统编版六年级语文下册语文园地四
部编版六年级下册语文：语文园地四课件
语文园地
《匆 匆》
朱自清
• 燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有
再开的时候。但是，聪明的，你告诉
我，我们的日子为什么一去不复返了 呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？
语文园地
托 物 言 志
通过咏物来抒情，常常借助于 某些具体植物、动物、物品等的 一些特性，委婉曲折地将作者的 感情表达出来。此种写法,就是我 们常说的的“托物言志”。
语文园地
良药苦口利于病 忠言逆耳利于行
药虽然很苦，但是对病人的病 有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽 然听起来让人不舒服，但是有利于听 的人改正他们的行为。
语文园地
树欲静而风不止 子欲养而亲不待
树想要静下来，可是风却不停止，而 子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。 教育子女，应该好好的对待自己的亲人， 不要等到失去了亲人以后再去叹息。
语你文园能地 判断下面文章的开头都用了
哪些方法吗？
《童年的回忆》
童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；童年似一 杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹，五颜 六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让 人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能 将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感 人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保 存 ……
语文园地
语文园地
语文园地
开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人; 结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
语文园地
常见开头的方法及作用：
点题式：简洁明快，开门见山。
设问式：提出问题，引起注意。 描写式：描写事物，生动形象。
引用式：引用名言、诗歌谚语。
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后习题及答案
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后习题及答案词句段运用1.读下面的古诗，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
选自郑燮的《竹石》,赋予了竹百折不挠、坚忍顽强的高贵品质。
②不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
选自王冕的《墨梅》，赋予了梅花不向世俗献媚、高风亮节的品格。
③荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
苏轼的《赠刘景文》赞美了菊花遭受挫折不气馁、历经磨难不丧志的品行和节操在古诗中被赋予人的品格和志向的事物还有很多。
春蚕：如唐朝李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，赞美了春蚕无私奉献的精神。
蜜蜂：如唐朝钱起《蜜脾咏蜂》中“采得百花成蜜后，为谁辛苦，为谁甜”，赞美了蜜蜂勤劳的品质。
2.联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？①父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”“慈祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。
如果删去，就不能很好地突显人物坚强、慈祥的形象。
②扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
“扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。
如果删去这些描写，就不能突显人物的鲜明形象。
③他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。
如果删去，表达效果就减弱了。
【统编小学语文六年级下册】语文园地四(统编教案)
语文园地四
【教学目标】
1.结合阅读体验，知道好开头、好结尾的好处。
2.发现并积累古诗中一些事物象征的品格和志向。
3.学习外貌描写的作用，恰当运用外貌描写。
4.背诵、积累俗语谚语。
【重点难点】
重点：
结合阅读体验，知道好开头、好结尾的好处。
难点：
学习外貌描写的作用，恰当运用外貌描写。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.我们写作文的时候会觉得开头很难写，写好了开头，剩下部分就很流畅了；也有同学觉得结尾很难写，说，我不知道怎么结尾。
我们可以一起来看看一些大师是怎么做的。
我们的课文，就是大师们的作品。
一起来看看课文中让我们印象深刻的开头和结尾。
2.读“交流平台”的开头和结尾，说说体会，教师小结。
二、发现、积累古诗中被赋予人的品格和志向的事物。
1.出示诗句，学生读并说说诗句描写的事物和品质。
2.一起回顾所学古诗，寻找被赋予品格志向的事物。
三、分析外貌描写对刻画人物的作用，恰当运用外貌描写。
1.课件出示文中句子，对比无外貌描写与有外貌描写，分析发现。
外貌描写可以塑造人物形象，表现人物的思想性格，使人物形象立体鲜活
2.学习运用
出示人物图片。
学生从选择一幅进行描写，对比点评。
四、日积月累
1.学生读谚语俗语，互相交流意思。
2.鼓励学生讲解，教师引导，课件展示。
3.朗读、背诵。
部编版六年级下册《语文园地四》讲解
部编版六年级下册《语文园地四》讲解在部编版六年级下册语文教材中，有一本名为《语文园地四》的教材，是帮助学生提高语文素养、拓展语文视野的重要教材之一。
本文将对《语文园地四》的内容进行详细的讲解和解读，帮助学生更好地学习和理解。
第一单元：古代文化名著赏析《语文园地四》的第一单元主要讲解了古代文化名著，通过对《水浒传》、《红楼梦》等经典作品的赏析，让学生了解中国古代文化的精髓。
通过读取《水浒传》中的经典片段，学生能够了解到中国古代英雄豪杰的形象，同时也能培养学生的阅读兴趣和理解能力。
通过读取《红楼梦》中的描写文字，学生能够感受到作者对人物形象的细腻描写和情感表达，培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
第二单元：古代诗词欣赏《语文园地四》的第二单元主要讲解了古代诗词欣赏，通过学习古代诗词中的经典名篇，使学生对古代文化有更深入的了解。
学生将学习到杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其一》、刘禹锡的《陋室铭》等脍炙人口的诗篇。
通过读取这些古代名篇，学生能够感受到古人对自然、对生活的独特感悟，体验到古代文人的情怀和境界。
第三单元：名篇段落背诵《语文园地四》的第三单元主要讲解了一些名篇段落的背诵，通过背诵这些名篇片段，让学生更好地理解和掌握其中的意义和修辞手法。
学生将背诵李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等经典作品，通过背诵和理解这些名篇段落，学生能够提高语文表达能力，增强对语文修辞的敏感度，进一步丰富自己的文化底蕴。
第四单元：传统文化花样《语文园地四》的第四单元主要讲解了传统文化的花样，通过介绍中国的传统节日和民俗活动，让学生了解传统文化的重要性，并培养他们保护和传承传统文化的意识。
学生将学习到春节、元宵节、清明节等重要的传统节日，了解相关的民俗活动和传统习俗。
通过这些学习，学生不仅能够增强对传统文化的认同感，还能够培养对历史的尊重和喜爱。
第五单元：古代故事讲述《语文园地四》的第五单元主要讲解了一些古代故事，通过讲述这些寓言故事和历史故事，帮助学生理解其中的深刻寓意和背后的道理。
部编版六年级语文下册语文园地四笔记
部编版六年级语文下册语文园地四笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版六年级语文下册《语文园地四》是一本以散文、小说等文学作品为主要内容的课本。
在学习中，学生通过阅读各种文学作品，提高了语感和修养，培养了对文学的兴趣和理解。
第一单元主要介绍了散文《荷塘月色》，通过对荷塘夜色的描写，展现了中国传统文人的雅致情怀。
在这篇散文中，作者细致地描绘了荷塘的美景，并通过对荷塘的描写表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。
这篇散文通过细腻的语言和饱满的情感，给我们带来了心灵的震撼。
第二单元是小说《小兵张嘎》，通过描写一个老兵的故事，表达了对英雄的敬仰和对战争的反思。
在这篇小说中，作者通过张嘎老兵的形象，展现了一种坚忍不拔、无私奉献的英雄气概，同时也反映了战争给人们带来的苦难和痛苦。
这篇小说通过对英雄形象的刻画，激励了我们对生活的积极态度和对人生的追求。
第三单元是散文《小蝌蚪找妈妈》，通过对小蝌蚪找妈妈的经历展开了对亲情的讴歌。
在这篇散文中，作者通过小蝌蚪与妈妈的亲情故事，表达了亲情的温暖和珍贵。
这篇散文通过对小动物的情感描写，引发了我们对亲情的深切思考和反思。
第四单元是小说《捞起鱼来》，通过描写一位老渔夫的故事，展现了对人生的理解和感悟。
在这篇小说中，作者通过渔夫的经历，表达了对人生的隐喻和对人生态度的思考，同时也表达了对传统文化的尊重和珍爱。
这篇小说通过对老渔夫的塑造，启发了我们对人生的独特见解和对人生的态度。
通过对《语文园地四》的学习，我们不仅在语文知识上有所提高，更重要的是在思想和情感上得到了启迪和熏陶。
在今后的学习和生活中，我们将继续珍惜这份来之不易的文学修养，坚定对文学的热爱和追求，努力成为一名有情怀、有修养的人。
【2000字】第二篇示例：六年级语文下册的《语文园地》第四单元主要内容是有关于批判与追求美的问题。
这个单元讲述了我们如何正确看待和评价作品，如何更好地欣赏和创作美。
下面就让我们来一起学习一下这个单元的知识吧。
2023-2024学年六年级下册部编版语文语文园地四基础巩固(附参考答案)
xuē zi
靴子
kěn shí
啃食
hán hu
含糊
பைடு நூலகம்jū liú
拘留
为人民服务
生字注音
chè qiān tài
pò
pī biāo xī chuī zàng
彻迁泰迫批标牺炊葬
看拼音写词语
chè dǐ
qiān yí
tài shān
彻底 迁移 泰山
dǐnɡ lì
biāo zhì
xī shēnɡ
鼎力 标志 牺牲
jiǎo huá kěn qiè
àn bǎo zhàn háo
pèi hé jiāo zhī jiān yì
yuè jìn yǐn bì tiào wànɡ
fēnɡ kuánɡ
pú fú
sǎo shè
hé chuánɡ
liáo liànɡ
ánɡ shǒu
kāi pì
jīnɡ tiān dònɡ dì
jiān jìn
坚劲
十六年前的回忆
生字注音
zhì
bì
稚避
fén shāo
焚烧
děnɡ xián
等闲
qīnɡ bái
清白
qiān chuí wàn záo
千锤万凿
fěn ɡǔ suì shēn
粉骨碎身
pā dèng pì chǒu xuē
啪瞪僻瞅靴
qīnɡ qiū
清秋
mó xíng
魔刑
jùn bǎng kěn páo zhí heng
qīnɡ qiū
jiān jìn
qiān chuí wàn záo
fěn ɡǔ suì shēn
部编(统编)六年级语文下册《语文园地四》教学设计及教学反思
部编（统编）六年级语文下册《语文园地四》教学设计及教学反思1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。
)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
部编版六年级语文下册语文园地四笔记
部编版六年级语文下册语文园地四笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：六年级语文下册的语文园地是部编版教材中的一篇阅读文章，本文主要以“牡丹”的故事为主线，通过讲述牡丹的传说和特点来引导学生学习中国传统文化和美学观念。
本文分四个部分，分别介绍了牡丹的由来、花朵的特点、牡丹的品种及牡丹在中国文化中的地位。
第一部分：牡丹的由来牡丹，原产于中国，被誉为“花中之王”。
关于牡丹的由来，最有名的传说就是《牡丹亭》。
传说中，唐代文学家元稹和美貌的武则天有一段美丽的爱情故事，两人在牡丹花下结缘，最终妒忌者的阴谋导致了两人的分离，元稹因思念武则天而身患重病。
武则天用牡丹含泪敷在元稹身上，才使得元稹病愈。
故事传说着牡丹的与爱情缠绵，已成为人们传颂不衰的美丽传说。
第二部分：牡丹的花朵特点牡丹花形状美丽，花瓣丰满，颜色丰富多彩，芬芳扑鼻。
牡丹花有着深邃的花心，让人感受到内心的安宁与美好。
而且牡丹的开花期很长，从春天一直开到夏天，是花中的佼佼者。
第三部分：牡丹的品种牡丹的品种繁多，有双瓣牡丹、单瓣牡丹、九重牡丹等各种品种。
不同品种的牡丹有着不同的花型、颜色和花香，给人们欣赏和品味的乐趣。
在中国的园林中，常常可以看到各种各样的牡丹在绽放，让人如痴如醉。
第四部分：牡丹在中国文化中的地位牡丹在中国文化中有着特殊的地位，被誉为“国花”。
在中国的文学作品中，常常可以看到对牡丹的吟唱。
牡丹花代表着繁荣、富贵和美好，成为人们心目中的象征。
许多古代文人墨客喜爱用牡丹为题材进行创作，抒发自己对美好事物的追求和向往。
通过对牡丹的介绍，可以让学生了解中国传统文化中对美的追求和表现方式，培养他们对美的鉴赏能力。
学生可以通过阅读牡丹的故事，感受到美好事物带给人们的愉悦和向往，激发起对美的热爱和追求。
通过对牡丹花的特点和品种的介绍，可以拓展学生的视野，让他们学会欣赏和品味美丽的事物。
六年级语文下册的语文园地中对牡丹的介绍，不仅仅是一篇阅读文章，更是一次对中国传统文化和美学观念的教育。
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后题及答案(含三套题)
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后作业及答案学校班级姓名一、读《那个星期天》一文的开头和结尾，然后回答问题。
开头：我还记得我的第一次盼望。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
结尾：那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
1.这种开头、结尾的方法叫首尾呼应，这样写的好处是_____________ ___________________________________________________________2.如果以“我的心愿”为题作文，我也会这样开头和结尾。
开头：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________结尾：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、下面的诗运用了托物言志的写法，请按要求写一写。
1.比喻保持高尚节操，清白无污。
粉骨碎身浑不怕，____________________________。
2.比喻历经磨难，依然坚强。
____________________________，任尔东西南北风。
3.比喻作者高尚的情趣和淡泊名利的胸襟。
语文园地四(同步练习)2023-2024学年统编版语文六年级下册
语文园地四一、 看拼音写词语。
kāi záo zhì nèn bì miǎn qiān chuí bǎi liànyán jùn piān pì pí xuē cóng róng bú pòkǔ xíng bǎng jià dǐ yā luò yì bù juéguàn chè tài shān qiǎng pò xīn jí rú fén二、用“ ”画出每组中的错误读音，并改正在横线上。
1.匍．匐(pú) 悼．念(diào) 铭．记(míng) 2.凹．凸(āo) 短暂．(zàn) 宪．法(xiān) 3.阀．门(fá) 鸿．运(hóng) 侦．查(zhēng)三、给加点多音字选择正确读音。
【yān yàn】 燕．山( ) 燕．国( ) 莺歌燕．舞( ) 【jìn jìng】 费劲．( ) 使劲．( ) 疾风劲．草( ) 【xuē xiāo】 削．弱( ) 剥削．( ) 削．苹果( ) 【xīng xìng】兴．旺( ) 高兴．( ) 兴．高采烈( )四、给加点字词选择正确的解释。
(填序号)1.何当．．金络脑( ) A.当然。
B.为何。
C.什么时候。
2.烈火焚烧若等闲．．( ) A.清闲。
B.平常。
C.等待。
3.粉骨碎身浑．不怕( ) A.浑浊。
B.糊涂。
C.全,全然。
4.任．尔东西南北风( ) A.任凭。
B.任意。
C.担当,承受。
五、用“严”字组成恰当的词语填空。
这里的灾情( )，受灾群众亟须安置。
面对时间紧、任务重的( )考验，人民子弟兵迎难而上，毫不退缩。
统编版六年级语文下册教学课件《语文园地四》(第2课时)
顺其自然、不可强求
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
出自于《增广贤文》，意思是：有心去栽花， 花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成 荫。比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒 是无心去做的某件事情竟然成功了。
踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
正确看待意见和批评
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 出自于《增广贤文》，意思是：好药喝 起来很苦，却有利于治病，忠诚的劝告听起 来不顺耳，却有利于端正行为。指好的方法、 建议等虽然常常不容易被人接受，但对人的 行为大有裨益。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ——宋·苏轼《赠刘景文》
荷花凋谢了，连那擎雨的荷叶也枯 萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒 斗霜。“菊残犹有傲霜枝”反映了作者 孤高傲世的高洁品格，秋菊也比喻坚贞 不屈的人。
词句段运用
读一读，背一背
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——清·郑燮《竹石》
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
古人留给我们的智慧与 启迪还有很多，《增广贤文》 中有大量篇幅叙述如何待人 接物，希望大家课后有机会 阅读此书。
课堂小结
表达方法：托物言志 积累：经典诗句、名言警句
课后作业
一、背诵日积月累中的名言警句，并将意思 说给你的同学听。
二、完成下页图书相应练习。
一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。
勤学好问、躬行实践
书到用时方恨少，事非经过不知难。 出自于《警世贤文》，意思是：需要 知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有 亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝 诫人们多读书，多积累知识，多实践，多 取得真知。 船到江心补漏迟。
连一连
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 百善孝为先 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 顺其自然、不可强求 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 正确看待意见和批评 常将有日思无日，莫把无时当有时。 勤学好问、躬行实践 书到用时方恨少，事非经过不知难。 勤俭节约
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后题及答案
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后作业及答案学校班级姓名一、读下面的开头和结尾，并说说其好处。
开头：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？赏析：______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 结尾：擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。
赏析：______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、词句段运用。
部编版六年级语文下册《语文园地四》精品课件(最新)
敌人对父亲施了重刑
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了
他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
我看到了他的脸。
充分体现了父亲对亲人的爱
父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强
——《十六年前的回忆》
外貌、神态描写
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两
只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
执（执着） 热（热心） 泰（泰山） 秦（秦岭）
形近字
迫（紧迫） 拍（球拍） 炊（炊烟） 吹（吹气）
批（批评） 比（比较）
牺（牺牲） 栖（栖息）
标（目标） 示（表示）
近义词
清白—纯洁 放松—松开 坚劲—坚定 慈祥—慈爱 含糊—含混 坚决—坚定 轻易—随便 纷乱—杂乱 僻静—偏僻 粗暴—粗鲁 严峻—严肃 残暴—残忍 会意—领会 彻底—完全 压迫—欺压 批评—批判 兴旺—兴盛 目标—目的 成绩—成就 解救—拯救 寄托—寄予 厉害—严重 脆弱—软弱 照顾—照料 安顿—安排 弥漫—充满 挽救—拯救 斑白—花白 艰苦—艰难 五湖四海—四面八方 无边无涯—无边无际 喜出望外—大喜过望
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话出自 《孔子家语卷二·致思第八》，意思是： 树希望静止不摆 动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。反映了 “百善孝为先”的重孝观念。
“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《增广贤文》， 意思是：在过富有生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日 子，不要到了一无所有的时候还像过富有生活时那样铺张浪 费。这句名言告诉我们要节约，不要浪费。
易写错的字
锤：右边中间一竖连通，不能断开。 凿 ：上边是“业”，第11 笔是竖折，第12 笔是竖。 阀：“门”里边是“伐”，不是“代”。 袍：部首是“衤”不是“礻”。 魔：是半包围结构，由“广、林、鬼”组成。 泰：下半部分是“氺”，不是“水”。 鼎：上面是“目”，下面分左右两部分，左面是“ ”，右面是“ ”。 牺：是左右结构，右边“西”里边不要多写一横。
《语文园地四》教案-2023-2024学年语文六年级下册(统编版)
4.思维发展与创造力：在阅读理解和作文创作过程中，激发学生独立思考，培养批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。
5.语文基础知识与技能：通过语文园地的练习，巩固语文基础知识，提高词语运用、句子构建等基本技能，为后续学习打下坚实基础。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，他们通过实际操作，更好地理解了古诗和文言文的表达方式。在小组讨论中，学生们的观点和想法丰富多彩，这说明他们在思考问题时具有独立性和创造性。但同时，我也注意到有些学生在讨学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
举例：通过分析诗人的生活背景、时代背景，引导学生理解古诗所表达的意境。
（2）文言文的翻译：学生对文言文的断句、翻译存在困难，需要教师指导有效的翻译方法，帮助学生突破这一难点。
举例：讲解文言文中常见的句式结构，如宾语前置、定语后置等，指导学生正确断句和翻译。
（3）作文构思与表达：学生在作文构思和表达方面存在困难，需要教师提供指导，帮助学生理清思路，提高表达能力。
在总结回顾环节，学生对今天学习的知识点有了整体把握，但我也提醒他们，掌握这些知识点并非一蹴而就，需要在日常学习中不断积累和练习。课后，我会布置一些相关的练习，帮助他们巩固所学。
1.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难，针对性地解决问题。
2.多设计一些互动性强、富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
本教案将紧扣教材内容，注重培养学生的阅读理解、写作表达和语文素养，以提高学生的综合素质。
二、核心素养目标
《语文园地四》核心素养目标：
1.阅读与鉴赏：通过学习古诗和文言文，提升学生对古典文学作品的鉴赏能力，理解并感受作者的情感表达，培养文学素养。
统编版六年级下册第四单元语文园地四课件(28张PPT)
文章的结尾
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又委曲看了一遍， 低声对母亲说:“妈，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》
你聪明的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢? ——《匆匆》
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里， 闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身 子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着 雨来的两只耳朵，向两边拉。
本语段选自《小英雄雨来》。文段抓住扁鼻子军官的动作进 行了细致的描写。用词准确，生动形象。通过鬼子的凶恶可 怕，突出了雨来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神所以不 能删去。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大， 圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮； 腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
语文园地四
交流平台
文章的开头
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，
离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
——《藏戏》
这次，我看到了草原。那里的天比 别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一 曲，表示我满心的愉快。
父亲仍旧穿头发下面的平静而慈祥的脸。
李大钊的“平静而慈祥”源于他对家人深沉的爱，他不想再增加 家人的痛苦；更源于他内心坚定、崇高的信念——“他的心被一 种伟大的力量占据着”“他对于革命事业的信心”。这强烈的对 照更加衬托出革命工作者李大钊的坚强意志和视死如归。所以不 能删去。
部编版六年级语文下册语文园地四笔记
部编版六年级语文下册语文园地四笔记部编版六年级语文下册《语文园地四》学习笔记学习目标1. 了解本单元课文中的人物形象，加深对作品内容的理解，提高审美情趣。
2. 学习通过细节描写来刻画人物的方法，并练习写作。
3. 积累古诗词，培养对古诗词的鉴赏能力。
4. 学习发现和运用近义词，积累近义词。
重点、难点及易错点1. 重点：通过细节描写来刻画人物的方法。
2. 难点：如何运用细节描写来刻画人物。
3. 易错点：古诗词鉴赏的技巧和情感把握。
知识讲解一、字词积累1. 读读写写jùlǒng zhòu yè shuāi lǎo jiào xùn bō tāo jī xiè zhànchǎng diàn gān( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 理解运用（1）不可计数：（2）毫不犹豫：（3）严阵以待：（4）深明大义：（5）足智多谋：（6）呕心沥血：（7）不求闻达：（8）精益求精：（9）忧心忡忡：（10）神机妙算：3. 形近字辨析组词捷（）搀（）椅（）桶（）喉（）受（）衷（）儒（）谍（）馋（）倚（）踊（）侯（）授（）哀（）懦（）碟（）馋（）椅（）俑（）候（）售（）二、阅读下面的文段，回答问题。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
1. 作者把漓江的水与____、____作比较，说明了漓江水的特点。
2. 作者用____、____、____这三个词语，从____、____、____三个方面具体地写出了漓江水的特点。
3. “船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
”这句话写出了什么？这句话让你体会到什么？这句话写出了船行速度之快，让你体会到作者细致的观察力。
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》上课课件
回顾自己的习作，想一 想：自己的习作的开头或结 尾有哪些需要改进的地方？
课本中的课文是经典的范文，课 文的开头和结尾值得我们反复体味并 学习，我们要活学活用，把学到的知 识灵活运用到自己的语文实践中去， 提高自己的语言表达水平。
词句段运用
诗歌是我们中华民族艺术宝库里的瑰宝。每一 首诗都蕴含着作者要表达的情感，尤其是描绘事物 的诗句，在诗中经常会被赋予人的品格和志向。读 一读 下 面 这些诗句，想一想：诗句中的事物分别被 赋予了人的什么品格或志向呢？
有意栽花花不发，无意插柳柳成荫。
有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳 却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨 遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
中肯的劝告或批评，就如同苦口的良 药，虽然听起来心里难受，实际上对自 己的行为大有裨益。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看 到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子， 伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两 只耳朵，向两边拉。 ◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大， 圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮； 腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
2. 看拼音，写词语。 xī shēng chè dǐ
牺牲 彻底
mái tóu hán hu
埋头 含糊
gé mìng zé rèn
革命 责任
pī píng mù biāo chuī yān
批评 目标 炊烟
kāi záo cán bào pì jìng
开凿 残暴 僻静
【新课标】部编版语文六年级下册《语文园地四》教案
句段一:父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
句段二:扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子, 伸出两只大手 啊! 那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
(1)关注人物的外貌描写,可以帮助我们体会人物形象;(2)如果删去这些内容,人物形象就失去了血肉,就没有原来那么鲜明和生动了。
四、日积月累。
有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
常将有日思无日,莫把无时当有时。
书到用时方恨少,事非经过不知难。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活，也就是“居安思危”的意思。
教学
重难点
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。
二、交流平台
本次“交流平台”要求大家分析一个好的开头和一个好的结尾的作用。
句段三:他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大, 圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。
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我的发现
第三句话主要描写了骆驼祥子的头、眼睛、眉毛、头发、腮和脖 子，表现了模样普通的祥子脸上的精神让他显得“可爱”塑造了一个勤 劳、淳朴、敦厚的祥子形象。从“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很 短很粗”可以体会到祥子显得很聪明、很有精神；“头上永远剃得发亮” 因为他是拉黄包车的，表现了劳动者的本色；“腮上没有多余的肉，脖 子可是几乎与头一边儿粗”可以体会到祥子身体很强健，这都是长期劳 动锻炼的结果。
哲理：做事要顺其自然，凡事不可强求。 ◇良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 译文：好药虽然是苦的，但是有利于疾病的治疗。忠实的劝 告往往都是不好听的，但是却对行动有好处。 哲理：兼听则明，要虚心接受别人的意见和批评。
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◇树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 译文：树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡 养父母，父母却已离去。 哲理：行孝道要及时，要趁着父母健在的时候， 而不要等到父母去世的那一天。 ◇常将有日思无日，莫把无时当有时。 译文：在过富有的生活的时候要想到以后可能会 过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回 想以前的美好生活。 哲理：提倡节约，反对浪费。
——《十六年前的回忆》
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世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没 有结束的呢?
——《藏戏》
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文章的结尾
我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强 看了一遍。我低声对母亲说:“妈,昨天是4月28 日。”母亲微微点了一下头。
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第三、四句古诗句出自元代诗 人王冕的《墨梅》，诗中的“梅花” 被赋予了人的超凡脱俗、淡泊名利 的品格和志向。
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第五、六句古诗句出自宋代诗人苏轼 的《赠刘景文》，诗中的“菊花”被赋 予了人的孤高傲世、忠贞不屈的品格和 志向。
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◇书到用时方恨少，事非经过不知难。 译文：书本上的知识等到真正要用到的时候，才后悔自 己学得太少了；没有亲身经历过的事情，就不知道它的 艰难。 哲理：光“学”不“行”是无益的，强调“知行合一” 的重要性。
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练一练
我会用：在横线上填入恰当的名言警句。
吃午饭的时候，小明有浪费粮食的现象，生 活委员提醒他：“ 常将有日思无日 ，莫把无时当 有时。”小明不以为然，还嫌他狗拿耗子多管闲 事。班长正色说道：“良药苦口利于 病， 忠言逆耳利于行 。”小明听了，面露愧色。
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文章的开头也可以引用名言警句、诗歌、 谚语、人物语言等。（举例）
那假如我想写有关父母的爱的，可以引 用我们学过的名言：“父母是爱是天地间最 伟大的爱。”
那如果我想写有关努力学习的，我可以 引用哪句古诗呢？
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词句段运用
——《十六年前的回忆》
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男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在 母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回 地消逝,一派荒凉。
——《那个星期天》
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晚饭桌边,靠着妈妈斜立着的八儿,肚子己成了 一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子,很浪漫 地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊 肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
李大钊施用了重刑。从“平静而慈祥的脸”可以看出李大
钊在敌人面前的坚定沉着和在家人面前的慈祥和蔼。
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我的发现
第二句话主要描写了扁鼻子军官的眼光和大手，写出了 他的“凶恶可怕”。从“眼光立刻变得凶恶可怕”可以体会 到扁鼻子军官性格变化无常，先前装出的善良是伪善，凶恶 可怕才是他的本性；“那双手就像鹰的爪子”用生动形象的 比喻，进一步突出了扁鼻子军官凶恶残暴的本性。
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◎联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什 么作用?如果删去这些内容，是否会影响文章的表达 效果?
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴
眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平
静而慈祥的脸。
。
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◇扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着 身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭 着雨来的两只耳朵，向两边拉。
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我的发现：《藏戏》这篇文章的开 头，连用三个设问句，形成一组排比句， 概括介绍藏戏的三个主要特点。
这样写的好处：这样的表达方法新 颖独特，用反问句的形式先声夺人，用排 比句增强了语言表达的气势，强调藏戏有 别于其它戏曲的三个突出特点。同时，也 为本文将着力描述藏戏“戴着面具 出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演 出三五天”等特点埋下伏笔。
——《腊八粥》
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课文《十六年前的回忆》，开头部分 采用倒叙的方法激发读者的阅读兴趣：作 者为什么永远也忘不了1927年4月28日那一 天？“父亲”指的是谁？他为什么会被难？ 结尾部分“昨天是4月28日”与开头部分前 后照应，描写全家人悲痛的心情，表达对 父亲被难的深切怀念，增强了文章的感染 力。
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1
交流平台
一个好的开头,可以激发读者阅读的兴 趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力, 令人回味无穷。回顾下面的这些开头和 结尾,你有什么发现?再找一些你认为写 得好的文章,把开头和结尾列出来,和同学 一起分析这样写的好处。
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文章的开头
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我知道：①关注人物的外貌描写，可以帮助我们体 会人物形象。②如果删去这些内容，人物形象就失 去了血肉，就没有原来那么鲜明和生动。
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日积月累
◇有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ◇良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ◇树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ◇常将有日思无日，莫把无时当有时。 ◇书到用时方恨少，事非经过不知难。
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这三句诗句的共同点是都用了“托物言 志”，托物言志指通过描写客观事物寄托、 传达作者的某种感情，抱负和志趣。采用托 物言志，关键是志与物要有某种相同点或相 似点，使物能表达心中的志向或期望。
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拓展积累
诗句“采得百花成蜜后，为谁辛苦为甜？”出 自唐代诗人罗隐的《蜂》，诗中的“蜂”被赋予了 人的辛勤劳动、无私奉献的品格和志向。
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统 编 教 材 部编人教版 六年级语文 下册语文园 地四
《增广贤文》集结中国从古 到今的各种格言、谚语。后来， 经过明、清两代文人的不断增补， 才改成现在这个模样，称《增广 昔时贤文》，通称《增广贤文》。
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编人教 版六年 级语文 ◇有意栽花花不发，无心下插柳册柳语成荫。 译文：用心栽种的花没开文，而园无地意插下的柳枝却成了一片柳 荫收。获比。喻存心想求得的没四得到，不经意的事却意外地取得了
◎读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事 物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
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第一、二句古诗句出自清代诗人郑 燮的《竹石》，诗中的“竹子”被赋 予了人的坚韧不拔、顽强不屈的品格 和志向。
◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头
不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永
远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与
头一边儿粗。
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我的发现
第一句话主要描写了父亲的衣着、头发和脸。从“仍
旧穿着他那件灰布旧棉袍”可以体会到父亲依旧保持着艰
苦朴素的生活作风；“乱蓬蓬的长头发”可以看出敌人对
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我的发现：《那个星期天》这篇文章的结 尾，借描写景物来表达文中人物此时此刻的心 情。
这样写的好处：这样的表达方法，不 直接写文中人物“我”盼望破灭的心情，而是 通过描写景物从侧面来烘托和渲染，更显得意 蕴深远。课文结尾借描写落日时景色的苍凉， 既表达了“我”灰心失意的心情，也表达了对 日夜操劳的母亲的深切同情。