三年级下册语文 古诗二首 部编版

1、古诗二首
教学目标：
1．知识目标：认识课文中的生字词：惠、崇、蒌蒿、豚，了解古诗所描写的景色，体会作者所表达的思想感情。

2．能力目标：能够背诵并默写古诗，理解诗句的意思。

3．情感目标：学会正确流利感情地吟诵古诗，体会古诗的语言美。

让学生们感受到春天的美好。

教学重点：
了解古诗说描写的景色，体会作者所要表达的思想情感。

教学难点：
感受古诗语言的精炼和深远的意境。

教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
1.导入：问题导入
同学们，春天有什么景象？你能用你的话简单地说说吗？
学生回答完毕后，教师进行简单的总结后通过多媒体课件出事春江晓景图引入今天需要学习的课文。

2.教师先读一遍课文。

3.让学生自己朗读，借助字典或者同学之间相互认读的方式学习生字词。

4.在多媒体课件上出示本课所需要学习的生字词。

5.教师认真反复的拼读每一个词，并让学生跟读、点名读、分小组读等方式来进行，并对表现好的学生和小组进行表扬。

6.将多媒体课件切换到春江晓景，问学生图上出现的景物是不是在古诗中都有体现。

学生回答完毕，再问：为什么图上没有出现河豚，而作者又写了“正是河豚欲上时”？
7.带着刚刚提出的问题开始讲解课文大意。

逐句讲解古诗的意思，如：为什么桃花只有“三两只”，为什么是“鸭先知”。

8.讲完整首诗之后，问学生，一开始提出的问题：为什么图上没有出现河豚，而作者又写了“正是河豚欲上时”，引导学生向作品的深远意境和作者思想感情方面去解答。

9.总结学生的答案，并作出简单的小结。

讲解作者的思想情感。

10.通过对整首诗的学习，让学生再进行朗读，慢慢引导学生有感情地朗读课文。

11.布置作业：课后巩固生字词背诵并默写古诗。

板书：
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，
正是/河豚/欲上时。

第二课时
一、激趣导入
1、春天到了，春姑娘迈着轻轻的脚步走来了，现在正是春暖花开，万物复苏的季节。

同学们，你们眼中的春天，亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？
2、春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。

古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。

今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。

板书课题，生读题。

二、初读古诗
1、解读诗题
A 生齐读课题
B“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇）游园不值呢？（游园没有遇到主人）C：这首诗的作者是叶绍翁。

有谁了解他？汇报
2、读古诗大家想读这首诗吗？自由朗读全诗，能不能做到通顺流畅。

3、指名读（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？）
4、师：读得真好，不仅把字音读准了，而且抑扬顿挫，很有韵味。

同学们，让我们来比一比，看谁读得好？
5、生比赛读。

6、听你们读得这么热烈，老师也想读一读。

师读。

7、老师读得怎么样？我相信，你们中一定有比老师读得还要好的。

有信心超过老师吗？
8、生挑战。

三、理解诗意。

1、同学们读得真好。

通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？
A（我读懂了“一枝红杏出墙来”这句诗。

就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了。

我读懂了“春色满园关不住”，这句说这满园子里春色是关也关不住的。

）师：对，这句浅显易懂，表述方式和现在的一样。

B（我懂了“小扣柴扉久不开”中的“小扣”一词，它指的是轻轻地敲打柴门。

“柴扉”就是指柴门。

“久不开”的意思，是说很久也没有人来开门。

）
师：为什么很久没有来人来开门呢？
(1、可能是主人不在家吧。

2、因为他轻轻地敲打柴门，所以主人听不见呀。

3、也许是因为主人在睡觉，没有听见敲门声。

4、也许是主人在园子里欣赏春色，被园的花草树木陶醉了，因而没有听到敲门声。

）
C师：你们的想象可真丰富，那么诗人心中是怎么想的呢？请同学们读一读第一句诗。

生读。

生：什么是屐齿？（屐齿是指木头做的鞋子下面的横条。

）
师：对，不过诗人穿得不是我们这样的鞋子，他穿的是一种木头鞋。

请大家观察一下插图。

生：这句是“苍苔”指的是青苔，就是我们平时说的苔藓。

“应怜”“怜”不是指现在的可怜，而应该解释为“爱惜”。

师：对，你能通过查阅资料来理解，这是一种很好的学习方式。

这里的“怜”是喜爱，舍不得的意思。

因为是诗人自己的猜想，所以他用了“应”字，这里解释为大概、可能。

谁能说说这句诗的意思？（大概是因为主人爱惜自己的青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。

）D看来同学们都理解了这句诗。

现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吧，你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗？
大概是因为主人爱惜自己的青苔，怕我的鞋子踩坏吧，所以我轻轻地敲打柴门，很久也
没有人来开。

之所以我轻轻地敲打柴门，好久也没有人来开门，也许是因为主人怕我的木底鞋在他的青苔上
第三课时
一、领悟诗情。

1、诗人满怀喜悦去朋友家观赏美景，结果却没有见到主人。

现在你知道《游园不值》的意思了吗？
（游园不值就是指想去朋友花园游玩，结果没有碰到主人，扑了个空。

）
2、诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子。

你们想，他此时的心情怎样？（失望、扫兴。

他的心里肯定在埋怨，这个朋友真不讲交情，不够义气。

我觉得他朋友真够小气的，美景是让人欣赏的，何必自己一个人独占呢？
3、诗人游园却没有遇到主人，本来十分扫兴，无意间抬起头，却发现了“一枝红杏出墙来”。

这枝红杏带给了诗人意外的惊喜，不由发出感叹。

生齐答：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

4、让我们带着这种感情，一起再读全诗。

学生朗读全诗。

二、品评诗文
1、诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。

读了这首诗，你最喜欢诗中的哪一句？说说原因。

@我喜欢“一枝红杏出墙来”一句，这句话告诉我们春天已经到来了，红杏已经绽放出美丽的花朵，向人们报告喜讯呢。

@我喜欢“春色满园关不住”一句，这句告诉我们，春天的到来不会因为你的吝啬小气而推迟到来的脚步。

@我也喜欢这句，春天的美景是关不住的，季节的轮换也是谁也挡不住的。

三、拓展积累
1、春色满园关不住，（板书：春色满园）这满园的春色到底是怎样的呢？诗人叶绍翁没有写出来，给我们留下了无穷无尽的想象空间。

那么我们以前学过的课文，还有你们读过的课外书，有没有描绘这满园的春色的？你想到哪一段文字，就背诵哪一段；你想到哪一首古诗，就背诵哪一首古诗，如果不会背，读出来也可以，不过读也好，背也好，都要注意有感情来表达自己的感受。

朱熹的《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

杜甫的《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

白居易的《忆江南》江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？
杜牧的《江南春》千里黄莺绿映红，水村山郭酒旗风，
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

贺知章的《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？就请你站起来背诵！
3、散文大师朱自清看到这样的情景，留下怎样的语言呢？
出示：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。

四、语文实践。

今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句，使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然！课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌。

板书设计：
游园不值
--------叶绍翁
应怜/屐齿/印//苍苔，
小扣/柴扉/久//不开。

扫兴
春色满园/关//不住，
一枝红杏/出//墙/来。

喜悦
(看)一枝红杏
(想)满园春色
教学反思。