【反思】《三角函数的诱导公式》课后反思

《三角函数的诱导公式》课后反思

得：建构主义理论强调创设情景，把情景的创设作为意义建构的必要前提。为此情景的设置必须来源于对具体问题的实际解决需要。本节课没有按教材的安排从三角函数线以及单位圆的对称性推导出诱导公式，教材强调公式的推导过程，而本节课教师主要是强调公式的归纳总结，将六组诱导公式分成三种类型，将学生被动地记忆公式转化为学生主动地“做公式”，一改以前学生碰到诱导公式记忆难、应用难的问题。这种教学设计对于学习水平中偏下的学生对诱导公式的理解和记忆应该更为容易。通过提问、分组的方式能牢牢抓住学生在课堂上的注意力并给予学生充分的动手机会，以小组比赛的方式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，给学生创造了竞争与合作的机会，让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识，增长见识，提高能力。

失：本节课的内容不是完全按照教材的内容讲解的，容量较大，对公式的来源探究得比较少，给学生自己思考的时间会比较少。在具体操作过程，可以作为单独一堂课，也可以应对“突发事件”，还可以针对学情，选取其中的一部分。以小组为单位参加活动，不能照顾所有同学，容易挫伤没有机会展示自己的同学的积极性。对课堂的驾驭能力有待提高，缺乏随机应变的能力。