信息技术支持的教学设计(语文)
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齐读课文。
板书：（惦记、刻画、惜别、
再现）
多媒体出示要点：1、父子浦口送别。文章以“背影”为线索。
2、四写背影。“背影”在文章中出现了四次，分别为：⑴思念中的背影——怀念父亲，惦记背影；
⑵买橘时的背影——望父买橘，刻画背影；
⑶分别时的背影——父子分手，
惜别背影；⑷记忆中的背影——别后思念，
再现背影。
环节四
合作探究，赏析第二次背影“望父买橘”。
1、文中四次写背影，文章重点写
了哪一次背影？
师：的确，父亲为子买橘的背影可谓是经典之笔，让我们一起来品读这一节。
2、指名朗读“为子买橘”一节。
3、指名看图复述父亲过铁道买橘子的过程。（提示：抓住关键性词语，尤其是动词。）然后齐读这节。
4、作者是怎样描写这次背影的？为什么要写得这样详细？
信息技术在其中解决的重点和难点
1、视频播放《父亲》，创设情境，导入新课。
2、多媒体范读引导朗读。
3、多媒体出示相关图片，引导学习细节描写刻画人物。
教学过程
环节
教学内容
学生活动
教师活动
信息技术手段
环节一
创设情境，导入新课
播放刘和刚演唱的《父亲》，渲染气氛。听了这首歌你有何感受？
教师深情导入：是啊，深情的歌声中饱含着对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
自主表达。
板书：爱
多媒体出示练习。
技术支持的教学设计
学科
语文
年级
八年级
授课人
祝平
所在学校
五峰土家族自治县长乐坪中小学
课程名称
人教版八年级上册《背影》第一课时
全课教学目标
1、知识与能力：有感情地朗读课文，理清课文线索。
2、过程与方法：品读“刻画背影”一节，学习传神的细节描写刻画人物
的方法。
3、情感态度与价值观：懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人。
5、你认为文中哪一个细节描写特别打动你，为什么？
6、父亲的背影何其常见，为什么作者如此感动难忘？请联系文章其他内容谈谈你的理解。
小组合作，研讨。
体会感情。
检查，引导，帮助。
多媒体出示“背影”相关图片。
环节五
总结
在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，一如既往爱护儿子，万般体贴，无微不至。怎能不让作者触目伤怀、情郁于中呢？父亲吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，已经定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻和作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。谁能深情地朗读这一节课文。（先配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。
学生听音乐，谈自己的感受
板书《背影》
视频播放刘和刚的《父亲》。
环节二
预习检测
1、重点字词：
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑差使狼藉簌簌
2、作者简介。
学生注音、理解词语。
检查，帮助。
1、多媒体出示生字wenku.baidu.com。
2、多媒体出示作者相关知识。
环节三
听录音范读，整体感知。1.本文写的主要事件是什么？用一句话概括。文章以什么为线索？2.全文共写到父亲几次背影？从文中圈画出来，请以时（中）的背影”的形式分别给这几次背影命名。
板书：（惦记、刻画、惜别、
再现）
多媒体出示要点：1、父子浦口送别。文章以“背影”为线索。
2、四写背影。“背影”在文章中出现了四次，分别为：⑴思念中的背影——怀念父亲，惦记背影；
⑵买橘时的背影——望父买橘，刻画背影；
⑶分别时的背影——父子分手，
惜别背影；⑷记忆中的背影——别后思念，
再现背影。
环节四
合作探究，赏析第二次背影“望父买橘”。
1、文中四次写背影，文章重点写
了哪一次背影？
师：的确，父亲为子买橘的背影可谓是经典之笔，让我们一起来品读这一节。
2、指名朗读“为子买橘”一节。
3、指名看图复述父亲过铁道买橘子的过程。（提示：抓住关键性词语，尤其是动词。）然后齐读这节。
4、作者是怎样描写这次背影的？为什么要写得这样详细？
信息技术在其中解决的重点和难点
1、视频播放《父亲》，创设情境，导入新课。
2、多媒体范读引导朗读。
3、多媒体出示相关图片，引导学习细节描写刻画人物。
教学过程
环节
教学内容
学生活动
教师活动
信息技术手段
环节一
创设情境，导入新课
播放刘和刚演唱的《父亲》，渲染气氛。听了这首歌你有何感受？
教师深情导入：是啊，深情的歌声中饱含着对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
自主表达。
板书：爱
多媒体出示练习。
技术支持的教学设计
学科
语文
年级
八年级
授课人
祝平
所在学校
五峰土家族自治县长乐坪中小学
课程名称
人教版八年级上册《背影》第一课时
全课教学目标
1、知识与能力：有感情地朗读课文，理清课文线索。
2、过程与方法：品读“刻画背影”一节，学习传神的细节描写刻画人物
的方法。
3、情感态度与价值观：懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人。
5、你认为文中哪一个细节描写特别打动你，为什么？
6、父亲的背影何其常见，为什么作者如此感动难忘？请联系文章其他内容谈谈你的理解。
小组合作，研讨。
体会感情。
检查，引导，帮助。
多媒体出示“背影”相关图片。
环节五
总结
在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，一如既往爱护儿子，万般体贴，无微不至。怎能不让作者触目伤怀、情郁于中呢？父亲吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，已经定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻和作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。谁能深情地朗读这一节课文。（先配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。
学生听音乐，谈自己的感受
板书《背影》
视频播放刘和刚的《父亲》。
环节二
预习检测
1、重点字词：
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑差使狼藉簌簌
2、作者简介。
学生注音、理解词语。
检查，帮助。
1、多媒体出示生字wenku.baidu.com。
2、多媒体出示作者相关知识。
环节三
听录音范读，整体感知。1.本文写的主要事件是什么？用一句话概括。文章以什么为线索？2.全文共写到父亲几次背影？从文中圈画出来，请以时（中）的背影”的形式分别给这几次背影命名。