《二氧化硫的性质和作用》教学设计

《二氧化硫的性质和作用》教学设计方案

一、课程标准、教材以及学情分析：

1．课程标准：

课程标准要求通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用及其对生态环境的影响。

2．教材分析：

教材把该内容放在必修一最后一个章节，具有承上启下的作用：一方面通过对前三章以及本章非金属硅、氯等元素化合物知识的学习，帮助学生在巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的同时，能够运用类比的学习方法，体会研究元素化合物知识的一般思维。另一方面通过对硫元素化合价上的多变性，性质上的特殊漂白性的学习，让学生在已有的学科观念的基础上，对物质的元素观、转化观、分类观、以及化学的价值观等形成辩证的认识，也为后面硫酸、氮及其化合物的学习积累了感性认识的材料。

3．学情分析：

高一的学生已初步拥有了元素化合物的知识：如酸性氧化物，初步了解有关二氧化硫与酸雨危害的知识；有一定的化学理论知识，如氧化还原反应、离子反应等。这些知识为本课酸雨的形成与成分探究奠定了一定的理论基础。而在能力方面，高一学生对化学实验兴趣浓厚，有强烈的好奇心和表现欲，初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在认识物质性质的多样性，对问题的分析、评价方面不够全面，在实验设计和规范操作方面也有待进一步训练。因此，如何为学生创设适当的教学情境，帮助学生客观、全面的分析问题，运用实验探究解决问题，是本课的教学重点。

二、教学目标：

1．通过实验探究，掌握二氧化硫的主要性质和了解二氧化硫的作用。

2．在二氧化硫性质的探究过程中，学会通过观察、对比、分析、推理、归纳等获取新知识的方法，提高科学分析的能力，培养宏微结合、分类表征、实验探究、证据推理、创新意识等化学核心素养。

3．通过对二氧化硫在日常生活、生产的应用的利弊，对生态环境的影响讨论，激发学习兴趣，形成科学风险认知，树立正确的学科价值观与社会责任感。

三、教学重难点：

二氧化硫的主要化学性质、应用及污染防治。

四、教学思维导图：

五、教学过程：

两种银耳对比，右手的银耳吃起

来相对比较安全，左手不安全的

原因是用二氧化硫漂白的，所以

二氧化硫还有另一性质是漂白性

④学生分组实验：探究二氧化硫

的漂白性。

在试管口套一个小气球，然后加

热试管，观察现象。

引导学生分析二氧化硫的漂白原

理：二氧化硫与某些有色物质化

合生成不稳定的无色物质，并与

氯水等漂白原理对比，同时让学

生清楚二氧化硫使品红褪色和高

锰酸钾褪色是不一样的。

通过日常生活中的实例，引导学

板书设计：

一、认识二氧化硫

无色有刺激性气味的气体，易溶于水

二、探究二氧化硫

1、酸性氧化物

2、还原性

3、氧化性

4、漂白性

三、应用二氧化硫

六、教学设计反思：

本节课以“干红中SO2的作用”为背景，着力弘扬SO2的正面作用，弱化SO2形成酸雨等负面作用，积极体现化学之美，做到“以生为本”。

设计展开四个小组活动，综合利用二氧化硫的四个化学性质，并对比分析如何设计实验进行验证，从而形成一般的探究性实验的步骤：预测性质，，设计方案，实验探究，得出结论。

空气中SO2的来源和防治酸雨的办法等内容由于时间原因，在本节课的设计中没有呈现，有兴趣的同学可以由课内延伸至课外。