计算能力的培养小学生论文：浅谈小学生计算能力的培养
浅议小学数学计算能力的培养
浅议小学数学计算能力的培养数学是一门重要而又基础的学科，它在我们日常生活中随处可见，涉及到了我们的生活、工作、学习等各个方面。
而对于小学生来说，数学的学习更是至关重要，因为它不仅仅是一门学科，更是一种思维能力的培养和锻炼。
数学计算能力是数学学习的基础，而如何培养小学生的数学计算能力成为了每个数学教育者和家长都需要思考的问题。
本文将就如何培养小学生的数学计算能力进行探讨和分享。
第一，培养数学兴趣是数学计算能力培养的基础。
数学兴趣是学生对数学学习的内在动力，只有激发了学生对数学的兴趣，才能激发学生对数学计算的热情。
教师和家长应该注重培养学生对数学的浓厚兴趣，让他们从小就能够对数学产生浓厚的兴趣，自觉地去学习和运用数学知识，从而不断提升数学计算能力。
进行趣味化的数学计算教学。
小学生的注意力集中时间较短，如果教学内容枯燥乏味，就很难吸引他们的兴趣和注意力。
而通过趣味化的数学计算教学，可以增加学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学计算的积极性，提高学生的学习效果。
可以通过丰富的数学游戏、数学实验、数学竞赛等方式，使数学计算变得有趣，从而提高学生对数学计算的兴趣和热情，增强学生学习数学计算的动力。
培养学生的数学思维能力。
数学计算并不是机械的重复操作，而是需要一定的思维能力和逻辑推理能力。
我们在培养学生的数学计算能力的更要注重培养学生的数学思维能力。
可以通过一些思维训练的活动，如数学解题，数学思维拓展等，来提高学生的数学思维水平，从而提高学生数学计算的能力。
加强数学计算的实践应用。
数学计算能力的培养需要结合生活实际进行，只有将数学计算能力运用到实际生活中，才能够真正使学生掌握数学计算的方法和技巧。
我们可以通过一些实际的数学计算练习，如购物计算，日常家务计算等来加强学生的数学计算实践能力，让学生在实际生活中感受到数学计算的重要性，并且提升他们的数学计算能力。
小学数学计算能力的培养是一个系统的工程，需要学校和家长一起精心培育。
浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学生计算能力的培养【摘要】小学生计算能力的培养对于他们未来的学习和生活至关重要。
通过培养小学生基本的加减乘除能力，引导他们建立数学思维，激发学习数学的兴趣，注重计算方法的灵活运用以及加强计算能力的训练，可以帮助他们建立扎实的数学基础。
未来，小学生计算能力的发展趋势将更加注重个性化、多样化的培养方法，培养持续性将使学生在不断提高计算能力的过程中逐步成长，而这种培养的重要性也将更加凸显。
小学生计算能力的培养不仅仅是为了应对考试，更是为了让他们在未来的学习和生活中能够游刃有余，发挥出更大的潜力。
【关键词】小学生、计算能力、培养、加减乘除、数学思维、兴趣、计算方法、训练、发展趋势、持续性、重要性。
1. 引言1.1 小学生计算能力的重要性小学生计算能力的重要性体现在很多方面。
计算能力是数学学习的基础，是解决实际问题的重要工具。
在日常生活中，计算能力可以帮助小学生快速、准确地进行简单的数学运算，比如算账、量化比较等。
良好的计算能力能够培养小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，帮助他们建立对数字、形状和空间的理解。
培养计算能力还可以提高小学生的解决问题的能力和创新思维，让他们在面对各种挑战时能够迅速找到解决方法。
计算能力还可以培养小学生的耐心和毅力，让他们在面对困难和挑战时不轻易放弃。
小学生计算能力的重要性在于它不仅是数学学习的基础，更是培养学生全面发展的关键一环。
我们应该重视小学生计算能力的培养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
1.2 小学生计算能力的现状小学生计算能力的现状并不容乐观。
在当前社会的教育环境下，很多小学生缺乏基本的加减乘除能力，甚至连简单的计算都会出现错误。
这主要是由于课堂上重视死记硬背，忽略了实际运用的训练，导致学生对于数学计算的理解不够深入。
一些小学生缺乏数学思维，对于数学问题缺乏独立思考的能力，只会机械地套用公式，而缺乏灵活运用的能力。
这使得他们在解决实际生活中的问题时显得力不从心。
如何提高小学生数学计算能力》论文
如何提高小学生数学计算能力》论文1）适当增加计算难度。
在学生掌握基本计算方法的基础上，逐步增加计算难度，让学生在不断挑战中提高计算能力。
2）注重计算技巧的训练。
在教授计算方法的同时，也要注重计算技巧的训练，让学生掌握一些计算技巧，提高计算效率。
3）加强笔算训练。
在口算训练的同时，也要适当加强笔算训练，让学生掌握正确的笔算方法，提高计算准确性。
三、注重基本功，提高算理能力。
1）注重基本功的训练。
学生的计算能力的提高，必须要有扎实的基本功作为支撑。
因此，在计算教学中，要注重基础知识的训练，让学生掌握基本的计算方法和技巧。
2）注重算理能力的培养。
学生的计算能力不仅仅是计算速度和准确性，还需要有一定的算理能力。
因此，在计算教学中，要注重培养学生的算理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
总之，提高小学生的计算能力需要长期的训练和引导，要注重形式多样、全方位引导、合理训练和注重基本功、提高算理能力等方面。
只有通过不断的努力和实践，才能让学生的计算能力得到有效的提高。
每天都要进行口算训练，利用5分钟时间加强学生的口算能力。
针对学生掌握的情况，重点练单项计算，特别是学生难以掌握和易错的部分，可以采用夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等多种形式进行练。
为了提高学生的辨析能力，我在教学中采用对比练的方法。
将易混易错的题目放在一起，让学生进行比较，通过有目的的练纠正错误，并及时评价学生的作业，纠正错误。
良好的计算惯对于避免数学计算错误非常重要。
教师必须重视良好计算惯的培养，让学生养成认真、一丝不苟的研究态度。
要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，要树立“会做的题一定不能错”的思想。
书写要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，教师要率先垂范，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。
审题要仔细，审数字和符号，并观察它们之间的联系，明确运算顺序。
校对和验算也是重要的环节，要求学生凡是抄下来的都要校对，计算完一道题后要进行验算，教师也要对验算进行明确和有力的措施。
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。
至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。
可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。
如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。
开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。
一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。
如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。
二、培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学生计算能力的培养小学生计算能力的培养是培养孩子基础数学知识和技能的重要方面。
计算能力的培养不仅对学习数学有着重要的影响，也是培养孩子逻辑思维和解决问题能力的关键。
本文将从数学学科的特点、计算能力培养的核心内容以及培养方法三个方面来探讨小学生计算能力的培养。
其次，计算能力培养的核心内容包括基本技能、口算能力和问题解决能力。
基本技能是指小学生熟练掌握四则运算，能够熟练进行加减乘除的计算。
为了培养小学生的基本技能，可以采用分步教学的方法，先教授概念和方法，然后进行多次的练习，逐渐提高计算的准确性和速度。
同时，要注重培养小学生的口算能力，即在没有工具和纸笔的情况下，能够迅速准确地进行计算。
通过口算的练习，可以提高小学生的思维灵活性和反应速度。
最后，培养小学生的问题解决能力，即能够运用所学的数学知识解决实际问题。
通过解决一些与日常生活相关的数学问题，可以帮助小学生将数学知识应用到实际中去，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，为了培养小学生的计算能力，教师和家长可以采用一些有效的培养方法。
首先，要注重培养孩子的兴趣，通过设计生动有趣的数学活动，激发孩子学习数学的热情。
其次，要注意巩固和复习，及时总结和强化所学知识，确保孩子对基础知识的掌握和理解。
同时，要重视练习，通过大量的练习来提高小学生的计算能力。
可以设计一些针对性的练习题，让孩子反复练习，熟练掌握计算方法。
此外，要灵活运用教材外的资源，如数学游戏、数学竞赛等，激发孩子的求知欲和挑战精神。
综上所述，小学生计算能力的培养是培养孩子数学学科基础知识和技能的重点，也是培养其逻辑思维和解决问题能力的关键。
通过建立起扎实的数学基础、熟练掌握基本技能、提高口算能力和问题解决能力，可以有效地培养小学生的计算能力。
教师和家长可以通过兴趣引导、巩固复习、灵活运用资源等方法，帮助孩子提高计算能力，并在实际学习中加以巩固和应用。
论文浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学生计算水平的培养培养学生准确、迅速、灵活的计算水平，不但有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也能够发展学生的思维水平。
所以，培养学生的计算水平是小学数学教学的一项重要任务。
当前，在小学数学教学中，对计算水平的培养还存有着几种倾向，如有的教师只单纯地重视笔算，而忽视口算；单纯的重视机械地计算，而忽视在培养计算水平的同时，发展学生的思维水平；单纯的重视笔算的检验，而忽视估算水平的培养。
现就从以下几个方面谈谈我们关于培养学生计算水平的理解。
一、引导学生参与法则、公式的推导小学数学教学要培养学生成为知识的探索者，而不是知识的接收者。
所以，教师要持续创造条件，引导学生动手、动脑、实践、观察，并主动的去探索，参与法则、公式、定律、性质的推导过程。
这样，学生对于获得的知识，才能理解得深刻，并自觉地纳入自己的知识结构中去，不但记得牢，而且使用自如。
更重要的是能发展智力，提升水平，培养学生的探索精神。
如：“乘法分配律”是计算中经常应用的定律，能够通过长方形周长的两种不同解法，引导学生自己去探索，去发现。
例如一个长方形，长5米，宽4米，它的周长是多少米？学生用两种解法。
（1）（5+4）×2=9×2=18（米）（2）5×2+4×2=10+8=18（米）教师把两种解法都写在黑板上，两个算式结果相同，证明了“5乘2的积，再加上4乘2的积”与“5加4的和乘2的积”是相等的。
再启发学生总结概括出乘法分配律。
还能够用整数乘法的意义协助学生理解，比如98×64+98×36可引导学生想：“64个98加上36个98，一共是多少个98？”学生能很快的说出是100个98，于是98×64+98×36=98×（64+36）=98×100=9800。
这样学生在做形如99×99+99的计算题时就能快速、准确的计算了。
口算，也叫心算，是不借助计算工具，依靠大脑思维直接算出结果的一种计算方式。
论文小学数学教学中如何培养学生的计算能力
论文小学数学教学中如何培养学生的计算能力计算是小学数学教学的重头戏，培养学生的计算能力是小学数学教师的重要教学任务之一。
随着新课程改革的推进和淡化计算教学，学生的计算能力急剧下降，这也成为了广大数学教师头痛的一大问题。
如何培养学生的计算能力呢？结合自己的教学经验，认为从以下几方面入手：一、抓住重点、难点的训练。
教学的重点是对知识的进一步掌握，而难点往往是学生学习的弱点。
突出重点、难点的练习，有利于沟通知识间的联系，也有利于学生形成良好的知识结构。
计算教学的每个层次上都有其重点和难点，把握了这些重点和难点，问题自会迎刃而解。
例如，教学“20以内的加减法”，教师如抓住“凑十法”“破十法”的运用，学生就能快速地进行计算，教师要有针对性地进行专项训练，至于其他计算过程就无须花费多少时间了教师若对每一个教学内容都能抓住重点和难点，就能收到“纲举目张”的效果了。
二、注重口算的训练。
《数学课程标准》对小学阶段的数学教学多次强调了要加强口算能力的培养。
第一学段要“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法”；第二学段要“会口算百以内一位数乘、除两位数”。
口算就是心算，它基于对数的基本性质和算术运算的理解，为个性化、多样化地解决问题提供了机会。
因此口算是用脑子算，而不是在脑子里算。
口算不是笔算的台阶，它是一种不同的训练，是课程中独立的部分。
因此，教师在教学过程中，应要求学生在理解的基础上掌握口算方法，并根据内容的要求，围绕重点，经常组织有效的系列训练，持之以恒，以逐步达到熟练的程度。
例如，在第一学段，要加强“凑整”的训练，如17+3、9+6、73+27、100－24等。
要训练学生迅速观察、判断、凑整的能力。
到第二学段的小数计算教学中，凑整方法的应用也是必不可少的。
在教学多位数乘除计算时，教师要重点训练乘加口算练习，像6×6+4、7×8+5等，因为这种口算的熟练程度完全影响着计算的正确率和速度。
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对小学生计算能力培养论文对小学生计算能力培养论文浅谈如何培养小学生的计算能力计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。
那么，作为数学教师，我们如何改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢，怎样培养小学生的计算能力呢？我是从以下几方面入手的：一、激发学生学习计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师〞。
在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，到达算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
比方利用早读时间10分钟或者课前5分钟练习一些口算题，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
如：用游戏、分组竞赛等方式训练，用卡片、小黑板，自编计算题等。
多种形式的训练，在分组进行口算竞赛时，有的学生为了自己的那组能得第一，积极的参以到计算中，这样不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯，同时还可以培养学生的集体观念。
还可游戏教学。
例如：教学数的分与合，可以采用“拍手〞的数学游戏，以10的分与合为示范。
教师边拍手边问：同学们，我拍了5下，你们要拍几下就凑10下，学生边拍手边答复：老师，我们也拍5下就够10下了，也可以用小棒来教学凑10数，教师拿出4根小棒问：同学们你们拿几根小棒就凑10根了，学生会拿出6根小棒说：老师我们拿6根就够凑10根了，根据学生的熟练程度，可随时改变形式，如个人答复，小组答复，集体答复、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。
这样可以有效地提高学生的计算兴趣，学生只要有了计算的兴趣，计算的能力就会慢慢的提高。
以课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，例如在教学十加几时，可以叫10位学生站在讲台前，再叫5位学生站起来，这时问大家一共有几位学生站起来，同学们都十分积极地计算起来。
浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学生计算能力的培养
小学生的计算能力培养是培养他们数学基础的重要环节。
良好的计算能力不仅对学习
数学有帮助，还能在日常生活中帮助他们进行简单的计算和解决问题。
本文将从学校教育、学生自主学习和家庭环境三个方面浅谈小学生计算能力的培养。
学校教育在培养小学生计算能力方面起着至关重要的作用。
学校应该制定科学的数学
教学计划和教学方法，确保学生能够系统地学习数学知识。
教师应该注重培养学生的数学
思维和解题能力，而不只是传授计算公式和死记硬背的内容。
可以通过数学游戏和实际问
题解决训练，培养学生的逻辑思维和计算能力。
学校还应该为学生提供丰富的数学学习资源，如数学软件、图书和实验器材等，激发学生的学习兴趣，提升他们的计算能力。
学生的自主学习是培养计算能力的重要途径。
小学生应该培养主动学习的习惯，主动
探索数学规律和解题方法。
他们可以通过参加数学俱乐部、参加数学竞赛等途径，提高自
己的计算能力。
学生还可以通过互联网搜索、自习和讨论等方式扩展自己的数学知识，解
决自己遇到的数学问题。
学校应该鼓励学生养成良好的自主学习习惯，培养他们的计算能力。
家庭环境对小学生的计算能力培养也有重要影响。
家长可以给孩子提供适当的学习资
源和学习环境，如购买数学书籍、提供计算器和数学游戏等。
家长还可以与孩子进行数学
游戏和数学习题的互动，激发孩子的学习兴趣。
在家庭生活中，父母还可以引导孩子从生
活中的实际问题中学习数学知识，如购物、测量和计算等。
家庭环境对于培养小学生的计
算能力起着至关重要的作用。
浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学生计算能力的培养随着社会的发展和进步，计算能力已经成为现代人不可或缺的重要技能之一。
而培养小学生的计算能力，不仅是提高他们的数学成绩，更是为了让他们在未来的学习和工作中能够有更好的发展和竞争力。
那么，如何才能有效地培养小学生的计算能力呢？接下来，就让我们一起来探讨一下。
培养小学生的计算能力需要从基础开始。
数学的基础就是加减乘除，因此小学生在学习数学的时候，要注重对基本运算的学习和掌握。
在教学中可以通过丰富多样的教学方法，比如利用教具、游戏等形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的计算技能。
老师还可以通过激励、奖励等方式来增强学生学习基本运算的兴趣和动力，让他们在基础上建立起坚实的数学基础。
注重培养小学生的数学思维能力。
不仅仅是死记硬背的运算，对于小学生来说，更加重要的是培养他们的数学思维能力。
在教学中，老师可以采用一些启发性的教学方法，比如以问题为导向，让学生通过分析、推理来解决问题，这样可以有效地激发学生的智力和思维能力。
老师还可以让学生多接触一些数学启蒙的书籍或者游戏，培养他们对数学的兴趣和热爱，从而潜移默化地提高他们的数学思维能力。
注重培养小学生的合作与交流能力。
在今天的社会中，合作与交流能力已经成为重要的素质之一。
在培养小学生的计算能力的过程中，老师还要注重培养他们的合作与交流能力。
可以通过小组合作的方式来进行数学学习，让学生在合作中学会相互倾听、沟通和合作，同时也能够通过交流互相学习，从而提高他们的学习效果。
老师还可以通过一些有趣的数学游戏或者活动来培养学生的合作意识和团队精神，从而使他们在计算能力的培养中，不仅能够独立思考，更加能够与他人合作共同进步。
培养小学生的计算能力是一个全方位的过程，需要老师和家长的共同努力。
在教学中，老师要注重培养学生的基础能力、数学思维能力、解决问题能力和合作交流能力，才能够全面提高学生的计算能力。
而家长也要在平时的生活中多给予孩子关于数学的启发和激励，让他们在学习数学的过程中不仅能够获得知识，更加能够培养出良好的学习习惯和积极的学习态度。
浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】
浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，培养并不断提高学生的运算能力，对学生日后的学习、工作、生活都至关重要。
作为数学教师应努力提高学生的运算能力。
一、小学数学计算教学的现状计算贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。
计算教学的重要性不言而喻。
可是，随着新课程改革的不断深入，小学计算教学也存在着如下误区。
1、计算教学情境化。
有的教师片面认为，计算教学离不开情境，缺少了情境，似乎激发不起学生的学习兴趣。
因此，有的课堂上情境设置是牵强附会的，有的纯粹是为了引出算式，经过一番不着边际的看图说话，等到从情境引出算式，已经花去了10多分钟时间，影响了教学的进程。
2、算法多样化变成形式化。
对算法只求量上的多，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，而不管思维层面即质上的提升。
一旦少了某种方法，教师就要千方百计牵引。
有的学生为了迎合教师的意图，想一些低价值、原始的方法来充数。
3、口算练习去传统化。
重视口算是我国数学教学的优良传统，但有些教师去掉这一优良传统，忽视口算的正确率以及口算的速度，课堂上很少安排时间进行口算训练。
导致有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样的口算水平势必影响计算速度和正确率。
4、计算练习淡化。
有的教师很少安排学生的课堂练习，片面认为现在计算教学的要求降低了，学生做习题有机械、重复训练之嫌，翻来覆去说算理，挤占了练习时间，影响了学生基本计算技能的形成。
二、小学数学运算能力培养的教学策略面对以上问题，小学数学运算教学应在继承我国传统计算教学的精髓的同时，着力提高计算技能，发展数学思维能力。
具体的做法如下：一、计算教学形式非程式化《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：计算教学应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解，也就是说要避免将运算及实际运用割裂开，让学生在实际问题中抽象出数量关系，理解计算算理。
浅析小学生计算能力的培养
浅析小学生计算能力的培养小学生的数学学习是其整个数学学习生涯的基础，而计算能力是数学学习的核心和基础。
培养小学生的计算能力显得尤为重要。
本文将从小学生计算能力的重要性、培养计算能力的方法以及在日常教学中如何培养小学生的计算能力等方面进行浅析。
一、小学生计算能力的重要性小学生的计算能力对于其未来的学习和生活都有着至关重要的作用。
计算能力是小学生学习数学的基础，是数学知识的运用和实践能力。
只有具备了良好的计算能力，小学生才能够掌握基本的数学知识，进而进行更深层次的数学学习。
计算能力也是小学生在日常生活中解决问题的基本技能。
无论是在日常生活中还是在学习中，都需要进行简单乃至复杂的运算，而良好的计算能力能够帮助小学生更好地解决生活和学习中的问题。
培养小学生的计算能力对于其未来学习和发展都是至关重要的。
1. 强化基础知识培养小学生的计算能力首先需要打好数学基础。
小学阶段，加减乘除、数学公式等基础知识都是极为重要的。
教师可以通过讲解、示范和练习等多种方式，帮助学生夯实基础知识。
只有打好了基础，才能够构建起更加牢固的数学能力。
2. 强化技能训练除了基础知识的打牢之外，小学生的计算能力还需要通过系统的技能训练来提升。
教师可以设计各种形式的计算练习，包括口算、书写、填空和解答题等，鼓励学生进行反复训练。
只有不断地练习，才能够使小学生的计算能力逐步提升。
3. 强化思维能力计算能力的培养不仅仅是机械式的运算，还需要培养小学生的思维能力。
教师可以设计各种拓展性题目和思维性题目，帮助学生进行思维拓展和逻辑思考。
通过引导学生进行分析、推理和归纳等练习，培养其解决问题的能力和学习的兴趣，从而提升计算能力。
4. 强化实践应用培养小学生的计算能力还需要将学习与实践相结合。
教师可以设计一些真实生活中的问题，鼓励学生运用所学的知识和技能进行实际应用。
通过实际问题的解决，可以有效地提升学生的计算能力和解决问题的能力。
三、日常教学中如何培养小学生的计算能力1. 营造良好的学习氛围教师在日常教学中应该营造良好的学习氛围，激发学生学习的主动性和积极性。
浅谈小学生数学计算能力的培养
浅谈小学生数学计算能力的培养数学是一门非常重要的学科，它在孩子的学习生活中占据着重要的地位。
而数学计算能力作为数学学习的基础，更是至关重要的。
对小学生数学计算能力的培养是非常必要的，而且也是一个长期的过程。
本文将从数学计算能力的重要性、培养方法以及家长和老师的作用等方面进行探讨。
一、数学计算能力的重要性数学计算能力在小学生数学学习中占有非常重要的地位，可以说是数学学习的基石。
好的数学计算能力是进行数学推理和解题的基础，只有掌握了基本的数学计算能力，才能更好地进行高级的数学学习。
数学计算能力也是孩子学习其他学科的基础，比如物理、化学等自然科学，大部分都涉及到数学计算，如果数学计算能力不好，将会影响到其他学科的学习。
良好的数学计算能力也有助于提高孩子的逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力等综合素质，对孩子的综合素质的培养也起到了重要的作用。
1. 培养兴趣培养孩子对数学的兴趣是非常重要的。
兴趣是最好的老师，只有孩子对数学感兴趣，才会主动去学习和探索。
家长和老师需要通过各种方式，让孩子学会享受数学，充分激发他们的学习热情。
2. 培养基本功数学计算能力的培养离不开基本功的训练。
比如加减乘除的基本运算、数字结构的认识、数学公式的掌握等。
只有打牢了基础，才能更好地进行高级的数学学习。
3. 多样化的教学方法在数学计算能力的培养中，教学方法也非常重要。
要根据不同的学生情况，采用多样化的教学方法，有的学生喜欢通过看图表来学习，有的学生则喜欢通过游戏来学习。
家长和老师需要根据实际情况，选择合适的教学方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 实践、练习数学计算能力的培养也需要通过实践和练习来巩固。
练习是提高数学计算能力最有效的途径，只有通过大量的练习，才能夯实数学基础，提高数学计算水平。
5. 培养解决问题的能力除了基础知识和技能的培养外，还需要培养孩子解决问题的能力，让他们学会用数学的方法来解决实际问题。
通过举一反三的学习方法，培养孩子的逻辑思维和创造能力。
浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学生计算能力的培养计算能力是小学生数学学习的基础，也是他们未来学习和生活中必不可少的技能。
良好的计算能力不仅可以帮助学生更快、更准确地解决数学问题，还能培养他们的逻辑思维、注意力和耐心。
那么，如何有效培养小学生的计算能力呢？1. 培养兴趣是关键兴趣是最好的老师。
对于小学生来说，枯燥的计算练习往往会让他们感到厌烦，从而失去学习的动力。
因此，家长和老师要善于将计算融入到游戏中、生活中，让孩子在玩乐中学习，在体验中掌握。
例如，可以通过玩一些数字游戏，如数独、24点等，来激发孩子对数字的兴趣；也可以在日常生活中，引导孩子观察数字，如计算超市购物的总价、记录家里的水电费等，让孩子感受到数学与生活的密切联系，从而提高他们学习计算的主动性。
2. 夯实基础很重要计算能力的培养并非一蹴而就，需要从基础抓起，循序渐进。
首先要确保孩子熟练掌握数的概念，能够进行简单的计数和数的比较；其次要让孩子熟记加减乘除的基本口诀，并能够进行简单的口算；最后再逐步过渡到笔算，学习多位数的加减乘除运算。
在打基础的过程中，要注重练习的针对性和有效性。
可以选择一些适合孩子学习阶段的练习题，不要盲目追求题量和难度，要注重练习的质量，帮助孩子巩固所学知识，提高计算的准确率。
3. 注重方法不可少计算方法的灵活运用可以帮助孩子提高计算速度和效率。
在教学过程中，家长和老师可以引导孩子探索不同的计算方法，并鼓励他们选择最适合自己的方法。
例如，在进行加减法运算时，可以教孩子运用凑十法、破十法等简便方法；在进行乘法运算时，可以引导孩子运用乘法分配律、结合律等运算定律进行简算；在进行除法运算时，可以教孩子运用估算法、试商法等方法快速找到商。
4. 养成习惯是保障良好的学习习惯是提高计算能力的重要保障。
家长和老师要引导孩子养成认真审题、仔细计算、规范书写、及时检查的良好习惯。
在做题时，要提醒孩子看清数字和运算符号，不要因为粗心而出现错误；在计算过程中，要保持专注，不要分心；在完成计算后，要认真检查，确保答案的正确性。
浅谈小学生计算能力的培养
浅谈小学生计算能力的培养【摘要】小学生的计算能力对于他们在学习和生活中的发展至关重要。
本文从培养小学生计算能力的重要性出发，探讨了几种有效的方法。
加强基础数学知识的学习是培养计算能力的基础。
提升计算速度和准确性可以通过不断练习和反复训练来实现。
利用技术手段辅助计算能力的提升，如使用计算器或在线学习工具等，可以提高学生的学习效率。
通过开展趣味数学活动，可以激发学生对数学的兴趣，从而增强他们的计算能力。
培养小学生计算能力对于他们的学习和未来发展具有重要意义，我们应该重视并采取有效的方法来帮助他们提升计算能力。
【关键词】小学生，计算能力，培养，基础数学知识，计算速度，准确性，技术手段，趣味数学活动，重要性1. 引言1.1 小学生计算能力的重要性小学生计算能力的重要性在于它是数学学习的基础，是孩子们学习其他学科的必备技能。
计算能力不仅仅是掌握简单的加减乘除运算，更是培养孩子们逻辑思维能力、分析问题能力以及解决问题的能力。
通过培养小学生的计算能力，可以帮助他们建立正确的数学思维方式，提高学习成绩，增强自信心。
小学生计算能力的提升也是为了将来更好地适应社会的要求。
在现代社会中，数学已经成为衡量一个人综合能力的重要标准之一，而计算能力是数学学习的基础，也是数学运用的基础。
培养小学生的计算能力，可以让他们更好地适应未来社会的发展趋势，发挥自己的潜力。
小学生计算能力的重要性不容忽视。
只有通过系统的培养和训练，才能使孩子们在数学学习中游刃有余，为将来的发展打下坚实的基础。
家长和老师应该重视小学生计算能力的培养，为他们的成长和未来发展注入动力。
2. 正文2.1 培养小学生计算能力的方法培养小学生计算能力的方法包括多方面的措施。
要注重基础数学知识的学习。
小学生在学习数学的过程中，要重视基本的加减乘除运算，掌握好算术的基本规则和方法。
只有打牢基础，才能在以后的学习中更好地运用数学知识。
要提升计算速度和准确性。
小学生可以通过反复练习，加深对算术题的理解和掌握，从而提高计算速度和准确性。
培养小学生计算能力的重要性[优秀范文五篇]
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培养小学生计算能力的重要性[优秀范文五篇]第一篇：培养小学生计算能力的重要性培养小学生计算能力的重要性计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。
几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。
可见学生的计算能力是至关重要的。
所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。
一、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。
低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。
教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。
无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。
如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
二、加强口算能力的训练。
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。
提高小学生计算能力的几点做法论文(推荐10篇)
进步小学生计算才能的几点做法论文〔推荐10篇〕篇1：进步小学生计算才能的几点做法论文进步小学生计算才能的几点做法论文计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算才能至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算才能很差，那么作为老师，我们该如何去改变多数小学生的计算才能很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：一、要使学生理解和掌握有关的计算根底知识小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．本质很大程度上是孩子有关计算方面综合才能的欠缺．比方运算法那么、运算性质、运算定律、计算公式等根底知识没有掌握，或者不可以合理灵敏的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的根本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不可以急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好根底工作．二、注重培养学生计算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．老师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．三、培养学生良好的`计算习惯良好的计算习惯是进步计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是非常重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完好地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．二想：确定运算步骤．三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做．因此在确定运算步骤后，要认真地进展计算．四检：平时学生除了对规定的验算题目进展验算外，根本上不能自觉验算每一步．所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确．检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算．四、重视口算训练《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部．”只有口算才能强，才能加快笔算速度，进步计算的正确率．口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最根本口算是100以内加减法和一位数乘法．我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进展口算．口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的根底．五、巧批作业小学阶段的数学教学，每册都安排有专门的计算教学单元．进展这类教学时，多数老师都有同感，教学枯燥乏味，虽然计算教学的练习题解题思路简单，但学生的学习兴趣降至低谷，教学效率极低．为了改变这种现象，我在修改学生作业时，一般不按照传统的“老师修改，学生改错”的方式进展．详细的做法是：作业全部正确的老师给一个红色的“100”分，假如有少许错误的作业老师不做任何标记，发回给学生自己找错误，订正完以后，假如正确老师给一个蓝色的“100”分．假如作业错误特别多的学生，老师那么是进展个别辅导．学生对这种特别的作业修改方式很感兴趣，久而久之，学生会主动拿着作业找老师评分．虽然这种修改作业的方式很占用老师的时间，但效果很好．计算教学是一个长期复杂的教学过程，要进步学生的计算才能也不是一朝一夕的事．俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算才能的培养也是如此．它是一个日积月累的过程，只有老师和学生的共同努力才有可能见到成效．篇2：进步学生的计算才能的几点做法论文进步学生的计算才能的几点做法论文计算才能是学生学习数学所必备的根本才能，是学习数学的根底，培养和进步学生的计算才能是小学数学的主要任务之一。
浅谈小学生数学计算能力的培养
浅谈小学生数学计算能力的培养1. 引言1.1 引言数、格式等。
谢谢！数学计算能力是小学阶段数学教育的基础和重要内容，是学生解决数学问题、提高数学学习兴趣和能力的关键。
在当今社会，数学计算能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一，对小学生的终身发展具有重要意义。
在小学阶段，培养学生良好的数学计算能力是教育教学工作的重中之重。
数学计算能力的提高不仅可以让学生更好地掌握数学知识，还能培养学生的动手能力、思维能力和逻辑推理能力，为他们将来的学习打下坚实的基础。
本文将探讨小学生数学计算能力的重要性、培养方法、提高策略、实践经验和评估方法，旨在为广大教育工作者和家长提供一些有益的参考，帮助他们更好地促进小学生数学计算能力的提高，促进教育教学工作的发展。
愿我们共同努力，培养出更多数学计算能力优秀的小学生，为社会的发展做出积极的贡献。
2. 正文2.1 小学生数学计算能力的重要性小学生数学计算能力的重要性在于其对孩子整体学业的影响至关重要。
数学计算能力不仅仅是一种基础技能，更是培养孩子逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力的重要途径。
通过学习数学计算，孩子可以培养自信心和耐心，同时也能提高解决问题的能力。
数学计算能力还有助于培养孩子的思维能力和创造力，激发他们对数学的兴趣，从而为未来的学习打下坚实的基础。
良好的数学计算能力也对孩子日常生活和将来的职业发展都具有重要意义。
在日常生活中，良好的数学计算能力可以帮助孩子更好地理解和应用数学知识，解决日常生活中的各种实际问题。
而在职业发展方面，数学计算能力是许多职业的基本要求，比如科学家、工程师、金融从业者等都需要具备良好的数学计算能力。
我们要重视小学生数学计算能力的培养，为他们提供良好的学习环境和有效的教学方法，帮助他们建立扎实的数学基础，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
【2000字】2.2 培养小学生数学计算能力的方法培养小学生数学计算能力是一个重要的教育任务，而选择合适的方法对于孩子的学习效果至关重要。
浅谈小学生数学计算能力的培养
浅谈小学生数学计算能力的培养
数学计算能力是小学生学习数学的基础，也是他们日后学习数学的重要能力之一。
如
何培养小学生的数学计算能力，是每个家长和教师关注的问题。
下面我将从小学生数学计
算能力培养的必要性、培养方法以及注意事项等方面进行浅谈。
培养小学生数学计算能力的必要性不言而喻。
数学计算是数学学习的基础，准确快速
地进行数学运算是小学生学习其他数学知识的前提。
培养小学生的计算能力可以提高他们
的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决实际问题的能力。
数学计算能力的培养还能够
培养小学生的数学自信心，激发他们对数学学习的兴趣。
培养小学生数学计算能力的方法多种多样。
需要注重基础知识的学习。
小学生数学计
算能力的培养首先要打好基础，掌握基本的运算法则和运算技巧。
对于加减乘除四则运算，要进行反复的练习，提高运算速度和准确性。
可以通过游戏和趣味活动培养小学生的计算
能力。
可以设计一些数字游戏，提高小学生的计算能力和思维敏捷度。
可以通过多种角度
和方法让小学生理解数学运算的规律。
可以通过图形、实物等方式让小学生感受到数字的
变化和运算的本质，让他们从实际生活中找到数学运算的应用场景。
可以通过参加数学竞
赛等活动激发小学生学习数学计算的兴趣和动力。
小学数学计算能力培养论文(多篇)
小学数学计算能力培养论文（多篇）摘要：提高学生的自主学习能力能够激发学生对数学计算的兴趣，营造自主学习的环境能够提高学生的计算能力。
因此，培养学生自主学习能力对于小学数学计算能力的提升具有重要的作用和意义，这就需要教师要坚持学生的主体地位，发挥学生的主观性和能动性，调动学生的积极性，从而提高学生的自主学习能力。
只有这样，才能提高小学生数学计算能力，从而树立正确的数学思维，最终促进学生的全面发展。
关键词：自主学习；小学数学；计算能力；培养引言：小学数学能够发散学生的思维，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
在小学中，学好数学可以帮助学生树立科学的思维，为其他科目的学习奠定基础。
因此，教师要提高小学数学的质量和效率，促进学生的全面发展。
自主学习是提高课堂效率的有效途径，也是数学学习的基本目标和教学要求，为此，提高小学生的自主学习能力，促进小学生计算能力的显著提升是目前小学数学教学的重要任务，也是现阶段小学数学教育的内在要求。
一、目前小学数学在培养学生计算能力方面的现状1、小学数学教学取得的成就与进步目前，在小学数学实践教学的过程中，教师在培养学生计算能力方面取得了明显的进步和成就，主要表现在教师的教学水平方面和学生的计算效率方面。
首先，从小学数学师资力量上来看，小学数学教师的教学水平普遍提高，老教师在不断地学习新的教学方法，年轻教师则多数出自高校，本身的理论基础深厚。
其次，从小学生数学能力上看，大多数小学生的数学思维能力和计算能力都得到了发展，学生的数学学业成绩大幅度提升。
2、小学数学教学中存在的问题和不足在取得巨大进步的同时，小学数学在培养学生计算能力方面也存在一些问题和不足。
学生将数学的学习看作是考试的工具，在学习中形成被动的学习，并没有把数学看作是提高自身综合素质的必要条件，这意味着在教学中，小学数学还有改善的空间，数学教学的效果还有待提高。
小学数学的基础是数理关系理解和计算，只有使学生的计算能力增长，学生才能体会到学习数学的真正意义，因此，教师有必要在教学中着重对学生的计算能力进行培养。
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计算能力的培养小学生论文：浅谈小学生计算能力的培养【摘要】在小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量和学生的学习的质量。
因此，提高学生的计算能力，也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之一。
作为一位数学老师，在平时的教学中应有意识的培养学生的计算能力。
为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法。
【关键词】小学生计算能力培养
计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率却普遍较低。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
作为一位数学老师，在平时的教学中应有意识的培养学生的计算能力。
一、重视数学基础知识的掌握
在小学阶段，学生面临各种各样计算题。
要得到计算结果,首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等,因此充分理解和掌握这些基础知识是学生能够正确计算的前提。
有些学生在考试中计算题做错，并不是真正的不会算，而是由于运算定律或是运算法则没有弄清，导致计算出错。
只有把有关的基础知识讲清楚,
让学生真正掌握了,学生计算才不会出现差错。
特别是学生到了高年级，所学的数学基础知识已经非常丰富了，因此在教学中切不可急于求成,而应帮助学生学会整理已学的基础知识,做题时能灵活运用。
二、加强基本技能的训练
俗话说的好“拳不离手,曲不离口”,提高学生的计算能力也是这个道理。
在平时的教学中老师要加强学生计算能力的训练，及时纠正学生在计算中出现的一些错误。
只有平时多练，学生计算的正确率才会提高。
不然,学生在计算时会出现不该出现的错误。
例如:在计算3.7×30时,有学生解答成3．7×3，忘记了“30”末尾的“0”。
还有的没有注意3．7中的小数点。
这些都是平时练习不够引起的。
在计算练习中,强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节。
例如,在计算小数、分数四则运算时,常遇到学生计算法则是正确的但结果却是错误的,究其原因,有约分、通分的错误,有互化错误,也有百以内的口算问题。
这些都反映了学生的基本技能存在缺陷。
为此,在练习中,应有的放矢。
加强基本技能的训练。
另外,帮助学生小结某些规律性的东西也能大大提高计算技能。
如:分数、小数加减混合运算,总的来说,用小数计算比较简便,但判断能否把所有的分数化成有限小数成为了
这一类计算的关键点,随着这一关键点的突破,学生的运算
速度必定加快,计算技能也势必提高。
三、培养良好的习惯
良好的计算习惯是计算得以正确、迅速进行的有效保证。
许多小学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的计算习惯；所以在计算教学中，我们注重了培养学生的良好习惯。
包括: （1）认真看数的习惯。
做题时，让学生认真看清数字，特别是0、8、6这几个数字，学生最容易看错。
另外，对于一步计算的算式，要求学生看一眼就能记住，不能看一个数写一个数，集中精力，养成认真看数的习惯。
（2）认真书写的习惯。
书写认真，可减少因书写不规范而产生的错觉错误，提高计算的正确率。
所以，无论是课堂练习，还是家庭作业，我们都要求学生书写规范，特别是0和8、0和6的收笔，让学生不能草率；长期训练，养成学生认真书写的习惯。
（3）认真审题的习惯。
小学生由于观察不仔细，感知产生错觉，表象模糊，会遗漏细节，会出现各种错误。
因此，不仅应用题教学中，要注意培养认真审题的习惯，计算教学中也要注意培养。
例如，让学生看清运算符号，弄懂运算顺序；这些都可培养学生认真审题的习惯。
（4）仔细计算的习惯。
学生计算的正确率不高，许多时候不是由于不会计算，而是由于计算不仔细，例如：忘记进位、退位，漏写、漏抄、抄错或将运算看错等等。
因此，在教学中，我们训练学生做到；一看（看清楚数字和运算符号，明确运算顺序）、二想（想算特点，可否利用运算定律，运算性质进行简便运算）、三算（应用法则计算时要边算边检查），以此培养学生良好的计算习惯。
（5）算后演算的习惯。
每次计算结束后，让在学生确定所列算式和运算符号无错误的情况下，再对计算结果进行重新演算和验证，既提高计算的正确率，又培养学生严谨的学习态度。
四、培养学生的口算能力
（1）准确迅速的解题思维活动，培养学生的思维敏捷性。
抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。
口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。
其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感。
利用板条进行口算训练是很好的方法。
（2）训练口算要抓凑整，培养学生思维的灵活性。
思维的灵活性反映了思维活动在选择角度、运用方法、展开过程诸多方面的灵活程度。
主要抓以下几方面的训练。
①凑。
就是把数凑成整十、整百等，再进行计算。
即用凑整法，多加再减或多减再加。
②分。
就是把运算中的一个数拆开，分别与另一个数运算，便于凑整运算。
③估。
估算能提高学生的自检能力，提高速算的正确率，有利于培养学生思维的灵活性。
估算，一般地把某些数估成与它最接近的整十、整百等，先估结果大约是多少，再精确做答。
其次用估算检验。
（3）口算要勤归纳，培养学生的抽象思维。
主要抓住以下几方面训练。
①合。
根据凑整的特点，把两个数或两个以上的数合并，便于口算、心算。
②转。
转化运算方法，化繁为简，促使心算。
引导学生总结规律，加深对知识的理解和记忆。
③变。
就是改变运算顺序，变型不变值。
根据法则定义，改变运算符号和数据，促使学生对知识融会贯通。
一是抓逆运算，二是掌握特殊性质，加深对题目的深刻理解，从而培养学生思维的深刻性，提高学生巧算能力。
总之，在小学数学教学中，学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。
作为教师，首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。
同时训练应持之以恒，三天打鱼两天晒网，是难见成效的。
在平时的教学中教师要从教材的特点出发，从学生的实际出发，从儿童的心理特点出发，联系现实生活，联系游戏活动，在计算教学中,做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算，
而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。
参考文献
[1] 吴应显小学数学教学中学生创新能力培养之我见[j]吉林省教育学院学报(学科版);2008年05期.
[2] 潘敬霞对小学数学教学特征的再认识[j]考试周刊;2009年07期.
[3] 赵莉浅析小学数学学困生的培养[j]林区教学2008年03期.。