[K12配套]五年级语文上册 6 我没有钓到那条鱼公开课教案 西师大版

6、我没有钓到那条鱼

教材简析：

这篇课文借钓鱼喻做人，它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。

整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。

教学目标：

1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。

2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。

教学重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。

教学难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。

课时安排： 2课时

教学方法：三疑三探

教具使用：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、直接导入，审题质疑。

1、板书课题，“我钓到那条鱼”“我没有钓到那条鱼”。

2、引导学生质疑：看到课题，你产生了哪些问题？

预设：“我”没有钓到哪条鱼？“我”为什么没有钓到那条鱼？故事给“我”什么启示？

二、初读课文，整体感知。

1、

自由读课文，读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

2、学生自学课文，感知课文大意。

3、检查自读情况：

（1）指读下列词语，随时纠错正音：

跋涉惬意诱饵深谙鼓励恳求

若无其事欣喜若狂慢条斯理

功亏一篑意味深长自吹自擂

(2)生字书写。

“跋、涉、励、拽”的书写指导。

（3）理解词语意思。

深谙暗忖若无其事欣喜若狂

意味深长慢条斯理自吹自擂

（4）用自己的话说说课文的主要内容。

（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。）

（5）除此之外，你在读课文中还有什么发现？交流读书的感受

三、布置作业

1、抄写课文中生字新词。

2、积累优美的语句。

3、批读课文

第二课时

一、设疑自探

1、回顾课文内容，梳理问题——（1）我为什么没有钓到那条鱼？（2）从中我得到了什么启示？

2、出示自探提示：

自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。

3、学生自读探究，教师巡视，掌握学情。

二、解疑合探

（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化。

1、开始时，我是什么样的心情？

（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。

“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”

（2）引导学生理解这段话中的词语：

惬意：快意，舒适。

苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。

（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦。）你能通过朗读，把这种感受表达出来吗？引导学生边读边想象，读出自己的味道。

（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。

2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？

（1）引导学生找出关键词语：（师板书）

眼巴巴——失望——恳求——沮丧

（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。

（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。

（4）指导学生有感情地朗读。

（二）感悟课文蕴含的道理。

出示叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”

1、这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句。

从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流；

指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。

2、正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读——“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

3、联系生活实际想一想，自己有没有像“我”一样的冒失与冲动，自由交流。我们应该从中学习些什么？

（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响。

（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听。

三、质疑再探

1、课文学到这里，课前提出的问题你都解决了吗？你还有什么问题，请提出来。

预设：课文的写法上有什么特点？课文采用什么样的结构？

2、引导学生自主解疑。

四、运用拓展

1、学了本课之后，你有什么收获？

2、引导学生设计作业题。

（预设：仿写；积累词句；用词造句……）

3、教师补充题：请把自己学习的感受以日记的形式写下来。

板书设计

6、我没有钓到那条鱼

兴奋

钓鱼失望

欣喜

沮丧