课题研究内容

课题研究的内容

本课题依据《语文课程标准》对书法教学的基本要求和精神，建立在新课标“书法教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”的基础上，首先了解本校学生写字的不良习惯及成因，然后从掌握写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，探讨适合农村小学书法教学的方法，通过书法教学培养小学生良好写字习惯与能力的手段、方法和途径，养成良好的写字习惯。在学习书法的过程中，磨练学生的意志，促进学生养成循序渐进的学习态度，持之以恒、勤学苦练的精神，形成良好的习惯。最后通过课题的研究初步探索出适合农村小学书法课的教学模式。

1、调查分析本校学生写字现状，找出农村小学在写字中存在的不良习惯及成因。

现在中小学生写字水平逐年下滑，已是有目共睹。本课题研究调查分析本校学生写字现状，找出农村小学在书法中存在的不良习惯及成因，力求真实全面地了解我校学生硬笔书写及习惯养成现状，以便在课题研究中采取相应的改进措施，问题才能够得到解决。

①确定调查内容，设计调查问卷。主要从执笔方法、书写姿势、

书写兴趣、书写书写情况等制定调查内容。

②调查学生书写现状。主要采用了观察分析、召开座谈会、个

别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法进行了调查。

③调查结果分析。主要从学校因素、家庭因素、教师因素、

书写工具因素、学生自身等进行分析，找出农村小学在写字

中存在的不良习惯及成因。

2、探究培养农村小学生良好书写习惯的方法与措施，让学生掌握正确的书写方法，能使用硬笔熟练地书写正楷字，在书写中体会汉字的优美。

本课题研究以书法课为主，社团活动为辅，指导学生按照在田字格中写字的要求，认真写字，形成一整套指导学生规范写字的做法。重点是指导写字姿势及笔画、笔顺的规范性，逐渐学会写正确、规范、美观的铅笔字和钢笔字。难点是提升学生认真书写的意识，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。

①研究提高学生书写质量的策略和方法.

通过研究，使教师认识到书法教学的重要性，激发教师科研热情，并在具体教学实践中探索出适合小学生硬笔书法教学的方法和有效途径，探索培养学生写字兴趣的策略,摸索小学生书写技能形成的规律及特点，不断改进书法教学, 提高学生的书写质量。

1－2年级：内容主要为认识田字格各部位名称，练习用铅笔写字，执笔方法，坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首。简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具，从而养成良好的学习习惯。

3－4年级：内容主要为学习按米字格读帖，掌握相应的读帖方法和技巧。练习用钢笔写字，执笔方法，坐姿正确，要求字写得正确、

端正、整洁、美观。读书法家的故事，继续激发练字兴趣，从兴趣入手，从而培养持之以恒练好字的毅力，养成良好的学习习惯。

5－6年级：内容主要为熟练用钢笔写字，正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求结构合理，写得与范字形神相似。有一定的欣赏书法能力，提升学生认真书写的意识，从而培养学生良好的审美情操，养成良好的学习习惯。

②研究培养学生良好书写习惯的策略和方法。

在近几年的语文教学实践中，我们尝到了写字育人的甜头。我们对经常参加写字训练并有一定进步的学生跟踪发现，大部分都已成为品学兼优的学生，具有严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格，做事专一的精神。这表明书法教学育人的功能得到了较好体现。

好习惯的养成是一个不断反复螺旋上升的过程。为了让学生在课堂上养成良好的写字习惯，书法教学中运用多种方法帮助学生强化。低年级注重巩固学生的写字姿势；中年级利用学生的力量，评选“写字督察员，”让学生相互督促写字;高年级让学生定期评价，谈心得，促使学生练字,逐步形成良好的写字习惯。

表现欲是小学生的特点，学生的作品能在一定的场合展出，不仅对学生有着极大的鼓舞作用，而且还可以调动其他孩子积极参与进来。特别是针对小学生这个特殊群体，激励机制是最能够发挥效益的, 学校每学期定期开展学生书法作品比赛, 让学生体验成功的快乐, 不断激励着同学们积极上进，形成良好的书写习惯。

③引导学生通过书写艺术的熏陶，受到美的教育。

书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。硬笔书法以其便洁的实用性将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，蕴含着丰富的人文内涵。我们的课题研究试图让学生在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上对硬笔书法艺术充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；在注重硬笔书法实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏硬笔书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。

3、初步探索构建出适合农村小学生硬笔书法的教学模式。

在课题研究中，为了提高书法教学质量，我们根据不同年龄阶段的学生提出了低、中、高年级书法课教学模式，初步探索构建出适合农村小学生硬笔书法的教学模式。

①低年级实验组“媒体激趣---媒体纠姿---讲究方法---- 训练提高”的教学模式。

②中年级实验组“导趣----读帖---范写----描红 -----评价”的教学模式。

③高年级实验组“激趣导入---指导示范---临写----交流评价”的写字教学模式。