合作型高校外语教学团队建设探析——以东北石油大学外国语学院为例
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问题Ｅ 。
共 课 的任 务 ， 个 教 研 室 教 师 人 数 均 为 ２ 每 ０多 人 。 我部 教 师 以 整 个 教 研 室 为 团 体 ， 责 人 为 教 研 室 负
主任 ， 主要 负 责 布 置 领 导 下 达 的 各 项 教 学 任 务 以 及 院里 所要 开 展 的科 研 项 目通 知 。通 过 发 挥 老 中 青 的传 帮 带作 用 ， 养 和 锻 炼 教 师 ， 利 于 教 师 长 培 有
二、 我院 教 学 团 队 的 发 展
我 院 大 外 部 两 个 教 研 室 共 同 承 担 大 学 外 语 公
科 研体 系 中起着 至关 重要 的作 用ｌ 。由于大 学公 共 １ ｊ
外 语教 师承 担着 高强 度 、 负 荷 的教学 任务 ， 暇进 超 无 修 ， 能 安 心 搞研 究 。因此 ， 不 如何 加 强人 才 培 养 ， 充 分 发挥 外语 教 师 的主 动 性 ， 以教 学 团 队 的形 式 开 展 工 作 ， 高 教 学 和 科 研 水 平 已 经 成 为 必 须 解 决 的 提
Ｖｏ１ ０， ｏ ．１ Ｎ ．９
Ｓｅ ．２ ２ ｐ ０１
合 作 型高 校 外 语 教 学 团队 建设 探析
以 东北石 油 大 学外 国语 学 院为例
周天楠， 姚小娟
（ 东北 石 油 大 学 外 国语 学 院 ， 龙 江 大庆 １ ３ １ ） 黑 ６ ３ ８
摘 要 ： 分 析 国 内外 教 学 反 思 研 究 的基 础 上 ， 在 以东 北 石 油 大 学 外 国语 学 院 大 外 部 英 语 教 学 团 队 为 例 ， 过 分 析 大 外 部 公 共 外 语 通
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２—５ ７ （ ０ ２ ０ ０ ４ ０ １７ ６ ３９２１】９ ２７ ２
高校 的教 学 团 队奋 斗 在 教学 与科 研 的前 沿 ， 重
运行 模式 。因此 ， 以 说我 部 的教 学 团 队早 已初 具 可
教 学 团 队 的活 动 模 式 ， 一 步 探 究 我 国高 校 英 语 教 师 互 动 发 展 的 更 有 效 路 径 ， 进 以期 提 升英 语 教 师 的 教 学 能 力 和 学 术 水 平 ， 进 教 促
师 的 可 持续 发 展 。
关键 词 ： 作 型 ； 合 高校 外 语 ； 学 团 队 教
高 校 教 师 队 伍 ， 在 缺 乏 教 学 经 验 的 情 况 下 直 接 被 并 推 上 了讲 台 ， 响 了 教 学 质 量 。我 院 大 外 部 为 了 弥 影
的建 设 目的在 于为 教 学 与研 究 搭 建 平 台 ， 进 教 师 促
之 间 的 良好 沟通 ， 为 相 互 间 密切 的合 作 提 供 有 利 并 条件 。要 使 教学 工作 跟上 时代 步 伐 ， 先 就 要 培 养 首
听力 、 口语 、 阅读 、 作 ４个 工作 小组 ； 考务方 面分 写 从 为试 题组 、 度组 、 学 文 件组 、 导 组 。每 组 根据 调 教 督
教 师 的年 龄 、 职称 、 以及 教 师 的个 人 意愿 分 配 ６ ～８
位 教师 不等 。团队建 设在 提高 大学外 语 部教 师的整 体 素质 方面 和学 生 的 四级 通过 率方 面都发 挥 了重要 作 用 。因 ２ ０ ０ ０年 高校 扩招 ， 量 的青 年教 师涌 人 了 大
学 院大外 部 教师授 课 给予 了很 高 的评 价 ， 均 成 绩 平
步人 了以学科 建设 为 核 心 、 师 间协 同合 作 的 团 队 教
补 这一 不足 ， 积极 为青 年教 师寻 找导 师 ， 排青 年教 安 师 听骨 干教 师 与 老 年 教 师 的课 ； 办 说 课 、 课 大 举 讲
赛； 积极 构建 学术 平 台 ； 聘请 著名 校 内外专 家来 我 院 讲 座 。在 近 ４年 的学 生 评 教 活 动 中 ， 生对 外 国语 学
一
支既具 有 较高业 务 水 平 和教 学 能 力 ， 具 有 较 强 又
团 队协作 精 神 的 高素 质 教 师 队伍 。对 此 ， 院 应 ］ 我 积极 研究 和 实践教 学 团 队 的建 设 ， 励 并 发 扬 蓬 勃 鼓 向上 的 团队精 神 。 回顾 这些 年 我 院大外 部对学 科 建 设 所 做 出的重 大举 措 ， 得各 位 教师 为 了共 同 目标 ， 使
第 １ Ｏ卷 第 ９期 ２１ ０ ２年 ９月
西 南 农 业 大学 学报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊ ｕｒ ａ ｆＳｏ ｔ ｗｅ ｔＡｇ ｉｕｔ ｒ ｌＵｎｖ ｒｉｙ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｔｏ ｏ ｎ ｌｏ ｕ ｈ ｓ ｒｃ ｌｕ ａ ｉｅ ｓｔ （ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅＥｄｉ ｎ） ｉ
远 的 职 业 发 展 。
一
、
教 学 团队 存在 的 前 提
Hale Waihona Puke Baidu
２０ ０ ７年 至 今 ， 部 教 学 团 队 已 日趋 完 善 ， 个 我 两 教 研 室 通 力 合 作 。从 对 学 生 培 养 目标 上 来 看 ， 为 分
１９ ９ ３年 ， 国学者乔 恩 ・卡 曾 巴赫 和史 密 斯 对 美 团队做 出 了 如 下 定 义 ： 团 队就 是 由少 数 有 互 补 技 “ 能， 愿意 为 了共 同的远 景 目标 、 业绩 目标 和方 法而 相 互 承担 责任 的个体 所 组成 的群 体 。Ｌ 高校 教学 团 队 ” ３
规 模 ， 队 的 发 展 指 日可 待 。 团
要 地位 日益 显 著 ， 学 团 队 的发 展 关 系 着 学校 教 学 教 质 量 与科 研 水 平 的高 低 ， 定 了 学 校 的社 会 声 誉 。 决
大 学英 语教 学机 构 既是 大学英 语 知识 的传播 者 和扩
散 者 ， 是 科 研 知 识 的 生 产 者 和 创 造 者 ， 高 校 教 学 又 在
共 课 的任 务 ， 个 教 研 室 教 师 人 数 均 为 ２ 每 ０多 人 。 我部 教 师 以 整 个 教 研 室 为 团 体 ， 责 人 为 教 研 室 负
主任 ， 主要 负 责 布 置 领 导 下 达 的 各 项 教 学 任 务 以 及 院里 所要 开 展 的科 研 项 目通 知 。通 过 发 挥 老 中 青 的传 帮 带作 用 ， 养 和 锻 炼 教 师 ， 利 于 教 师 长 培 有
二、 我院 教 学 团 队 的 发 展
我 院 大 外 部 两 个 教 研 室 共 同 承 担 大 学 外 语 公
科 研体 系 中起着 至关 重要 的作 用ｌ 。由于大 学公 共 １ ｊ
外 语教 师承 担着 高强 度 、 负 荷 的教学 任务 ， 暇进 超 无 修 ， 能 安 心 搞研 究 。因此 ， 不 如何 加 强人 才 培 养 ， 充 分 发挥 外语 教 师 的主 动 性 ， 以教 学 团 队 的形 式 开 展 工 作 ， 高 教 学 和 科 研 水 平 已 经 成 为 必 须 解 决 的 提
Ｖｏ１ ０， ｏ ．１ Ｎ ．９
Ｓｅ ．２ ２ ｐ ０１
合 作 型高 校 外 语 教 学 团队 建设 探析
以 东北石 油 大 学外 国语 学 院为例
周天楠， 姚小娟
（ 东北 石 油 大 学 外 国语 学 院 ， 龙 江 大庆 １ ３ １ ） 黑 ６ ３ ８
摘 要 ： 分 析 国 内外 教 学 反 思 研 究 的基 础 上 ， 在 以东 北 石 油 大 学 外 国语 学 院 大 外 部 英 语 教 学 团 队 为 例 ， 过 分 析 大 外 部 公 共 外 语 通
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２—５ ７ （ ０ ２ ０ ０ ４ ０ １７ ６ ３９２１】９ ２７ ２
高校 的教 学 团 队奋 斗 在 教学 与科 研 的前 沿 ， 重
运行 模式 。因此 ， 以 说我 部 的教 学 团 队早 已初 具 可
教 学 团 队 的活 动 模 式 ， 一 步 探 究 我 国高 校 英 语 教 师 互 动 发 展 的 更 有 效 路 径 ， 进 以期 提 升英 语 教 师 的 教 学 能 力 和 学 术 水 平 ， 进 教 促
师 的 可 持续 发 展 。
关键 词 ： 作 型 ； 合 高校 外 语 ； 学 团 队 教
高 校 教 师 队 伍 ， 在 缺 乏 教 学 经 验 的 情 况 下 直 接 被 并 推 上 了讲 台 ， 响 了 教 学 质 量 。我 院 大 外 部 为 了 弥 影
的建 设 目的在 于为 教 学 与研 究 搭 建 平 台 ， 进 教 师 促
之 间 的 良好 沟通 ， 为 相 互 间 密切 的合 作 提 供 有 利 并 条件 。要 使 教学 工作 跟上 时代 步 伐 ， 先 就 要 培 养 首
听力 、 口语 、 阅读 、 作 ４个 工作 小组 ； 考务方 面分 写 从 为试 题组 、 度组 、 学 文 件组 、 导 组 。每 组 根据 调 教 督
教 师 的年 龄 、 职称 、 以及 教 师 的个 人 意愿 分 配 ６ ～８
位 教师 不等 。团队建 设在 提高 大学外 语 部教 师的整 体 素质 方面 和学 生 的 四级 通过 率方 面都发 挥 了重要 作 用 。因 ２ ０ ０ ０年 高校 扩招 ， 量 的青 年教 师涌 人 了 大
学 院大外 部 教师授 课 给予 了很 高 的评 价 ， 均 成 绩 平
步人 了以学科 建设 为 核 心 、 师 间协 同合 作 的 团 队 教
补 这一 不足 ， 积极 为青 年教 师寻 找导 师 ， 排青 年教 安 师 听骨 干教 师 与 老 年 教 师 的课 ； 办 说 课 、 课 大 举 讲
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支既具 有 较高业 务 水 平 和教 学 能 力 ， 具 有 较 强 又
团 队协作 精 神 的 高素 质 教 师 队伍 。对 此 ， 院 应 ］ 我 积极 研究 和 实践教 学 团 队 的建 设 ， 励 并 发 扬 蓬 勃 鼓 向上 的 团队精 神 。 回顾 这些 年 我 院大外 部对学 科 建 设 所 做 出的重 大举 措 ， 得各 位 教师 为 了共 同 目标 ， 使
第 １ Ｏ卷 第 ９期 ２１ ０ ２年 ９月
西 南 农 业 大学 学报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊ ｕｒ ａ ｆＳｏ ｔ ｗｅ ｔＡｇ ｉｕｔ ｒ ｌＵｎｖ ｒｉｙ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｔｏ ｏ ｎ ｌｏ ｕ ｈ ｓ ｒｃ ｌｕ ａ ｉｅ ｓｔ （ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅＥｄｉ ｎ） ｉ
远 的 职 业 发 展 。
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１９ ９ ３年 ， 国学者乔 恩 ・卡 曾 巴赫 和史 密 斯 对 美 团队做 出 了 如 下 定 义 ： 团 队就 是 由少 数 有 互 补 技 “ 能， 愿意 为 了共 同的远 景 目标 、 业绩 目标 和方 法而 相 互 承担 责任 的个体 所 组成 的群 体 。Ｌ 高校 教学 团 队 ” ３
规 模 ， 队 的 发 展 指 日可 待 。 团
要 地位 日益 显 著 ， 学 团 队 的发 展 关 系 着 学校 教 学 教 质 量 与科 研 水 平 的高 低 ， 定 了 学 校 的社 会 声 誉 。 决
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