领导的素质决定学校的品质(教育领导学读后感)
学校领导力对教育质量的影响
学校领导力对教育质量的影响学校的领导力在教育质量方面起着至关重要的作用。
一个优秀的学校领导团队能够激励教师的积极性，制定有效的教学策略，并且加强学校和家庭、社区的合作，从而提高学生的学习成果。
本文将探讨学校领导力对教育质量的影响，并分析一些成功的实践经验。
一、明确教育目标和愿景优秀的学校领导团队能够制定明确的教育目标和愿景，为学校发展指明方向。
这些目标和愿景应该与学校的价值观和使命相一致，并能够激发教师和学生的激情。
例如，一所成功的学校可能会设定如下目标：“培养全面发展的学生，具备批判性思维、创造力和团队合作的能力，为社会的可持续发展做出贡献。
”明确的目标和愿景能够帮助学校建立起一个积极的学习环境，并促使教师和学生朝着相同的方向努力。
二、建立有效的沟通机制学校领导团队应该建立一套有效的沟通机制，以促进与教师、学生、家长和社区的良好合作。
定期的例会、沟通平台和信息交流活动可以帮助领导者了解教育现场的问题和需求。
领导者还应该倾听各方的意见和建议，并及时采取措施解决问题。
通过积极的沟通，可以建立起一个共同关心学生学习的良性循环，提高教育质量。
三、提供专业支持和培训学校领导团队应该提供专业支持和培训，帮助教师提升教学能力。
他们可以组织教研活动、邀请专家开展培训，还可以提供资源和教学指导。
通过这些措施，领导者能够激发教师的创新精神，帮助他们不断发展和成长。
同时，学校领导团队也应该关注自身的专业发展，并不断更新教育理念和管理策略。
四、建立有效的评估体系学校领导团队应该建立一个有效的评估体系，以监测教育质量的变化和进展。
这个评估体系应该包括内部评估和外部评估，并采取多种评估方法，如考试成绩、学生评价和家长反馈等。
评估结果应该及时反馈给教师和学生，帮助他们了解自己的优势和不足，并做出相应的调整和改进。
五、营造积极的学习文化学校领导团队应该营造积极向上的学习文化，鼓励学生主动参与学习并追求卓越。
他们可以组织各种丰富多彩的课外活动，提供良好的学习资源和设施，还可以表彰学生的优秀成绩和特长才艺。
学校领导者的素质与教育改革
学校领导者的素质与教育改革作为学校的领导者，他们的素质和能力对于教育改革起到了至关重要的作用。
他们不仅需要具备良好的专业背景，也需要具备一定的管理和领导能力。
在当今社会，教育改革正面临着许多挑战，因此学校领导者需要具备一系列的素质和能力来应对这些挑战。
首先，学校领导者需要具备广博的知识面。
他们应该具备丰富的学科知识，能够全面了解学校的教育改革需求，并能提供相应的解决方案。
除了学科知识，他们还应该关注各种教育理论和教育政策的最新动态，只有了解最新的教育发展趋势才能在教育改革中引领学校前进。
其次，学校领导者需要有创新和变革的勇气。
教育改革需要打破传统的教学模式，引入新的教育理念和方法。
学校领导者应该有勇气接受变革，并引领整个学校迈向新时代。
他们应该激发教师的创新意识，鼓励他们尝试新的教学方法，以提高学生的学习效果。
此外，学校领导者需要具备较强的沟通和协调能力。
他们需要与教师、学生、家长和其他相关方面进行有效的沟通和协调，确保教育改革的顺利实施。
在教育改革中，沟通和协调是至关重要的，只有做到信息畅通，才能实现各方面的合作和协同工作。
同时，学校领导者还需要有良好的团队合作精神。
教育改革是一项复杂的任务，需要多个部门和各个环节的共同合作。
作为领导者，他们应该能够建立一个积极向上、相互尊重的工作氛围，鼓励团队成员发挥他们的特长，形成一个富有责任感和合作精神的团队。
此外，学校领导者还需要有良好的人际关系和情商。
他们应该能够与各方人员建立良好的关系，包括教师、学生和家长。
良好的人际关系能够提高工作效率，增强团队凝聚力，促进学校的稳定和发展。
最后，学校领导者需要具备坚定的信念和敬业精神。
在教育改革中，会遇到各种困难和挑战，领导者需要有坚定的信念和持之以恒的精神来克服困难并推动改革。
他们应该具备敬业精神，全心全意为学校的发展和学生的成长服务。
综上所述，学校领导者的素质和能力对于教育改革起到了至关重要的作用。
他们应该具备广博的知识面，有创新和变革的勇气，拥有良好的沟通和协调能力，具备团队合作精神，同时还需要有良好的人际关系和情商。
领导的素质决定学校的品质(教育领导学读后感)
领导的素质决定学校的品质——读X俊华博士《教育领导学》有感这个寒假我有幸拜读了华东师X大学X俊华博士的《教育领导学》一书。
在读这本书之前，我认为教育领导学其实就是教育领导者对学校教育的管理，那是领导的事，而我只是一名教师，没有必要去了解什么教育领导学，可是读完之后，我才发现我错了，因为教育领导学不仅仅是校长对学校的领导，而是教育者对自己教育对象的领导，大到一个区域，小到一个学校，一个班级，甚至是一个活动小组。
在这本书中，我对X博士的教育领导者应具备的八大素质印象很深，下面我简单谈一下自己对这段内容的读后感。
在这本书中，X博士通过对中西方古代和现代的教育领导者的素养对比分析，提出了广阔的视野，宽厚的胸襟，阳光的心态，法制的精神，规X的操守、渊博的知识、专业的能力和强健的体魄八大素质，这八大素质是成就领导者包括教育领导者的基础，也是领导者包括教育领导者彰显个人品格和风X，价值和境界，迈向成功，追求卓越的关键和核心元素。
一、广阔的视野。
视野是对未来美景和蓝图的一种精神勾勒。
教育领导者的视野应该是宏观教育和微观教学，国际教育趋势和国内教育走向，传统文化与现代理念，理论根基和实践经验的结合体。
教育领导者要对自己的组织机构有一种精神规划和战略方向，这种规划和方向应该由教育领导者殚精竭虑提出，由全体师生共同讨论之后达成的精神共识，精神共识应该体现教育领导者的价值观，人文精神，办学理念，信仰信念，治校风格，及国家的教育政策。
作为一名卓越的领导，应该通过自己的视野和对教育的理解，给教师勾勒出一个美好愿景，视野决定愿景。
就像十一学校李希贵校长那样给十一学校勾勒出“要让老师过上体面的生活，要让十一学校的每一个学生都能受益，要把十一学校办成一所伟大的学校。
”这样的愿景给了老师们极大的前进动力，让他们找到了自己奋斗的目标，这才是一个校长应该做的，因为校长的高度决定了一个学校的高度。
二、宽厚的胸襟。
这种胸襟至少包括四种品质。
学校领导力与教育质量
学校领导力与教育质量教育是一个国家发展的基石，而学校领导力在教育质量中起着至关重要的作用。
一个强大的领导团队能够为学校营造一个稳定、和谐的环境，鼓励教师和学生的发展，从而提高教育质量。
本文将探讨学校领导力对教育质量的影响，并强调领导者应具备的关键特质。
首先，学校领导力对教育质量有直接的影响。
一位优秀的校长能够制定明确的教育目标，建立高效的教学方法，并提供资源和支持使教师能够顺利地实现这些目标。
他们能够激励和鼓励教师发挥最佳水平，并促使学生全面发展。
一个有活力和领导才能的领导者能够推动学校变革，带来积极的变化和创新，这对教育质量的提高至关重要。
其次，领导者应具备一系列的关键特质。
首先，他们应具备目标导向的思维方式。
他们能够制定清晰、可量化的目标，并与教师和学生共同努力实现这些目标。
其次，领导者应具备良好的沟通能力。
他们应能够与教师、学生、家长以及教育部门进行有效的沟通和协作，以确保教育目标的顺利实施。
此外，领导者还应具备激励和鼓励他人的能力，以提高教师和学生的学习动力和积极性。
最后，领导者应具备决策能力和适应变化的能力。
他们应能够做出明智的决策，并适应快速变化的教育环境，以确保学校的发展和教育质量的提升。
除了校长的领导力之外，教师的领导力也对教育质量起着重要的影响。
一位优秀的教师能够在课堂上发挥出领导者的作用，激发学生的学习兴趣和动力。
他们能够创造积极的学习环境，鼓励学生的参与和合作。
此外，教师还能够与学生建立良好的关系，树立榜样并提供必要的支持和指导。
通过发挥领导力，教师能够对学生的成长和发展产生积极的影响，提高教育质量。
最后，为了进一步提高学校领导力和教育质量，各方面应该共同努力。
学校管理部门应加强对校长和教师的培训与支持，提供必要的资源和指导。
教师们应持续专业发展，不断提升自身的教学能力和领导力。
家长和社会应给予学校和教师足够的信任与支持，与学校形成紧密的合作关系，共同促进教育质量的提高。
只有通过各方面的合作与积极的努力，我们才能创造一个良好的学校领导力和教育质量的环境。
学校领导力对教育质量的影响
学校领导力对教育质量的影响学校领导力是指学校领导层通过有效的管理和领导手段，对学校整体发展和教育质量产生积极影响的能力。
学校领导力的优劣直接决定着学校的教育成果和教学质量。
本文将探讨学校领导力对教育质量的影响，并从教师发展、学生乐学和家校合作三个方面进行分析。
一、学校领导力对教师发展的影响学校领导力对教师发展具有重要意义。
优秀的学校领导者必须能够指导和鼓励教师成长。
首先，他们应该为教师提供专业发展机会，包括组织教师培训、邀请专家来校进行讲座等。
这些措施可以使教师不断更新教学理念和教育方法。
其次，领导者应该创建一个支持性的工作环境，鼓励教师不断创新探索，发挥个人潜能。
只有这样，教师才能够在教学中不断进步，提高自身素质。
学校领导力对教师发展的积极影响还可体现在激励机制的建立上。
优秀的学校领导者能够建立健全的激励机制，通过明确的晋升途径、公正的奖励评价体系，激发教师的工作热情和主动性。
这样一来，教师们会更加有动力地投入到工作中，提升课堂教学水平，进而提高整体教育质量。
二、学校领导力对学生乐学的影响学校领导力对学生的乐学程度有着不可忽视的影响。
领导力强大的学校能够通过组织精彩的课外活动、建立积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
学习无论是对教育质量还是对个人发展都具有重要意义，学校领导者应当明确这一点，并通过自身的努力创造一个乐学的校园环境。
他们可以鼓励教师开展创新教学，提供多元化的课程，满足学生的个性需求。
同时，加强学校和社区的联系，引入社会资源，拓宽学生视野。
这样一来，学生们会更加愿意去学习，同时也会更加享受学习的过程，提高学业成绩。
三、学校领导力对家校合作的影响学校领导力对家庭与学校之间的合作也具有重要影响。
优秀的领导者能够积极促进家校之间的良好沟通与合作。
首先，他们应该鼓励家长积极参与学校活动，例如家长会、社区讲座等，加深家校之间的互动。
其次，领导者应该关注家庭教育，提供相关资源与指导，与家长共同培养学生成长。
学校教育领导者的基本素养
学校教育领导者的基本素养作为学校教育领导者，担负着教育教学、管理团队、培养学生等重要责任，其基本素养对于学校的发展和教育质量至关重要。
本文将就学校教育领导者的基本素养展开阐述，希望能够为广大教育工作者提供一些启发和借鉴。
作为学校教育领导者，必须具备坚定的教育信念和使命感。
教育是一项神圣的事业，教育领导者应当心怀教育使命，确立正确的教育观念，坚守为学生发展提供良好教育的初心，不忘初心，持之以恒地推动学校教育事业的发展。
学校教育领导者应当具备卓越的领导能力和管理能力。
领导者要善于团结师生，善于管理团队，善于协调各方资源，善于制定学校发展规划和实施方案，善于推动学校内部教育教学和管理工作的协调和落实。
只有具备卓越的领导和管理能力，才能够有效地推动学校的发展，带领整个学校走向成功。
学校教育领导者更应该具备宽广的教育视野和前瞻的思维能力。
教育是一个不断发展变化的领域，教育领导者要具备宽广的视野，了解国内外教育事业的发展动态，了解最新的教育理论和教育技术，善于引领学校教育向先进、科学、理性的方向发展。
领导者还需具备前瞻的思维能力，能够预见未来的教育趋势和学校发展方向，及时调整学校教育发展策略，确保学校始终处于教育改革与发展的前沿。
学校教育领导者需要具备高度的责任感和担当精神。
教育领导者肩负着师生成长教育的责任，需要以高度的责任感对待每一位学生，对待学校的发展。
在学校管理和教学工作中，教育领导者要善于承担困难和压力，主动承担更大的责任，全力以赴推动学校的发展领导者要勇于担当，积极解决教育教学中的问题，切实关心学生的成长，努力为学校发展贡献自己的力量。
作为学校教育领导者，更需要具备高尚的品德和扎实的专业素养。
教育领导者要做师生楷模，具备崇高的品德和道德情操，言行一致，言出必行，以身作则，言传身教。
只有以身作则，才能够感染师生，树立正确的良好榜样，让学生在正能量的熏陶下健康成长。
教育领导者还需要具备扎实的专业素养，不断学习教育理论、教育技术和管理知识，提升自身的专业能力，保持专业的敏锐度和敬业精神。
学校教育领导者的基本素养
学校教育领导者的基本素养学校教育领导者是学校管理者和决策者，在教育工作中起着至关重要的作用。
他们需要具备一定的基本素养，在这个充满挑战的时代，更具备前瞻性、创新能力和领导力。
本文将从专业素养、领导力、创新能力和人格魅力等几个方面，谈谈学校教育领导者的基本素养。
一、专业素养学校教育领导者是学校管理者和决策者，在管理和决策方面需具备相关的专业知识和技能，包括教育管理、心理学、教育学、教育法规等方面的知识。
作为教育领导者，必须具备一定的专业素养，才能更好地解决管理中的问题和挑战，更好地推动学校教育事业的发展。
教育领导者需要具备较好的管理技能，能够制定并落实学校管理的各项政策，做到公平、公正管理，实现学校目标的达成。
教育领导者需要了解教育法规，能够在教育工作中遵守法规，保障教育的公平、公正。
教育领导者需要关注学生和教师的心理状态，了解心理学知识，能够有效地管理和解决心理问题，提高学校的教学质量。
作为学校的领导者，还需要具备较强的沟通和协调能力。
他们需要与上级机构、家长、社会各界进行沟通，协调学校与社会的关系，为学校发展创造更好的条件。
教育领导者需要注重学习和提高自己的专业素养，不断提升自我素质，才能更好地领导学校教育事业的发展。
二、领导力教育领导者需要具备一定的领导力，才能更好地推动学校教育事业的发展。
领导力是指能够发挥自己的魅力，带领团队实现共同的目标和愿景。
在这个信息时代，教育领导者需要具备前瞻性的领导力，能够看到教育发展的未来，并为此做出相关的决策和规划。
教育领导者需要具备激励和激励团队的能力。
他们需要能够激发教师和学生的工作热情，提高学校的整体绩效，为学校发展注入新的动力。
教育领导者需要有良好的团队协作和团队建设能力。
他们需要能够将各种资源整合起来，形成一个团结有力的团队，共同为学校的目标努力。
最重要的是，教育领导者需要具备较强的决策能力。
他们需要能够从各种信息中迅速筛选出关键的信息，做出正确的决策，为学校的发展找到正确的方向。
学校领导力对教育质量的影响
学校领导力对教育质量的影响学校是培养未来社会栋梁的摇篮，而学校的领导力在教育质量方面扮演着至关重要的角色。
良好的领导力可以促进学校的发展和变革，提高教育质量，培养优秀的学生。
本文将探讨学校领导力对教育质量的影响，并从学校领导力塑造教育环境、激发教师潜力和培养学生领导能力三个方面进行论述。
一、学校领导力塑造教育环境学校领导力在塑造教育环境方面具有重要作用。
领导者应该明确和传达学校的愿景和目标，并建立一个积极、支持性的教育环境。
首先，领导者可以通过制定明确的规章制度来维护学校的纪律和秩序，创造一个良好的学习氛围。
其次，领导者应该注重师生之间的互动和合作，鼓励教师和学生参与决策过程，促进他们的沟通和分享。
最后，领导者还应该鼓励教师和学生追求卓越，为他们提供不断学习和成长的机会，激发他们的潜力。
二、学校领导力激发教师潜力教师是教育的核心，而学校领导者可以通过激发教师潜力来提高整体教育质量。
首先，领导者应该为教师提供持续的专业发展机会，包括参加培训、研讨会和讲座等，使他们不断更新教育理念和教学技能。
此外，领导者还应该建立一种学习型的文化，鼓励教师进行教学经验交流和合作，分享优秀教学案例和教学资源。
最后，领导者应该重视教师的职业发展，为他们提供晋升和成长的机会，激励他们持续进步。
三、学校领导力培养学生领导能力培养学生的领导能力是学校领导力关注的重点之一。
领导者可以为学生提供各种机会，培养他们的领导潜力和能力。
首先，领导者可以组织学生参与学生会、社团和团队等活动，锻炼他们的组织、沟通和领导能力。
其次，领导者可以通过课程设置和课外活动来培养学生的团队合作精神和领导技能。
最后，领导者还应该注重学生的个性发展，尊重他们的选择并给予他们充分发展和表达自我的机会。
在学校的教育质量中，学校领导力起到了至关重要的作用。
良好的领导力可以塑造积极的教育环境，激发教师的潜力，培养学生的领导能力。
通过这三个方面的努力，学校能够提高教育质量，为学生提供更好的教育资源和机会，培养出更多优秀的人才，为社会发展做出贡献。
2024年《校长教学领导力的提升》学习心得体会（二篇）
2024年《校长教学领导力的提升》学习心得体会一、我们的红旗中队始终保持着精神的支柱。
德育教育是我校教育的特色，所有活动皆以德育为核心展开。
事实证明，我们的方向是正确的。
二、校长的领导力体现在其在课程和教学上的卓越领导能力。
一位具备领导力的校长，首先应是一名出色的课程教学专家。
课程与教学领导能力，本质上是通过领导策略来实现课程和教学的根本目标，以提升课程质量、提高教学效果、发展教师专业能力、增进学生学业成就。
改革要求学校提升课程意识，实施国家、地方和学校三级管理的课程政策，使学校不仅是课程的执行者，更是课程改革的主导者。
这种转变对学校的行政领导来说，是一项重大挑战。
没有明确的课程目标，办学理念就无法落地；没有特色的课程，学校特色也无法彰显。
校长的课程领导能力，已成为校长专业发展的新任务，也是学校发展的核心竞争力。
在课程领导中，以下几点应引起重视：校长需建立校本的课程哲学，开发特色校本课程，规划学校课程，实施创新教学，推行创新评估，重塑学校课程文化；校长应吸引多元主体参与，共同促进教师专业成长；第三，校长应促使自己成为学习型领导，在引导教师发展的不断自我反思，通过合作促进课程成熟，最终实现课程与教学领导的终极目标。
三、校长的领导力还体现在协调和激发教师团队的能力上。
从管理学角度看，教师是学校发展中最活跃的因素，学校管理的核心是激发每位员工的潜能。
校长需要化解教师间的冲突，促进团队和谐；为教师的专业发展创造条件；发挥道德领导力，将个人领导力转化为学校领导力；激发每个员工的潜能，调整学校的不和谐因素，逐步构建和谐的学校环境。
四、校长的领导力还表现在其人格魅力上。
校长的人格魅力是一种无形而强大的影响力。
有领导力的校长能洞察和关心他人，接纳和欣赏他人，为下属提供展示才华的平台，指明成功的道路，同时不计较个人得失。
一所优秀的学校背后，必然有一位具有人格魅力的校长，这种力量能激发全校的敬仰和追随。
五、校长的领导力还体现在其持续发展学校的能力上。
学校领导力对教育质量的影响分析
学校领导力对教育质量的影响分析学校领导力在教育质量的提升中起着至关重要的作用。
领导力不仅仅体现在学校领导的职务上，更体现在其影响教师、学生和整个学校环境的能力上。
卓越的学校领导者通过建立愿景、营造文化、促进合作以及推动变革，能够有效提高教育质量。
以下将详细分析学校领导力对教育质量的多方面影响。
首先，学校领导者的愿景和使命感是推动教育质量的重要驱动力。
明晰的愿景能够为全体教职工和学生提供方向感，促进学校朝着共同的目标努力。
当领导者能够清晰地表达学校的使命和愿景时，这种共享的信念会转化为教师的积极性和参与感，从而激励他们投入更多精力到教学工作中。
比如，一个强调学术卓越和学生全面发展的领导者，能够引导教师为学生提供更高质量的教学，关注学生的个别差异，提供个性化的教育方案。
领导者的价值观和信念会直接影响学校的文化。
学校文化是指学校中普遍接受的信念、价值观和行为规范，它为学生和教师的行为提供了框架。
积极的学校文化强调合作、创新和尊重，有助于创建一个支持性强、氛围良好的学习环境。
在这种环境中，教师之间可以自由交流、分享最佳实践，而学生也会在更加开放的氛围中学习。
在领导者的推动下，教师团队的协作精神和职业道德能够显著提升，从而推动共同的教育目标实现，最终提高教育质量。
在促进教师专业发展的过程中，学校领导力同样扮演着关键角色。
有效的学校领导者关注教师的专业成长，通过培训、研讨会和观察反馈，帮助教师提高教学技能和课堂管理能力。
提供教师持续发展的机会可以提高其教学效果，进而影响学生的学习成果。
举例来说，一些优秀的校长会定期安排教师参与外部培训或领导专业学习社群，以确保教师不断更新知识，掌握新的教学方法和策略。
除了专业发展，学校领导者还需关注教师的福利和心理健康。
教师的工作负担、压力水平及其情感状态都会直接影响他们的教学质量。
当领导者能为教师提供良好的工作环境、适当的支持和正面的反馈时，这将有效降低教师的倦怠感，提高其教学热情。
学校教育领导者的基本素养
学校教育领导者的基本素养学校教育领导者是一个学校的灵魂，他们的基本素养对于学校的发展至关重要。
学校教育领导者必须具备许多素质，包括领导能力、教育热情、专业知识、沟通技巧等等。
在这篇文章中，我们将着重探讨学校教育领导者的基本素养。
1. 领导能力学校教育领导者必须拥有出色的领导能力，能够激励教师们发挥自己的优势，提高教学质量，并引导学生取得更好的成绩。
他们需要协调和管理学校的各项运营，与学校的各类人员进行沟通和协作，以最有效的方式解决问题，并实现学校的长期目标。
2. 教育热情教育热情关系到学校的氛围，也是学校教育领导者非常重要的素养。
他们需要将这种热情传递给教师和学生，并让他们对学习和老师工作的是实现感充满热情。
作为学校教育领导者，他们也需要时刻关注学生的身心健康发展，了解学生的需求和成长需求。
3. 专业知识学校教育领导者必须有扎实的教育知识基础和行业经验，了解最新的教育方向和方法，掌握最新的教育技术和教育系统。
他们需要了解各种教学资源和教育系统，以便为学生和老师提供最合适，最直接了当的资料和学习策略。
4. 沟通技巧学校教育领导者需要具备出色的沟通技巧，能够与学校工作人员，家长和学生有效地沟通。
对于学校中的问题，他们需要听取各方的观点，并提供最佳解决方案。
另外，在学校的推进过程中，教育领导者需要了解学生和教师的诉求，知晓并遵循社会公正的原则，打造一个团结、和谐的学校文化。
5. 创新意识创新意识是学校教育领导者最重要素养之一。
他们需要了解学校和教育行业的最新发展和趋势，尽快调整教学方向，引领学校转型与发展。
此外，教育领导者还需要建立员工激励机制，提供不同类型的激励，以吸引教育优秀人才的加入，推动学校的发展。
最后，作为学校教育领导者，他们不仅需要具备这些基本素质，还需要始终坚持乐观、积极的态度，鼓励自己和团队越过困难，达成共同的目标。
学校教育领导者需要在自身的工作实践中，不断完善自己的素养，为学校的长期发展和进步打造累土成墙、积羽成翼的保障。
学校教育领导者的基本素养
学校教育领导者的基本素养学校教育领导者是推进学校教育事业发展的中坚力量，他们对于学校的管理和决策具有重要的影响力。
因此，作为学校教育领导者，具备一定的基本素养是非常必要的。
首先，学校教育领导者需要具备广博的知识与经验。
作为学校管理者，他们需要有深厚的学科知识和学术素养，能够深入了解教育领域的最新发展动态，掌握相关政策法规、教改方案和学校管理制度。
同样重要的是，学校教育领导者需要拥有丰富的教育实践经验，能够根据学校的具体情况，制定具有可操作性和针对性的教育改革和管理方案。
其次，学校教育领导者必须具备高度的责任心和使命感。
学校的一切管理和教育工作都是围绕着学生的健康成长展开的，这意味着学校教育领导者必须肩负起推进学校教育发展、提高教育质量的重任。
他们需要积极探索和创新，不断优化学校管理和教育教学，努力提高学校的整体竞争力和影响力。
此外，学校教育领导者还需要具备良好的沟通协调能力和团队管理能力。
学校教育领导者与学校内外的各方利益相关者之间存在着千丝万缕的联系，他们需要能够与学生、家长、教职工、学校董事会、政府部门等各种关键人物进行良好的沟通和协调。
同时，学校教育领导者还需要善于掌控团队，有效管理人力、物力和财力等各种资源，推动学校内部和外部的协作和共同发展。
最后，学校教育领导者需要具有强烈的自我管理能力和领导魅力。
学校教育领导者作为学校最高管理者，需要具有高度的领导能力和影响力，能够促进教育团队与各层次的人员之间的密切合作，让每个人都能够在学校的管理和教育教学中发挥自己的作用。
同时，学校教育领导者还需要具备稳定的情绪和坚韧的意志力，能够在困难和挫折面前保持镇静和坚定。
总之，学校教育领导者的基本素养是多方面的，这些素养既有理论知识，又有实践经验，还需要具备高度的责任心、沟通协调和自我管理能力。
只有具备这些素养，才能够为学校的管理和发展注入强大的动力，为学生的教育成长提供更好的保障。
学校教育领导者的基本素养
学校教育领导者的基本素养【摘要】学校教育领导者的基本素养对学校的发展至关重要。
在责任感方面，他们应该有承担起领导责任的勇气和决心；在使命感方面，应该具有为教育事业倾注心血的使命感；在领导能力方面，他们需要具备团队领导和管理能力；在沟通能力方面，他们应该善于倾听，善于表达；在决策能力方面，需要具有果断和明智的决策能力。
学校教育领导者的这些素养相互联系，相互支撑，对于推动学校的发展起着至关重要的作用。
只有具备这些基本素养的教育领导者才能在复杂多变的教育环境中搭建起一个稳固的发展平台，实现学校的长足进步和发展。
【关键词】学校教育领导者，基本素养，责任感，使命感，领导能力，沟通能力，决策能力，学校发展1. 引言1.1 学校教育领导者的基本素养学校教育领导者的基本素养是指担任学校领导职务的人员所需具备的素质和能力。
这些素养包括责任感、使命感、领导能力、沟通能力和决策能力等方面。
学校教育领导者的素养对学校的发展至关重要，他们的表现直接影响着学校的教育质量和管理效率。
责任感是学校教育领导者必备的品质之一，他们需要对学校的发展负起责任，承担起学生、家长和社会的期望。
使命感则是指学校教育领导者要明确自己的使命和目标，坚定地朝着这些目标努力。
领导能力是学校教育领导者必备的能力之一，他们需要具备团队管理、决策制定、目标执行等方面的能力。
沟通能力是学校教育领导者必备的技能之一，他们需要善于倾听、善于表达，能够有效地与师生员工沟通交流。
决策能力是学校教育领导者必备的技能之一，他们需要在各种复杂情况下果断做出正确的决策，推动学校向前发展。
学校教育领导者的素养对学校的发展具有重要的影响，只有具备了这些基本素养，他们才能更好地推动学校的发展，促进师生的全面发展。
2. 正文2.1 责任感责任感是学校教育领导者的基本素养之一，承担起对学校发展和教育事业的重要责任。
具有责任感的领导者能够对学校的各项工作负责任，积极承担起领导者应有的责任和义务。
校长教学领导力心得体会
作为一名校长，我深知教学领导力的重要性。
教学领导力是校长引领学校发展的核心能力，它关系到学校的教育质量、教师的专业成长和学生的全面发展。
在过去的工作中，我不断学习、实践和反思，逐渐形成了自己对教学领导力的认识和理解。
以下是我对校长教学领导力的一些心得体会。
一、树立正确的教育理念作为校长，首先要树立正确的教育理念。
教育理念是校长领导学校发展的灵魂，它决定了学校的发展方向和办学特色。
我认为，校长应该具备以下几种教育理念：1. 以人为本：关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 以德为先：注重培养学生的道德品质，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 以质量为魂：把提高教育教学质量作为学校工作的生命线，不断提高教育教学质量。
4. 以改革为动力：勇于改革创新，不断探索适合学校发展的教育教学模式。
二、加强教师队伍建设教师是学校发展的主体，教师队伍建设是校长教学领导力的关键。
我认为，校长应该从以下几个方面加强教师队伍建设：1. 引导教师树立正确的教育观念，提高教师的职业道德素养。
2. 加强教师专业发展，为教师提供丰富的学习资源和培训机会。
3. 营造良好的校园文化氛围，激发教师的积极性和创造性。
4. 完善教师评价机制，激发教师的内在动力。
三、优化教育教学管理教育教学管理是校长教学领导力的核心内容。
我认为，校长应该从以下几个方面优化教育教学管理：1. 制定科学合理的教学计划，确保教学目标的实现。
2. 加强课程建设，提高课程质量，满足学生多样化需求。
3. 优化教学评价体系，关注学生的学习过程和结果，促进学生全面发展。
4. 加强教学资源整合，提高教育教学效率。
四、加强家校合作家校合作是校长教学领导力的重要组成部分。
我认为，校长应该从以下几个方面加强家校合作：1. 建立健全家校沟通机制，及时了解家长的需求和意见。
2. 开展家庭教育指导，提高家长的教育素养。
3. 定期召开家长会，增进家校之间的了解和信任。
学校领导力对学校教育质量的影响
学校领导力对学校教育质量的影响学校领导力是指学校领导者和管理者在教育环境中发挥的引领和激励作用。
它对学校教育质量有着重要的影响。
一个优秀的学校领导者能够建立积极的学术氛围、鼓励教师的专业发展和创新、制定清晰的管理目标和策略，从而推动学校实现优质的教育。
本文将探讨几个方面来说明学校领导力对学校教育质量的重要性。
首先，学校领导者在塑造积极的学术氛围方面起到重要作用。
一个优秀的学校领导者应该鼓励教师和学生的学习积极性，营造让学生爱学习的环境。
他们可以定期组织和参加学术研讨会，鼓励教师参与教育研究和专业发展活动。
同时，他们还应该注重教学质量的监控和评估，提供合适的资源和支持，帮助教师提高教学效果。
这样的学校领导者能够帮助学校树立良好的教育品牌形象，吸引并留住优秀的教师，进一步提升教育质量。
其次，学校领导力对于教师的专业发展和创新也起到至关重要的影响。
一个优秀的学校领导者应该能够明确教师的专业发展需求，并提供相关的培训和支持。
他们可以鼓励教师参加教育研讨会、交流活动和职业培训，帮助他们不断更新教学理念和提升教学能力。
此外，学校领导者还应该鼓励教师创新教学方法和教学资源，积极推动教育技术的应用，提高教学效果和学生满意度。
通过这样的支持和激励，教师们将更有动力去实践创新教育方法，提高学生的学习成果。
再次，学校领导者制定管理目标和策略，对学校教育质量的提升起着重要作用。
他们应该制定明确的学校发展目标和规划，通过有效的资源分配和组织管理，确保学校教育资源的合理利用和教育质量的稳步提升。
学校领导者还应该制定科学的考核制度，激励教师和学生的积极性，促进学校教育质量的不断改善。
同时，他们还应和家长、政府、社区等相关方一起合作，保障学校的可持续发展，实现长期的教育目标。
总之，学校领导力对学校教育质量有着不可忽视的影响。
一个优秀的学校领导者能够塑造积极的学术氛围，促进教师的专业发展和创新，制定明确的管理目标和策略。
他们的领导力使得学校能够持续发展，提升教育质量。
学校教育领导者的基本素养
学校教育领导者的基本素养学校教育领导者是学校中的核心力量和灵魂人物，他们不仅要具备丰富的教育知识和管理经验，更要具备高尚的品德修养和出色的领导素质。
在当今社会，教育领导者的重要性不言而喻，他们肩负着培养学生的责任，同时也直接影响着学校的整体教育质量和环境氛围。
对于学校教育领导者来说，他们必须具备一系列基本素养，才能够胜任自己的工作，带领学校走向成功。
以下是学校教育领导者的基本素养。
第一，坚定的使命感和教育情怀。
作为学校教育领导者，他们必须要有坚定的使命感和深厚的教育情怀，始终把国家对教育的期望放在心上，将学生的教育成长放在首位。
教育领导者要以为人师表为己任，立足教育岗位，甘愿为学生的成长和发展付出一切。
只有怀揣着对教育事业无限的热情和信念，教育领导者才能在复杂的学校环境中不断挑战自我，不断进取，引领全校师生为教育和学校的发展而奋斗。
第二，高尚的品德和道德修养。
学校教育领导者不仅要具备丰富的知识和技能，更要具备高尚的品德和良好的道德修养。
一个学校的成败，往往取决于其领导者的品行。
只有学校领导者具备了良好的品行和榜样的作风，才能够赢得师生和社会的尊重，才能够为学校树立一个良好的形象和品牌。
一个敬业、诚信、守纪、尊重师生的领导者，必将成为全校师生的学习榜样和生活楷模。
卓越的领导能力和管理技巧。
学校教育领导者更需要拥有卓越的领导力和管理才能，能够有效地调动全校的教学资源和管理力量，推动学校事业的飞速发展。
领导者要有广泛的视野和远大的目光，要能够清晰地把握学校的发展方向和目标，善于制定学校的发展战略和规划，善于指导全校教师，激发他们的工作热情，提高他们的工作效率。
领导者还要具备良好的协调能力和谈判技巧，善于处理学校内外的各种矛盾和矛盾，善于协调各方面的力量，形成合力，共同推动学校事业的蓬勃发展。
第四，善于沟通和表达的能力。
作为学校教育领导者，他们需要善于与师生沟通，善于表达自己的观点和看法，善于听取他人的意见和建议。
学校领导者的人格特质与教育质量
学校领导者的人格特质与教育质量随着教育的发展，学校领导者的角色变得愈发重要。
他们不仅需要具备专业的管理知识，还需要拥有一定的人格特质。
领导者的人格特质是影响学校教育质量的重要因素之一。
本文将探讨一些常见的人格特质，并分析其对教育质量的影响。
一、坚定的信念作为学校领导者，坚定的信念是必备的人格特质之一。
他们应该有明确的教育理念和目标，并能引领整个学校朝着这个目标前进。
这种信念对于营造良好的教育氛围、推动教育发展至关重要。
领导者的信念能够激励教职员工积极工作，提高教育质量。
二、自信与决断力自信与决断力是另外两个重要的人格特质。
学校领导者需要对自己的能力有自信，并且能够在关键时刻做出正确的决策。
在复杂多变的教育环境中，自信与决断力能够帮助领导者正确应对各种挑战，推动学校取得长足的发展。
而缺乏自信与决断力的领导者可能面对各种困难时犹豫不决，导致教育质量下降。
三、激励与沟通能力学校领导者还应具备出色的激励与沟通能力。
激励能力使他们能够激发教师的工作热情与创造力，最大限度地开发学生的潜力。
领导者应该学会倾听和理解，并与教师、学生以及家长进行有效的沟通。
沟通能力的提升有助于建立良好的合作关系，促进教育资源的共享与整合，为提高教育质量创造有利条件。
四、学习与创新精神学校领导者应该具备良好的学习与创新精神。
他们应不断提高自己的知识水平，紧跟教育前沿的发展趋势。
同时，领导者应该鼓励教师与学生进行创新实践，推动教育教学方式的改进与创新。
学校领导者的学习与创新精神有助于提升教育质量，培养具有创新精神的学生。
五、道义与廉洁道义和廉洁是学校领导者不可或缺的人格特质。
领导者应该秉持正确的价值观与道德原则，以身作则，成为学生的楷模。
同时，领导者应保持清正廉洁的形象，用自己的行动赢得师生与社会的信任。
道义与廉洁的领导者能够营造出公正、公开和诚信的学校环境，为教育质量的提升创造良好的条件。
在学校领导者的人格特质中，以上几点只是其中的一部分。
学校领导力与教育质量提升的关系
学校领导力与教育质量提升的关系学校的领导力对教育质量的提升有着至关重要的作用。
在一个学校中，领导者的决策和管理能力直接影响着整个教育体系的运行和发展。
一个优秀的领导者能够提高学校的整体效率和竞争力，促进全体师生的发展和进步。
首先，学校领导力对于塑造良好的校园文化至关重要。
作为学校的领导者，他们承担着制定学校发展战略、明确办学目标、规划师资队伍、激励教师团队等重要职责。
一个优秀的领导者能够建立起一支具有凝聚力和执行力的团队，形成一种积极向上、团结合作的校园文化氛围。
这种良好的校园文化不仅能够提高教师的工作热情和积极性，也能够激发学生学习的兴趣和潜能，促进整个学校的教育质量提升。
其次，学校领导力对于教师队伍建设和培训的重要性不言而喻。
一个优秀的领导者能够通过有效的人才选拔、培训和激励机制，吸引和留住一批优秀的教师，构建起一支专业化、稳定化的教师队伍。
这样的教师队伍能够保证学校的教学质量和教学水平得到提升，为学生成绩的提高奠定坚实的基础。
另外，优秀的领导者还应该注重对教师的终身学习和发展，鼓励教师不断提升自己的专业素养和教学水平，以适应不断变化的教育环境和需求。
此外，学校领导力还在推动教育教学改革和创新方面扮演着重要角色。
一个具有远见卓识的领导者能够及时把握教育发展的动向和趋势，引领学校走在教育改革的前沿，推动教育教学模式的创新和变革。
通过引进先进的教育理念和技术手段，探索符合学生个性和需求的教学方式和教学内容，提高教学质量和效益，不断提升学生的综合素质和能力。
总的来说，学校领导力与教育质量的提升密不可分。
一个优秀的领导者能够在塑造良好的校园文化、建设稳定的教师队伍、推动教育教学改革和创新等方面发挥关键作用，为学校提升教育质量奠定坚实基础。
因此，学校应当重视领导力的发展和培养，培养出一批具有使命感、责任感和创新精神的教育领导者，共同推动学校教育事业不断向前发展、取得更大成就。
学校领导者素养对学校治理的影响
学校领导者素养对学校治理的影响学校作为社会教育的重要组成部分，其良好的发展和有效的治理对于培养优秀的学生成为社会栋梁具有重要意义。
然而，学校治理的成败并非仅仅取决于教师和学生，学校领导者的素养也是一个不容忽视的因素。
本文将从几个方面探讨学校领导者的素养对学校治理的影响。
首先，学校领导者的素养对于树立学校发展的正确导向具有重要作用。
学校的发展需要一个明确的目标和规划，而学校的领导者则是制定和执行这一目标的关键人物。
一个具有高素养的领导者具备较强的理论素养和战略思维能力，在学校发展过程中能够准确判断形势发展，并制定对策来应对各种挑战。
他们能够站在教育改革的前沿，关注行业动态，并及时调整学校发展的战略方向，以适应时代的变迁，推动学校实现可持续发展。
其次，学校领导者的专业素养对于提升教师团队的整体素质具有重要作用。
作为学校的核心资源，优秀的教师团队是学校发展的重要保障。
而学校领导者的专业素养能够影响并引领教师团队的专业水平。
他们应该具备良好的教育背景和扎实的学科知识储备，了解教学方法和教育理论的最新进展，并能够将这些落实到实际工作中，指导教师开展针对性的教学改革和教学设计，提高教学效果。
与此同时，学校领导者还应该注重激励教师个人的成长和发展，通过培训和指导的方式提升教师的专业能力，增强其责任心和使命感，进一步促进学校整体教育质量的提升。
另外，学校领导者的人际交往素养对于促进学校内部和谐与团结具有重要作用。
学校是一个复杂的组织系统，涉及到多方利益的协调与整合。
良好的人际交往能力使得学校领导者能够与教师、学生、家长以及其他学校管理层有效沟通，建立良好的信任关系，并在团队中形成密切的合作。
他们不仅能够通过妥善处理各方关系维护学校内部的和谐稳定，还能够发挥集体智慧，凝聚全校师生的力量，共同推动学校的快速发展。
此外，学校领导者的道德素养对于培养学生的优秀品德和价值观具有重要影响。
学校是孩子成长成才的重要阶段，而学校领导者作为学生道德引领的重要力量，应该具备高尚的道德修养和正确的价值观。
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领导的素质决定学校的品质
——读X俊华博士《教育领导学》有感这个寒假我有幸拜读了华东师X大学X俊华博士的《教育领导学》一书。
在读这本书之前，我认为教育领导学其实就是教育领导者对学校教育的管理，那是领导的事，而我只是一名教师，没有必要去了解什么教育领导学，可是读完之后，我才发现我错了，因为教育领导学不仅仅是校长对学校的领导，而是教育者对自己教育对象的领导，大到一个区域，小到一个学校，一个班级，甚至是一个活动小组。
在这本书中，我对X博士的教育领导者应具备的八大素质印象很深，下面我简单谈一下自己对这段内容的读后感。
在这本书中，X博士通过对中西方古代和现代的教育领导者的素养对比分析，提出了广阔的视野，宽厚的胸襟，阳光的心态，法制的精神，规X的操守、渊博的知识、专业的能力和强健的体魄八大素质，这八大素质是成就领导者包括教育领导者的基础，也是领导者包括教育领导者彰显个人品格和风X，价值和境界，迈向成功，追求卓越的关键和核心元素。
一、广阔的视野。
视野是对未来美景和蓝图的一种精神勾勒。
教育领导者的视野应该是宏观教育和微观教学，国际教育趋势和国内教育走向，传统文化与现代理念，理论根基和实践经验的结合体。
教育领导者要对自己的组织机构有一种精神规划和战略方向，这种规划和方向应该由教育领导者殚精竭虑提出，由全体师生共同讨论之后达成的精神共识，精神共识应该体现教育领导者的价值观，人文精神，办
学理念，信仰信念，治校风格，及国家的教育政策。
作为一名卓越的领导，应该通过自己的视野和对教育的理解，给教师勾勒出一个美好愿景，视野决定愿景。
就像十一学校李希贵校长那样给十一学校勾勒出“要让老师过上体面的生活，要让十一学校的每一个学生都能受益，要把十一学校办成一所伟大的学校。
”这样的愿景给了老师们极大的前进动力，让他们找到了自己奋斗的目标，这才是一个校长应该做的，因为校长的高度决定了一个学校的高度。
二、宽厚的胸襟。
这种胸襟至少包括四种品质。
一是心胸宽阔。
二是为人厚道。
三是克己复礼。
四是包容异己。
这四种品质不是每一人都能做到的，不是每一个领导能做到的，因为这不仅需要极高的个人修养和极宽广的胸怀，更重要的是我们要善于向其他人学习，像道德高尚的人学习。
就像卡耐基在人性的弱点中说的那样：“一幅名画中最伟大的东西，不在于画布上的色彩、影子或者格式上，而是在这一切背后的画家的人格中——那黏着在他生命中，那为他所传袭、所经历的一切的综合所构成的一种伟大力量。
”在我们生命的成长过程中，我们不断地一看我们的心灵四处吸收营养，而这种营养，我们的感觉是不能察觉、测量的，因此，当我们的领导心胸开阔时，他所领导的部下必将会因他的影响而逐步心胸开阔起来，他们的心相摩擦，进而刺激七个人的志向，提高各人的理想，启示新的希望、新的光明，并将各人的各种机能琢磨成器。
三、阳光的心态。
阳光的心态就是在具有道德，情感，知识，审美，健康等全面人格的前提下拥有的一种自强，知足，感恩的心境。
有句古话说“学无止境”，是激励我们不断的学习，可是还有句古话叫“人心不足蛇吞象”，当我们怀着感恩的心来对待我们的工作，我们的同事，自然的我们就会感到生活的乐趣，工作的快乐，进而产生了阳光的心态，有时就是我们不知足，因此，我觉得现在的教师应该调整自己的心态，怀着一颗感恩的心来迎接我们的每一天生活。
四、法制的精神。
依法治校一个极其重要的特点就是教育领导者不能凭个人的好恶或主观臆断来行事，而权力则不至于被滥用。
知法，守法，普法和执法应该是教育领导者应该具备四种法治精神。
五、规X的操守。
教育领导者的操守应该体现在三个方面：一是：为人之道，廉洁与公正。
古人云：吏不畏吾严，而畏吾廉，民不服吾能，而服吾公，公则明，廉则威。
教育领导者只有廉洁与公正才能获得学校成员的信赖和拥戴，才能树立形象和权威。
二是：为政之德，立德，立公，立言的“三立”。
立德就是无私，小我，无我，就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，注重私德也注重公德。
立功就是为尽自己的绵薄之力为教育贡献智慧，建言献策，为师生建筑一个安全，健康，幸福的精神家园；立言：一是要慎言，因为“一言可以兴邦，一言可以丧邦”，二是要深入系统，聚焦研究教育，著书立说，做一名有书卷气，儒雅气的学者型的教育领导。
三：处世之本。
复杂的环境中，如何面对各种困惑和纷扰。
古人有云：是非审之于己，毁誉听之于人，得失安之于数。
也就是说，首先，只要教育领导能公而忘私，就可以判定是非对错，“岂能尽遂人意，但求无愧我心”，就可以坦然。
其次，人言可畏，流言蛮语有时会接踵而至，鲜花，掌声，
赞誉之词也会不觉不绝于耳，教育领导应该是宠辱不惊，毁誉任人。
第三，虽然说苦心人天不负，但是许多时候是很难尽人意的，但如果教育领导能持“世事我必抗争，成败不必在我”的风X，其实，得与失恐怕就没有那么重要了，只要过程精彩纷呈。
一个学校的风气是由这个学校的校长来制造的，如果校长贪欲强烈，则老师们会收受成风，老师相互间将会失去信任，学校领导将会被下属蒙蔽，学校的教学风气和学习风气必将会遭到严重的打击。
因此，作为教育领导者本身，首先要克己奉公，严于律己才能要求他人，才能够创造出良好的学校育人氛围。
六、渊博的知识。
X博士说：“知识就是力量”。
知识的三大功能：一是知识是推动社会进步的动力，是人类进步的阶梯，是人类文明的象征。
二是知识就是财富，是人获得精神财富的重要源泉，是人精神世界的重要支柱。
三是知识可以改变生命个体的命运，可以提升生命个体的质量，可以提升生命个体的品格。
教育领导者的知识结构的厚度决定领导水平的高度，教育领导者知识结构的宽度决定领导视野的广度。
教育领导者的心理态度理性与否，文化品格超凡与否，精神境界高尚与否与知识的积累和底蕴密切相关。
教育领导者应该至少具备除了本专业以外的管理，法律，文化三个方面的知识。
七、专业的能力。
教育领导必须要具备四种基本的专业能力：一是宏观思维的能力；二是依法治校的能力；三是领导与管理的能力；四是终身学习的能力。
领导者的这些能力水平决定着一个地区或者一个学校的教育水平和教育能力。
八、健康的体魄。
首先要有健康的身体，其次要有阳光的心态，第三要有愉悦的精神。
只有三者结合才能展示教育领导的精气神。
在赵朴初的《宽心谣》中这样写道：“日出东海落西天，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；每月领取养老金，多也喜欢，少也喜欢；少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜；新旧衣服不挑拣，好也御寒，破也御寒；常与知己聊聊天，古也谈谈，今也谈谈……心宽体健养天年，不是神仙，胜似神仙”。
健康靠内炼：身体的健康可以通过运动和锻炼获得，但是，心理和精神的健康必须要靠内炼才能获得。
内练有两层含义：一是要靠个体内心的自我反思精神和自我批判精神，这是内练的前提，每个人都必须不断否定自己以趋向完美，尽管谁也完美不了，这是一种价值追求。
二是要靠实践行动，也就是说要把道德的知，心灵深处的真与善，通过无言的行动展现出来。
做到内外兼修，知行统一，神行俱备。
X博士的这八大素养，与其说是教育领导者应具备的素质，不如说是教育者应具备的素质，因为每一位教育者都是教育的领导，我们不但在领导一个地区、一所学校，更重要的是我们领导的是我们的学生。
我国著名的文学家、教育家朱自清先生曾经在《教育的信仰》一文中这样说过：“教育者须对教育有信仰心，如XX徒对他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。
我斥责那班以教育为手段的人！我劝勉那些以教育为功利的
人！我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人。
”
付传勇
2012年2月。