程度选择正确的领 导风格来获得的。
（1）领导是领导者对下属施加影响的过程。 （2）领导作为一种组织行为，指向组织目标和任
务； （3）领导作为组织导向行为，具备引导组织发展
方向的作用； （4）领导是领导者对下属进行激励和鼓舞的一种
行为。
5
•领导与管理
•管理者也是领导 者
•领导者行为 •远景与引导 •联合员工 •鼓舞与激励
•管理者行为 •计划与预算 •组织与人员配置 •控制
8
第二,管理的计划与预算强调微观方面,覆盖的时间 范围约为几个月到几年,希望降低甚至排除风险,追 求的是合理性.
领导注重宏观方面,着重于更长的时间范围,不排斥 带有一定风险性的战略.
9
第三,管理行为的从业人员强调专业化,领导行为的 从业人员注重于综合素质和整体能力.
第四,领导与管理的根本区别体现在它们的功用上, 管理行为通常具有很强的可预测性,以有效地维持 秩序为目标;领导行为则具有较大的可变性,能带来 有益的变革.
24
（一）费德勒的权变模型（ Fiedler Contingency
Model ）
（二）赫塞—布兰查德的情境理论 （三）领导者—成员交换理论 （四）路径—目标理论 （五）领导者—参与模型
25
•（一）费德勒权变模型 理论主要内容
确定领导风格（根据Least preferred coworker questionnaire） 任务取向—关系取向？
18
关怀维度（consideration），指的是领导者尊重和关 心下属的看法与情感、建立相互信任的工作关系 的程度。
这是一种重视下级及人际关系的领导行为。
19
结构维度和关心人的四种组合
•高
•关心人
•低
•结构维度
•高
20
（二）密歇根大学的研究 领导行为分为两个维度： 员工导向（employee-oriented） 生产导向（production-oriented）
10
领导者什么样？
用单词或短语来描述你认为领导者应该具有的重 要品质，完成下列句子。
领导者是： 1．—————————————— 2．—————————————— 3．—————————————— ຫໍສະໝຸດ Baidu．—————————————— 5．——————————————
11
国外研究的结论
17
二、行为论
（一）俄亥俄州立大学的研究 结构维度（创立结构，intiating structure），指的是领
导者为了实现组织目标而对自己与下属的角色进 行界定和建构的程度。
如把任务规定得很明确，任务委派的职责分明，并 使用职权与奖惩去监督和促使绩效目标的实现， 这是一种重视任务的领导行为。
6
领导与管理的区别与联系
1. 联系
第一,领导是从管理中分化出来的.
第二,领导和管理无论是在社会活动的实践方面,还 是在社会科学的理论方面,都具有较强的相容性和 交叉性.
7
2. 区别 第一,管理侧重于处理复杂的问题,优秀的管理者通
过制定详细的步骤或时间表及监督计划实施的结 果而确保目标的达成. 领导主要处理变化的问题,领导者开发未来前景,发 展出达到前景的变化战略,并与员工进行有效地沟 通,激励他们克服困难实现目标.
确定情境 领导者—成员关系 任务结构 职位权力
26
领导者与情境的匹配
任务取向的领导者在高或低控制的情境中干
得最好，而关系取向的领导者在中等控制的情境
中干得最好。
27
认知资源理论
认知资源理论主要研究了领导者通过什么而获得 有效的群体绩效领导理论，是对费德勒的权变理 论的扩展和重新界定。
费德勒与葛西亚在对先前理论的研究的基础上， 发展出认知资源理论，将相关的个人认知能力列 入权变领导的考虑项目之一，其中包括智力、承 受压力的能力以及领导者的经验。