(完整word版)公开课教案《我爱这土地》

我爱这土地

教学目标：

1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。

2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。

3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。

一、导入

上课之前，老师想问大家一个问题，你们爱我们的祖国吗？

我也爱我们的祖国，那你平时有机会大声的说，我爱我的祖国吗？

可能平时我们很少有机会表达我们的这种情感，那么今天我们机会来了，你愿意大声地说，我爱我的祖国吗？

谁愿意说？

我们一起大声的有激情的说！

师：很好！爱需要表达！请同学们看大屏幕，这里有一些图片，请同学们认真地看，看完之后，请同学们用“我爱我的祖国，因为我的祖国”，这个句式来说话好吗？

（生看图片）

师适时解说：1997年香港回归，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱。

2008年的中国奥运，科技奥运、人文奥运、绿色奥运，让世界为之惊叹！

2009年的阅兵式，强大的中国国力接受世界的检阅！

2010年的上海世博会，这是我们中国人首次承办的世博会，也是迄今为止，世界上最大的一次世博会，百年世博，展示的人类文明的辉煌。

师：在重温了这几件令国人为之自豪骄傲的大事之后，哪位同学能用“我爱我的祖国，因为我的祖国”这个句式来说话。

师：我爱我的祖国，因为她是我们的母亲。回眸历史，我们伟大的祖国走过了60多年的光辉历程，但是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风，更不能忘记“落后就要挨打”的惨痛教训。这节课，就让我们走进伟大的诗人艾青写于1938年的《我爱这土地》。（屏显：标题作者）聆听诗人对祖国最真挚的爱的表白。

二、认识作者

说一下你对艾青的了解。（屏显）

他在1933年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这个名字轰动全国，家喻户晓，然而他的真名倒是没有多少人知道了。

艾青，原名蒋海澄，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。他以前是学画画的，后来被捕了，在狱中他写下了《大堰河——我的保姆》。在我国新诗发展史上，艾青与闻一多、郭沫若齐名。

三、出示目标

师：认识了作者，让我们再来明确一下本节课学习的目标

（屏显）

1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。

2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。

3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。

四、初读感知

“诵读是理解诗歌的敲门砖”。首先，我们进入本课学习的第一环节：初读感知（屏显：整首诗）

我爱这土地

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

──然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

1、学生自由朗读

请同学们用大声的朗读一遍诗歌，并用心感受一下诗歌的感情基调。开始吧！

2、指生朗读，指生评价

师：诗中有一个词语形容诗人的情感程度很深，谁找出来了？（深沉）

师：那针对这一种情感我们应该用一种什么样的语调去读呢？

（整体来看我们应该用激昂的、深沉的）。

师：谁愿意给大家朗读一下这首诗？

师：请同学们酝酿一下自己的感情，为大家朗读一下这首诗。

师：谁能点评一下这位同学的朗读。

3、教师范读

师：老师也想读一读这一首诗，大家想不想听！

4、全班齐读

师：请大家再把语速放慢一些，饱含深情的给大家朗读一遍。

六、品读悟情

师：其实，要想通过朗读把听众带进诗歌的意境中去，必须真正的理解诗歌。我们说：“作诗本乎情”，情感是诗歌的生命。那么，我们就进入第二环节：品读悟情

诗歌是诗人在特定背景下情感的流露。我们说：知人论世，才能准确地把握诗人所表

达的情感。

师：这首诗写于1938年，当时的中国是一个什么样的状态？（抗日战争时期）

师：其实早在1931年日本侵略者的铁蹄就已经践踏了我们的国土。谁愿意把这段背景资料给大家朗读一遍。

（屏显）知人论世：早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九.一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军得寸进尺，四个月内，黑、

吉、辽三省全部沦陷！1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。1937年12月，日本攻陷南京！他们所到之处疯狂肆虐，烧、杀、淫、掠，无恶不作，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的抗争。

师：那段历史是中华民族的血泪史、屈辱史，日本侵略者的铁蹄给我们留下了永远无法抹去的民族之痛。请同学们再看一组图片。

（屏显）勿忘国耻无法抹去的民族之痛

师：1937年12月13日，日军攻陷了南京，进行了长达6个星期的灭绝人性的大屠杀。致使30多万同胞惨遭杀害。南京这一座六朝古都，成了一个血腥的人间地狱。看着这样一组照片，此时此刻，你的感想如何？

生答

师：那如果你生活在这片土地上，你会怎么做？我想听听男同学的心声。

生：我一定会誓死报国。生：反抗报仇，与日本鬼子斗争到底。

师：每一个有良知的中国人都不会甘心做亡国奴。作为诗人的艾青，他也坚定的涌进了民族解放的洪流中，怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。诗人是借助哪些的意象下面就让我们来深入的学习这首诗，请同学们看大屏幕，带着这几个问题，自由朗读诗歌，先自主思考，如果有疑难就以小组为单位展开讨论。

1、诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象的象征意义。(意象是渗透了诗人的情感的具体形象)

明确：意象

暴风雨打击的土地 -----遭受侵略蹂躏的祖国

汹涌着悲愤的河流 -----郁结在人们心中的悲愤（强烈愤怒的中国人）

无止息的激怒的风 -----对侵略者暴行的愤怒

来自林间的温柔黎明 -----对光明的向往和希望

生死眷恋土地的鸟 ---- 对祖国挚爱的诗人

•土地——正在遭受日寇欺凌的祖国

•河流——人民心中对侵略者暴行的愤怒

•风——郁积在中华儿女心中的悲愤

•黎明——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光

师：我们说：“诗歌是文学的最高形式”，诗人往往借助具体的形象来表达抽象的情感，所借助的具体形象在文学上叫做“意象”。

（屏显）意象即寓“意”之“象”，指诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象。

师：它本是客观存在的事物因为带上了诗人主观情感，那么在文学上他就称之为“意象”，那在这首诗中诗人选用了哪些意象？

生：土地、河流、风、黎明、鸟

师：那么这种通过具体事物来暗示另一种事物，以表达某种抽象概念、思想和感情的写法叫什么呢？

生：象征

师：我们在高尔基的海燕中曾经学到过这种写作手法，那么诗人所借助的这几个意象有什么象征意义。

师：同学们，使用象征这种手法的时候一定要注意，象征体和本体之间一定要有相似之处，不求形似，但求神似。要使人能产生由此及彼的联想。被“暴风雨打击的土地”我们就能够想到山河破碎、风雨飘摇的祖国。那“土地上的河流汹涌着悲愤”它象征着什么？你能联想到什么呢？联想到谁？