小学语文的创新性教学实践
小学语文创新型活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，小学语文教学也在不断改革与创新。
为了提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，培养创新精神和实践能力，我校开展了小学语文创新型活动。
本次活动的开展，旨在通过丰富多彩的活动形式，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目标1. 提高学生的语文素养，培养学生的语文综合运用能力。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 增进师生之间的交流与合作，营造良好的语文学习氛围。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 诗词朗诵比赛通过举办诗词朗诵比赛，让学生在诵读中感受诗词的魅力，提高学生的朗读能力。
比赛分为班级选拔、年级选拔和校级选拔三个阶段，最终评选出优秀选手。
2. 语文知识竞赛组织学生参加语文知识竞赛，检验学生对语文知识的掌握程度。
竞赛内容包括诗词、成语、文学常识等，旨在提高学生的语文素养。
3. 语文作文比赛开展语文作文比赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
比赛分为命题作文和自由作文两个环节，评选出优秀作文。
4. 语文实践活动组织学生开展语文实践活动，如实地考察、参观博物馆等，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
5. 语文角活动设立语文角，为学生提供一个展示自己、交流学习的平台。
在语文角活动中，学生可以分享自己的学习心得、阅读感悟，提高自己的语文表达能力。
6. 亲子阅读活动开展亲子阅读活动，增进家长与孩子之间的感情，培养孩子的阅读习惯。
活动内容包括亲子阅读、亲子讨论等，让学生在家长的陪伴下感受阅读的快乐。
四、活动实施1. 制定活动方案根据活动目标，制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
2. 宣传动员通过班级、年级、学校等多渠道宣传，动员学生、家长、教师积极参与活动。
3. 组织实施严格按照活动方案，组织学生参与各项活动。
在活动过程中，注重引导学生积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。
创新教学实践的小学语文教案案例分享
创新教学实践的小学语文教案案例分享近年来，随着教育改革的深入推进，创新教学实践成为了教育界的热门话题。
在语文教学中，如何创新教学方式，提高学生的学习兴趣和能力，是每位语文教师都面临的挑战。
本文将分享一些小学语文教案的创新实践案例，希望能给广大语文教师带来一些启发和借鉴。
案例一：课堂剧本创作在小学语文教学中，剧本创作是一种非常有效的教学方法。
一位教师在教授《小兔子乖乖》这篇课文时，采用了课堂剧本创作的方式。
首先，教师将学生分成小组，每个小组根据课文内容创作一个小剧本。
然后，每个小组派出一名代表来表演剧本。
通过这种方式，不仅让学生深入理解课文内容，还培养了他们的合作能力和表演能力。
案例二：多媒体互动教学在一节关于古诗词的课堂中，一位语文教师运用多媒体互动教学的方式，让学生更加生动地学习古诗词。
教师事先准备了一些古诗词的配图和音频，通过投影仪展示给学生。
学生可以通过触摸屏幕或者点击鼠标来与诗词进行互动，例如，点击配图可以听到相应的诗词朗读。
这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的观察力和创造力。
案例三：游戏化教学在一节关于古文阅读的课堂中，一位教师运用游戏化教学的方式，让学生更加主动地参与到学习中来。
教师事先准备了一些与古文相关的游戏，例如填词游戏、连连看等等。
学生可以在游戏中进行词语的拼写和理解，通过游戏的竞争性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
案例四：情景教学在一节关于写景描写的课堂中，一位教师采用情景教学的方式，让学生亲身体验写景的过程。
教师带领学生到校园中的花坛或者公园，让他们仔细观察周围的风景，并用五官感受大自然的美。
然后，教师引导学生用自己的语言来描写所见所闻，培养他们的观察力和写作能力。
通过情景教学，学生不仅能够更加深入地理解写景描写的技巧，还能够增强对自然的热爱和保护意识。
以上是一些小学语文教案的创新实践案例。
通过创新教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学作文教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学作文教学也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨小学作文教学创新实践，通过结合实际教学案例，分析创新实践的具体措施，为提高小学作文教学质量提供参考。
一、引言作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，传统的小学作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不足等。
为了提高小学作文教学质量，教师需要不断创新教学方法和手段。
本文将从以下几个方面探讨小学作文教学创新实践。
二、创新实践措施1.激发学生写作兴趣（1）丰富教学内容。
教师可以根据学生的兴趣和需求，引入多元化的教学内容，如童话、科幻、历史、地理等，激发学生的写作兴趣。
（2）创设情境。
教师可以创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验生活，提高写作兴趣。
例如，开展“我的家乡”主题作文活动，让学生在参观家乡的过程中，收集素材，激发写作兴趣。
2.培养学生的写作能力（1）加强阅读指导。
教师应引导学生广泛阅读，积累词汇、句式和写作技巧。
同时，指导学生学会从阅读中提炼写作素材，提高写作水平。
（2）注重写作技巧的培养。
教师可以通过讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作方法，提高写作能力。
（3）开展写作实践活动。
教师可以组织学生参加各类写作竞赛、作文比赛等活动，激发学生的写作热情，提高写作水平。
3.创新作文教学模式（1）小组合作学习。
教师可以将学生分成若干小组，开展合作写作活动。
在小组内，学生可以互相交流、讨论，共同完成作文。
这种模式有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）翻转课堂。
教师可以将课堂时间留给学生进行写作实践，课后通过线上平台进行讲解和指导。
这种模式有利于提高学生的自主学习能力。
（3）微课教学。
教师可以制作微课，将写作技巧、写作方法等内容以视频形式呈现给学生，方便学生随时随地进行学习。
4.注重评价方式的创新（1）多元化评价。
教师应采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的写作水平。
小学语文教学的实践报告(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
在新时代背景下，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
本文以我国某小学语文教学实践为案例，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行分析，以期为我国小学语文教学提供借鉴。
二、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生的思维品质，提高学生的创新能力。
4. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
三、教学内容1. 识字与写字：以汉字基础知识为主，引导学生掌握汉字的笔画、笔顺、间架结构等，提高学生的书写能力。
2. 阅读与鉴赏：以课文阅读为主，引导学生学习课文中的优美语句、表达方式，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
3. 写作与表达：以写作训练为主，引导学生学习写作方法，提高学生的写作水平。
4. 口语交际：以口语表达为主，引导学生学习口语交际技巧，提高学生的口语表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，通过小组合作完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 任务驱动教学法：以具体任务为导向，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的解决问题的能力。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等。
2. 成果性评价：关注学生的学习成果，如考试成绩、写作水平等。
3. 自我评价：引导学生进行自我反思，提高学生的学习自觉性和自我管理能力。
4. 家长评价：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。
六、实践效果1. 学生的语文素养得到提高，阅读、写作、口语表达等方面能力得到提升。
2. 学生对语文学习的兴趣明显增强，课堂参与度提高。
小学语文教育的创新方法与实践
（小学语文教育的创新方法与实践）摘要：小学语文教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、思维能力、文化素养具有重要意义。
然而，当前小学语文教育仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥等，影响了学生的学习效果。
因此，本文提出了一些创新方法与实践，以提高小学语文教育的质量，促进学生的全面发展。
一、引言小学语文教育是培养学生语言能力、思维能力、文化素养的基础阶段。
在这个阶段，教学方法和教学内容的选择对于学生的未来发展具有重要影响。
然而，当前小学语文教育仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥等，这些问题影响了学生的学习效果和积极性。
因此，我们需要探索和创新小学语文教育的方法与实践，以提高教育质量，促进学生的全面发展。
二、创新方法1.多元化教学方法传统的小学语文教学方法主要以讲授为主，这种方法虽然能够传递知识，但容易使学生感到枯燥乏味。
因此，我们应该尝试使用多元化的教学方法，如情境教学、游戏教学、互动教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教授古诗词时，可以通过情境创设，让学生扮演诗人，身临其境地感受诗歌的意境；在教授汉字时，可以通过游戏教学，让学生参与猜字谜、编顺口溜等活动，提高学习的趣味性。
2.注重实践操作小学语文教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。
因此，我们应该注重学生的实践操作，如写作、口语表达、阅读理解等。
通过实践活动，可以提高学生的语言运用能力和思维能力，同时也可以增强学生的学习自信和兴趣。
例如，可以组织学生进行小组讨论、故事接龙、课本剧表演等活动，让学生在实践中学习和成长。
3.引入现代科技随着科技的发展，现代教育技术已经得到了广泛应用。
我们可以利用多媒体、网络平台等现代科技手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习体验。
例如，可以利用多媒体课件展示图片、视频等素材，帮助学生更好地理解课文内容；可以利用网络平台开展在线学习、互动交流等活动，打破时间和空间的限制，提高学习的灵活性和便利性。
小学语文教师的创新教学实践案例
小学语文教师的创新教学实践案例近年来，随着教育改革的深入，越来越多的小学语文教师开始尝试创新教学方法，以提高学生的学习兴趣和能力。
本文将介绍一位小学语文教师的创新教学实践案例，从中我们可以探索到一些有效的教学策略和方法。
这位语文教师名叫李老师，她所在的学校位于一个中等城市的郊区，学生的学习情况相对较差，多数学生对语文学习缺乏兴趣。
面对这样的情况，李老师决定尝试一些创新的教学方法，以激发学生的学习动力。
首先，李老师注重活动设计，通过多种形式的活动来增加课堂的互动性。
例如，在学习古诗词时，李老师组织学生进行朗诵比赛，让学生在激烈的比赛氛围中提高背诵古诗的积极性。
此外，她还设置小组活动，让学生相互合作，共同完成语文作业和阅读任务。
这种活动设计不仅增加了学生与学生之间的交流，也提高了学生对语文学习的参与度。
其次，李老师注重多媒体与多元资源的运用。
她将课堂变成了一个充满多种资源的学习空间。
在教学过程中，她使用电子白板，播放音频和视频素材，让学生通过多感官的参与更好地理解课文内容。
此外，她还鼓励学生到图书馆寻找与课文相关的书籍和材料，让学生在丰富的阅读材料中培养阅读习惯和兴趣。
再次，李老师注重个性化的学习辅导。
她了解到每个学生的学习差异性很大，于是在课堂上通过小组合作和小组竞赛，让学生在合作中共同学习，相互激励和帮助。
同时，李老师还安排了每周的个别辅导时间，针对学习较差的学生进行一对一的辅导，通过了解他们的学习难点和问题，帮助他们解决困惑，提高学习效果。
最后，李老师注重启发式教学。
她鼓励学生自主思考和独立解决问题，而不仅仅是简单地灌输知识。
她经常给学生提出一些开放性的问题，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。
在阅读课中，李老师常常设计一些问题让学生推理和归纳，从而培养学生的逻辑思维和分析能力。
通过李老师的这些创新教学实践，她逐渐发现学生的学习兴趣和能力得到了提高。
学生们参与课堂的热情高涨，课堂氛围也变得活跃起来。
核心素养背景下小学语文教学的创新与实践
核心素养背景下小学语文教学的创新与实践随着教育理念的不断更新和社会需求的不断变化，教育教学模式也在不断发生着变革。
核心素养教育的提出，为教育教学模式的创新提供了新的方向。
在小学语文教学领域，如何将核心素养理念融入教学实践，提升学生的语文素养，成为了当前语文教育的重要课题。
本文将围绕核心素养背景下小学语文教学的创新与实践展开探讨。
一、核心素养与小学语文教学的融合核心素养是指在特定情境中，个体为了解决问题或应对挑战所必备的能力与品质。
核心素养包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力等。
而小学语文教学作为培养学生语言表达能力、阅读能力、文学素养等的重要课程，与核心素养理念的融合具有天然的契合点。
小学阶段是培养学生语言表达能力的关键时期。
语文教学不仅要求学生掌握基本的语法和词汇知识，更重要的是培养他们的批判性思维和沟通能力。
通过学习语文，学生可以从阅读中获取信息，从书写中表达自己的观点，培养批判性思维和批判性阅读能力，同时通过朗读、演讲等形式培养沟通能力，使学生在语文学习中获得批判性思维、沟通能力的锻炼，从而提升他们的核心素养。
小学语文教学也是培养学生创造性思维的重要途径。
语文教学应该注重引导学生进行文学创作，提升他们的文学观赏能力和文学创作能力。
通过课堂教学和课外阅读，教师可以引导学生模仿文学作品中的写作技巧和表达方式，并鼓励他们进行创作。
在语文教学中加入一些富有启发性的教学方法，如PBL（问题驱动型学习）、探究式学习等，可以帮助学生培养创新意识和创造力，在语文学习中获取创新素养。
小学语文教学也需要注重合作与交流能力的培养。
语文学习不应该仅仅停留在课堂内部，而应该注重学科之间的交叉融合和跨学科合作。
教师可以引入小组讨论、合作写作、集体朗诵等活动，让学生在交流中获取启发，在合作中培养相互协助和合作的能力。
二、小学语文教学的创新与实践在核心素养背景下，小学语文教学需要以培养学生的批判性思维、创造性思维和交流合作能力为目标。
语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考
语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考在学科教学中，实践性教学某种程度上是指学科情境的生活化、社会化与具象化。
在整体的教学过程中学生的主体地位较为突出，具有充分的教学空间参与教学实践，能有效培养学生的转换思维。
而在新课程的标准要求中，教师需要引导学生将知识点与现实生活联系起来，完成社会化实践活动。
同时根据学生的个人情况，选择符合自己水平与能力的实践活动，提高学生语文学科的实践能力与效率。
一、小学语文教育中实践性教学创新的重要意义在小学语文教学过程中，应用实践性教学创新，可以有效地放大语文学科的内在特征。
语文学科具有生活化、语言性的特征，当学生掌握了语文学科的内容传达时，在交流、沟通的过程中可以将其作为一种工具，有效运用在现实实践中。
同时语文学科还具有一定的综合特征，语言文字是理解某一事物的重要基础，当学生很好地掌握语文学科的综合性特征后，对其他科目的学习会更加得心应手。
同时在小学语文教学中开展实践性教学创新，可以有效地培养学生的创新能力。
语文实践性教学是一项较为综合化的教学活动，教师可以通过丰富实践性教学的形式进行实践性创新。
比如，开展作文竞赛、练字大赛、故事创造赛等不同形式的活动，引导学生完成教学实践，从而提升学生的创新能力，提高学生的综合素质与水平，从而保证整体教学成效。
二、小学语文教育中开展实践性教学创新的科学途径（一）合理利用学生兴趣点，开展实践创新性教学活动在小学阶段的学科教学中，教师要从学生的年龄特征与兴趣特征出发进行有效的教学内容、环节设计，从而带给学生丰富的教学体验，将其作为教学活动展开与实践内容创设的有效基础。
合理兴趣点的激发是保证教学节奏与教学内容搭建的重要因素，语文基础知识点的有效掌握是学生理解其他事物的基础。
学好语文是学生掌握事物逻辑的重要工具。
因此教师在教学过程中，合理利用学生的兴趣点进行教学内容的切入与激发，能保证实践活动的创新性开展，有效发挥学生的内在情绪价值，从而活跃课堂氛围，调动学生对语文学科的认同感与理解度，培养学生的创造力与想象力，保证整体的教学成效。
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育是培养学生创新思维和创新能力的重要环节。
以下是一些小学语文教学中创新教育的实践方法：
1. 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新思维能力。
2. 多元化教学资源：利用图片、音频、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3. 创新性作业：布置创新性作业，如让学生编写故事、创作诗歌、绘制漫画等，培养学生的创新能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流和合作中激发创新思维，提高创新能力。
5. 开展创新活动：组织学生开展创新活动，如创新竞赛、科技制作等，让学生在活动中体验创新的乐趣，培养创新能力。
6. 教师创新示范：教师要具备创新意识和创新能力，通过自己的创新教学方法和教学内容，给学生树立创新的榜样。
7. 评价创新成果：对学生的创新成果进行及时评价和反馈，鼓励学生继续创新，提高他们的创新积极性。
通过以上创新教育的实践方法的实施，可以提高小学语文教学的效果，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展。
小学语文教学方法创新6篇
小学语文教学方法创新6篇第1篇示例：随着时代的发展，教育也在不断地创新与改革，小学语文教学方法也在逐渐变化之中。
传统的语文教学方法可能已经无法满足当代学生的需求，因此我们需要不断地进行创新，以更好地激发学生学习语文的兴趣，并帮助他们提高语文水平。
本文将就小学语文教学方法创新这一话题展开讨论。
我们可以采用多媒体教学的方式来进行语文教学。
在传统的语文教学中，学生可能只是在教科书上看到文字，而在现代科技的支持下，我们可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式来呈现语文知识。
这样不仅可以更直观地展示内容，吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆和理解。
我们可以通过播放动画视频的方式来讲解古诗文的背景故事，让学生更好地理解诗词的含义和意境。
我们可以注重培养学生的语文实践能力。
传统的语文教学主要注重对文化知识的传授，对语言技能的训练比较少。
而当代社会，语文能力除了要求掌握规范的语法、词汇和修辞手法外，还需要学生能够运用所学知识进行交流和表达。
我们可以设计更多的口语、写作、朗读等练习活动，让学生在实践中提高语文能力。
我们可以组织学生进行辩论活动，让他们在辩论的过程中锻炼逻辑思维能力和语言表达能力。
我们还可以引入游戏化元素来进行语文教学。
现代学生对游戏的兴趣非常高，因此我们可以借鉴游戏的设计理念，将语文教学内容转化成游戏形式，让学生在游戏中学习语文知识。
我们可以设计一个语文知识闯关游戏，学生在游戏中需要解答各种语文题目，通过闯关来检验自己的学习成果。
这样不仅可以增加学生的学习趣味，还可以提高他们的学习积极性。
我们可以利用互联网资源来进行个性化教学。
传统的语文教学往往是一种“一刀切”的方式，没有考虑到每个学生的个体差异。
而互联网资源的优势在于可以提供各种多样化的学习内容，可以根据学生的水平和兴趣进行个性化的教学。
我们可以引导学生利用在线词典、语文学习app等工具进行学习，根据学生的学习效果和反馈来调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的需求。
小学语文创新备课教案(通用7篇)
小学语文创新备课教案(通用7篇)小学语文创新备课教案篇1课文分析：在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。
这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。
教学准备：生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明：教学过程：一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?我们就一起走进《维维的画儿》吧!设计说明：从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
(1)出示生字卡片，开火车认读。
(2)做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文，读后互相评议。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么?”2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。
4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。
学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见，展开讨论) 学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做，课外扩展。
三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗?通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。
浅谈小学语文创新性教学法
浅谈小学语文创新性教学法随着时代的发展，教育的形式也需要不断地创新。
而在中小学的教育中，语文一直是最为重要的学科之一，小学语文教学对于孩子的成长起着至关重要的作用。
如何更好地创新小学语文教学法，让孩子们在学习中感受到快乐与成就感，成为了老师们需要探索和思考的问题。
下面，本文将从小学语文教学的具体实践出发，对创新性教学法进行简单地探讨。
一、情境教学法情境教学法是以情境为基础，让学生在真实的教育情境下参与陈述，理解，感受等学习活动的一种教学方法。
在小学语文教学中，情境教学法可以通过图片、音频、视频、实物等教育媒介，为学生打造一个身临其境的学习环境。
例如，在教授小学语文阅读时，可以通过播放音频来模拟出场景的音效，或者通过现场访谈，来模拟出当时的情景，这将极大地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、合作学习法合作学习是以合作为基础，通过双方互动、分享、互帮互助来达到自己的目的的一种教学方式。
在小学语文教学中，采用合作学习法可以让学生更好地参与到学习中来，通过与同伴的交流，充分发掘自己的潜能，自主学习的意识也得到了极大的提升。
例如，在小学语文写作教学中，可以让学生互相分享自己的写作经验，相互批评、相互启发，促进学生的写作能力的提高。
三、探究教学法探究教学法是以发现问题为导向，以探索解决问题的方法和技巧为主线，让学生通过自己的思考发现问题并解决问题的一种教学方法。
在小学语文教学中，采用探究教学法可以培养学生的自主学习能力，让学生从学习中发现问题和解决问题的方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在语文课本注释的解释中，采用对话交流的方式，让学生一起查找未知词语和文本背景知识，从而发现问题并解决问题。
四、游戏教学法游戏教学法是通过各种游戏来让学生自由发挥，创造性地学习的一种教学方法。
在小学语文教学中，采用游戏教学法可以让学生更加轻松愉快地参与到学习中来，激发他们学习的兴趣和积极性，从而收获更好的学习效果。
例如，在小学语文阅读教学中，可以通过阅读小说或寓言，让学生模仿其中的人物，通过演绎，培养他们的语文表达能力和情感表达能力。
小学语文教育中的创新教学实践ppt课件教案
试不同的写作方式，发掘自己的写作潜能。
写作过程中的指导与反馈
03
在写作教学过程中，注重对学生的个性化指导，及时给予反馈
和建议，帮助学生不断提高写作水平。
案例三：口语交际教学中的情境模拟训练
创设真实情境
通过模拟真实的生活场景或社交场合，让学生在 情境中进行口语交际训练，提高口语表达能力。
角色扮演与互动
情境化教学方法
创设真实情境
通过模拟真实的生活场景或故事 情境，让学生在情境中学习和体 验，提高学生的实践能力和问题
解决能力。
角色扮演
让学生通过扮演不同的角色，深 入理解和体验文本中的人物形象 和故事情节，培养学生的想象力
和创造力。
多媒体教学
利用多媒体技术，如图片、视频 、音频等，创设生动形象的教学 情境，激发学生的学习兴趣和积
学生成绩提高
学生的语文成绩得到显著提高 ，整体语文水平得到提升。
家长满意度提高
家长对学校的语文教育更加满 意，对学校的信任度得到提高
。
06
创新教学实践的反思与展望
实践中存在的问题与不足
1 2 3
教学方法单一
当前小学语文教学中，许多教师仍采用传统的讲 授式教学，缺乏多样化的教学方法，导致学生缺 乏学习兴趣。
04
创新教学实践的案例展示
案例一：阅读教学中的创新思维培养
引导学生主动阅读
通过激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读习惯，引导学生主动阅 读各类文本，拓宽阅读视野。
创新思维训练
在阅读教学中，注重培养学生的创新思维，如通过文本解读、角色 扮演、小组讨论等方式，引导学生对文本进行深入思考和多角度解 读。
个性化教学策略
教师应关注每个学生的不同需求和学习特点，制定个性化 的教学计划和策略，以满足学生的不同学习需求。
小学语文教案中的科技创新教育与实践
小学语文教案中的科技创新教育与实践随着科技的不断发展，教育也在不断变革。
在小学语文教学中，科技创新教育与实践已经成为一种趋势。
这种教育模式的出现，不仅拓宽了学生的知识面，提高了学习的兴趣，还培养了学生的创新思维和实践能力。
首先，科技创新教育为小学语文教学注入了新的活力。
传统的语文教学以课本为中心，注重对文本的理解和背诵。
然而，现代科技的应用让教学更加生动有趣。
通过利用多媒体技术，教师可以将课堂变成一个充满活力的学习空间。
例如，通过播放动画片、视频和音频，教师可以生动地讲解课文，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用互联网资源，引导学生进行在线阅读和交流。
这种新的教学模式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的信息获取和处理能力。
其次，科技创新教育为小学语文教学带来了更多的实践机会。
传统的语文教学注重对文本的理解和背诵，缺乏实践性的活动。
然而，科技创新教育为学生提供了更多的实践机会。
例如，学生可以利用电子词典和语音识别软件，进行语音录制和朗读练习。
通过这样的实践活动，学生不仅提高了语言表达能力，还培养了他们的创新思维和实践能力。
此外，学生还可以利用电子阅读器和互联网资源，进行课外阅读和写作实践。
这种实践性的学习活动，不仅拓宽了学生的知识面，还培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
再次，科技创新教育为小学语文教学提供了更多的资源。
传统的语文教学主要依赖教师的讲解和学生的背诵，资源有限。
然而，科技创新教育通过利用互联网资源，为学生提供了更多的学习资源。
例如，学生可以通过搜索引擎查找相关的资料，进行自主学习和研究。
同时，学生还可以通过在线课程和学习平台，进行个性化学习和辅导。
这些丰富的资源不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的自主学习和信息处理能力。
最后，科技创新教育为小学语文教学提供了更多的评价方式。
传统的语文教学主要依赖笔试和口试，评价方式单一。
然而，科技创新教育通过利用多媒体技术和在线平台，为学生提供了更多的评价方式。
五个创新的小学语文教学计划创意
五个创新的小学语文教学计划创意一、创意一：故事演绎法在语文教学中，使用故事演绎法是一个创新的方式。
这种教学方法可以激发学生的想象力和创造力，并帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
通过讲述有趣的故事或者设计情景，教师可以让学生参与到故事角色中，体验到不同的情感和体验。
这样的教学方式可以使学生更加积极主动地学习，并且有助于提高他们的语言表达能力和写作能力。
二、创意二：游戏化教学游戏化教学是另一个创新的小学语文教学计划。
通过将教学内容融入到游戏中，可以增加学生的参与度和学习动力。
例如可以设计语言游戏，如语言接龙、词语藏宝等，让学生在游戏中学习语文知识。
这样的教学方式能够激发学生的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的语文素养。
三、创意三：多媒体辅助教学当今社会，多媒体技术得到了广泛应用，这也可以在小学语文教学中进行创新。
教师可以利用多媒体设备展示图片、音频、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过观看视频、听音频，学生可以更好地理解和记忆所学的知识。
同时，教师还可以设计互动的语文教学软件，让学生通过游戏、测验等方式参与教学，提高学习效果。
四、创意四：绘本阅读绘本阅读是一种鼓励学生主动阅读的方式。
教师可以准备一系列精选的绘本，让学生自由选择阅读。
这样的教学方式可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和理解能力。
同时，绘本中的插图也可以帮助学生更好地理解故事情节和情感表达，提高他们的语文表达能力。
五、创意五：写作工作坊写作工作坊是一个创新的小学语文教学计划。
教师可以组织学生参加写作讨论会、写作比赛等活动，让学生有机会分享和展示自己的作品。
这样的教学方式可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧和表达能力。
同时，写作工作坊还可以为学生提供互相学习和交流的平台，培养他们的团队合作精神和批判思维能力。
总结：以上是五个创新的小学语文教学计划创意，包括故事演绎法、游戏化教学、多媒体辅助教学、绘本阅读和写作工作坊。
创新性的小学语文教学方法
创新性的小学语文教学方法语文是学习的基础，也是培养学生综合素质的重要课程之一。
在小学阶段，如何创新性地教授语文课程，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平，是每一位语文教师都面临的挑战。
本文将介绍几种创新性的小学语文教学方法，帮助教师们开展有趣而有效的教学。
一、故事接龙故事接龙是一种活跃课堂氛围、培养语言表达能力的好方法。
教师可以通过提供开头部分，让学生继续故事的发展，每个学生都可以贡献自己的想法。
这样的互动式教学将激发学生的创造力和合作精神，让他们在语言表达中得到锻炼。
二、角色扮演通过角色扮演，学生可以在情境中运用语言，提高口头表达能力。
教师可以设置一些情景，让学生扮演不同角色，并进行对话或表演。
在这个过程中，学生需要运用自己所学的语言知识来表达角色的情感、需求和意图。
这种实践性的语文教学方法不仅培养了学生的语言能力，还让他们更好地理解文学作品。
三、多媒体互动随着科技的发展，多媒体已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体技术，结合图像、音频和视频等元素，设计丰富多彩的教学内容。
例如，通过播放优秀的动画片、电影或音乐，引导学生欣赏文学作品，提高他们对语言和文化的理解。
同时，教师还可以使用互动教学软件，让学生通过电脑或平板电脑参与互动式学习。
四、思维导图思维导图是一种将信息进行可视化呈现的方法。
在语文教学中，教师可以引导学生使用思维导图整理和归纳课堂内容，梳理思路。
例如，在学习一篇文章时，学生可以使用思维导图记录文章的主题、大意和重点等。
这种图形化的学习方式能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时提高他们的思维能力和表达能力。
五、学生自主阅读学生自主阅读是提高语文素养的有效途径。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，培养他们的阅读兴趣。
同时，教师还可以组织学生分享自己阅读的心得体会，并引导他们进行书评或作文写作。
这样的学习方式提供了更多的实践机会，让学生能够在阅读中真正体验和感受语文的魅力。
创新小学语文教学的理念与实践
创新小学语文教学的理念与实践在当前科技迅速发展的时代背景下，教育也在不断创新和发展。
语文教学作为基础教育的核心学科之一，其理念和实践也需要与时俱进。
本文将探讨创新小学语文教学的理念与实践，为提高语文教学质量和学生学习效果提供新的思路和方法。
一、激发学生的学习兴趣和主动性创新小学语文教学的首要任务是激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的语文教学以教师为中心，教师讲、学生听的方式，容易导致学生缺乏主动性和积极性。
而创新教学应该注重培养学生的学习兴趣，借助多媒体技术、互联网资源等手段，使学生通过多样化的学习方式，享受到学习的乐趣。
例如，在语文课堂上，教师可以通过播放有趣的视频、音频等多媒体资料，引导学生主动参与讨论和互动，激发他们对知识的好奇心和求知欲。
同时，教师还可以组织一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、语文游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文能力。
二、培养学生的综合运用能力创新小学语文教学应该注重培养学生的综合运用能力。
语文教学不仅要注重学生的阅读理解和文学欣赏能力，还应该关注学生的写作、口语和表达能力。
只有通过综合运用，学生才能真正掌握语文知识，并能够将其灵活运用于实际生活和工作中。
在实践中，教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生进行交流和互动。
同时，教师还可以引导学生进行写作和演讲等活动，让他们通过实际操作提高语文表达能力。
此外，教师还可以组织一些辩论赛、演讲比赛等活动，激发学生的思辨能力和语言表达能力。
三、关注学生的个性发展和特长培养创新小学语文教学应该关注学生的个性发展和特长培养。
每个学生都有自己的特点和潜力，教师应该通过个性化的教学方法和评价体系，激发学生的个性发展和特长培养。
在实践中，教师可以根据学生的不同兴趣和特长，设计个性化的学习任务和活动，以满足学生的需求。
同时，教师还可以通过定期的学生评价和交流，了解学生的学习情况和成长情况，为学生提供有针对性的指导和帮助。
四、注重学科知识与现实生活的结合创新小学语文教学应该注重学科知识与现实生活的结合。
创新在小学语文教学中的实践
创新在小学语文教学中的实践随着社会的不断发展，教育方式也在不断创新，小学语文教学也不例外。
传统的语文教学模式已经无法满足当今社会的要求，需要将创新融入到语文教学中，以培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从创新理念、创新实践和创新评价三个方面展开，探讨创新在小学语文教学中的实践。
一、创新理念小学语文教学的创新理念首先体现在教育目标上。
传统的语文教育往往过分注重知识的传授和死记硬背，忽略了培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
创新的语文教学要以培养学生的综合素质为目标，注重学生个性的发展，让学生在语文学习中获得快乐和满足，激发他们的学习兴趣和学习热情。
创新的语文教学应该注重实践性和互动性。
教学内容要贴近学生的生活，注重实际应用，提倡学以致用。
教学过程中要注重引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和合作精神。
只有这样，学生才能真正掌握语文知识，提高语文表达能力，增强语文思维能力。
创新的语文教学要以个性化教育为目标。
每个学生都有自己的特点和兴趣爱好，教师要根据学生的个性特点和学习需求，设计差异化教学方案，满足学生的个性化学习需求。
二、创新实践在小学语文教学中，创新实践可以通过多种途径来进行。
可以通过多媒体手段丰富教学内容和形式。
教师可以利用多媒体课件、教学视频等方式，为学生展现更生动、直观的语文知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
可以通过情境化教学来激发学生的学习兴趣。
教师可以利用故事、游戏、实验等情境化教学手段，让学生在愉悦的氛围中轻松学习，深刻理解语文知识。
可以通过任务型教学来提高学生的实际应用能力。
教师可以设计生活化的语文任务，引导学生通过实践活动来学习语文知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
三、创新评价创新的语文教学需要相应的评价体系来支持和保障。
传统的教学评价主要以考试成绩为标准，忽视了学生的发展过程和综合素质的培养。
需要建立以素质教育为导向的创新教学评价体系。
评价要注重学生的实践能力和创新能力。
论小学语文创新教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
创新教学成为提高教学质量、培养学生综合素质的关键。
本文从创新教学理念、教学方法、教学评价等方面，探讨小学语文创新教学实践，以期为我国小学语文教学提供参考。
一、引言小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣等方面具有重要意义。
然而，传统的语文教学模式往往过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和个性发展。
为了适应新课程改革的要求，提高小学语文教学质量，创新教学成为必然选择。
二、小学语文创新教学理念1. 以学生为本。
创新教学强调尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 综合素养为导向。
创新教学注重培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、创新精神等多方面素养。
3. 教学与生活相结合。
创新教学强调将语文教学与学生的生活实际相结合，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
4. 重视评价改革。
创新教学注重评价方式的多元化，关注学生的全面发展和个性化成长。
三、小学语文创新教学方法1. 任务驱动法。
通过设置具体的任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法。
通过小组合作，让学生在交流、讨论中提高语文素养。
3. 情境教学法。
利用多媒体、图片、实物等创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 体验式教学。
让学生在参与、体验中学习语文，提高语文素养。
5. 拓展阅读法。
通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力和写作水平。
四、小学语文创新教学评价1. 评价方式多元化。
采用笔试、口试、实践活动等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 评价内容全面化。
关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面，实现全面评价。
3. 评价主体多元化。
让学生、教师、家长等多方参与评价，形成合力。
4. 评价结果反馈及时。
及时将评价结果反馈给学生，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
小学语文教学方法创新8篇
小学语文教学方法创新8篇第1篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学方法也在不断创新和完善。
传统的语文教学模式往往以“灌输式”为主，学生缺乏主动参与和实际运用语言的机会，导致学习兴趣不高，效果不佳。
如何创新小学语文教学方法，激发学生学习兴趣，提高语文素养，成为当前教育界亟需解决的重要问题。
一、培养学生阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，而如何培养学生的阅读兴趣成为教师们需要研究和探索的方向。
传统上，教师往往通过“背诵默写”来强化学生对词语、句子的记忆，但这种单向的教学方式容易让学生感到枯燥乏味。
我们可以通过多媒体、图书馆、互联网等途径为学生提供更加丰富多样的阅读资源，激发学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些趣味性的阅读任务，让学生在阅读中获得快乐和成就感。
二、注重语言运用能力的培养语文学习不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。
传统的语文教学往往以背诵为主，学生对语言的实际运用能力欠缺。
我们可以通过一些实践性的教学活动来锻炼学生的语言表达能力，比如辩论赛、演讲比赛、写作比赛等。
教师可以设计一些生动有趣的语文练习题，让学生在实际操作中提高语言运用能力。
三、激发学生学习语文的兴趣学习语文是一项需要长期坚持和积累的过程，而如何激发学生学习语文的兴趣成为教师们需要思考和探索的问题。
传统的语文教学往往以灌输为主，学生对语文学习产生了抗拒情绪。
我们可以通过一些趣味性课堂活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
教师可以设计一些个性化的学习任务，满足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣。
四、注重课程整合和跨学科教学语文学科与其他学科之间存在着密切的联系，如何将语文教学与其他学科相结合，使得学生的学习更加全面丰富，也是教师们需要思考和实践的问题。
我们可以将语文教学与数学、科学、艺术等学科相结合，设计跨学科教学项目，让学生在实际操作中体会语文知识的应用和意义。
我们也可以通过多媒体、互联网等途径拓展语文教学领域，让学生在不同的学科之间建立联系，促进知识的整合和运用。
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小学语文的创新性教学实践
发表时间：2011-03-29T16:00:27.060Z 来源：《现代教育教学导刊》2011年第2期供稿作者：杨小娥
[导读] 新课程中强调知识学习的探索性和创新性，突出培养学生的创新精神和实践能力。
四川省渠县渠江镇第一小学（635200）杨小娥
【摘要】在新课程改革中，小学语文阅读被放到了更加重要的位置。
教学实践中，教师要根据新课程的要求，树立新的阅读教学观，以全面培养学生的阅读能力为根本，通过阅读引发学生的感悟，从而达到全面提高学生语文素养的目的。
【关键词】小学语文阅读教学新课程教学创新
小学语文作为一门小学基础学科，无论是教材的设置，还是大纲的要求，都含有创造力培养的因素。
只要教师在教学中积极挖掘，通过系统训练，不仅能培养学生掌握并运用语文知识的能力，促使学生由原来的“学会”达到“会学”，从而实现教学的目的于归宿的统一和学生独立探索与创新意识的形成，还能培养学生不断自我完善，适应社会的能力。
在小学语文课堂教学中训练学生的创造性思维，培养学生创新素质的途径、方法是多种多样的，我们教师要在实践中不断地探索、研究、总结，培养学生的创新素质，需要我们进行创新性地教学。
创新是教学的根本目标，是现代人才所必备的素质。
因此，在小学语文教学中注重创新意识的培养，是适应现代教学的必然趋势，也是现代人才发展的根本需要。
在教学中做到行之有效的创新教育，我们要注意学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。
１创设民主氛围，激发创新
创设氛围是培养创新能力的前提。
心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一种民主和谐和学习氛围。
宽松的环境是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而且忍俊不禁的气氛中才能进行。
对于课堂教学来说，要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。
教学中，笔者提倡六可以：错了可以重答，不完整的可以补充，没想好的可以再想，不同意见的可以争论，不明白的问题可以发问，对老师的教法可以提意见。
这样，学生才真正享有自主、自由的权力。
因此，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力才可以得以充分发挥。
２结合阅读能力的培养
新课程中强调知识学习的探索性和创新性，突出培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在课堂教学中必须努力培养学生主动、积极的学习态度和能力。
传统的教学方式偏重于知识的灌输，强调以大量的时间，通过情节讲析来换取学生对知识的掌握，这无论对教师还是学生无疑都是最好的方法。
新课程理念指导小学语文教学应当围绕全文的一两个重要话题，以突出重点的形式，让学生自己积极、主动地去研究阅读。
但是，应该注意的是，把主动权让给学生并不意味着教师在小学语文阅读教学中的作用小了，恰恰相反，当由学生自己积极、主动地阅读时，教师的责任更大了。
首要的是问题是，阅读读什么，即教师应当如何确定阅读内容。
笔者认为，确定阅读话题，首先要注重阅读话题的集中性。
阅读话题确定的目的在于有效地达到课堂教学目的，通过一个高度集中的阅读话题，以保证学生能够有充分的时间去研读文章，从而将反复的朗诵文章与深入的研究学习相结合，以更好地锻炼学生获取信息的能力。
传统的语文教学方法是通过对文章作情节分析的形式将文章的信息传授给学生，这在无形中就束缚了学生的自我想象力，禁锢了他们自我学习的主动性和积极性。
而通过新课程改革，对小学语文阅读教学方式的创新，则为学生提供了一个享有充分自由空间的新天地，在真正激发学生创造力和想象力的同时，也提高了他们自我获知、提取信息的能力。
其次，确定阅读话题应注意阅读话题的开放性和实践性。
语文课堂作为最具有生命力的课堂，是学生对读物的一个再创造过程。
把阅读的主动权交给学生的目的就是让他们自由地去发掘信息，更好地探究文章。
作为教师，在小学语文阅读教学过程中要进行创新，就必须要有开放意识。
在重视课本的同时，还应当鼓励学生对文章进行研究，从而达到超越的目的。
这就要求教师充分鼓励学生对文章发表自己的意见，引导学生从不同的方面去进行多元化的鉴赏。
同时，也要鼓励学生敢于质疑，敢于对课本、教师说出不同意见，以达到让学生各抒己见、和而不同的效果。
３鼓励质疑问难，勇于创新
古人云：“学起于思，思源于疑。
”疑是一切发现创新的基础。
创新意识严自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。
提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。
因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时，教师要放开，让学生各抒已见，使学生置身于思考探索的气氛中。
例如：教学《称象》一文，教师启发：你们能否把曹冲称象的办法变一变？因为搬运石头又费时又费力，你们能帮助曹冲出个更好的主意吗？一石激起层层浪，有的学生认为可以用水代替石头；有的认为可用泥土代替石头；有的学生还认为用岸上的人称象，因为人听从指挥，即省时又省力。
这位学生的想法多富有创意。
尽管曹冲的做法在当时就是创新，但我们还应鼓励学生，敢于向先进经验挑战，因为一切事物都是在不断地创新中发展、完善的。
由于学生的知识、经验有限，有时思维的触角达不到隐含在课文中的疑点。
教师应引导学生从隐含疑点处质疑，投石击浪，拨动学生思维的琴弦，掌握知识的内在联系。
４鼓励质疑，培养创新思维
教师首先要热情鼓励他们的独到见解，并随机指导。
在创新教育的现代化进程中，教师要积极评估，并对学生思维进行鼓励。
学生在大胆创新的尝试中也有可能理解失误或思路不当，对于这种情况，教师要善于欣赏的角度，肯定学生能独立思考并引导其思路向正确的方向发展。
学生需要体验成就感，在教学中，教师对学生的标新立异、异想天开加以保护，对学生点点滴滴的创新都要给予重视。
教师肯定的评价，对学生创新意识，增强创新信心，有着不可估量的力量。
５结语
小学语文的创新教学，需要教师利用语文教学这块有力的阵地，发挥学科优势，尽可能地创造机会，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，保护学生的创造性，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。