数据结构课程设计要求1401111(2016-7)
数据结构课程设计要求
一、数据结构课程设计要求1. 学生必须仔细阅读《数据结构》课程设计方案，认真主动完成课设的要求。
有问题及时主动通过各种方式与教师联系沟通。
2. 学生要发挥自主学习的能力，充分利用时间，安排好课设的时间计划，并在课设过程中不断检测自己的计划完成情况，二、数据结构课程设计题目1. 运动会分数统计（限 1 人完成）任务：参加运动会有n个学校，学校编号为 1 n。
比赛分成m个男子项目，和w个女子项目。
项目编号为男子 1 ............................ m，女子m+1••…m+w。
不同的项目取前五名或前三名积分；取前五名的积分分别为：7、5、3、2、1 ，前三名的积分分别为：5、3、2；哪些取前五名或前三名由学生自己设定。
（m<=20,n<=20 ）功能要求：1）可以输入各个项目的前三名或前五名的成绩；2）能统计各学校总分，3）可以按学校编号或名称、学校总分、男女团体总分排序输出；4）可以按学校编号查询学校某个项目的情况；可以按项目编号查询取得前三或前五名的学校。
5）数据存入文件并能随时查询6）规定：输入数据形式和范围：可以输入学校的名称，运动项目的名称输出形式：有中文提示，各学校分数为整形界面要求：有合理的提示，每个功能可以设立菜单，根据提示，可以完成相关的功能要求。
存储结构：学生自己根据系统功能要求自己设计，但是要求运动会的相关数据要存储在数据文件中。
（数据文件的数据读写方法等相关内容在 c 语言程序设计的书上，请自学解决）请在最后的上交资料中指明你用到的存储结构；测试数据：要求使用1、全部合法数据；2、整体非法数据；3、局部非法数据。
进行程序测试，以保证程序的稳定。
测试数据及测试结果请在上交的资料中写明；2. 飞机订票系统（限1 人完成）任务：通过此系统可以实现如下功能：录入：可以录入航班情况（数据可以存储在一个数据文件中，数据结构、具体数据自定）查询：可以查询某个航线的情况（如，输入航班号，查询起降时间，起飞抵达城市，航班票价，票价折扣，确定航班是否满仓）；可以输入起飞抵达城市，查询飞机航班情况；订票：（订票情况可以存在一个数据文件中，结构自己设定）可以订票，如果该航班已经无票，可以提供相关可选择航班；退票：可退票，退票后修改相关数据文件；客户资料有姓名，证件号，订票数量及航班情况，订单要有编号。
数据结构课程设计完整版
通讯录操作系统一.需求分析当今时代是飞速发展的信息时代。
在各行各业中离不开信息管理以及处理，这正是计算机被广泛应用于管理系统的原因。
计算机管理的好处在于利用它能够进行信息储存以及信息编辑。
用计算机储存和控制，大大提高了工作效率也减少了好多人的工作量。
通讯录信息系统不仅仅帮助了人们记忆，同时也为不少管理者提供了方便。
其设计理念较简单，将传统的纸张与笔录方式改为计算机自动化进行通讯录信息管理，既省时间又提高工作效率。
用c语言构建的通讯录系统设计，通过课上学到一些关于结构体、数组、指针、函数以及循环函数的运用和字符串的处理等基本知识可以初步的实现通讯录的输入、显示、查找、删除等简单实用功能，给人们带来更多的方便。
通讯录信息系统的主要功能清单如下：1) 建立通讯录链表；2) 通讯者结点的插入（按编号的次序插入有序通讯录表）；3) 通讯者信息的查询（按编号或姓名查找通讯者信息）；4) 通讯者信息的删除(按编号或姓名删除通讯者信息)；5) 通讯录的显示(显示所有通讯者信息列表)；6) 通讯录信息系统的退出测试数据见调试分析。
二.详细设计算法分析：↓↓↓↓↓↓主函数流程图：主函数流程图创建函数流程图：显示通讯录流程图：查找函数流程图(1)find函数：find函数流程图（2）search函数Search函数流程图删除操作流程图：插入函数流程图：退出函数流程图：图11退出函数流程图3）调试分析及测试结果进入系统后，系统会出现图所示菜单:在主菜单中输入1后，系统会给出提示，如图所示：在主菜单中输入3后，输入要找的姓名。
在系统没有要找信息时或链表为空时，系统会给出提示，确认用户是否继续查找，如图所示：（链表为空时的查找）若要继续查找则按1 ，不是则按0，如图所示:（链表非空的查找）在主菜单中输入0后，系统会给出提示，提示用户输入相关信息，如图所示：依次输入提示信息输入信息：1wuyifeinv139********Wuhan2wwnv132********Wuhan再在主菜单输入1后，程序显示如图所示：在主菜单中输入2后输入要删除的编号，系统便自动删除要删除的通讯录信息,如图15所示：按1显示查看是否删除如图：输入4进行插入操作，如图所示：插入信息如下2wyfnv12345678912wuhan按1进行显示如下图：现在如果没有其他的操作则可按5退出，操作如图所示：实验心得：通过这次课程设计，我熟练的掌握了结构体、数组、指针、函数以及循环函数的运用和字符串的处理，了解代码中出现错误寻找错误的方法，初步了解到了一个完整的应用程序，应该如何处理美观与实用之间的关系，如何处理实际需求与操作难度之间的关系，并让我深刻了解到数据结构这门课的重要性和实用性，在以后的学习中，我将更加努力的学习并动手实践这门课程。
数据结构课程设计pdf
数据结构课程设计 pdf一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数据结构的基本概念，包括线性表、栈、队列、树、图等；2. 使学生了解不同数据结构的特点，并能运用其解决实际问题；3. 引导学生掌握常见数据结构的相关算法，如排序、查找等。
技能目标：1. 培养学生运用数据结构描述问题的能力，提高编程实现复杂问题的技能；2. 培养学生具备分析算法复杂度，选择合适数据结构和算法解决问题的能力；3. 提高学生的团队协作能力，通过小组讨论和项目实践，培养学生的沟通表达能力和协作精神。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机科学的兴趣，培养学生主动探索、勇于创新的精神；2. 培养学生具备良好的学习习惯，严谨的学术态度，对待问题敢于质疑、善于思考；3. 引导学生认识到数据结构在实际应用中的重要性，提高学生的专业认同感。
本课程针对高中年级学生，结合数据结构课程性质，注重理论与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力。
考虑到学生的年龄特点，课程设计力求生动有趣，以激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，期望学生能够达到上述课程目标，为后续计算机科学课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 线性表：介绍线性表的定义、特点和基本操作，包括顺序存储和链式存储的实现方法。
教材章节：第一章第一节进度安排：2课时2. 栈和队列：讲解栈和队列的基本概念、性质以及应用场景，实现顺序栈和链栈、循环队列等。
教材章节：第一章第二节进度安排：3课时3. 树和二叉树：阐述树和二叉树的基本概念、性质、存储结构及遍历方法，包括二叉排序树、平衡二叉树等。
教材章节：第二章进度安排：5课时4. 图：介绍图的定义、存储结构、遍历算法以及最短路径、最小生成树等算法。
教材章节：第三章进度安排：5课时5. 排序与查找：讲解常见排序算法（冒泡、选择、插入等）和查找算法（顺序、二分、哈希等），分析其算法复杂度。
大学数据结构课程设计
大学数据结构课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数据结构的基本概念，掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点及其应用场景。
2. 学会分析不同数据结构在解决具体问题时的性能差异，能够选择合适的数据结构优化程序性能。
3. 掌握各类数据结构的存储表示方法，以及基本操作算法的实现。
技能目标：1. 培养学生运用数据结构解决实际问题的能力，能够设计和实现小型算法程序。
2. 培养学生运用递归思想解决问题的能力，掌握递归算法的设计与实现。
3. 提高学生的编程实践能力，通过实验和项目练习，熟练运用所学数据结构进行程序设计。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极探究数据结构相关知识的学习兴趣，激发学生的学习热情和主动性。
2. 培养学生的团队协作精神，通过小组讨论和实践项目，提高沟通与协作能力。
3. 培养学生具备良好的程序设计素养，遵循编程规范，注重代码质量和性能优化。
课程性质：本课程为计算机专业核心课程，旨在使学生掌握数据结构的基本理论、方法和技能，为后续算法分析、软件工程等课程打下坚实基础。
学生特点：大学二年级学生，已具备一定的编程基础和算法知识，具备独立思考和学习的能力。
教学要求：结合课程特点和学生实际，注重理论与实践相结合，强调学生动手实践，培养学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，使学生能够具备扎实的理论基础和较强的实践能力，为未来从事计算机相关领域工作打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 数据结构基本概念：介绍数据结构的基本概念、分类及其应用场景，分析不同数据结构的特点。
- 教材章节：第1章 数据结构绪论- 内容列举：线性结构、非线性结构、抽象数据类型等。
2. 线性表：讲解线性表的定义、存储表示（顺序存储、链式存储），以及基本操作（插入、删除、查找等）。
- 教材章节：第2章 线性表- 内容列举：顺序表、链表、栈、队列等。
数据结构课程设计要求
数据结构课程设计要求做与不做的最大区别是：后者拥有对前者的评论权。
数据结构课程设计要求一、课程设计的步骤数据结构课程设计就是综合运用本课程所学到的知识来解决实际问题。
计算机解决一个具体问题一般需要经过下列几个步骤：首先要从该具体问题抽象出一个适当的数学模型；然后设计或选择一个解此数学模型的算法；最后编出程序进行调试、测试，直至得到最终的解答。
课程设计也是按照这个步骤进行，下面介绍各阶段的内容。
1．建立模型建立模型通常包括所描述问题中的数据对象及其关系的描述、问题求解的要求及方法等方面。
将一个具体的问题转换为我们所熟悉的模型，就可以很容易进行求解。
《数据结构》课程中所介绍的各种结构也是数学模型。
数学模型的建立是求解实际问题的基础。
正确选择数学模型是解决问题的关键，这就要求我们具有扎实的数学基础，同时熟练地掌握数据结构所介绍的线性表、队列与栈、广义表、树和图等各种结构(模型)的存储方法和操作算法。
2．选择合适的存储结构在构造出求解算法之后，就需要考虑如何在计算机上实现。
从算法到程序还是有一定距离的。
为此，需要做两方面的工作，其一是选择合适的存储结构，其二是用指定的计算机语言来描述算法。
下面先讨论第一个方面，即选择存储结构的问题。
选择合适的存储结构首先是为了将问题所涉及到的数据(包括数据中的基本对象及对象之间的关系)存储到计算机中。
此外，还需要考虑所选择的结构是否便于问题的求解，时间和空间复杂度是否符合要求。
在实际应用时，需根据问题的要求进行合理的选择及综合。
不同的存储形式对问题的求解实现有较大的影响，所占用的存储空间也可能有较大的差异。
3．构造求解算法在建立好模型之后，一个具体的问题就变成了一个用模型所描述的抽象的问题。
借助于这一模型以及已有的知识(例如数据结构中的基本知识)，我们可以相对容易地描述出原问题的求解方法即算法。
从某种意义上说，该算法不仅能实现原问题的求解，而且还能实现许多类似的具体问题的求解，尽管这些具体问题的背景及其描述形式可能存在较大的差异。
数据结构课程设计要求
数据结构课程设计要求第一篇：数据结构课程设计要求《数据结构》课程设计要求一、课程设计的目的及要求1.课程设计目的课程设计是《数据结构》课程教学必不可缺的一个重要环节，它可加深学生对该课程所学内容的进一步的理解与巩固，是将计算机课程与实际问题相联接的关键步骤。
通过课程设计，能够提高学生分析问题、解决问题，从而运用所学知识解决实际问题的能力，因而必须给予足够的重视。
2.课程设计要求1）明确课设任务，复习与查阅有关资料2）按要求完成课设内容，课设报告要求文字和图工整、思路清楚、正确。
3）每人完成一个项目。
4）应用程序应具有一定的可用性：5）凡等候用户输入时，给出足够的提示信息，如“Please Select （1—3）：”提示用户选择。
6）格式明显易懂，配上适当的颜色、声音等辅助效果，能方便地改正输入时的错误，使用户感到方便、好用。
7）有联机求助功能。
用户能直接从系统得到必要的提示，不查手册也能解决一些疑难。
8）程序具有一定的健壮性，不会因为用户的输入错误引起程序运行错误而中断执行：9）对输入值的类型、大小范围、字符串的长度等，进行正确性检查，对不合法的输入值给出出错信息，指出错误类型，等待重新输入。
10）当可能的回答有多种时，应允许输入任何一种回答。
11）对删除数据应给出警告。
二、课程设计任务、内容及时间安排1.课程设计任务、内容课程设计的题目可由教师指定，如可在下列选题中选择，或由教师另外选择，也可由学生自行选择。
但选题内容、难度要适当，要有一定的实际意义，并能达到进一步巩固和强化本课程所学知识的效果。
选题1．停车场管理问题。
问题描述：设有一个可以停放n辆汽车的狭长停车场，它只有一个大门可以供车辆进出。
车辆按到达停车场时间的早晚依次从停车场最里面向大门口处停放（最先到达的第一辆车放在停车场的最里面）。
如果停车场已放满n辆车，则后来的车辆只能在停车场大门外的便道上等待，一旦停车场内有车开走，则排以便道上的第一辆车就进入停车场。
《数据结构》课程设计
《数据结构》课程设计一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中基础的数据组织、管理和处理方法，培养其运用数据结构解决实际问题的能力。
课程目标如下：1. 知识目标：（1）理解基本数据结构的概念、原理和应用，如线性表、栈、队列、树、图等；（2）掌握常见算法的设计和分析方法，如排序、查找、递归、贪心、分治等；（3）了解数据结构在实际应用中的使用，如操作系统、数据库、编译器等。
2. 技能目标：（1）能够运用所学数据结构解决实际问题，具备良好的编程实践能力；（2）掌握算法分析方法，能够评价算法优劣，进行算法优化；（3）能够运用数据结构进行问题建模，提高问题解决效率。
3. 情感态度价值观目标：（1）激发学生对计算机科学的兴趣，培养其探索精神和创新意识；（2）培养学生团队合作意识，学会与他人共同解决问题；（3）增强学生的责任感和使命感，使其认识到数据结构在信息技术发展中的重要性。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
课程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的知识水平、技能素养和情感态度价值观。
二、教学内容《数据结构》教学内容依据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
主要包括以下部分：1. 线性表：- 线性表的定义、特点和基本操作；- 顺序存储结构、链式存储结构及其应用；- 线性表的相关算法，如插入、删除、查找等。
2. 栈和队列：- 栈和队列的定义、特点及基本操作；- 栈和队列的存储结构及其应用；- 栈和队列相关算法，如进制转换、括号匹配等。
3. 树和二叉树：- 树的定义、基本术语和性质；- 二叉树的定义、性质、存储结构及遍历算法；- 线索二叉树、哈夫曼树及其应用。
4. 图：- 图的定义、基本术语和存储结构；- 图的遍历算法，如深度优先搜索、广度优先搜索；- 最短路径、最小生成树等算法。
5. 排序和查找：- 常见排序算法，如冒泡、选择、插入、快速等；- 常见查找算法，如顺序、二分、哈希等。
数据结构课程设计pdf
数据结构课程设计pdf一、课程目标知识目标：1. 理解数据结构的基本概念，掌握线性表、树、图等常见数据结构的特点及应用场景。
2. 学会分析不同数据结构在解决实际问题中的优缺点，能够选择合适的数据结构进行问题求解。
3. 掌握各类数据结构的存储方式、操作方法及其时间复杂度分析。
技能目标：1. 能够运用所学数据结构知识解决实际问题，提高编程能力和逻辑思维能力。
2. 培养良好的数据结构设计能力，能够针对特定问题设计高效的数据存储和处理方法。
3. 学会使用可视化工具，将抽象的数据结构形象化，提高问题分析和解决能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构的兴趣，激发学习热情，树立学科自信。
2. 培养学生的团队合作意识，提高沟通能力，学会倾听、尊重他人意见。
3. 培养学生勇于面对困难、敢于挑战的精神，形成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为计算机科学与技术专业核心课程，旨在帮助学生掌握数据结构的基本知识，提高编程能力和解决问题的能力。
学生特点：学生具备一定的编程基础和逻辑思维能力，但对数据结构的概念和应用尚不熟悉。
教学要求：结合实际案例，注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生能够熟练运用数据结构解决实际问题，为后续课程打下坚实基础。
教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
二、教学内容1. 线性表：介绍线性表的定义、特点，重点讲解顺序存储和链式存储方式，以及线性表的相关操作，如插入、删除、查找等。
教材章节：第二章 线性表内容安排：2课时2. 栈和队列：讲解栈和队列的基本概念、操作及应用场景，分析其时间复杂度。
教材章节：第三章 栈和队列内容安排：2课时3. 树：介绍树的基本概念、存储方式、遍历方法，以及二叉树、线索二叉树、二叉排序树等特殊树结构。
教材章节：第四章 树内容安排：4课时4. 图：讲解图的定义、存储方式（邻接矩阵和邻接表）、遍历方法（深度优先搜索和广度优先搜索），以及最小生成树、最短路径等算法。
数据结构课程设计要求
课程设计要求
1．应用自己熟悉的语言Java,C/C++等语言编写程序，可读性要好；2．上机前充分准备，复习有关算法，写出计算步骤，反复检查，调试程序；
3．完成任务后写出课程设计报告；
4．课程设计的时间要求：上午:8:30—10:00;10:30--11：45；
下午：13：30--15：00；15：30--16：45；
5．上课期间请不要做与学习无关的事情，如：qq聊天，游戏，浏览无关网络，观看影视节目等等，若发现，经教育不改者，1
次直接扣10分！
6．总评成绩包括课程设计报告成绩（50分）和平时成绩（50分，包括出勤10分，上机表现40分）；
7．独立完成，如有雷同，一律判零分！注意被雷同！
8．课程设计符合规范，如格式不对，直接判零分！
9．按时上交课程设计报告，如逾期按照规定扣分！
10．课程设计上交打印稿一份，从7月8日考试上交，最晚上交时间：7月10日，13:30-17:00，地点：机电楼B227。
如果没人，可将课程设计报告上交至机C308.
1。
数据结构课程设计2016
数据结构课程设计2016数据结构课程设计2016年04⽉⽬录第⼀章课程设计教学⼤纲 (2)第⼆章课程设计任务与要求 (3)第⼀章课程设计教学⼤纲第⼆章课程设计任务与要求⼀、数据结构课程设计要求学⽣必须仔细阅读《数据结构》课程设计⽅案，认真主动完成课程设计的要求。
有问题及时主动通过各种⽅式与教师联系沟通。
学⽣要发挥⾃主学习的能⼒，充分利⽤时间，安排好课程设计的时间计划，并在课程设计过程中不断检测⾃⼰的计划完成情况，及时的向教师汇报。
课程设计按照教学要求时间完成，总时间为1.5周。
⼆、数据结构课程设计的具体内容本次课程设计要求⾃⾏选择⼀种数据类型，选择⼀种存储⽅式，实现不少于15个操作（例如：插⼊、删除、查找等），其中对应的数据类型要实现⾄少⼀种应⽤，例如：如下应⽤,多做可以加分。
请同学们独⽴完成该课程设计，若发现有抄袭嫌疑，抄袭者和被抄袭者⼀律得0分。
1、图书管理系统（线性表）[问题描述]设计⼀个程序，记录并统计图书使⽤情况。
[基本要求]（1）图书信息包括图书ID号，图书名，出版社名，出版年⽉，馆藏册数。
（2）学⽣信息包括学号，姓名，班级，在借册数，已还册数，违约次数。
（3）借阅信息包括图书ID号，图书名，学号，姓名，借阅⽇期，应还⽇期，归还⽇期。
（4）采⽤顺序存储线性表表⽰图书信息。
采⽤链式存储线性表表⽰学⽣信息。
采⽤双向循环链表表⽰借阅信息。
其中⼀个双向循环链表表⽰在借的借阅信息，按照图书ID号⾮递减排序；另⼀个双向循环链表表⽰已还的借阅信息，按照图书ID号⾮递减排序。
（5）图书信息，学⽣信息、借阅信息采⽤⽂件⽅式输⼊。
图书信息⽰例如下，每条信息⼀⾏：16000001 数据结构清华⼤学出版社 2012.10 30学⽣信息⽰例如下，每条信息⼀⾏：161340106 张三 1613401 5 10借阅信息⽰例如下，每条信息⼀⾏：标志位1（1 表⽰借阅 2表⽰归还） 16000001 数据结构 161340106 张三2013.9.12 （借阅时表⽰借阅⽇期，应还⽇期⾃动⽣成，根据借阅⽇期+60天；归还时表⽰归还⽇期，归还⽇期要在借阅⽇期之后，应还⽇期之前，如果超过应还⽇期，则记录⼀次违约次数）。
数据结构课程设计
2.调试结果
图2.进入游戏
图3.开始游戏
图4.游戏进行中
图5.游戏失败
图6.退出
六、实验总结
通过这次课程设计，我收获很多。
课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现，提出，分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。
随着科学技术的不断发展，计算机在我们日常生活中无处不在，作为21世纪的大学生，学好计算机开发技术是非常重要的。
我们应该紧随时代的步伐，不断地注入新的活力，才能不被社会淘汰。
通过这次课程设计，使我更加明白理论与实践相结合的重要性。
在设计中我发现了自己很多不足之处，对以前学的知识理解的不够深刻，掌握的不够牢固。
从一开始编写简单的程序，到后来的循环，然后函数调用，由简到难，虽然学习的过程中有过很多很多困难，但是在老师和同学的帮助下都克服了。
总之，这次课程设计，我收获很多，理论上巩固了知识点，同时动手实践能力得到了很大的提高，为今后的学习奠定了基础。
七、参考文献
[1]谭浩强.C语言程序设计（第二版）[M].北京：清华大学出版社，2003
[2]严蔚敏.吴伟明.数据结构（C语言版）[M].北京：清华大学出版社，2005
[3]唐策善编著，《算法与数据结构——用C语言描述》，高等教育出版社2008
[4]严蔚敏等编著，《数据结构（C语言版）》，清华大学出版社2004
[5]徐孝凯编著，《数据结构实用教程（第二版）》，清华大学出版社2006
[6]D.E.Knuth著，《计算机程序设计技巧》第一、三卷，管纪文译，国防出版社
[7]程惟宁译，《数据结构基础》（中译本），新时代出版社。
数据结构课程设计报告要求及样本(最终版)范文
数据结构课程设计格式要求1.课程设计形式结构封面前部分目录课程设计形式结构主要部分附录部分参考文献2．排版与装订2.1 页面大小：全部采用A4纸。
2.2 行距：全部采用1.5倍行距(图表除外)。
2.3 页码：每页下端居中，全部采用阿拉伯数字排序，如1，2，3等。
2.4目录两字用黑体4号字居中，字与字之间空4个字距。
目录中的中文全部用宋体小4号字。
2.5 页眉：全部不加页眉。
2.6 页面设置：页边距上下左右各用2.4cm。
2.7封面：统一封面。
2.8 装订：一律左侧装订。
3．正文3.1一级标题一律用黑体4号字，左顶格，标题与段落之间不留空行。
正文其他部分全部用宋体小4号字，英文采用Times New Roman。
3.2图应有图题，放图下方居中，用阿拉伯数字编号，图题用黑体5号字，居中。
如：图1，图号后不加任何符号，空1个中文字距后写图题。
4．参考文献“参考文献”四字用黑体4号字居中，字与字之间空一个中文字距。
其后内容用宋体5号字。
具体格式可参考教务处发布的本科毕业论文格式要求（2008届开始启用）仲恺农业工程学院课程设计报告课程名称：数据结构院（系）：计算机科学与工程学院专业班级：学号：姓名：指导老师：2承诺书郑重声明：本人所呈交的课程设计是本人在导师指导下独立撰写并完成的，课程设计没有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为。
本课程设计不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，如果引用则标识出了出处。
对本课程设计的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
课程设计与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。
特此声明。
签名：年月日目录1.线性表........................................... 错误！未定义书签。
2.栈和队列......................................... 错误！未定义书签。
3.树和二叉树....................................... 错误！未定义书签。
数据结构课程设计
数据结构课程设计第一点：引言数据结构是计算机科学中至关重要的一个领域，它研究如何有效地存储、组织和管理数据，以便于计算机可以高效地执行各种操作。
数据结构课程设计的目的在于让学生深入理解各种数据结构的基本原理，掌握它们的使用和实现方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在数据结构课程设计中，我们将首先介绍一些基本概念，如数据、数据类型、数据结构等。
数据是信息的载体，可以是数值、文本、图像等各种形式。
数据类型是指数据的种类和范围，如整数、浮点数、字符等。
数据结构则是指数据之间的相互关系和组织形式，如线性结构、树状结构、图形结构等。
接下来，我们将介绍各种常用的数据结构，如数组、链表、栈、队列、树、图等。
数组是一种线性结构，可以存储一系列相同类型的数据，通过索引进行访问。
链表则是由一系列节点组成的数据结构，每个节点包含数据和指向下一个节点的指针。
栈和队列是一种特殊的线性结构，分别用于实现后进先出和先进先出的数据访问方式。
树是一种非线性结构，由节点组成，每个节点包含数据和指向子节点的指针，可以用于表示层次关系。
图则是由顶点组成的数据结构，顶点之间通过边相连，可以用于表示实体之间的关系。
在掌握基本数据结构的基础上，我们将学习如何实现这些数据结构，并掌握相应的算法。
算法是一系列解决问题的步骤，它可以用于实现数据结构的各种操作，如插入、删除、查找等。
我们将学习各种常用的算法，如排序算法、查找算法、递归算法等。
最后，我们将通过一系列实例来巩固所学知识，并培养学生的实际操作能力。
这些实例将涵盖各种不同的数据结构和算法，涉及实际应用场景，如线性表、排序、查找、图搜索等。
学生将通过实现这些实例，掌握数据结构在实际问题中的应用，并培养解决问题的能力。
第二点：课程内容数据结构课程设计将分为以下几个部分进行：1.线性结构：包括数组、链表、栈、队列等基本数据结构，以及相应的操作和算法。
2.非线性结构：包括树、图等高级数据结构，以及相应的操作和算法。
《数据结构》课程教学设计(全文)
《数据结构》课程教学设计(全文)《数据结构》课程教学设计一、引言在现代信息时代，数据的存储和处理变得尤为重要。
数据结构作为计算机科学的基石学科，对于学生来说具有重要的意义。
本文将围绕《数据结构》课程的教学设计展开讨论，探索如何有效地传授数据结构的基本理论和实践应用。
二、课程目标1. 理论目标通过学习《数据结构》课程，学生应该能够掌握数据结构的相关概念、基本算法和高级数据结构的设计与应用。
他们应该能够熟练地运用这些知识解决实际问题，并能够分析和评估不同数据结构的优劣之处。
2. 实践目标学生应该具备使用计算机编程语言实现常见数据结构的能力。
他们应该能够进行数据结构的设计和优化，以提高算法的效率和性能。
同时，他们还应该培养良好的团队合作和沟通能力，能够与他人合作解决复杂的数据结构问题。
三、课程内容与安排1. 数据结构基础(1) 线性表：顺序表、链表、栈、队列(2) 树结构：二叉树、堆、哈夫曼树(3) 图结构：图的表示方法、图的遍历算法(4) 查找算法：顺序查找、二分查找、哈希查找2. 高级数据结构(1) 树结构：平衡二叉树、B树、AVL树(2) 图结构：最短路径算法、最小生成树算法(3) 排序算法：冒泡排序、插入排序、选择排序、快速排序、归并排序3. 数据结构的应用(1) 文件系统：目录结构的设计与实现(2) 数据库：索引结构的设计与实现(3) 图像处理：图像的表示与处理算法4. 课程实践(1) 编程实践：使用编程语言实现常见数据结构和算法(2) 项目实践：团队合作完成一个基于数据结构的实际项目，例如一个简单的信息管理系统四、教学方法与手段1. 理论授课通过教师的讲解和演示，向学生介绍不同数据结构的概念、特点和应用场景。
教师可以使用多媒体辅助工具展示各种数据结构的实际演示，并引导学生进行思考和讨论。
2. 实验课程在计算机实验室中，学生将通过编程实践来巩固所学的理论知识。
例如，学生可以编写代码实现链表、二叉树等数据结构，并通过实验来验证它们的正确性和效率。
数据结构课程设计
数据结构是计算机课程的一门重要的基础课，它的教学要求大致有三个重要方面：其一就是让学生学会分析研究计算机加工的数据对象的特性，以便为数据选择适当的物理结构和逻辑结构；其二，根据结构，选择适当的算法，并初步掌握算法的时间分析和空间分析；其三，学习复杂的程序设计。
本综合实训利用Visual Studio 2008 集成编程环境为实践工具，通过上机实践培养学生分析具体问题、解决实际问题的能力，训练和培养学生的数据抽象能力和程序设计的能力。
数据结构是一门实践性较强的课程，以养学生的数据抽象能力和程序设计的能力为目的。
在实训时应注重培养学生的实际操作能力。
本综合实训安排了20学时的实验课时，完成4次上机作业。
具体要求如下：1. 学习和理解每个实训题目的基本理论和方法；2. 掌握每个实验的实现步骤和关键技术；3. 准备好实验所需要的资源和文档；4. 上机实现程序，得到通过调试的正确程序。
5. 根据每个实验的不同要求，完成实验报告的word文档。
二．实训环境Windows 7Visual Studio 2012三、实训内容1 ）问题描述使用下面的数据，设计一个简单的成绩管理系统，实现出最基本的功能。
学生基本信息文件(A.TXT)及其内容：A.TXT文件不需要编程录入数据，可用文本编辑工具直接生成学号姓名性别宿舍号码电话号码01 张成成男 501 8773211102 李成华女 101 8772311203 王成凤女 101 8772311204 张明明男 502 87734333……. .. …………..学生成绩基本信息文件(B.TXT)及其内容：学号课程编号课程名称学分平时成绩实验成绩卷面成绩综合成绩实得学分01 A01 大学物理 3 66 78 8202 B03 高等数学 4 78 -1 9001 B03 高等数学 4 45 -1 8802 C01 VF 3 65 76 66数据录入功能: 对B.TXT进行数据录入,只录入每个学生的学号、课程编号、课程名称、学分、平时成绩、实验成绩、卷面成绩共7个数据. 综合成绩、学分由程序根据条件自动运算。
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起止周：18～19周
周数：2周
实习地点：东区2教616室信息与计算科学实验室
一、课程设计的目的
数据结构课程主要是研究非数值计算的程序设计问题中所出现的计算机操作对象以及它们之间的关系和操作的学科。
通过该课程设计，了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计能力；初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能；提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力；训练学生用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发，培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风。
二、课程设计的基本要求
1、独立思考，独立完成：课程设计中各任务的设计和调试要求独立完成，遇到问题可以讨论，但不可以拷贝。
2、做好上机准备：每次上机前，要事先编制好准备调试的程序，认真想好调试步骤和有关环境的设置方法，准备好有关的文件。
3、按照课程设计的具体要求建立的功能模块，每个模块要求按照如下几个内容认真完成；
其中包括：
a）需求分析：
在该部分中叙述，每个模块的功能要求
b）概要设计
在此说明每个部分的算法设计说明（可以是描述算法的流程图），每个程序中使用的存储结构设计说明（如果指定存储结构请写出该存储结构的定义。
c）详细设计
各个算法实现的源程序，对每个题目要有相应的源程序（可以是一组源程序，每个功能模块采用不同的函数实现）
源程序要按照写程序的规则来编写。
要结构清晰，重点函数的重点变量，重点功能部分要加上清晰的程序注释。
d）调试分析
测试数据，测试输出的结果，时间复杂度分析，和每个模块设计和调试时存在问题的思考（问题是哪些？问题如何解决？），算法的改进设想。
课程设计总结：课程设计过程的收获、遇到问题、遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考、对数据结构这门课程的思考、在课程设计过程中对《数据结构》课程的认识等内容；
4、每组实现的结果必须进行检查和演示；程序源代码和程序的说明文件必须上交，作为考核内容的一部分。
5、课程设计报告附原代码，可以对重点函数及结构进行说明。
报告格式见要求。
6、时间安排：
（1）*月*日：教师布置课程设计任务，学生选题。
（2）*月*日：收集资料，完成课程设计的总体设计。
（3）*月*日-*月*日：完成课程设计的各子部分（根据你的题目展开写）设计，运行调试。
三、课程设计内容：
1、内部排序演示
【问题描述】
设计一个测试程序比较几种内部排序算法的关键字比较次数和移动次数以取得直观感受。
【基本要求】
(1) 对起泡排序、直接排序、简单选择排序、快速排序、希尔排序、堆排序算法进行比较；
(2) 待排序的元素的关键字为整数。
其中的数据要用伪随机产生程序产生(如10000个)，至少用5组不同的输入数据做比较，再使用各种算法对其进行排序，记录其排序时间，再汇总比较。
(3) 演示程序以人机对话的形式进行。
每次测试完毕显示各种比较指标值的列表，用饼图或条形图进行表示，以便比较各种排序的优劣。
(4) 界面友好，易与操作。
采用菜单方式进行选择。
【选做内容】
(1) 对不同表长进行比较；
(2) 验证各算法的稳定性；
(3) 输出界面的优化。
(4) 使用汉字显示。
2、哈夫曼编码/译码器
【问题描述】
设计一个哈夫曼编码/译码系统，对一个文本文件中的字符进行哈夫曼编码，生成编码文件（压缩文件，后缀名.cod）；反过来，可将一个压缩文件译码还原为一个文本文件(.txt)。
【基本要求】
(1) 输入一个待压缩的文本文件名，统计文本文件中各字符的个数作为权值，生成哈夫曼树；
(2) 将文本文件利用哈夫曼树进行编码，生成压缩文件（后缀名cod），
(3) 输入一个待解压的压缩文件名称,并利用相应的哈夫曼树将编码序列译码；
(4) 显示指定的压缩文件和文本文件；
(5) 界面友好，易与操作。
采用菜单方式进行选择。
【选做内容】
(1) 把哈夫曼编码用二进制位紧缩到一个变量中，利用位运算进行真正的数据压缩，并求压缩比。
(2) 显示哈夫曼树；
(3) 使用汉字显示。
3、运动会分数统计
【问题描述】
参加运动会有n个学校,学校编号为1……n.比赛分成m个男子项目,和w个女子项目.项目编号为男子1......m,女子m+1......m+w.不同的项目取前五名或前三名积分;取前五名的积分分别为:7、5、3、2、1，前三名的积分分别为：5、3、2；哪些取前五名或前三名由学生自己设定。
（m<=20,n<=20）
【功能要求】：
可以输入各个项目的前三名或前五名的成绩；
能统计各学校总分；
可以按学校编号、学校总分、男女团体总分排序输出；
可以按学校编号查询学校某个项目的情况；可以按项目编号查询取得前三或前五名的学校。
【基本要求】
（1）输入数据形式和范围：20以内的整数（如果做得更好可以输入学校的名称，运动项目的名称）
（2）输出形式：有中文提示，各学校分数为整型
（3）界面要求：有合理的提示，每个功能可以设立菜单，根据提示，可以完成相关的功能要求。
4、文章编辑
【问题描述】
输入一页文字，程序可以统计出文字、数字、空格的个数。
【基本要求】
静态存储一页文章，每行最多不超过80个字符，共N行；要求
（1）分别统计出其中英文字母数和空格数及整篇文章总字数；
（2）统计某一字符串在文章中出现的次数，并输出该次数；
（3）删除某一子串，并将后面的字符前移。
存储结构使用线性表，分别用几个子函数实现相应的功能；
输入数据的形式和范围：可以输入大写、小写的英文字母、任何数字及标点符号。
输出形式：
（1）分行输出用户输入的各行字符；
（2）分4行输出"全部字母数"、"数字个数"、"空格个数"、"文章总字数"
【选做内容】
输出删除某一字符串后的文章？
5、乡卫生所选址
【问题描述】
某乡有A，B，C，D，E 5个村庄，如下图所示，图中边上的权值表示两村之间的距离。
现要在5个村庄中选某个村庄建立卫生所。
其选址应使得距离卫生所最远的村庄到卫生所最近。
【基本要求】
（1）给出各村庄之间最短距离的矩阵A。
（2）卫生所应设在哪个村庄？
（3）输出各村庄到卫生所的路径和路径长度。
【选做内容】
如果增加或者减少一个村庄，整个问题数据结构会有哪些变化？
四、上交作业及成绩评定
1、上交要求
时间：第19周最后一次课检查，第19周星期四上午11点之前由学习委员收集上交，迟交无成绩。
形式：课程设计报告纸质和电子文档。
（电子版上交时每人交一份，文件夹的取名规则为：“学号姓名”，如“040111101 王**”。
该文件夹下至少包括：“源代码”、“课程设计报告”、“可执行文件”。
由学习委员按规定时间统一收齐上交）。
2、评分标准
根据完成任务的情况(必须进行系统演示)、课程设计报告书的质量和课程设计过程中的工作态度等按照30%、50%、20%加权综合打分。
成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
上机程序检查未通过者、无设计报告者以及严重抄袭他人设计者，成绩为不及格。
注：
每班分为4-5个小组，每组7-8人。
设计题目：（选题：学号%5，余数为1、2、3、4、0分别做第1、2、3、4、5题）
每小组各同学之间设计内容和报告文档不得雷同，否则成绩不及格。