乌鲁木齐市第113中学小学语文课件一年级下册《古诗两首》_马玉梅共42页文档
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2、正确流利且有感情的朗读古诗。背诵古
诗。
3、感受春天的美好，培养热爱春天、珍惜
春天的情感。
教学重点：识字、写字和朗读背诵。
教学难点：有感情的朗读古诗。
五、 教学方法
讲授法、讨论法、对话法、情景创设法、
想象感受法、多媒体辅助法
4
.精品课件.
第一课时
5
.精品课件.
古
代
的
诗
人
也
喜 ɡǔ shī shǒu
可惜绳子栓着腰。
24
.精品课件.
风筝
cūn jū 村居
.精品课件.
25
cūn jū
村居
cǎo zhǎng yīng fēi èr yuè tiān
草 长 莺 飞 二 月 天，
fú dī yáng liǔ zuì chūn yān
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
ér tóng sàn xué guī lái zǎo
第四课。这一单元安排的几课内容都与春天有关，使
学生通过学习认识春天、感受春天。而本课以两首描
写春天的古诗，作为这一单元的最后一篇内容，可以
说是对整个单元内容的一个深化和提升。因为古诗所
描绘的春天，语言更加优美，意境也更加深远。两首
古诗中，《春晓》展现给我们的是一幅雨后春晨图，
《村居》则描绘的是一幅儿童春戏图，两首诗所表达
的情感也有所不同，《春晓》是热爱中带着淡淡的怅
惘，生发惜春之情，而《村居》则是热爱中渲染自由
欢乐的童趣，两首诗画面感都非常强，情感也比较强
烈，极利于学生想象情境，体会情感。古诗语言优美，
朗朗上口，也利于学生背诵积累。
3
.精品课件.
四、 教学目标
《古诗两首》小学语文一年级下册PPT课件(第6.1课时)
02 字词揭秘
hú
结构：左右 部首：氵 组词：湖水 湖面 造句：湖面明亮如镜。 书写指导：“氵”位置偏左，“古”字瘦长，
“月”要窄，竖撇在竖中线右侧。
02 字词揭秘
lián
结构：上下 部首：艹 组词：莲花 雪莲 造句：我很喜欢莲花。 书写指导：“辶”点收笔与“车”的短横平齐，
捺写得舒展，托住上面的“车”。
一、看拼音写词语。
shǒu xiān
ài xī
（首 先 ）
爱（惜 ）
cǎi yònɡ
dà shù
（采 用 ）
大（树 ）
jiān jiān jiǎo
尖尖（角
）
zōng jì
踪 迹(
)
二、把下面的古诗补充完整。 小池
泉眼 无声惜细流 ，树阴照水 小荷才露 尖尖角 ，早有蜻蜓 。
爱晴柔。 立上头
池上
02 字词揭秘
qióng
结构：上下 部首：穴 组词：贫穷 无穷 造句：宇宙是无穷无尽的。 书写指导：穴宝盖起笔的点写在竖中线上，
第五笔是点不是捺。
02 字词揭秘
hé
结构： 上下 部首： 艹 组词： 荷花 荷叶 造句： 大明湖的荷花最美了。 书写指导：“何”字右边的“可”，“口”要小，
竖钩的起笔不要写在横的末端。
03 课文精讲
四时：在这里泛指其他时节。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
毕竟：终于、到底的意思，突出了六 月西湖风光，非同一般的独特性。
诗意：到底是六月的西湖，风光不与其他时节相同。
03 课文精讲
接天：既写出莲叶的一碧万顷，又渲染了天地的壮阔。
接天莲叶无穷碧 无穷：表现了绿的远阔。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
一年级下册《古诗两首》课文欣赏课件
04
古诗与现实生活的联系
古诗中的自然观
总结词
描绘自然景色
详细描述
古诗中经常描绘自然景色，如山水、花鸟等，通过这些景色来表达作者的情感和 思想。这些自然景色的描绘，能够引发人们对自然美的欣赏和思考，与现实生活 息息相关。
古诗中的情感表达
总结词：抒发情感
详细描述：古诗中充满了情感表达，如离别之情、思乡之情、友情等。这些情感 表达能够引起读者的共鸣，使人们更好地理解古诗中所蕴含的情感内涵，从而更 好地理解作者的情感世界。
古诗作者的其他作品
古诗鉴赏资料
提供一些古诗鉴赏的资料或网站，帮 助学生深入了解古诗的艺术特点和文 化背景，提高鉴赏水平。
引导学生阅读本课古诗作者的其他作 品，了解作者的创作风格和思想内涵 ，加深对古诗的理解。
思考题
1. 你最喜欢本课中的哪 一首古诗？为什么？
2. 请尝试用自己的语 言解释一首古诗的意思 ，并说说这首诗表达了 什么样的情感。
02
古诗内容解析
诗句解释
诗句一
解释该句诗的字面意思，说明了什么景象或情境 。
诗句三
解释该句诗的字面意思，说明了什么景象或情境 。
诗句二
解释该句诗的字面意思，说明了什么景象或情境 。
诗句四
解释该句诗的字面意思，说明了什么景象或情境 。
意境分析
02
01
03
分析古诗中营造的意境，描述了怎样的画面或情感氛 围。
一年级下册《古诗两首》课文 欣赏课件
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 古诗背景介绍 • 古诗内容解析 • 古诗艺术特色 • 古诗与现实生活的联系 • 古诗的朗诵与表演 • 总结与拓展
新课标人教版小学一年级语文下册：课文 第12课 《古诗两首》PPT、优质教学课件
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字
毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
课文
⑫ 古诗两首
课堂练习一
1. 《池上》这首古诗的作者是（
）
A. 李白 B. 杜甫 C. 白居易
2. 对照翻译，理解诗句意思。
撑：撑船，划船。
艇：轻小的船。
解：知道，懂得。 踪迹：行动留下的痕迹。
浮萍一道开： 水面的浮萍上留下了一条船儿
划过的痕迹。
课堂练习二
1. 《小池》这首古诗的作者是（
(1) 学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1) 集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4)学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2)指出存在的不足。 二．教学第六题
”是什么意思？这里强调什么？
3
齐读第一段。
4
小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3． 细读第二段。
1
指名读。
2
说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字
毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
课文
⑫ 古诗两首
课堂练习一
1. 《池上》这首古诗的作者是（
）
A. 李白 B. 杜甫 C. 白居易
2. 对照翻译，理解诗句意思。
撑：撑船，划船。
艇：轻小的船。
解：知道，懂得。 踪迹：行动留下的痕迹。
浮萍一道开： 水面的浮萍上留下了一条船儿
划过的痕迹。
课堂练习二
1. 《小池》这首古诗的作者是（
(1) 学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1) 集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4)学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2)指出存在的不足。 二．教学第六题
”是什么意思？这里强调什么？
3
齐读第一段。
4
小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3． 细读第二段。
1
指名读。
2
说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
新课标人教版小学一年级语文下册：课文 第12课 《古诗两首》PPT、优质教学课件
识吗？
1
引导学生看图练习说话。
2
相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
3
“蟒蛇”你了解吗？
3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？
1 引导学生看图练习说话。
2 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
（4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。
4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（
）。在海面上巡逻，非常威武。
3最神气的要数（
），他们驾驶（
二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
三． 写好生字 1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3.学生练写。 四 ． 作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
1. 认识新偏旁“羽”。 2. 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。 3. 反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。 4. 教师范写难写的字。 5. 学生在习字册上练习。 6. 听写词语，检测效果。 四． 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）
识字 6 教学目标： 1. 学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事 知识。
课文
⑫ 古诗两首
课堂练习一
1. 《池上》这首古诗的作者是（
）
A. 李白 B. 杜甫 C. 白居易
2. 对照翻译，理解诗句意思。
撑：撑船，划船。
艇：轻小的船。
解：知道，懂得。 踪迹：行动留下的痕迹。
浮萍一道开： 水面的浮萍上留下了一条船儿
划过的痕迹。
课堂练习二