小学科学《电磁铁》教学设计(创新性成果)
小学科学电磁铁教案
小学科学电磁铁教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然科技》四年级下册第十二章“磁铁的奥秘”，具体内容包括：电磁铁的原理与制作，电磁铁的性质，以及电磁铁在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解电磁铁的原理，掌握电磁铁的制作方法，了解电磁铁的性质及用途。
2. 技能目标：培养学生动手操作能力，学会使用简单的工具制作电磁铁，并能运用电磁铁解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁原理的理解，电磁铁制作方法的掌握。
2. 教学重点：电磁铁的性质，电磁铁在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置，导线，电池，铁钉，大头针，磁铁，小车等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验材料，包括导线，电池，铁钉，大头针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？有没有什么办法让铁钉也具有磁铁的性质？2. 新课导入：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流通过导线时会产生磁场，从而让铁钉具有磁铁的性质。
3. 制作电磁铁：演示电磁铁的制作过程，学生跟随老师一起动手制作电磁铁。
4. 性质探究：学生分组实验，探究电磁铁的性质，如磁性强弱与电流大小的关系，磁极与电流方向的关系等。
5. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会运用电磁铁的性质解决实际问题。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对电磁铁性质的理解。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 主题：电磁铁2. 内容：① 电磁铁的原理② 电磁铁的制作方法③ 电磁铁的性质④ 电磁铁的用途七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一个电磁铁，观察其磁性强弱与电流大小的关系。
（2）运用电磁铁的知识，设计一个简单的磁铁小车。
2. 答案：（1）电流越大，电磁铁的磁性越强。
（2）磁铁小车的设计方案可多样化，关键在于电磁铁的运用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对电磁铁原理的理解，对制作方法的掌握，以及对性质和用途的探究。
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
小学科学电磁铁教案
小学科学电磁铁教案教案标题：小学科学电磁铁实验教学年级：小学三年级教学目标：1. 通过实验探究电磁铁的基本原理。
2. 观察和描述电磁铁吸引和排斥铁物质的现象。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：1. 一块长方形铁块2. 一块铁制电磁铁3. 一些铁钉、纸夹等铁物质4. 一根电线和电源教学过程：1. 引入：老师向学生介绍电磁铁的作用和原理，并提问学生是否知道电磁铁是如何工作的。
2. 实验1：老师拿出一块铁块，让学生观察并描述铁块的特点，然后将电磁铁的两极分别接触铁块的两端，观察并描述现象。
3. 讨论：根据学生的观察和描述，引导学生得出结论：通过电磁铁的通电使铁块变成一个有磁性的物体，可以吸引和排斥铁物质。
4. 实验2：老师拿出一些铁钉、纸夹等铁物质，让学生将它们分别接触在电磁铁的两极上，观察并描述现象。
5. 讨论：让学生分享他们的观察和描述，并引导他们得出结论：只有接触在电磁铁的两极上的铁物质才会被吸引或排斥。
6. 实验3：老师介绍如何制作一个简单的电磁铁。
让学生按照教师的指导，使用一根电线和电源来制作电磁铁，并观察并描述现象。
7. 讨论：引导学生思考，为什么电磁铁能产生磁场？让学生探究电流通过线圈产生的磁场导致电磁铁的工作。
8. 总结：对电磁铁的工作原理和应用进行简单总结，并鼓励学生进行更多类似的实验。
教学延伸：1. 邀请学生带来一些关于电磁铁的应用场景，分享它们对我们生活的影响。
2. 给学生提供更多关于电磁铁的实验，鼓励他们自己设计和进行实验。
3. 带领学生参观实际应用电磁铁的场所，如电厂、电梯等。
教学评估：1. 教师观察学生实验时的观察和描述，评价他们的实验能力和对实验现象的理解。
2. 学生完成一份简单的实验报告，包括实验目的、实验步骤、观察结果和结论。
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计课题电磁铁单元 4 学科科学年级 6学习目标一、科学概念目标1.电磁铁的磁性强弱是可以改变的。
2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。
3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。
二、科学探究目标1.完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。
2.能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
3.能够用实验数据论证自己的观点。
三、科学态度目标1.体验科学实验设计的严谨性。
2.体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。
重点能控制变量检验线圈圈数和电流大小对磁性强弱影响。
难点设计并完善电磁铁磁力和线圈圈数以及电流大小关系的实验。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、观察电磁起重机的工作过程，你知道其工作原理吗?播放视频。
电磁起重机工作原理：电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。
2、电磁起重机的磁性强到可以吸引一辆汽车，我们自制的电磁铁却只能吸引几个大头针。
电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关? 观看视频，回答对比，思考以电磁起重机导入，引导学生与自制的电磁铁进行对比，提出“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的问题。
讲授新课一、作出假设1、回顾电磁铁结构和磁性产生的条件电池铁芯线围2、影响电磁铁磁性强弱可能与哪三个方面有关?明确：①线圈、②铁芯、③电流3、推测：我们制作的电磁铁磁性的强弱可能与哪些因素有关?预测：回顾交流推测利用已有的经验进行推测，为下一步实验设计做准备。
A.C.板书电碰起垂机通电时，电能转换为碰能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下能量转换电能转换为磁能板书设计电磁铁验证电磁铁的磁性强弱与线曲匝教有关验证电磁铁的磁性强弱与电流大小有关建议线围匝数为20图40图，60图.围数间隔较大。
小学科学14《电磁铁》教案
小学科学14《电磁铁》教案电磁铁：引领小学生探索奇妙的电磁世界引言：在日常生活中，我们经常使用各种各样的物件，而其中一些物件的原理却让我们颇感神秘，比如电磁铁。
孩子们或许对于它并不陌生，但是了解它的工作原理和应用却能让他们更好地理解电磁力的作用，并激发他们对科学的好奇心。
本教案将以小学科学14《电磁铁》为基础，通过实践活动和讨论，帮助小学生深入理解电磁铁的原理和应用。
一、目标：1. 了解电磁铁的工作原理和结构特点；2. 探索电磁铁的应用领域；3. 发展学生的科学思维和实验能力。
二、教学准备：1. 物件：电磁铁、铁钉、电池、导线、铜线、螺丝刀；2. 实验装置：电池开关、连接线、灯泡；3. 教学工具：投影仪、PPT，实验记录表。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）引出问题：请同学们谈谈家中有哪些物件是由电池和电线连接而成的？通过学生回答，引导他们思考电磁铁与电池、电线之间的联系。
2. 知识探究（40分钟）通过PPT向学生介绍电磁铁的结构和工作原理。
让学生了解到电磁铁由铁芯和绕在上面的线圈组成，电流通过线圈产生磁场，使铁芯具有磁性。
3. 实践探索（60分钟）a. 实验一：制作一个简单的电磁铁让学生使用铜线绕在铁钉周围，然后将两端导线连接到电池上。
观察电磁铁可以吸引哪些物件，进而让学生发现电磁铁可以在一段时间内磁化。
b. 实验二：控制电流开关实验教师让学生使用电池、导线和灯泡连接成一个电路。
通过打开和关闭电流开关，观察灯泡的亮灭情况。
学生可以尝试用手指触摸开关电线的不同位置，感受灯泡的变化。
c. 实验三：电磁吸力实验将一个纸板通过线圈之间的缝隙拉入电磁铁内部，让学生观察纸板在不通电和通电状态下的吸附情况，并记录实验结果。
4. 拓展应用（30分钟）介绍电磁铁在工业和生活中的应用领域，如电磁起重机、扬声器和门禁系统等。
与学生进行互动讨论，了解电磁铁对生活的影响和作用。
5. 总结归纳（10分钟）通过回顾实验和讨论的结果，让学生总结电磁铁的特点和应用，并以此作为课堂小结。
《电磁铁》教案-范本两篇
《电磁铁》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识：学生理解电磁铁的原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能：学生能制作简单的电磁铁，运用电磁铁进行实际应用。
3. 情感态度：培养学生对电磁现象的兴趣，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 知识点：电磁铁的原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能点：制作电磁铁，运用电磁铁。
3. 教学资源：《物理》教科书，实验器材，多媒体课件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解电磁铁的原理和制作方法。
2. 实验法：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 小组讨论：分析电磁铁在实际生活中的应用。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示磁铁吸铁现象，引发学生对电磁铁的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁场的关系。
3. 实践操作（15分钟）：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
4. 探究因素（10分钟）：引导学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
5. 应用分析（10分钟）：小组讨论电磁铁在实际生活中的应用。
五、课堂管理1. 座位安排：学生分组围坐，方便讨论和实验。
2. 分组策略：每组选一名组长，负责组织讨论和实验。
3. 课堂纪律：强调实验注意事项，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检查学习效果。
2. 小组合作：分组制作电磁铁，探究影响因素。
3. 实验操作：学生动手实验，观察现象。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对电磁铁原理的理解。
2. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
3. 实验报告：评估学生实验操作和数据分析能力。
八、作业布置1. 类型：选择题、填空题、实验报告。
2. 要求：完成习题，提交实验报告。
3. 提交截止日期：下节课前。
九、教学反思1. 课后分析学生作业和实验报告，了解学生学习情况。
2. 针对学生掌握不足的知识点，进行针对性辅导。
3. 不断优化教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 实践操作：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
电磁铁教案小学
电磁铁教案小学引言：电磁铁作为一种常见的物理实验器材，是小学科学课堂中不可或缺的一部分。
通过教授电磁铁的基本原理和使用方法，可以培养学生的实验操作能力和科学观察力，并且帮助他们理解电磁现象与物质的关系。
本文档将介绍一个适用于小学的电磁铁教案，旨在帮助教师在教学中开展相关实验活动。
一、教学目标：1. 理解电磁铁的基本原理和结构。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
3. 能够观察和描述电磁铁对铁磁物质的作用。
4. 培养学生的实验操作能力和科学观察力。
二、教学准备：1. 实验装置和材料：- 铜导线- 铁芯- 电池- 螺钉和螺母- 手电筒灯泡- 导线夹- 电线切割器- 铁钉或铁屑2. 教学环境：- 教室或实验室3. 教学时间：- 两个课时三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：向学生介绍电磁铁的基本概念，并举例说明电磁铁的应用（如扬声器、电磁吸盘等），激发学生的学习兴趣。
2. 实验前准备（10分钟）：- 教师带领学生检查实验装置和材料是否齐全，并展示正确使用方法。
- 向学生讲解导线的连接方法，并指导学生用螺钉和螺母连接铜导线和电池。
3. 制作电磁铁（15分钟）：- 教师示范如何制作电磁铁：将铜导线绕在铁芯上，并将两端分别连接到电池的正负极。
- 学生按照教师的示范进行操作。
4. 实验观察（15分钟）：- 学生用导线夹将电磁铁固定在桌面上。
- 教师放置铁钉或铁屑在电磁铁附近，观察并引导学生描述现象。
- 学生记录实验观察结果，并尝试改变电流的方向和大小，观察结果的变化。
5. 实验总结（10分钟）：- 教师引导学生总结实验观察结果，让他们理解电磁铁对铁磁物质的作用。
- 学生分享自己的思考和问题，并进行讨论。
6. 拓展活动（15分钟）：- 学生以小组形式展示自己制作的电磁铁，并介绍其应用领域。
- 教师鼓励学生进行进一步的实验探究，如改变线圈的圈数或导线的材料等，观察实验结果的差异。
四、教学评估：1. 实验操作评估：观察学生在实验中的操作方法和程序是否正确。
小学科学32《电磁铁》(教案)
小学科学32《电磁铁》（教案）电磁铁（教案）引言：在小学科学课程中，电磁铁是一个重要的主题，它能帮助学生理解电流与磁场之间的关系。
本教案旨在帮助学生了解电磁铁的原理和构造，并通过实验活动培养学生的动手能力和科学思维。
一、教学目标：1. 理解电磁铁的基本概念和原理；2. 掌握电磁铁的构造和工作方式；3. 能够进行简单的实验，观察和记录实验现象；4. 培养学生的动手能力和科学思维。
二、教学内容：1. 电磁铁的定义和基本原理；2. 电磁铁的构造、工作方式和应用。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过一个问题引发学生的兴趣，例如：“你知道什么是电磁铁吗？它是如何工作的？”2. 知识讲解（10分钟）：a. 电磁铁的定义和基本原理：通过图示和实例解释电磁铁是由带有电流的导线绕成的螺旋形线圈，当电流通过线圈时，产生一个磁场，使得铁磁性材料被吸引。
解释电磁铁的优点，如它的吸力可以通过改变电流大小来控制。
b. 电磁铁的构造：通过示意图解释电磁铁由铁芯、线圈和电源组成。
3. 实验演示（20分钟）：a. 利用一个小型的电磁铁模型，展示它的工作原理和效果。
通过接通和断开电源，让学生观察铁磁性物质被吸引和释放的现象。
b. 引导学生思考：电磁铁是如何产生磁力的？电磁铁的吸力是否有变化？4. 实验操作（30分钟）：a. 让学生分组，每组提供一套电磁铁实验装置（包括铁芯、线圈和电源），并给予指导。
b. 学生根据实验操作指导，自主设计实验，观察和记录实验结果。
例如，探究电流大小和吸力变化之间的关系，或者探究不同铁芯材料对电磁铁吸力的影响等。
5. 数据分析与讨论（20分钟）：学生根据实验结果，进行数据分析与讨论。
指导学生总结实验现象、发现规律，并引导他们用科学术语解释结果。
例如，对于电流大小与吸力的关系，学生可以得出结论：电磁铁的吸力随着电流的增大而增大。
6. 拓展延伸（10分钟）：a. 通过讨论电磁铁的应用，如电磁起铁器、电磁继电器等，引导学生思考电磁铁在生活中的重要性。
新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计
新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是小学科学六年级上册的一部分，主要让学生初步了解电磁铁的原理和特性。
教材通过实验和观察，引导学生发现电磁铁的极性和电流方向的关系，以及电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
教材还介绍了电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但学生对电磁铁的理解较为抽象，需要通过实验和观察来加深理解。
同时，学生对生活中的电磁铁应用实例较为陌生，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，能运用电磁铁制作简单的实用工具。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，认识电磁铁在生活中的应用，感受科技对生活的影响。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特性2.电磁铁的极性与电流方向的关系3.电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.实例讲解法：教师讲解电磁铁在生活中的应用实例，帮助学生理解电磁铁的实际意义。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、铁钉等。
2.教学课件：课件中包含实验步骤、现象观察、生活实例等内容。
3.作业准备：布置相关预习作业，让学生提前了解电磁铁的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引出本节课的主题《电磁铁》。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤，引导学生明确实验目的。
学生分组进行实验，观察电磁铁的特性。
3.操练（15分钟）学生根据实验步骤，自己动手进行实验操作，观察电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
小学科学21《电磁铁》(教案)
小学科学21《电磁铁》（教案）电磁铁是我们生活中常见的物品之一，它在科学实验和实际应用中都起着重要的作用。
作为小学科学的一部分，电磁铁的教学不仅可以让学生初步了解电磁现象，还有助于培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
本篇教案将以小学科学21《电磁铁》为基础，设计一堂生动有趣的电磁铁教学活动。
【教学目标】1. 了解电磁铁的基本原理和工作方式；2. 学会制作简单的电磁铁；3. 能够观察和描述电磁铁的吸力特点；4. 培养学生的观察和实验能力。
【教学准备】1. 实验材料：铁钉、电线、电池、电池座、开关等；2. 实验工具：钳子、剥线钳、剪刀等；3. 教学辅助工具：课件或黑板、粉笔；4. 安全措施：确保实验中的电压和电流合适，提前告知学生注意电路的正确连接和使用电池的安全规范。
【教学过程】一、导入（约5分钟）1. 引导学生回顾并复习上一节课学到的有关磁铁的知识点，如磁力、磁性物质等。
二、新知学习（约10分钟）1. 向学生简单介绍电磁铁的概念和基本原理：电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置，通过将电流流过绕线产生的磁场与磁性物质相互作用，从而使磁性物质呈现出磁性。
2. 通过课件或黑板，向学生展示电磁铁的内部结构：绕线、铁芯和电流源等。
三、实验操作（约25分钟）1. 分组进行实验：将学生分成小组，每组3-4人。
2. 实验步骤：a. 第一步：制作电磁铁- 学生用钳子将电线剥去一段绝缘层。
- 将绝缘层剥去的部分电线固定在铁钉上，制作一个简单的线圈。
- 将铁钉插入电池座，确保铁钉和电极触碰。
b. 第二步：接通电流- 学生接通电源，仔细观察铁钉上发生的变化。
注意观察铁钉与磁性物质的相互作用。
- 再次接反极，观察结果是否有变化。
c. 第三步：关闭电源- 学生关闭电源，观察铁钉上的变化。
3. 学生记录实验现象和操作过程，并相互交流实验结果。
四、实验总结（约10分钟）1. 引导学生就实验结果进行讨论和总结。
2. 向学生提问：- 接通电源后，铁钉吸上磁性物质的原因是什么？- 为什么关掉电源后，铁钉不再吸附磁性物质？3. 结合实验现象，由学生自主总结电磁铁的特点和工作原理。
小学科学45电磁铁(教案)
小学科学45电磁铁（教案）引言：本篇教案旨在介绍小学科学课程中关于电磁铁的一些基本知识和实践操作，帮助学生了解电磁铁的构造、原理和应用，培养学生对科学实验的兴趣和动手能力。
一、知识目标：1. 学生能够理解电磁铁的构造和原理。
2. 学生能够通过实验观察和探究电磁铁磁力的特点。
3. 学生能够掌握电磁铁的一些基本应用。
二、能力目标：1. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
2. 提高学生的动手实践能力和团队协作意识。
三、情感目标：1. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
2. 引导学生正确对待科学技术和电磁铁的应用。
四、教学重难点：1. 学生理解电流可以产生磁场的概念。
2. 学生掌握电磁铁的构造和原理。
五、教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、电磁铁、电源、铁片、铜线、螺丝刀。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录本。
六、教学过程：1. 导入（10分钟）教师可以通过一些提问或展示一些日常生活中使用的电磁铁，引起学生的兴趣并激发他们的思考，例如：“你知道电磁铁是如何产生磁力的吗？”“你能想到一些使用电磁铁的场景吗？”等。
2. 知识讲解（15分钟）（1）教师通过黑板和彩色粉笔绘制电磁铁的结构，并解释其中的每个部分的作用和功能。
（2）教师简要介绍电磁铁的原理：当电流通过铜线时，产生的磁场使铁片致磁，形成磁力。
3. 实验操作（30分钟）（1）教师向学生演示电磁铁的实验操作步骤，并引导学生观察和记录实验现象。
（2）学生分组进行实验操作。
每个小组根据教师提供的材料和工具，自行组装电磁铁。
（3）学生观察实验现象，记录实验结果并与小组成员讨论。
4. 实验总结（15分钟）（1）学生根据实验结果，总结电磁铁的特点和应用。
（2）学生展示实验结果和总结，与其他小组进行交流和讨论。
5. 拓展应用（20分钟）（1）教师通过图片、视频等方式展示电磁铁在现实生活中的应用，如电磁铁的使用在电梯门控制、挂钩吊物等。
（2）学生就自己身边的电磁铁应用进行思考和讨论。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计(优秀3篇)
小学六年级科学《电磁铁》教学设计（优秀3篇）《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
电磁铁在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二教材分析：电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。
本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。
教学重点：认识电磁铁的基本性质。
教学难点：制作电磁铁，探究电磁铁南北极与哪些因素有关。
教学准备：电池、铁钉、铁架台、带绝缘皮的导线、回形针一、生自制电磁铁普通的铁钉现在有磁性吗？试过了吗？能吸起大头针吗？——不能。
加一种材料，导线，沿着同一个方向绕圈，绕了几圈？没注意吧。
导线的两端适当露出。
现在铁钉会有磁性吗？去试一试。
再试，多试几次，有吗？再加一种材料，电池，你会怎么做？导线接在两边，接在电池的两极上。
小学科学第七课《电磁铁》教案冀人版六年级科学上册
小学科学第七课《电磁铁》教案冀人版六年级科学上册【电磁铁教案】一、教学目标1. 知识目标：了解电磁铁的定义和原理，掌握电磁铁的制作方法和使用场景。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生合作和探究精神。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践探索精神。
二、教学内容1. 知识点：（1）电磁铁的定义和原理。
（2）电磁铁的制作方法。
（3）电磁铁的使用场景。
2. 教学重点和难点（1）电磁铁的制作方法。
（2）电磁铁的使用场景。
三、教学过程1. 导入：引发学生对电磁铁的思考和探究。
通过问题导入，例如：我们常见的铁是吸铁石，它可以吸附物体。
那么，有没有办法让一根普通的铁变成能够吸附物体的铁呢？2. 学习与探究（1）展示实验：利用电池、导线和铁钉制作一个简单的电磁铁。
（2）观察和分析：学生观察电磁铁在通电状态和断电状态下的变化，并分析原因。
（3）小组探究：学生分小组，共同设计制作电磁铁，观察其吸附物体的效果，讨论并总结经验。
（4）实验记录：学生记录实验过程和结果，并对实验现象进行解释。
3. 知识总结（1）学生交流和展示：学生分享自己制作的电磁铁，并介绍其使用场景。
（2）概念解释：教师解释电磁铁的定义、制作原理和使用场景。
（3）概念梳理：教师引导学生总结电磁铁的特点和应用，并与吸铁石进行比较。
4. 拓展运用（1）实例分析：教师根据实际例子，引导学生思考电磁铁在现实中的应用，如电梯磁铁、电磁铁吊起物体等。
（2）创新设计：学生自由发挥，设计能够应用电磁铁的小发明，如电磁吸尘器、电动小车等。
5. 小结与反思（1）回顾：教师引导学生回顾本课所学内容，询问学生对电磁铁的探究是否满足了预设目标。
（2）总结：学生总结本课所学的电磁铁相关知识和实验经验。
（3）反思：学生和教师共同反思本课的不足之处，以便进一步提高教学效果。
四、教学辅助与评价1. 教学辅助：（1）多媒体投影仪。
（2）实验用具：电池、导线、铁钉、铁丝等。
小学科学第5课：《电磁铁》(教案)
小学科学第5课：《电磁铁》（教案）电磁铁教案一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本课教学，学生能够理解电磁铁的原理和应用，并能够观察、实验、分析和解释电磁铁的现象。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论和合作学习等方式，培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，培养学生热爱科学、尊重科学的态度。
二、教学重点1. 了解电磁铁的原理和基本组成。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
3. 学会通过实验来观察和解释电磁铁的现象。
三、教学内容与过程安排1. 导入（5分钟）通过提问和示意图展示，引出本课的主题——电磁铁，并与学生进行简要的互动交流，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍电磁铁的基本概念，解释电磁铁的原理——电流通过导线产生的磁场使得铁磁物质具有吸铁石的特性。
并通过实例向学生展示电磁铁的应用场景。
3. 实验演示（15分钟）分组进行实验演示，使用铜线、铁钉和电池等材料制作电磁铁。
先让学生各自观察实验现象，再让学生讨论并解释实验结果。
4. 实验探究（15分钟）在实验过程中，引导学生思考：用不同粗细的铜线制作电磁铁，对磁力产生影响吗？通过改变电池的电压，对磁力有何影响？鼓励学生进行实验探究，并记录实验结果。
5. 实验总结（10分钟）学生通过实验结果总结电磁铁的制作方法，各个因素对电磁铁的磁力的影响，以及如何改进电磁铁的性能。
6. 拓展延伸（10分钟）以生活中的应用点拓展延伸，如电磁振铃、电磁发电机等，让学生了解电磁铁在实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。
7. 小结与作业布置（5分钟）对本课内容进行小结，并布置作业。
要求学生自行查阅相关资料，了解电磁铁的更多应用领域，并形成简单报告。
四、教学手段与评价方法1. 教学手段：课堂讲解、实验演示、讨论、合作学习等。
2. 评价方法：观察学生在实验中的表现、讨论的参与度，以及作业报告的完成情况。
五、教学资源与学生活动设计1. 教学资源：电磁铁制作材料（铜线、铁钉、电池等）、制作示意图、电磁铁应用实例图片等。
小学科学电磁铁教学设计创新性成果
师：下面请各个小组开始制作，我们还要看看哪个小组做得最好，也要看看那个小组做得最快。
师：开始吧！
生：（制作）
师：巡视、指导
3．思考：
（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？
（2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？
4．分组实验：
用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
5．汇报结果：
（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
师：现在能吸起来吗？
生：不能
师：我还是试试看（试一试），哦，真的不行。
师：我还得再想想办法，给这个装置接上电源再来看看。
师：（边演示边讲解）我先给电池仓装上两节电池，把导线的两端分别接在电池的正负极上。
师：好了，一切准备就绪，见证奇迹的时刻即将到来，请同学们睁大你们的眼睛，（师实验成功，断电掉下再通电又吸起）
师：同学们真会动脑筋，一下子提出了这么多的猜想，老师真为你们高兴，因为世界上很多伟大的发明往往都孕育于这样的一些奇思妙想。
师：当然所有的猜想我们都必须通过动手实验以及数据分析的方法来加以证明，现在老师就和大家一起来统计一下刚才实验得到的数据。（出示表格）
师：第一小组制作的电磁铁吸起了几根？……（教师填纸表）
3．讨论：
这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
4．谈话：
你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。
5．学生分组实验、观察：
6．汇报结果：
（1）电磁铁由铁心与线圈构成。
（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性）
生1：不能
师：为什么？
生：铁钉就是铁钉啊
师：光凭嘴说可不行，还是让我们来试试。（实验）哎呀，真的吸不起来，铁钉就是铁钉没有磁性，当然不能吸起铁性物质。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
小学科学电磁铁教案
小学科学电磁铁教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《电与磁》章节，详细内容包括：电磁铁的原理与制作，磁性的影响因素，以及电磁铁在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解电磁铁的原理，掌握影响磁性强弱的因素，理解电磁铁在生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生动手制作电磁铁的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：电磁铁原理的理解，影响磁性因素的分析。
教学重点：电磁铁的制作方法，磁性强弱的影响因素。
四、教具与学具准备教具：电磁铁实验装置，演示用电磁铁，磁性测试物品。
学具：每组一套电磁铁制作材料（包括电池、导线、铁钉、螺丝刀等），磁性测试物品。
五、教学过程1. 实践情景引入展示电磁铁玩具，引发学生兴趣。
提问：为什么这个玩具能吸引铁钉，它和我们平时见到的磁铁有什么不同？2. 例题讲解讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁性的关系。
演示电磁铁的制作过程，强调注意事项。
3. 动手制作学生分组，按照教师提供的制作方法，动手制作电磁铁。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习学生用自制的电磁铁进行磁性测试，观察并记录不同因素（如电池数量、线圈匝数）对磁性的影响。
5. 知识拓展介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。
讨论电磁铁的优点和不足。
六、板书设计1. 电磁铁原理2. 影响磁性强弱的因素3. 电磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：制作一个简易的电磁铁，并测试其磁性。
答案：根据实验结果，描述电磁铁的磁性强弱及影响因素。
2. 拓展题目：探讨电磁铁在生活中还有哪些应用，试举一例并解释其原理。
答案：示例：电磁起重机。
原理：利用电磁铁的磁性，通过控制电流的通断，实现物体的吊运。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁铁的制作和磁性测试表现积极，但部分学生对原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计
小学六年级科学《电磁铁》教学设计小学六年级科学《电磁铁》教学设计篇一：小学六年级科学《电磁铁》教学设计小学六年级科学《电磁铁》教学设计曾观中心小学校杨彬学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成学生认真细致、合作研究的品质。
教学过程：一、游戏导入1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。
（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁)师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。
（用磁铁）师：好，李春浩来示范一下。
其他谁来试一试？2、学生江科示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下）3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。
想不想见识一下？师演示电磁铁，吸、放回形针。
（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。
）师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？二、制作电磁铁、认识电磁铁构造1、制作电磁铁师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。
在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。
并记住你的装置吸起了几根大头针。
大家在具体实验前请先想想怎样做？在实验中分工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。
记录员要及时把数据记录在表中。
在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。
否则，电池不但会发热，还会损坏。
学生制作，吸引大头针。
作好实验记录。
师：停！收拾好自己的材料看哪个小组做的最快。
（学生收拾材料）学生回答刚才的实验记录。
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小学科学《电磁铁》教学设计（创新性成果）内容分析电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器中，电磁铁结构简单、制作容易，呈现的现象有趣，探究电磁铁的性质是一个对学生进行科学启蒙，培养科学兴趣的良好契机。
教学目标1．科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。
2．过程与方法知道电磁铁的基本性质，能够根据所给材料制作一个电磁铁。
能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。
能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。
3．情感、态度、价值观了解电磁铁的应用，能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究乐趣。
养成认真细致、合作进行探究的品质。
教学重点、难点重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。
教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教师准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。
教学方法：观察、实验、分析、归纳、概括教学过程：导入新课：一．自行发现问题：1．出示课题（板书电磁铁）2．提问：师：通过上节课的学习，我们认识了磁铁，知道了磁铁很神奇，具有磁性，能吸起铁质物体，如：大头针、小铁钉，订书针等。
（教师演示吸起订书针的情景）师：（老师出示一根铁钉）你们看老师今天带来了一根铁钉，它能吸起这些大头针吗？生1：不能师：为什么？生：铁钉就是铁钉啊师：光凭嘴说可不行，还是让我们来试试。
（实验）哎呀，真的吸不起来，铁钉就是铁钉没有磁性，当然不能吸起铁性物质。
生2：能师：你来，请你上来帮我用这根铁钉把这些大头针吸起来。
生2:实验师：吸得起来吗？生2：吸不起来（后面同生1师生问答）师：不过有一种力量很神奇，那就是科学！它能让这些铁钉带上磁性吸起大头针，你们相信吗？生1：不相信生2：相信师：信也好，不行也罢！下面请大家拭目以待。
3．学生质疑。
学习新课，自行探究、解决问题：二．认识电磁铁的性质。
1．演示实验：（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2．谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？3．讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。
你认为这与什么有关系？4．谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。
5．学生分组实验、观察：6．汇报结果：（1）电磁铁由铁心与线圈构成。
（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。
（板书通电有磁性断电没磁性）三．认识电磁铁也有两极1．讨论：（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？2．学生讨论，设计实验方案：四、制作电磁铁师：（取出一根导线）导线有磁性吗？生：没有师：（试一试）真的没有磁性，它也不能吸起这些大头针。
现在，我要把这些导线一圈一圈的绕在这根铁钉上，这可并不是一件容易的事，为了使导线绕好后不松开（师边演示边说明）[打线结]我先把导线系在铁钉上，再拽拽紧不让它滑下来，【绕线圈】然后我顺着同一方向绕线圈一直绕下去，【打线结】绕到最后一圈时我再来打一个结，拽拽紧。
师：现在能吸起来吗？生：不能师：我还是试试看（试一试），哦，真的不行。
师：我还得再想想办法，给这个装置接上电源再来看看。
师：（边演示边讲解）我先给电池仓装上两节电池，把导线的两端分别接在电池的正负极上。
师：好了，一切准备就绪，见证奇迹的时刻即将到来，请同学们睁大你们的眼睛，（师实验成功，断电掉下再通电又吸起）生：哇！师：老师的这个表演怎么样？怎么不表示一下呀？生：鼓掌师：老师的表演很神奇吧？也让人觉得不可思议，是不是？其实老师今天的表演的只不过是一个科学实验。
因为这个装置通了电才有磁性，所以在科学领域还有一个专门的名称，叫电磁铁。
（板书：电磁铁）师：电磁铁很神奇吧！师：想一想制作这样一个电磁铁装置，需要什么材料呢？生：需要导线、铁钉、电池。
（教师板书）师：你们想不想也做一个？生：想师：俗话说：“看花容易，绣花难啊！”做这个电磁铁也不是容易的，为了让大家看得清楚些，老师制作了一些图片，请看。
师：（出示图解）你们看，做这个装置基本分为这样的几个步骤，打线结、绕线圈、打线结、接电源。
能看懂吗？生：能师：有信心做起来吗？生：有师：我们不急着做，老师这里还要几个小提示。
1、请123组将导线在铁钉上绕40圈，456组绕80圈。
2、做好后，试一试你们小组的装置能吸起几根大头针，请吸3次然后取一个平均值(这样才能更准确)3、把得到的数据填在记录单的【表1】上。
4、电磁铁通电时间不要太长，操作完成后就请断开电源。
师：谁站起来读一读？生：读师：下面请各个小组开始制作，我们还要看看哪个小组做得最好，也要看看那个小组做得最快。
师：开始吧！生：（制作）师：巡视、指导3．思考：（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？（2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？4．分组实验：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
5．汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6．师生小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。
（板书有两极）五、研究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关师：大家的实验都很成功，其中第（）小组第（）小组做得又好又快，。
师：好的，老师来了解一下，大家实验的结果。
师：你们吸了几根？你们吸了几根？你们吸了几根？生：随意回答师：你们看我们同时做的电磁铁，它们的磁力大小却是不一样的。
师：（出示）法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭说过：现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。
师：那就让我们猜想一下，那些因素会影响电磁铁磁力的大小呢？生：（猜想）铁钉的粗细、长短……电池节数……线圈的多少……师：（有选择的板书学生回答内容）师：同学们真会动脑筋，一下子提出了这么多的猜想，老师真为你们高兴，因为世界上很多伟大的发明往往都孕育于这样的一些奇思妙想。
师：当然所有的猜想我们都必须通过动手实验以及数据分析的方法来加以证明，现在老师就和大家一起来统计一下刚才实验得到的数据。
（出示表格）师：第一小组制作的电磁铁吸起了几根？……（教师填纸表）师：仔细的分析一下这组数据，你得出了什么样的结论？（展示填好的表格）生：它与电磁铁线圈（匝数多少）有关。
（填写）师：你是怎么知道的？生：因为1、2组与3、4组只有线圈的匝数不同，其他因素都是一样的，电磁铁磁力的大小肯定和线圈的匝数有关。
师：说得真好师：那么老师还要问你，当其他条件相同的时候，线圈匝数越多磁力越（），线圈匝数越少，磁力越（）。
（出示幻灯片）生：答师：真棒！其他同学你们是不是也得出了这样的结论？生：是的师：那就让我们一起读一遍，齐。
生：齐读师：其实每种科学结论的得出都是很不简单的，它一般要经过这样的几个步骤。
（出示）1、提出设想2、进行实验3、分析数据4，得出结论师：就让我们用这样的方法继续展开对电磁铁的研究吧！师：刚才有同学设想电磁铁磁力的大小与电池的节数有关系，你们觉得电池节数越多，电磁铁的磁力就越怎样呢？生：大师：越少呢？生：小师：你们打算如何用实验验证这个设想呢？生：一节…….. 两节…….师：你太棒了，不但提出设想，还能说出怎么验证，让我们把掌声送给他！生：鼓掌师：下面我们就用这个同学提供给我们的思路，用这样的方法开始验证吧，请组长带着大家动手实验，并且填好实验记录表。
师：实验时要注意：1、多做几次才科学2、不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多师：开始吧！生：动手实验师：巡视指导师：大家的实验做得很好，让我们来交流一下。
(出示幻灯片)师：哪个小组愿意上来汇报一下你们的研究成果？生1：生2：师：（评价）师：其他小组的出的结论也是这样的吗？生：是师：让我们一起大声的读一读由我们自己提出设想、自己动手实验、自己进行记录、自己进行分析从而得出的科学的结论。
师：齐生：齐读六．认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因1．思考：通过刚才各组的汇报，关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现？有什么不明白的问题？2．学生质疑：（我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是北极，有的是南极，这是为什么？）3．谈话：（1）两个实验不同结果的小组，把你们的装置放在一起，看有什么发现？（2）根据发现的问题进行实验，能解释原因吗？4．分组实验：（1）把电磁铁接通电源，用指南针试一试，记住此时电磁铁两端分别是什么极。
（2）把导线两端与电池正负极的连接交换一下，再用指南针试一试，看看是否有变化？（3）把电磁铁的线圈拆开，仍然从钉帽一端开始，沿着与刚才相反的方向缠好线圈。
接通电源，原来导线两端连接电池的两极不变。
用指南针试一试，此时电磁铁两端分别是什么极？与改变线圈方向之前相比，是否有变化？5．小结：演示动画（板书有变化）七、总结实验结论师：每一个设想都要得到验证以后才能真正成立，这才是严谨的科学态度。
这节课内我们用实验验证了我们提出的设想中的两个设想，知道了(出示幻灯片)电磁铁的磁力大小与线圈的匝数和电池的数量有关。
在相同条件下，线圈匝数越多，磁力越大，线圈匝数越少，磁力越小；电池数量越多，磁力越大，电池数量越少，磁力越小。
师：谁来读一读？生：你来。
师：我们一起读一遍。
生：齐读。
师：在一年级时我们就学过一句话叫做：动手又动脑才能有创造！课后请同学们互相协作，动动手、动动脑再来验证验证我们提出的其他猜想，好不好？生：好师：回家制作一个电磁铁，并查找哪些地方应用了电磁铁。
八、拓展电磁铁在生活中的应用师：同学们，邓小平爷爷说过：科学技术就是生产力。
确实，电磁铁的发明为人类社会的发展做出了巨大的贡献，在我们生活中到处都可以见到它的身影。
（出示图片并介绍）师：你们看神奇的电磁起重机，没有抓手却可以吸起沉重的钢铁货物师：家里的电扇，也用到了电磁铁。
师：电磁铁在电话上的使用，使“千里传音”的神话变为了现实。
师：电磁铁在生活中的应用还有很多（出示）师：可以说我们的周围到处都有电磁铁的身影，只要我们秉承科学的精神：勤于探索，勇于实践。
就一定能让神奇的电磁铁发挥出更加巨大的作用，造福社会，造福人类。
板书设计电磁铁基本性质：通电产生磁性断电磁性消失改变南北极：改变电池的正负极接入方向改变线圈缠绕的方向影响磁力的大小：电池数量线圈匝数铁钉的粗细、长短。