高考语文句子成分分析

对下列病句分析不恰当的一项： A.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了团结协作、敢拼敢 搏，终于夺得了冠军。（缺宾语） B.随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提 高。（主语和谓语搭配不当） C.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（次序安排 不当） D在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每 小时都进行观测。（用词累赘）
请找出主干:
1. 近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又 大大地丰富了这个艺术宝库。 1. ［近十几年来］(新中国)(发行)的(各种各样) 的邮票//［又］［大大］地丰富了(这个)(艺术)宝 库。
主干：邮票// ----丰富了-----艺术宝库。
找句子主干应注意：
第一，找主干的方法主要适用于长句。 第二，找主干也要留下一些必不可少的词语 第三，找主干时遇到否定词要把否定词一起
虚词的分类是以虚词所表示的不同语法意义或语法关系 为标准的。虚词可分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟 声词。 副词是修饰动词、形容词，表示范围、时间、程度、语 气、情势等等的词，如：很、起码、向来、常常、净、只、 又、屡次、猛然、逐渐、仍旧、确实、简直等。 介词是与名词、代词等组成介宾短语一起修饰动词或动词 性短语，表示方向、时间、处所、对象、原因等等的词，如： 往、到、自从、对于、和、给、将为、跟、除了等。
一、主语、谓语
1、主语
多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答 “谁”或者“什么”等问题。例如： （1）今 天 晚 上 ‖ 特 别 冷。 主语（偏正短语） 谓语 （2） [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。 状语（时间） 主语（代词）谓语 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如： （1） 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。 主语（动词） 谓语 （2）公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。 主语（形容词联合短语）谓语
二、 宾语 （1）名词性宾语。例如： 我给你们俩十朵玫瑰花 ， 给你紫红的 ，给 她粉红的 。 近宾 远宾 近宾 远宾 近 宾 远宾 （2）谓词性宾语。例如： 最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语） 谁说女子不如男？（主谓短语作宾语） 早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。 （复句形式作宾语）
（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈 现出来的状态。中心语和补语中间都有助 词“得”。例如： 有的同学对许多问题想得〈太简单，太 浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人 听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流 出来了〉。 （4）趋向补语：表示动作的方向或事物随 动作而活动的方向，用趋向动词充当。例 如：远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同 学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生 命交〈出去〉。
2、谓语
是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语 “怎么样”或“是什么”等问题。 （1）动词性词语经常做谓语。例如： 他‖[只]答应了<一声>。 主语 谓语（状语+动词+补语） 南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。 主语谓语（动词+补语+定语+宾语） 我‖[最近]去<了><一趟>北京。 主语 谓语（状+动+补+宾）
2、状语
（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动 作状态，有些是限制或描写人物情态。例如： 他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。 （2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、 方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如： [午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的 身上[净]是水。（净=全，表范围） （3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面 加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不 加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰ 非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大 都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节 形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热 烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
摘出来
请找出主干:
1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。
2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。
3、天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。 4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生 存下来。
5、那时候，他们根本没有注意人与人之间的 错综复杂的阶级关系。
答案：
1、我—［应该］感谢—灯光。 2、日华和月华——出现。 3、天空——布满了。 4、蟹——生存。 5、他们—［没有］注意—关系。
顺口溜：
主谓宾，定状补
主要成分主谓宾
修饰成分定状补
定语必在主宾前
谓前为状谓后补 “的”定“地”状“得”后 补
四、句子的主干
所有单句，不论它的结构多么复杂， 如果把它逐层压缩，就会越来越简单， 最后剩下的那个成分就是 句子的主干。 换句话说， “主干”就是把句子中所 有的定语、状语、补语都剔除掉，只 剩下主语、谓语和宾语。
5. 用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是 怎样一种人，这种人是什么一种品质……
析： 这句话出自作家魏巍《谁是最可爱的人》一文的原 稿中。但在编入新版初中《语文》第四册时作了修改 。 你知道是怎么修改的吗？ 改：将“这种人是什么一种品质”中的“是”改为 “有”。改动的原因：上例的最后一个分句 的主语（这 种人）和宾语（品质）搭配不当。 总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整、 搭配是否恰当的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨 别能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的 间架结构，看出其中是否有毛病。
答案：D。缺主语，介词结构“在大量事实中”隐藏了
主语。删去“在大量事实中”中的“在”和“中”，让“大 量事实”显现出来作主语。
实词表示实在的意义，能够作短语和句子 成分，能够独立成句。 根据实词的不同意义和不同作用，可以分为名词、 动词、形容词、数词、量词、代词。
名词是表示人或事物名称的词，如学生、品质、 早晨、附近等。人的姓名和专业术语当然也是名词。
动词是表示动作、行为、发展、变化的词，如表演、 考虑、存在、让、可能等。 形容词是表示人或事物的性质、状态，或动作、行为、 发展、变化的状态的词，如：冷、好、坚硬、全面、 漂亮、抑郁等。 数词是表示数目和序数的词，如：零、半、百、千、 第六等。其中有表示确数的（包括整数、分数和倍 数），如：二、三千、二分之一、五倍；有表示概数 的，即不确定的数目（约数），如：几、上千、二十 来（个），百把（人);有表示序数的，如：第一、初五、 老三等。
3、补语 （1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与 中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数 用动词。例如： 这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前 十分钟你得叫〈醒〉我。 （2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很” 和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点 或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点” 表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如： 心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这 家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。
连词是连接词、短语或句子的词，如：和、及、不但、 而且、甚而、总之、因为、只有、即使等。
叹词是表示感叹或呼唤应答的词，如：啊、嗬、哎哟等。
助词是附着在实词、短语或句子上边，表示一定的结构关 系、附加意义或语气的词，如：的、地、得、着、了、过
呢、吗、呀、吧等。 拟声词是摹拟声音的词，如：呼、啪、轰隆、哗啦啦、叽 叽喳喳等。
（2）形容词性词语也经常做谓语。 例如： 太阳‖热烘烘的。 主语谓语（形容词+的） 人参这种植物,‖娇嫩<极了>。 主语 谓语（形容词+补语） 说话‖[要]简洁<些>。 主语 谓语（状语+形容词+补语） （3）主谓短语做谓语。例如：
这件事‖大家都赞成。 主语 谓语（主谓短语） 任何困难‖她都能克服。 主语 谓语（主谓短语） 大家的事情‖大家办。 主语 谓语（主谓短语） （4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一 定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如： 鲁迅‖浙江绍兴人。 主语 谓语（名词短语） 明天‖教师节。 主语 谓语（名词） 她 ‖大眼睛，红脸蛋。 主语 谓语（定中短语，表容貌）
小试身手
1. 经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史 知识。
析：上例的“经过……学习”是介宾短语作状语，枝叶 部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是”丰富 了知识“，谁”丰富“了呢？不知道。句子主语残缺的毛 病显现出来了。其实，主语”我“被封闭在介宾短语中了， 应把”经过“与”我“换个位置。
2. 马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘 踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点 疯狂地向我扫射。 析：这是个病句。
主语“马玉祥”后缺少一个与之配合的谓语， 句子的谓 语残缺了。应在“……中”后加上“看到”或“发现”。
3.用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使 用与机体内使用。
析：句子的主干是“高分子材料分为机体外使用和机体 内使用”，而“机体外使用和机体内使用”不能作“分为” 的宾语，因此，在句后应加上缺少的“两种”这一宾语中 心语。
主语== //
定语（的)（ 状语 地 [
） ] >
谓语—
补语<得> < 宾语～～
分析下列句子：
1、车间已经完成了全年的任务。
2、薄薄的轻雾浮起在池塘里 。
3、我家忽而遭了一场很大的变故。 4、我已经读过两遍了。
源自文库
5、天气比屋子里冷得多了。
6、绿色开花的植物有庞大的根系。
请看下列句子：
1、车间//[已经]完成了(全年)的任务。 2、(薄薄)的轻雾//浮起<在池塘里> 。 3、乔家//[忽而]遭了(一场很大)的变故。 4、我//[已经]读<过><两遍>了。 5、天气//[比屋子里]冷得<多>了。 6、 (绿色开花)的植物//有(庞大)的根系。
三、定语、状语、补语
1、定语
（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如： (弯弯曲曲)的小河。 (风平浪静)的港湾。 （2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语 言更加准确严密。例如： (晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的 湖光山色。 （3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必 须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不 加。 单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如： (红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。 双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是 用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传 统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
量词是表示人、事物的单位，或者动作行为的单位 的词，如尺、个、次、趟等，其中表示人或事物的计 算单位的是物量词，表示动作、行为的计算单位的是 动量词。
代词是代替词、短语、句子、句群的词，如：我、 谁、这样等。代词有人称代词、疑问代词、指示代词 三类。
：虚词一般不表示实在意义，不作短语或句子成分
（只有副词可以作状语），它们的基本用途是表示语法关系。
4. 每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜， 他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、 循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。
析：经压缩后句子的主干是“音容笑貌、谆谆教导—— 出现”。显然，主语是并列关系的短语，而“教导”是不 能“出现”，只有“音容笑貌 ”可以“出现”。因此， 该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配 。