人无信不立教学设计 (3)
人无信不立学习教案
精选文档课题：人无信不立主备：莫仁银讲课时间：教课目的1.累积有关“诚信”的名言警语，学会查找收集有关资料。
2.流利自然地叙述“诚信”故事，提升对“诚信”的认识。
3.培育学生的诚信质量，鼓舞学生争做诚信小公民。
教课要点：1.加深对诚信的认识。
2.学写演讲稿。
教课难点：做诚信小公民。
教课过程一、激趣亮标人而无信，不知其可也”“失期不立”这些名言在我们身旁缭绕。
诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人假如失掉了诚信，将在社会上难以立足。
诚信现在，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清早第一缕阳光。
今日就让我们一同话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、合作研究（一）引经据典话诚信1.同学们展现自己收集整理的有关“诚信”的名言警语，并说说自己对这些名言警语的理解。
2.学生阅读教材第二单元综合性学习部分整理出的有关“诚信”的名言并加以理解、分享。
3.学生叙述有关“诚信”的故事。
4.教师指引学生阅读教材文言故事“曾子烹彘”、“商鞅立木”。
5.小组内议论，我国古代文籍中出现的“信”有哪些含义？“信”关于个人社会、国家有哪些重要的意义？（二）环视身旁思诚信经过上边的活动，我们已经初步认识了诚信的内涵与价值，那么怎样才能做到诚信呢？让我们环视身旁，找寻守信之人，听取尊长看法，反省失期之害。
1.学生叙述身旁的诚信故事。
2.接见自己的父亲母亲、老师或尊长，听听他们对诚信的理解。
3.联系身旁或社会上一些不讲诚信的事情，如考试舞弊、借款不还、制售冒充伪劣商品等，小组睁开议论：诚信缺失会带来什么不良影响？.精选文档（三）班级演讲说诚信1.同学们各抒己见，谈对诚信的认识。
2.讲堂写作议诚信。
环绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。
组员仔细听，并提出改正建议。
小组介绍出色演讲稿和优异演讲者参加班级演讲会，小组共同努力共同改正演讲稿，并为演讲者出谋献策。
提示：教师重申演讲稿的写作格式1.第一行正中写标题。
2.第二行顶格写称号。
综合性学习《人无信不立》创优教案设计
综合性学习《人无信不立》创优教案设计教案一：培养学生信用意识教学目标：1.了解信用的概念和重要性。
2.培养学生的诚信意识和道德品质。
3.提高学生的自我管理和自律能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过引入一些与信用相关的案例和问题，引起学生的兴趣和思考。
例如，让学生举例说明信用在日常生活中的应用，以及没有信用会带来什么后果。
2.探究（20分钟）a.讲解信用概念和重要性。
教师简明扼要地解释信用的含义，即树立良好的信用是成功的关键。
b.邀请学生讨论信用的好处和坏处。
教师引导学生讨论信用对于个人和社会的影响，以及违背信用会带来的后果。
c.引导学生思考如何树立良好的信用。
教师提供一些列举示例，如遵守承诺、守信用、守时等等，让学生讨论如何树立和维护良好的信用。
3.实践（30分钟）a.分组活动。
将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的场景，如学校、家庭、社区等，让他们思考并列举出在这个场景下如何维护信用的行为规范和策略。
b.让学生以小组为单位进行展示。
每个小组展示他们的策略，并互相提出建议和改进意见。
4.反思（15分钟）通过回答一些问题和讨论来巩固学生对信用的理解，并引导他们对自己的信用行为进行反思。
例如，学生是否遵守自己的诺言？在日常生活中是否尊重和信任他人？是否会在时间上守时等等。
教学延伸：1.教师可以组织学生们进行一场“信用宣言”的活动，让学生们通过书面形式表达自己在培养和维护信用方面的决心和承诺。
2.英文教师可以引导学生学习一些围绕信用和诚信主题的单词和短语，并进行词汇练习和表达练习。
教案二：培养学生诚实守信的品质教学目标：1.了解诚信的重要性和意义。
2.培养学生诚实守信的品质和道德观念。
3.培养学生正确面对诚信问题和困惑的能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过一个小故事或是一个案例来引起学生的兴趣和思考。
例如，讲述一个小孩因为不诚实守信而导致的后果，让学生思考诚信对个人和社会的重要性。
2.讲解（20分钟）a.简要解释诚信的概念和意义。
综合性学习 人无信不立-2024-2025学年初中语文八年级上册同步教案
综合性学习人无信不立1．语言运用：积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。
2．思维发展：通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言的建构与运用能力。
3．审美鉴赏：形成正确的审美意识，继承并弘扬中华优秀传统文化中的诚信品质。
4．文化传承：从小事中践行社会主义核心价值观中的“诚信”，明白诚信的重要意义，做诚信之人。
全班同学根据所选择的不同任务分为五组，分别为：资料组、表演组、诗歌创作组、演讲组、徽章设计组。
一、导入新课“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言我们耳熟能详。
诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信，将难以在社会上立足。
诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、践诚信吧！(板书课题)二、活动指导(一)【引经据典话诚信】1．小组准备(1)各组分别搜集关于“诚信”的资料，组长汇总并整理搜集到的资料，先按类别划分为观点类和事例类，再进一步划分为“个人之诚信”“交友之诚信”“经商之诚信”“国家之诚信”等。
(2)根据以上资料，分组讨论“诚信”有哪些含义，“诚信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义。
(3)组长做好记载。
2．小组展示(资料组成员上台，以小老师的角色向大家展示成果)(1)按图索骥，识别成语生：同学们，请观察图片，说出有关诚信的故事与成语。
(PPT展示图片：一言九鼎、驷马难追、一诺千金、商鞅立木)(2)腹有诗书，上下联句生：同学们，请大家调动学习和积累过的知识，补全名言，并说一说你的理解。
(PPT展示“志不强者，智不达”“人倍信则名不达”)(3)日积月累，典故接龙生：请一列同学接龙你积累的有关诚信的典故名称。
(回顾《陈太丘与友期行》)师：资料组的同学表现非常棒，他们通过设计有趣的互动展示形式，进一步带我们认识了“诚信”在中国传统文化中的内涵。
请同学们及时填写好资料组的评价表。
教学设计 人无信不立
教学设计人无信不立教学设计是指根据教学目标和教学内容，制定出教学活动的具体安排，包括教学方法、教学材料、教学环节等方面的设计。
一个好的教学设计能够有效地指导教学过程，提升学生的学习效果。
一、教学目标设计教学目标是教师在制定教学设计时首先要明确的一个方面，教学目标直接关系到教学设计的整体方向。
在设计教学目标时，应尽量明确具体、可衡量的目标，以便能对学生的学习效果进行评估。
例如，针对“人无信不立”这个主题，教学目标可以设计为：1.让学生了解什么是信用，了解信用的重要性和影响范围。
2.培养学生正确的信用观念和态度，以及遵守诚信原则的意识。
3.提高学生的自我评价和他人评价能力，培养学生的守信自律意识。
二、教学内容设计根据教学目标的要求，选择合适的教学内容进行教学。
可以从以下几个方面进行设计：1.介绍什么是信用，可以通过故事、图片、视频等多种形式，引起学生的兴趣和好奇心。
2.分析信用的作用和影响范围，可以结合实际案例，让学生认识到信用在社会中的重要性。
3.探讨诚信原则，引导学生思考什么是诚信，为什么需要诚信。
可以通过小组讨论、案例分析等形式，激发学生的思考和讨论。
4.介绍信用评价的方式和标准，可以让学生了解常见的信用评价方式，如信用等级评定、信用评分等，以及信用评价对个人和企业的影响。
5.引导学生形成正确的信用观念和态度，通过讨论案例、分析国内外的守信典型事件等，让学生认识到守信的道理和价值。
三、教学方法设计教学方法是指为了达到教学目标，教师所采取的教学手段和策略。
在设计教学方法时应根据学生的实际情况和学习特点，选择适合的方法。
针对“人无信不立”这个主题，可以采用以下几种教学方法：1.启发式教学法：通过提出问题、引发讨论的方式，激发学生的思维和探索。
例如，可以给学生提出一个问题：“你认为信用对你的生活有什么影响？”，然后引导学生分析和思考。
2.案例教学法：通过分析真实案例，让学生了解信用的重要性和影响。
可以选择一些具有代表性的守信和失信事件，分析事件的原因、影响和后果。
人教版八年级语文上册综合性学习：人无信不立(教学设计)
综合性学习《人无信不立》教学设计【学习目标】1.检索整理诚信的经典论述，探究“信”的传统内涵和现代意义。
2.正确理解和评价诚信行为，培养口语交际能力，掌握演讲技巧。
3.结合具体事例和自己生活经验，明白诚信的意义，做诚信之人。
【重点难点】1.探究“信”的传统内涵和现代意义。
2.掌握演讲技巧，培养口语交际能力和诚信美德。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课1.诚信典故子贡问政子贡问政。
子曰:“足食，足兵，民信之矣。
子贡曰:“必不得已而去，于斯三者何先?”曰:“去兵。
”子贡曰:“必不得已而去，于斯二者何先?”曰:“去食。
自古皆有死，民无信不立。
”译文：子贡向孔子请教治理国家的办法。
孔子说：“备足粮食，充足军备，获得人民的信任。
”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。
”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉充足的食物。
自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。
”2.说文解字《说文解字》：信，诚也。
诚，指真诚、诚实；信，指信任、信用和守信。
“信”的基本内涵：信守诺言、言行一致、诚实不欺。
“诚信”就是以真诚之心，行信义之事。
3.导入新课“信”即诚信，自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。
在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现在社会，诚信是公民的第二张身份证，是最基本和根本的道德要求，也是社会赖以存在和发展的基石。
无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。
诚信做人、讲求信用，要从生活中的一点一滴开始做起。
人无信不立，民无信不可，国无信不威。
今天，让我们一起走进“人无信不立”的综合性学习活动，一起去探诚信、说诚信、宣诚信，做一个有诚信的人。
二、任务：引经据典解“信”任务要求：中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。
古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德、品行令人景仰。
人无信不立 优秀教学设计(教案)(word文档良心出品)
（3）联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
2．活动示例
主持人：早在两千多年前，我国就有一位睿智的老人——孔子，他用毕生的精力著书立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本，是人类发展之本……至今，延绵数千年，其伟大的精神早已深入人心，诚信的火炬一直被人们高高举起，代代相传，燃遍中华大地的每个角落，并作为东方文明的精髓传遍全世界。所以，今天我们来说说我们身边的“诚信”。
又一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今天不出发就会误了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”
朋友们：让我们努力培养诚实守信的品德，让诚信使我们的人格闪光！
（3）每个小组将整理后的资料制作成册。
（4）根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
（5）同学们研读、讨论。通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。
2．活动示例
（1）示例一：名言警句
无论韩亚丽阿姨遇上什么挫折，她都没有中断助学，这一咬牙就是15年。韩亚丽阿姨信守承诺，以自己的微薄之力助学6名贫困学生，给他们带去了希望，带去了温暖。
同学乙：被评为2013年感动中国人物的陈俊贵，从1985年至2013年在天山脚下为战友守墓，已近30年，无怨无悔。他，只为风雪之夜一次生死相托，就守住了誓言，也为我们守住了心灵的最后阵地。
第二单元综合性学习《人无信不立》教案
一、教学内容
本节课选自七年级第二单元综合性学习《人无信不立》。教学内容主要包括以下几部分：
1.了解诚信的含义及其在人际交往中的重要性；
2.通过经典故事、名人名言等形式，学习诚信的典范；
3.分析现实生活中诚信缺失的现象，探讨诚信对个人和社会的影响；
4.结合课本内容，进行小组讨论，提高学生对诚信的认识和自觉践行诚信的能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诚信的基本概念。诚信是指诚实守信、遵守承诺的品质。它是人际交往的基石，对个人和社会具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诚信在实际中的应用，以及它如何帮助我们建立良好的人际关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诚信的含义和在人际交往中的重要性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“诚信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.开展诚信实践活动，让学生在实际生活中体验诚信的价值。
二、核心素养目标
1.提升学生的道德素养，培养其诚信意识，使其在日常生活中自觉践行诚信；
2.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论、分享观点，增强人际沟通与协作能力；
3.培养学生的批判性思维，使其学会分析诚信问题，具备独立思考和解决问题的能力；
八年级语文上册《人无信不立》优秀教学案例
小组合作是提高学生团队合作能力和自主学习能力的重要途径。在本章节的教学中，我会将学生分成若干小组，每组针对一个与诚信相关的话题进行深入探讨。例如，探讨诚信在友谊、学习、工作等方面的体现，让学生在小组讨论中分享观点、交流心得。在这个过程中，学生不仅能从同伴那里学到更多关于诚信的知识，还能培养倾听、表达、沟通等社交技能。
4.提升学生的口语表达和写作能力，通过课堂讨论、作文等形式，表达自己对诚信的理解和感悟。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究诚信的含义，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中体验诚信的重要性。
2.创设情境教学，结合生活实例，让学生认识到诚信在现实生活中的具体体现，从而培养他们在面对诱惑和困境时，依然坚守诚信的品质。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照教材的内容，从古诗文和现代文章中选取典型例子，详细解读诚信的含义和重要性。首先，从《论语》《孟子》等经典古籍中摘录关于诚信的名言，让学生了解古人对诚信的重视。接着，分析教材中的现代文章，通过现实生活中的人物和事例，让学生认识到诚信在现代社会同样具有价值。
在讲授过程中，我会注重运用生动的语言、丰富的表情和肢体动作，吸引学生的注意力，使他们更好地理解和接受诚信的理念。同时，结合历史和现实案例，让学生明白诚信不仅是一种个人品质，还关系到社会的和谐与稳定。
3.激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱，传承和弘扬诚信这一传统美德，培养民族自豪感和文化自信。
4.引导学生学会关爱他人，尊重他人，以诚信为基石，建立良好的人际关系，为构建和谐社会打下基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更深入地理解“人无信不立”的道理，我将采用生动的情景创设策略。通过播放与诚信相关的视频、讲述真实的故事、展示寓意深刻的漫画等方式，将学生带入一个富有感染力的诚信氛围中。例如，我会分享一些历史人物如季布一诺千金、商鞅立木为信的故事，以及现代社会中诚信典范的事迹，让学生在具体的情境中感受诚信的力量。此外，我还会设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的场景中体验诚信的重要性，从而激发他们对诚信的思考和认同。
《人无信不立》综合性学习教学设计
《人无信不立》综合性学习教学设计一、教学目标（一）知识与技能（1）知道甲骨文“诚信”造字本义；（2）积累诚信有关的成语、诗文、典故（二）过程与方法（1）以第一环节看图识成语、九宫格识别诗文、古诗文抢答的活动形式，积累古代典籍中的诚信成语、古诗文。
（2）第二环节讲述古代诚信的故事，来明确诚信对立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要的价值。
（3）第三环节发放问卷，回收、分析数据后，汇报班级同学的诚信现状。
（4）第四环节给班级“诚信之星”颁奖的过程，树立诚信榜样。
（5）第五环节班级诚信之星发出倡议并带领全班宣誓的过程，让同学们从思想上重视诚信。
（三）情感态度和价值观（1）传承中华民族诚信的传统美德；（2）弘扬并从小事中践行社会主义核心价值观的诚信。
（3）明白诚信的重要新，做诚信之人。
二、学情分析本课是部编语文教材八年级上册第二单元后的活动。
通过初中一年半的学习，学生的表演能力有所提升。
在之前组织过多次综合性学习活动，学生们已经积累了经验。
作为八年级的学生，他们已经具备设计、组织班级活动的能力。
同时，学生对于举行综合性学习活动兴趣非常浓厚。
班上有一批热心活动的同学，他们擅长舞台表演、演讲、主持，班级也有一批艺术特长生，可以充分发挥学生的优势，把舞台交给学生，设计别开生面的活动形式。
全班分为五个小组，分别为资料组、故事组、数据组、颁奖组和倡议组，分别负责设计相应活动。
三、重点难点（一）重点（1）知道“诚信”的含义并积累与诚信相关的成语、古诗文；（2）从成语故事中明确诚信的价值。
（二）难点（1）发放问卷调查同学们的诚信现状，回收、分析数据，从中发现问题向同学们汇报。
（2）设计诚信勋章，为“诚信之星”写颁奖词，主持颁奖。
四、教学用具PPT、表演道具（剑、杀猪刀、王冠手工制作）五、教学准备分组设计任务；参与小组讨论；指导小组成员表演、主持等六、教学过程导入：同学们，孔子云：“诚者，乃做人之本，人无信，不知其可”；陶行知先生也曾说过：“不作假秀才，宁为真白丁”。
初中八年级语文教案-人无信不立-“百校联赛”一等奖
《人无信不立》教学设计【活动目标】：1、在开展活动中认识诚信的意义。
2、通过搜集材料，采用多种形式加深对诚信的理解。
3、感受生活中诚实做人讲求信用的品质，从生活中的一点一滴要求自己，努力在生活中践行“诚信”【活动重难点】：1、树立诚信意识，在生活中践行“诚信”。
2、培养学生的口语交际能力。
【课前准备】:1、分组搜集有关“信”的名言警句，成语典故，名人事例。
以此理解“信”的传统内涵。
2、对材料进行整理，准备演讲素材。
【活动过程】：〖新课导入〗：以公益广告引入活动主题。
导言：海涅曾经说过:“生命不可能在谎言中开出灿烂的鲜花”这句话不正应了《论语》中的一句话“人而无信，不知其可也”。
一个人如果不讲信用，那么所拥有的一切就会是水中月、镜中花。
如过眼云烟，终会随风而逝。
好，接下来就让我们进入今天的活动中，我们一起来读一下活动主题好不好。
（一）引经据典话诚信1、学生根据搜集有关“信”的名言警句，成语典故，名人事例。
来介绍自己理解的“信”的内涵。
2、PPT讲述古人诚信故事和播放视频明确：一个人的可贵，在于他是一个诚信和负责的人。
如果不具备这样的品质，不但会丧失很多宝贵的机会，也会让周围的人接二连三的失望。
而这样的人，自己不但会丧失通往成功之路的基础，也会让他人处于“失信”的阴霾当中。
过渡：诚信是做人之本，也是立业之本。
诚信不仅对个人很重要，对一个国家同样重要，可谓是一个国家的立国之本。
只有人人讲诚信的国家才能立足于不败之地，成为真正的强国。
3、（讲诚信之国的故事）或播放视频（二）环顾身边思诚信过渡：通过上面的活动，我们已经初步了解了诚信的内涵与价值，那么，如何才能做到诚信呢让我们环顾四周,寻找守信的人吧!1、学生讲述身边的诚信故事（PPT展示图片或播放视频）过渡：我很庆幸这社会上有这么多的诚信事例，但也遗憾：在当下，仍然有很多人不具备诚信品质，他们的言行严重污染我们的文明环境。
你知道哪些不讲诚信的事例吗2、学生讲不讲诚信的事例（教师补充总结）过渡：是啊！不诚信的事时有发生，如果这成为一种社会常态，会给我们的生活、学习、生产带来哪些危害呢3、学生谈危害。
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计
《人无信不立》——部编本教材八年级语文上册第二单元综合性学习湖北省十堰市东风五中邓金辉【教材分析】《人无信不立》是部编本教材八年级语文上册第二单元综合性学习。
目前，我们刚刚开始使用部编教材。
细细梳理、学习，在部编教材中，“综合性学习”栏目专门设计了一系列“传统文化”类活动，如《有朋自远方来》《家国天下》《人无信不立》《君子和而不同》等。
而且，在本套教材综合性学习，缩减了活动数量，每册书仅安排３个，使学生有充分活动的时间；目标设定上，由过去宽泛的打通课堂内外、沟通各学科内容，限制为学习传统文化、语文生活和综合实践三个方面。
以往的综合性学习，教材重在提供学习内容和大致方式；活动交由学生自主选择，自行设计，教材并不关注过程。
带来的结果就是有些活动天马行空，大而不当，缺乏可操作性；或者每个子活动，各组各行其是，采取不同的活动方式，教师很难协调统一。
本套教材把大多数综合性学习整合成一个大的活动贯穿始终，在此基础上分出活动步骤，条分缕析。
实施中，学生分组，以辅助活动形式分步骤实施，完成各自任务，最终归结到主要活动中来。
因而，我们在任务分配上，实行了小组负责制，每一个组都要紧紧围绕“诚信”话题开展活动。
力求全体同学共同参与，让这次的综合性学习，既能够发挥育人功能，又照顾到学生语文能力的培养及整体提高。
【教学依据及设想】《语文课程标准》关于初中综合性学习的要求是“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟通，书本学习和生活实践的紧密结合。
”综合性学习还应贴近现实生活，联系生活中的实际问题，开展学习活动，在实现学习语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。
在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参与精神，可以由学生自行设计和组织活动，但是在各小组汇集、整理资料；选择相关展示内容；确定采访对象；撰写演讲稿，评选演讲人；选择演唱歌曲的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用。
综合性学习-《人无信不立》教案设计
人教版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计【教学目标】1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义.2．结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理,培养学生讲诚信的美德。
3．培养学生口语交际能力，掌握语言表达的技巧。
【教学重点】结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理，培养学生讲诚信的美德.【教学难点】通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”的道理,理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华民族的传统美德,是社会主义核心价值观构建的道德基石.【课时计划】2课时：第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备,一周后,用另一课时展示活动成果。
【教学方法】1。
合作探究法.2.讨论法和点拨法相结合。
【活动准备】1．分组搜集有关“信"的资料。
比如:名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，汇总整理资料。
2．分门别类制作成册或放到班级微信群里共享。
3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事.4．围绕“诚信”这一话题,写一篇演讲稿。
【教学过程】一、精彩导入，激发兴趣“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕.诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信,将在社会上难以立足。
诚信如诗,诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花,诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导（一）“信"的含义“人而无信,不知其可也。
”这句话出于《论语》,意思是说,人如果不讲信誉那怎么可以呢?说明孔子对“信”的重视。
在《论语》中，“信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有信用。
人生活在群体中，与人相处，得到别人的信任十分重要.据《论语》记载,弟子问孔子如何治国，孔子说要做到三点：一要“足食"，就是要有足够的粮食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百姓的信任.弟子问，如果不得已必须去掉一项，去哪一项？孔子回答：“去兵”。
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计
综合性学习《人无信不立》教学设计-部编版语文八年级上册春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两.围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试于是,商鞅将赏金提高到50金.重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门.商鞅立即赏了他五十金商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。
新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国典故二：烽火戏诸侯烽火戏诸侯说的是：相传西周末代君主周幽王现习酒色，不理正事，却十分喜爱宠妃褒姒，褒姒性格忧郁不爱笑，为博美人一笑，阁王点燃了向诸侯传递军情的烽火，诸侯看到烽火匆忙前来救援，结果没有看到围城的犬戎军队，却看到了开怀大笑的周幽王和包四，诸侯十分愤怒失望，此后不再奉诏，公元前771年，犬龙大军南下包围了周都宝清，周幽王再次点燃烽火，诸侯却没人相信真的发生了战争，最终宝清被迫，烽火戏诸侯的周幽王被乱兵所杀，周朝自此走向了灭亡由这两个典故导出今天的活动目标。
二、认识诚信1.问题：何为“诚信”？诚信：诚实、守信。
通俗表达，就是说老实话、办老实事、做老实人---《现代汉语词典》诚-忠诚老实、实事求是；信-言而有信、信守承诺三、品评诚信1.议一议：“立木为信”与“烽火戏诸侯”的对比事例说明了什么？配套练习【引经据典话诚信】一.在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。
今天让我们一起走近“诚信”吧！1．古代先哲留下了很多精彩论述，请写出两条有关“信”的名言：2．请写出有关“信”的成语典故：3．请写出有关“信”的名人轶事。
二.仔细观察下面这幅漫画，请介绍漫画的画面内容(不超过70字)，并写出漫画的寓意。
新版八年级上册科学 第二单元综合性学习 人无信不立 教案
新版八年级上册科学第二单元综合性学习人无信不立教案教学目标本节课的主要目标是让学生了解和掌握“人无信不立”的道理，并通过相关案例和讨论加深对信任的理解。
具体目标包括：- 了解信任在人际关系中的重要性；- 掌握培养信任的方法和技巧；- 培养学生的诚信意识和信任他人的能力。
教学准备- PPT或教学黑板；- 学生课本；- 相关案例和讨论材料。
教学步骤步骤一：引入信任的概念（约10分钟）1. 引导学生思考信任的含义，并与学生讨论信任在他们生活中的重要性。
2. 利用例子和故事，向学生展示信任的好处和不可取代性。
步骤二：探讨“人无信不立”（约15分钟）1. 通过展示一些成功人士和企业家的案例，引导学生认识到信任是他们成功的重要因素之一。
2. 引导学生思考，没有信任的社会和人际关系将会面临哪些问题和困境。
步骤三：分组讨论和展示（约20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个相关的话题或情景（如家庭、学校、社交媒体等），讨论在该情景下信任的重要性，并提出相应的解决方案。
2. 每个小组展示他们的讨论结果，并与其他小组进行互动和交流。
步骤四：总结和反思（约10分钟）1. 总结信任的重要性和培养信任的方法。
2. 引导学生回顾自己在课堂上的讨论和思考，反思自己在信任他人方面的观念和行为，并提出改进的措施。
教学扩展- 组织学生进行角色扮演，模拟不同信任情境下的交流和冲突解决。
- 以真实案例或新闻报道作为课堂讨论的材料，引导学生思考信任和信任破裂的原因，并提出解决方案。
课后作业- 要求学生写一篇短文，描述一个他们经历过的与信任相关的故事，包括故事发生的背景、经过以及对他们的影响。
- 学生可自行收集相关新闻或文章，进一步了解信任的重要性和应对信任破裂的方法。
以上是本节课的教案内容，希望对您的教学有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
综合性学习《人无信不立》教学设计
第二单元综合性学习《人无信不立》教案部编版语文八年级上册1.根据老师在课上布置为作业的诚信漫画，描述画面内容并写出其寓意。
漫画一个惜字,信字中的F”是一獭子，一个人在照镜子。
醐定两个题目，就其中一个谈财法。
(D内容：_____________________________________________________ (2)寓意：_____________________________________________________2 .请写下你最喜欢的三句有关诚信的名言警句。
(注意：要附带出处)(1) ______________________________________________(2) ______________________________________________(3) ______________________________________________3 .任选一则教材上的诚信典故，谈谈自己的想法。
答： _________________________________________________________4 .结合小组讨论内容，总结出让公民更好地遵守诚信的三种主要途径。
(1) ______________________________________________(2) ______________________________________________(3) ______________________________________________【参考答案】1.(1)漫画中描述的是在“口”这面镜子前站着一个小人,他在照镜子，他的表情是笑容满面。
需要注意一个细节，镜子中小人的形象与小人的实际形象不符,镜子前的小人形象很小,但是镜中的形象非常高大.可以提炼出漫画内涵与“信”相关，且能够让人笑容满面、形象高大.镜子前的小人做了正能量的事、好事，由此可以提炼出“自信”或"诚信”.起标题：“诚信是面镜子，你笑他也笑”，“诚信社会、你我共建”。
综合性学习人无信不立教案
综合性学习人无信不立教案标题：培养学生综合学习能力的教案一、教学目标：1.培养学生全面发展的综合学习能力，包括知识应用、问题解决、信息获取等方面；2.激发学生学习的主动性和探究精神，培养他们的思辨能力和创新能力；3.促进学生在跨学科学习中的应用能力，提高他们在实际生活中的综合素养。
二、教学内容与方法：1.内容：（1）针对学生的学习课程，安排跨学科综合学习的内容；（2）选择具有代表性和实际意义的问题，引导学生进行综合学习；（3）引导学生进行实际案例和场景的综合学习。
2.方法：（1）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们进行讨论、交流和合作，共同解决问题；（2）问题解决法：提出有针对性的问题，引导学生动脑思考、分析问题，寻找解决办法；（3）探究式学习法：鼓励学生主动探究知识，培养他们的研究能力和创新思维；（4）案例分析法：选取一些实际案例，并引导学生进行案例分析，帮助他们在实际问题中进行综合学习。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：通过提出一个具体的问题或者情境，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.合作学习（20分钟）：选择合适的小组进行讨论，以小组为单位进行学习任务的分配和展开。
学生可以在小组中交流想法、彼此提供帮助和补充，并共同解决问题。
3.问题解决（20分钟）：提出综合性问题，引导学生分析问题的要素和关键点，寻找问题的解决方法。
4.探究式学习（25分钟）：设计一些学习任务，要求学生自主探索，根据任务要求进行相关的调查、实验或研究。
通过实际操作，培养学生的实践能力和创新思维。
5.案例分析（20分钟）：选取一个具体的案例，引导学生对该案例进行分析和综合学习。
让学生能够将所学知识应用到实际情境中，培养他们的运用能力。
6.总结（10分钟）：总结本节课所学的内容，并鼓励学生对学习方法和策略进行反思和总结。
通过互动讨论，激发学生思考，提高他们的学习自觉性和主动性。
四、教学评价：1.考察学生在小组合作中的表现，包括参与度、合作能力和解决问题的能力；2.考察学生在问题解决和探究学习中的思考能力和创新能力；3.考察学生对案例分析的理解和运用能力；4.通过学生的书面作业或口头报告，评价学生在综合学习中所获得的知识和能力。
八年级语文上册《人无信不立》教案、教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
（一）教学重难点
1.理解课文中的文言文句式和词汇，尤其是成语、俗语的含义和使用场景。
2.深入把握诚信的内涵，学会从课文中提炼出诚信的重要性和实际生活中的应用。
3.运用课文中的论据和论证方法，结合实际生活，形成自己的观点和论证结构。
4.在实际生活中践行诚信，树立正确的价值观和道德观。
（二）教学设想
1.教学方法：
3.引导学生学会承担责任，勇于面对错误，勇于改正，培养坚强的意志品质。
4.增强学生的民族自豪感，认识到中华民族传统文化的博大精深，学会传承和弘扬优良传统。
5.培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，激发学生对美好未来的向往。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和判断力。在语文学习方面，他们已经具备了一定的词汇积累和文言文阅读基础，但仍然需要在诚信教育方面进行深入的引导和培养。此外，学生在现实生活中可能面临着各种诱惑，对诚信的认识和践行存在一定的困惑。因此，本章节将从以下几个方面进行学情分析：
-你认为诚信在现代社会中还重要吗？为什么？
-请举例说明，诚信在个人成长和成功中的作用。
-面对诱惑，如何坚守诚信？
2.学生讨论与分享：小组讨论后，选派代表进行汇报，分享各自的观点和心得。
3.教师点评与引导：针对学生的讨论，给予积极评价，引导学生树立正确的诚信观。
人无信不立3
课后反思 查漏补缺
五、板书设计
六、教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思
多年前，一位北大新生入学，他提着大包小包，在偌大的北大校园里不知所措。情急之下，他看见一位穿着布衫的长者，便把行李往他身边一放，说道：“师傅，麻烦您帮我看着点啊！”一个多小时后，这位新生办完一切手续回来，发现那位长者依然为他守着行李，寸步不离。在第二天的新生入学大会上，他发现，昨天为他守行李的长者正坐在主席台的中央。他就是当代著名的东方语言学家、教育家、散文家北大副校长——季羡林先生。事后，这位学生说道：季老身上透出的人格魅力将改变他的一生。是啊，诚信就是如此征服着人心。然而，诚信的魅力不止于此。21世纪教育网版权所有
三、教学资源准备
多媒体课件
四、教学过程
第三课时
【成果展示】2
一、展示与“诚信”有关的演讲稿
各位老师，同学们：大家好，今天我演讲的题目是《诚信的魅力》
诚信无形，却可以经天纬地；诚信无色，却可以耀人眼目；诚信无味，却可以在上下五千年、纵横海内外散发出醇厚的芬芳。无形、无色、无味的诚信有着撼人心魄的力量。近年来，诚信却受到了严峻的挑战，且不说商场上尔虞我诈，也不必说黑心棉，民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路边的老人，说不定你就惹上了麻烦和官司。
一位社会学家就“为什么我会成功”在一千位成功人士中做过调查，结果出乎人们的想象，没有一个人认为他们的成功是因为自身有才华。他们中绝大多数认为：成功的秘诀在于“诚信”。其中一位只有小学文化的企业家说：“高深的理论我不懂。我只知道，诚心诚意对待我的每一位客户，诚信诚意对待所有与我合作的人。”诚信使他不断地发展着自己的事业。我们正处在青少年时期，青少年时期是塑造人格、修养品德的重要时期，我们怎样对待每一位同学，如何上好每一堂课，怎样面对每一堂考试，都是诚信对我们的考验，假如我们在学生时代就随意糟蹋自己的诚信，用虚假的学业和虚伪的态度是难以在将来的竞争中立足。季老一诺千金，幼小的华盛顿坦然承认自己砍了樱桃树，这些以诚为公，以诚立业的事例无不说明诚信这种人格力量在人生发展中所起的重要作用。
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教材分析：
本课是八年级上册人教版第二单元综合性学习，它是以写作为主，口语交际综合性学习为辅，通过练笔来感悟“诚信”，培养学生讲诚信的美德。
学情分析：
八年级学生的语文素养较七年级有所提高，但学生的综合性学习能力、口语交际能力及写作能力仍有待提高，并且学生对口头表达和写作存在着很大的畏难情绪。
《人无信不立》教学设计
教学目标：
1、培养学生搜集材料的能力。
2、在开展活动中认识诚信对个人、社会的意义。
3、树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
4、培养学生的听说读写能力。
教学重难点
1、树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
2、培养学生的听说读写能力。
教学过程
一、导入
以《曾子杀猪》视频导入，看完后请学生谈感受引出“诚信”，然后
解释人无信不立含义。
二、新课
（一）引经据典话诚信
1、说说你搜集到的有关“诚信”的名言和故事。
学生展示搜集的有关诚信的名言和故事。
要求：声音洪亮，讲述流利
2、齐读有关诚信的名句。
3、请用“诚信是，”的格式写一句话。
（二）环顾身边议诚信
1、欣赏短片《信义兄弟》。
看了短片后，请同学们为他们兄弟俩点赞。
齐读颁奖词。
2、展示两幅漫画，请同学们说说两幅漫画分别讽刺了什么社会现象？（1）食品添加剂
（2）是真的吗？
3、学生讨论：如果没有诚信，世界将会怎样？
（三）联系实际悟诚信
1、联系实际，想一想你学了这一课后将如何践行诚信。
请将你的“诚信誓言”写在卡片上。
三、教师总结
四、布置作业
围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。
要求：
（1）扣住“诚信”话题。
（2）有理有据，联系实际，写出自己的感想。
（3）不少于600字。
教学反思：
上完课后我的心情是非常激动的，因为孩子们在课堂上积极的表现让我感到很欣喜，很意外，平时他们说起写作与回答问题都是望而却步，但今天却表现得敢说、敢写，静下心来想想，我总结了以下几点。
1、课前准备充分，我给了学生充足的时间搜集资料，让他们能“打有准备的仗”。
2、对学生提出了明确的要求，如讲故事一环节，我让学生发挥他们的聪明才智尽量把故事讲得绘声绘色，写话环节我都给了学生明确的格式和要求。
3、课前精心备课和制作课件，充分利用多媒体，选择能触动学生心灵的东西，这样学生才会有感而发。
4、老师对学生真诚鼓励的力量不可小觑。
当然这节课也有不足之处，比如写句子环节较简单，应该叫基础薄弱的学生回答问题，以帮助他们树立自信心；老师的评价语应该更精炼。