春——教学案例doc
《春晓》教学案例
《春晓》教学案例一、设计理念：唱歌教学是中小学音乐学习的重要内容，是培养学生音乐表现的重要途径，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术素养起着非常重要的作用。
唱歌教学也是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式。
歌曲《春晓》通过诗、歌、画的完美结合，体现了学科综合的理念，拓宽了学生的人文视野，加深了他们对音乐的体验。
本课在运用传统教学方法的基础上，不仅重视了歌曲识读乐谱的学习及内在情感的挖掘，更加关注了音乐本身及学生的认知规律，在教学的每一个环节，都尽可能由浅入深、潜移默化地做到层层深入。
二、设计特色：本课以情境创设为主线，遵循“以情感人，以美育人”的原则，突出“立意美、情境美、音韵美”的特点，充分体现音乐课程的审美体验价值和文化传承价值。
本课歌唱教学的主要任务是：培养学生声情并茂地演唱为古诗谱写的歌曲，体验词曲完美结合所表达的诗情画意，并通过对二声部和谐、统一、默契的演唱处理，培养学生感知美、体验美、表现美的能力。
三、教材分析：这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲。
歌曲构思精妙，节奏平稳，速度徐缓，曲调流畅、柔美，与诗句的结合自然贴切，像行云流水一般平易自然，但又含义有缘深厚，给人无穷的想像。
全曲为2/4拍子，六声羽调式，对比再现的二段体结构。
A段四个乐句为典型的起承转合式乐段，旋律舒展优美。
B段的前两个乐句通过节奏、音区、演唱形式(二部合唱与朗诵)等变化与A段构成对比，特别是虚词“呜”的运用，有力地烘托了诗歌的情境，表现出歌曲的意境美。
B段的后两个乐句再现了转句与和句，但力度加强，情感逐步推进，情绪更为激动。
特别是全歌结束在高音“6”上，造成强收，强烈地抒发了对大自然、对美好春天的向往和热爱之情。
四、教学年级：小学四年级五、教学目标：1．能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》，并体验词曲结合所表达的诗情画意。
11 《春》教学案例-精选教学文档
11 《春》教学案例研讨话题语文阅读教学中“听说读写一体化”如何构建？教材分析《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）七年级上册第三单元。
《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
教学目标1.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之情。
2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。
3.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学流程一、美美地听师：同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的《春》，了解了它的结构与内容。
作者在文中向我们展示了五幅美丽的图画，展示了春天的美景。
朱自清先生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘返啊！今天，我将跟大家与它进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。
师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳朵去聆听录音，用你们的心去感受朱自清笔下春天美的所在。
听完以后就请大家相互交流交流感受。
（播放轻音乐相伴的朗读带。
播放完以后，学生们已陆续睁开了眼，但还有几个没睁开眼。
）师：相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美丽的春天吸引住了。
你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢！（大部分学生微微一笑，小部分学生四处张望寻找闭眼者。
）我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧！没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。
（三分钟时间静思。
）生1：简直太美了。
我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。
我只感觉自己当时就在春天的花园里漫步。
绿的草，五彩的花，还有嗡嗡的蜜蜂，美丽的蝴蝶在我的身边飞来飞去的，春风轻抚着我，阳光亲吻着我，仿佛来到了仙境。
六年级上册语文统编版18古诗三首江南春优秀教学案例
3.小组合作：教师利用小组讨论的形式，让学生互相交流、启发，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。在小组合作任务中，学生通过实践探究和创作，提高他们的实践能力。此外，教师还鼓励学生展示小组合作成果，培养他们的表达能力和自信心。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究诗歌的意义，培养学生的独立思考能力。
2.利用多媒体教学资源，以图片、音乐等形式为学生营造一个充满诗意的教学氛围，使他们能够身临其境地感受诗歌的美。
3.采用合作学习的方式，让学生在小组讨论中互相启发、取长补短，进一步深化对诗歌的理解。
4.运用比较分析的方法，使学生能够把握《江南春》与其他诗歌作品的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和背诵《江南春》这首诗，理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的韵律和节奏。
2.了解唐代诗人杜牧的生平背景，理解诗歌创作的背景，提高学生的文学素养。
3.分析诗歌中的意象和修辞手法，学会欣赏古诗的美，提高学生的文学鉴赏能力。
4.通过学习《江南春》，使学生能够运用诗歌中的意象和表达方式，创作自己的诗歌作品。
4.教学策略：教师在教学过程中运用了多种教学策略，如问题驱动、合作学习、比较分析等。这些策略不仅有助于激发学生的学习兴趣，还使他们能够在实践中不断提高自己的语文素养。同时，教师注重给予学生及时反馈，肯定他们的努力和进步，鼓励他们不断进取。
5.教学目标：本节课的教学目标明确，涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分。教师注重培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和社会责任感，使他们在学习诗歌的过程中能够体验到美的力量，形成积极的人生观和价值观。此外，教师还关注学生的个性化发展，鼓励他们进行诗歌创作，展示自己的才华和独特的见解。
四年级《游戏春种秋收》优秀教学案例
1.教师讲解数据收集、整理、分析的基本方法，结合农耕游戏，让学生了解这些方法在实际生活中的应用。
-数据收集：介绍如何记录农田种植的各类信息，如作物种类、种植时间、生长周期等。
-数据整理：讲解如何将这些信息进行分类、排序，以便于分析。
-数据分析：引导学生运用数学知识，对收集到的数据进行分析，发现其中的规律和问题。
四年级《游戏春种秋收》优秀教学案例
一、案例背景
《游戏春种秋收》这个教学案例，是以我国小学四年级数学课程中“数据的收集与整理”为知识背景，结合综合实践活动而设计的。在当前教育改革的大环境下，我们强调培养学生的实践能力、创新精神和合作意识。本案例通过设计一系列与春种秋收相关的游戏活动，让学生在实践中感受数学与生活的紧密联系，提高他们对数据的敏感性和分析能力。
在情境创设过程中，注重引导学生观察生活中的数学现象，如农作物生长的规律、农田的分布等，让他们感受到数学与生活的紧密联系。同时，通过角色扮演、故事导入等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略是本案例的核心。我将设计一系列具有挑战性和趣味性的问题，引导学生进行思考和探究。这些问题将围绕数据收集、整理、分析等知识点展开，旨在培养学生的问题解决能力和创新思维。
五、案例亮点
1.创意情景导入，激发学习兴趣
本教学案例以农耕文化为主题，通过情景导入法，让学生仿佛置身于真实的农田之中。这种创意的导入方式，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发了他们对数学学习的兴趣，同时也培养了他们对传统文化的认识和热爱。
2.以问题为导向，培养探究能力
本案例围绕数据收集、整理、分析等知识点，设计了具有挑战性和趣味性的问题。这些问题引导学生主动探究、积极思考，培养了他们的问题解决能力和创新思维。通过问题导向的教学策略，学生不仅掌握了知识，还提升了实践操作和探究发现的能力。
《春》教学案例与评析
《春》教学案例与评析作者：宫艳会来源：《散文百家·下旬刊》2016年第10期一、教材及学情分析1.教材分析。
《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
本单元带领学生走进大自然，领略自然风光，每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节，本文却赋予它以感情和美好的生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
《春》是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
2.学情分析。
春天是学生熟悉而喜爱的美丽季节，孩子们对《春》都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
大部分学生不仅能很好的理解课文内容，而且能将课文中优美的语句进行赏析，感受春的美好。
理解能力差的学生也能很好的了解文章大意，感受到春的生机勃发。
3.教学目标、教法及理论依据。
《春》是一篇非常优美的抒情散文，作者描绘了生机勃勃的春天，并赞美了春天。
语文新课程标准指出，应加强对学生读悟能力的培养。
本文语言优美，很适合朗读，因此读是教学中的一个重要环节。
采用自读、精读、默读、赏读等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。
同时，本课抓住事物的特点、进行多角度描写这种写法对学生提高写作水平有很大的帮助，也是应该让学生掌握的。
二、教学目标：依据学情及教材分析确定以下教学目标1.加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2.学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
三、教学重点与难点1.有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
《春晓》教学案例
《春晓》教学案例《春晓》教学案例在教学《春晓》前，我仔细阅读了教学参考，学习了许多有关低年级古诗教学的文章,并作了充分的教材分析：《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
从那”夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
教学目标：1、通过《春晓》这首古诗的学习，了解汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。
2、认识9个生字，会写8个生字；认识两个偏旁.3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并体会世人对春天的赞美喜爱之情。
教学重点和难点：在掌握本课生字词的基础上，体会诗人对春天的喜爱之情。
我想，那我该如何来教学这一课，让学生通过课文的学习真正能体会诗的意境，得到美的享受，从而完成教学目标，突破难点呢？倘若我在教学过程仅作单纯地分析讲解，然后提问，让学生再回答，说说古诗每个句子的意思，接着反复练习背诵。
这样的教学，学生只是被动地听着，使劲地记着，至于审美情趣的陶冶，诗的意境的体会这样的文化性就不能体现了。
为此我作如下教学设计：1、导语揭题、激发兴趣上课前播放儿童歌曲《春天在哪里》启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学课件，让学生观看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。
教师简要介绍作者孟浩然。
2、初读感知教师在范读的同时演示课件学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、认清字形，读得连贯。
画出生字和不理解的词语。
指导学生读出停顿和重音，读出韵脚。
感受古诗的韵律美。
3、精读理解（1）指导学生重点理解”晓”“眠”“觉”“啼”“闻”等词的意思。
（2）在游戏过程中理解诗意。
玩寻找最佳搭档的游戏。
提供每句诗的意思，让学生寻找诗句来搭配。
同时告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。
《春晓》教学案例
《春晓》《风》教学案例学情分析：这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。
如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。
所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
教学目标：1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2.有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。
3.充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教学过程：一、情境导入1.学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2.出示图片，观察。
师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜测，会背的背给大家听）二、认读古诗。
1.师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解题）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１2页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）2.指名读，互相评价。
谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4.生评价老师三、识记生字。
1.出示生字。
知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2.合作识字。
来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。
3.让我们一齐来认认他们吧！师领读，生个别读，齐读。
四、指导朗读1.结合图片，了解诗意你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示图片）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。
已形成典型性的教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景《春》是小学语文一年级下册的一篇课文，作者朱自清以细腻的笔触描绘了春天的美好景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
本节课的教学目标是让学生感受春天的美好，学会运用多种方法朗读课文，并尝试用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能结合课文内容，用自己的语言描述春天的景象。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、观察、讨论等方法，感受春天的美好。
（2）学会运用多种方法朗读课文，提高朗读能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观开朗的性格。
三、教学重难点1. 教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容，用自己的语言描述春天的景象。
2. 教学难点：感受春天的美好，提高朗读能力，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示春日的图片，引导学生观察，并提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道这是什么季节吗？”2. 学生回答后，教师总结：“是的，春天来了，万物复苏，一片生机勃勃的景象。
今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《春》。
”（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、字形的掌握。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音、字形错误。
3. 学生再次朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（三）细读课文，感受春天的美好1. 教师引导学生分段朗读课文，感受春天的美好景象。
2. 学生汇报自己的感受，教师点评并总结。
3. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进一步体会作者对春天的喜爱。
（四）朗读课文，提高朗读能力1. 教师示范朗读课文，学生跟读。
2. 学生分组进行朗读比赛，互相评价。
3. 教师点评，总结朗读技巧。
（五）总结全文，拓展延伸1. 教师引导学生回顾课文内容，总结春天的美好景象。
2. 学生用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱，如绘画、写作等。
三千字教学案例模板(2篇)
第1篇一、案例基本信息1. 案例名称：（此处填写案例的名称，如“小学语文《春》教学案例”）2. 教学对象：（此处填写教学对象的基本信息，如年级、班级、学生人数等）3. 教学时间：（此处填写具体的教学时间，如第几节课、具体日期等）4. 教学地点：（此处填写具体的教学地点，如教室、实验室等）5. 教学内容：（此处填写具体的教学内容，如教材章节、单元等）二、教学目标1. 知识与技能目标：（此处列举学生需要掌握的知识点和技能，如生字词、语法规则、阅读理解能力等）2. 过程与方法目标：（此处描述学生通过学习活动需要培养的过程和方法，如自主学习、合作学习、探究学习等）3. 情感态度与价值观目标：（此处阐述通过教学活动培养学生的人文素养、道德观念、审美情趣等）三、教学重难点1. 教学重点：（此处明确指出教学过程中需要重点讲解和训练的内容）2. 教学难点：（此处指出教学过程中学生可能难以理解和掌握的部分）四、教学过程1. 导入新课：（此处描述如何引入新课，激发学生的学习兴趣）2. 新课讲授：（此处详细描述教学内容的讲解过程，包括教学方法和手段）（1）环节一：- 教学内容：- 教学方法：讲授法、讨论法等- 教学手段：多媒体、实物展示等（2）环节二：- 教学内容：- 教学方法：案例分析法、小组讨论法等- 教学手段：小组合作、角色扮演等（3）环节三：- 教学内容：- 教学方法：练习法、自我评价法等- 教学手段：练习册、自我检测等3. 巩固练习：（此处描述如何通过练习巩固所学知识，包括练习的形式和评价方法）4. 课堂小结：（此处总结本节课的学习内容，回顾教学重点和难点）5. 布置作业：（此处布置与本节课内容相关的作业，如预习、复习、实践等）五、教学反思1. 教学效果：（此处评价本节课的教学效果，包括学生的学习表现、教学目标的达成情况等）2. 教学亮点：（此处总结本节课的教学亮点，如教学设计、教学方法、教学手段等）3. 教学不足：（此处分析本节课的教学不足，如教学内容的处理、教学方法的运用等）4. 改进措施：（此处提出改进教学的方法和建议，如调整教学内容、改进教学方法等）六、教学评价1. 学生评价：（此处收集学生对本节课的评价，如满意度、学习效果等）2. 同行评价：（此处收集其他教师对本节课的评价，如教学设计、教学方法等）3. 教学管理者评价：（此处收集教学管理者对本节课的评价，如教学效果、教学秩序等）七、案例总结（此处对本教学案例进行总结，包括教学目标达成情况、教学效果、教学反思等）---注意事项：1. 案例模板仅供参考，具体内容需根据实际情况进行调整。
教学案例模板范文多篇
教学案例模板范文多篇第一篇: 教学案例模板范文和朋友一齐玩玩具活动目标1、愿意和大家一齐玩玩具，体验与同伴玩玩具的欢乐和情趣。
2、初步学会与同伴交流玩的方法。
活动准备1、图片：一齐玩玩具2、好玩的玩具活动过程一、出示新玩具，导入活动。
1、让幼儿明白玩具大家玩，不独占、不争夺。
2、引导幼儿讨论，大家一齐玩玩具带来的愉快。
二、鼓励幼儿探索一齐玩的方法。
1、启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，能够怎样玩？（1）轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩（2）交换玩（3）进一步感受轮流玩，能让大家都欢乐的情绪体验。
2、教师：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。
三、引导幼儿观察图片1、和朋友一齐玩玩具大家说说，画面上的小朋友是怎样样玩玩具的？2、争抢玩具的孩子画面上的两个小朋友争抢玩具，这样做对吗？你喜欢谁？为什么？四、幼儿玩玩具鼓励幼儿进取常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不一样感受。
第二篇: 教学案例模板范文观察时光：每次午睡时光观察记录：第一次与丙小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。
针对这种状况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声："丙小朋掐我！"原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析：丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时光睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
2023年最新-朱自清《春》优质教学案例优秀4篇
朱自清《春》优质教学案例优秀4篇朱自清《春》优质教学案例篇一一、教学设想：课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式共同探讨疑难问题。
同时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，对人生的有益感悟。
二、教材分析：《春》是有著名作家朱自清写的一篇构思精巧，语言精美，富有诗意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。
三、教学目标：1．学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。
2．揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。
3．反复朗读感知内容体会美感。
4．理清思路，揣摩词语，品味语言5.培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。
四、教学重点、难点：重点：1．反复朗读，体会散文的意境美。
2．揣摩，品味本文优美的语言。
难点：学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的方法。
五、课前准备：学生：完成预习稿（包括朗诵）以小组为单位，选用最喜欢的方式表达自己对春天的'感受。
（或歌唱、或积累、或绘画、或朗读）教师：1、制作课件、2、准备“早春”短片六：教学过程：1、导入：1）多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。
2）学生展示作品2、反复诵读整体感知1）感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。
（教师进行必要的朗读指导）2．精读文字3-7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？3、读赏结合美点寻踪1）请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。
（多媒体展示）我喜欢，因为：“以春草图为例，细致赏析文章写景特点和优美语言。
A：美的画面：我喜欢春草图：因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。
一年级《游戏春种秋收》优秀教学案例
本案例以问题为导向，引导学生主动探究农耕活动的奥秘。教师针对春种秋收的各个环节提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心，培养他们独立思考和解决问题的能力。这种教学方法有助于学生形成科学探究的习惯，提高他们的思维品质。
3.小组合作，提升团队协作能力
本案例注重小组合作，让学生在分工与合作中共同完成农耕任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通、交流和共同探讨的能力。同时，学生在小组合作中学会倾听、尊重他人，形成良好的人际关系。
4.培养学生的动手操作能力，通过参与游戏活动，学会使用简单的农具，体验农耕文化。
（二）过程与方法
1.通过参与春种秋收的游戏活动，用小组合作的形式，培养学生团队协作精神，提高沟通、交流和共同探讨的能力。
3.教师引导学生进行观察、记录、分析农作物生长过程，培养学生科学探究的方法和思维习惯。
3.学生回答后，教师总结：“春天是播种的季节，农民伯伯会在田里种下各种各样的农作物。那么，为什么要在春天播种呢？我们今天的学习就会揭开这个谜底。”
（二）讲授新知
1.教师讲解春种秋收的基本概念，介绍农作物的生长过程，包括耕种、播种、浇水、施肥、收割等环节。
2.教师通过多媒体展示农作物生长的动画，让学生直观地了解农作物的生长过程。
同时，教师应鼓励学生在课堂上提问，充分调动他们的学习积极性，形成良好的课堂互动氛围。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每组负责一块模拟农田，共同完成农耕活动。在小组成员间形成良好的分工与合作，如有人负责播种，有人负责浇水，有人负责记录生长情况等。
在小组合作过程中，教师引导学生学会倾听、表达、沟通，培养他们的团队协作精神。同时，通过组内讨论、组间交流，让学生相互学习，共同提高。
六年级语文上册第六单元《古诗三首之江南春》优秀教学案例
（3）合作学习：将学生分成小组，共同讨论诗中的难点、疑点，培养他们的合作意识和团队精神。
（4）实践体验：组织学生进行古诗创作、表演等活动，使他们在实践中提高自己的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《江南春》，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。让他们在感受古诗魅力的同时，学会欣赏生活中的美好事物，激发对美好生活的向往。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、发现和解决问题。设计具有启发性和挑战性的问题，如：“诗中描绘了哪些江南春天的景色？”“诗人是如何运用对仗、平仄等技巧表达情感的？”等。通过这些问题，激发学生的思维，培养他们的独立思考能力和创新意识。同时，鼓励学生在课堂上提问，形成良好的互动氛围，使他们在探讨中深入理解古诗的内涵。
2.态度方面：引导学生以积极的态度面对学习，培养他们克服困难、勇于探索的精神。在学习古诗的过程中，使学生养成良好的学习习惯，增强自信心。
3.价值观方面：通过学习古诗，让学生认识到我国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。同时，培养他们的审美情趣，提高道德素养，树立正确的人生观、价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组针对诗中的一个画面进行讨论，如“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”等，探讨诗人是如何运用语言描绘出这些美丽的景色。
2.各小组派代表进行分享，其他小组认真倾听，互相学习。
3.教师针对每个小组的讨论情况进行点评，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
（四）总结归纳
（二）讲授新知
1.诗歌背景：介绍诗人杜牧的生平及其创作背景，帮助学生了解古诗的历史文化内涵。
2024年小学二年级数学教师春季新学期教学计划模版（3篇）
2024年小学二年级数学教师春季新学期教学计划模版本学期数学教研工作，秉承提升教育教学质量的核心宗旨，立足于课程改革之契机，致力于促进教师个体发展，以课题研究为驱动，旨在推动教育方式的变革及提升教师队伍整体素质。
以下为本学期数学教研工作的具体指导原则与实施计划：一、指导思想：本学期数学教研活动，将以更新教育教学观念为基础，深入研究课程实施过程中出现的新情况、新问题，强化教育科研力度，探索解决问题的策略，持续推动课程与教育教学改革的深化。
二、工作目标：1. 增强教研组的团队协作精神，提升教研组的凝聚力，培养一支在思想素质和业务能力上均能适应新课标要求的数学教师队伍。
2. 严格把控教学质量，通过课题研究促进教学进步，通过评价体系提升教育成效，确保学生在学业成绩、综合能力及社会交往等方面均有显著提升。
3. 加强对每个教学单元的考核，确保教学成果切实惠及每一位学生，为学生的全面发展负责。
4. 开展丰富多样的教研组业务学习活动，营造浓厚的教研氛围，倡导互帮互学的团队精神，共同提升教育教学水平。
三、具体工作措施：本学期将围绕学校教研工作重点——“探索有效课堂教学，全面提高学科教学质量”，开展以下教研组工作：1. 组织本组教师进行集体备课，根据学校教研工作计划，自____月中旬起，每周安排一次集体备课教研活动，集中研讨教学策略。
2. 安排教师参与听评课活动，根据学校安排，____月组织集体听评课，指定教师进行示范课教学，全体教师积极参与听评课等教研活动。
3. 组织每位教师上好一节示范课，结合教师课堂能力测评，促进教师积极参与，学习优秀教学经验，提升自我教学能力。
4. 积极推动课题研究，根据各自研究的课题实施方案，有序开展教研教改活动。
5. 组织教师精心设计教案，认真开展探讨课、示范课，撰写教学反思与案例分析，总结成果，分析问题，明确下一步的努力方向。
6. 配合讲课教师收集第一手教学资料，对资料进行详细分析、整理与归档，以供后续教研活动参考。
朱自清《春》优质教学案例7篇
朱自清《春》优质教学案例7篇朱自清《春》优质教学案例篇一教学目标1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。
）5、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学方法情境教学法、重点切入法教学设想多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法课型新授课预习指导朗诵课时安排两课时教学过程（第一课时）一、导入新课1’春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、作者简介1’朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
三、朗读16’1、请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。
在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
1《留住秋天——落叶贴画》教学案例.doc
《留住秋天》第一课时《落叶贴画》教学案例一、思考的问题1.如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索？2.如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学生, 服务美术教学？3.如何发挥学生的个性，引导学生观察了解秋林秋叶之形色，大胆想象并进行美的再创造？4.如何在评价中提高学生动手能力和审美能力？二、案例描述（一）课前1.学生由家长带领，课余时间去户外观察，或利用学校组织秋游活动时提前布置学生观察了解秋林秋叶Z形色，感受秋天的美丽，并收集一些好看的落叶。
2.上网查找有关秋天、落叶的资料和图片。
（二）课中1.创设情景、感知秋天师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（生：秋天）师：谁能说说你对秋天的感受？（生： .... ）师小结：是的，秋天不仅是收获的季节，更是一个非常迷人的季节，金秋的缤纷让人赏心悦目，心旷神怡，下面我们一起走进秋天，来领略一下秋的魅力！（课件欣赏秋景）课件中美丽的秋的图片和动听的音乐把学生带入一个金秋世界师：看了刚才的美景你有什么感受呢？师：是的，秋天太美了，我们喜爱这五彩缤纷的秋天，但随着树叶的纷纷落下，秋天将渐渐离开我们，同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？生：相机拍下来、画下来、拓印树叶、用树叶贴画 ......师：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？这节课我们就用树叶贴出美丽的画面把秋天留在身边。
板书：留住秋天——树叶贴画2.指导方法合作设计师：同学们，你们瞧！老师这里有一些树叶，有各种形状的，你们看看这些树叶都象什么？可以组合成什么？谁来试一试（找同学到展示台上来把自己想象的东西摆出来）在这里要注意颜色的搭配，大小树叶的搭配，还有叶子的反正,修剪多余的部分。
（找几个同学用相同的树叶摆出不同的物体）认为满意了就用胶贴牢，然后用水彩笔或油画棒添加一些背景就更好了。
好了！现在我想请一位同学说说树叶贴画是怎样贴出来的，学生边说，教师边板书：（1）构思（2）拼摆修剪（3）粘贴（4）添加背景同学们学会了吗？下面就用你们灵巧的双手，用你采来的树叶贴一幅美丽的画面，在做之前我们一起欣赏一下小朋友的作品。
朱自清《春》教学案例
《春》教学案例教学内容选择确定核心教学目标：学习作者抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。
揣摩、品味本文优美的语言，培养学生对事物的观察欣赏能力。
确定支撑核心教学目标的教学内容：1、预习阶段，扫清生字，至少读三遍课文，做到熟悉文章内容。
2、初步感知，整体把握，理清作者的写作思路，这个环节重点突出形式多样的充分朗读，让学生在反复朗读中不知不觉地有所领悟和体会，然后进一步让学生讨论交流，自己得出结论，体现自主、合作和探究的精神。
3、积累品析，教给学生积累品析的方法，鼓励学生找出自己喜爱的句子，并对比进行分析和品味，说出自己的感受，突出学生的主观感受，让学生成为品味作品的主体。
教师不包办不代替，尊重学生的思考。
教学过程设计一、导入：多媒体播放孟浩然的《春晓》、杜甫《春夜喜雨》二、介绍作家作品朱自清：现代散文家，诗人，学者。
被誉为有骨气的爱国文化人。
朱自清散文的特点：朴素缜密，清隽浓郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。
三、整体把握文章。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
（读时展示几幅春天的图画）问题：(1) 课文围绕“春”写了什么（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的师生互动，共同讨论以上问题(1) 课文围绕“春”写了什么本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的文中具体描绘了六幅春景图。
大单元教学案例：教学设计+作业设计(2023年春语文下册二年级七单元)
大单元教学案例：教学设计+作业设计——2023年春语文下册二年级七单元01大单元大主题统编二年级下册第七单元围绕“习惯养成”编排了《文具的家》主要讲了贝贝因为没有养成好习惯找不到铅笔和橡皮，回家向妈妈要新的橡皮，妈妈以贝贝有家，文具也要家，告诉贝贝要懂得爱护文具；《一分钟》主要讲了因为贪睡了一分钟导致，在红绿灯处被耽误了、在十字路口处错过了公交车、最后迟到的故事；《动物王国开大会》讲了老虎让狗熊发通知没讲清楚，在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，才一次次把通知讲清楚的故事；《小猴子下山》主要讲述了小猴子下山看见玉米掰玉米、看见桃子就丢了玉米摘桃子、看见西瓜又丢了桃子摘西瓜、看见兔子又扔了西瓜追兔子，最后兔子跑进树林里，小猴子只能两手空空跑回家。
本单元每篇课文的课后思考题“字词句运用，可以读出本单元的训练要素就是让学生基于自己的生活经验，做出简单推断；读好问句和感叹句；角色体验读好对话，明白道理养成好习惯。
根据这一总体要求，拟定本单元的大主题为：好习惯养成记02大主题大目标根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1. 认识53个生字，读准多音字“扫”，会写“文、次”等27个生字.2.能从结构上发现汉字的特点，学会用减一减、加一加、扩词、联系生活等多种识字方法识字。
【阅读与鉴赏】1.结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语2.朗读课文，读好长句的停顿和带有问号的句子。
3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美【表达与交流】学会把事情说清楚【梳理与探究】1．梳理积累关于珍惜时间、有目标等名言2.梳理猜测词语意思的多种方法，拓展积累词语、积累关于美好的谚语03大情境大活动本单元的3篇课文的学习围绕大单元主题“习惯养成”要落实的目标:一方面就是单元课文中学习根据汉字的特点用加一加、减一减、联系生活扩词等多种方法识字，及学生结合自己的生活经验，去发现课文中的人物的习惯问题，进而反思自己的生活或学习习惯。
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春【教学内容选择】◎确定核心教学目标：学习作者抓住景物特征，描绘春天美景的方法。
体会修辞手法的魅力，激发学生写作的兴趣。
◎确定支撑核心教学目标的教学内容：把握文章内容，让学生感受春季的图画美。
把握景物特点，让学生品味春季的意境美。
把握修辞手法，让学生鉴赏本文的语言美。
把握作者内心，让学生体味作者的情感美。
把握本文写法，让学生享受自己的创造美。
【教学过程设计】一、情景导入，营造氛围：多媒体播放王杰王韵婵演唱的《祈祷》二、介绍作家作品1、朱自清原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
2、现代散文家、诗人、作家、学者、民主战士。
3、散文有《春》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》三、研读课文，整体感知——画面美１．播放《春》的朗读带，学生边听边思考：课文可分为几大部分？每部分写什么？（明确：三大部分第一部分（１）盼春第二部分（２～７）绘春第三部分（８～１０）赞春）2．配乐朗读，播放《春江花月夜》，学生在乐曲中带着感情朗读文章主体第二部分（２～７）绘春。
边读边体会并归纳主体部分描绘了几幅优美的图画。
提示：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
3．学生再读课文，请同学们欣赏描绘春天的春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，用鉴赏的眼光说说你从文中发现的春天大自然的美，可选取你最喜欢的一个画面、一种声音、一种感觉、一种色彩、一种气息、一种气氛：点击：我喜欢文中的（可以是一个画面、一种声音、一种感觉等等），它让我感受到（从内容上评说）。
四、品读课文，鉴赏语言——语言美深入品读《春》，同学们为那美丽的春光所陶醉，同时也会为那洋溢的诗情所感染，请同学们品味本文的语言，可以从以下几个角度来说（点击课件显示）１、我认为最佳的词语。
２、我认为最美的句子。
３、我认为最妙的修辞。
4、我认为最细致的观察。
5、我认为最清晰的层次。
6、我认为描写角度最丰富的段落。
五、审美熏陶，提升品位——情感美同学们的精彩发言让我仿佛也走进了春天，其实春天的图画中都缺不了人的活动，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地说说他们给你的整体感觉是怎样的？提示：文中写了这些人？草地上的人：花下的人：风中的人：雨里的人：户外的人：（点击课件显示：春天里的人是的。
）春天里的人是忙碌的。
春天里的人是朝气蓬勃的。
春天里的人是充实的。
春天里的人是充满希望的。
春天里的人是精神抖擞的。
春天里的人是满怀信心的。
春天里的人是充满幻想的。
春天里的人是快乐的。
春天里的人是美好的。
春天里的人是浪漫的。
六、倾听物语，启迪人生——意境美当我们欣赏春天的美丽画卷时，你是否听到了春天还在对我们轻声地说话呢？听!春天的大自然在向我们诉说着人生的哲理呢！请把你听到的和大家分享一下吧！（点击课件：告诉我）春天的大自然与人的对话：春草告诉我：春花告诉我：春风告诉我：春雨告诉我：泥土告诉我：柳条告诉我：提示：可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。
春草告诉我：只要有一股钻劲，就一定可以成功春花告诉我：只有勇于竞争，才会有灿烂的人生。
春泥告诉我：做什么事都要脚踏实地。
春风告诉我：将你的理想放飞吧！春雨告诉我：春雨荡涤了人类的灵魂。
七、学习写法，享受创造——创作美本文作者借助比喻、拟人、引用等修辞手法；借助好词佳句并调动触觉、嗅觉、听觉各种感官，将多姿多彩的春天描绘得有声有味有形有情，所以，今天我们运用这些方法来描写“秋”。
要求重点学习比喻、拟人等修辞方法的运用，让我们笔下的秋天像春天一样迷人可爱。
（板书“秋”)八、板书设计：春朱自清盼春春绘春图画美、意境美、语言美、情感美颂春娃娃、姑娘、青年【精彩部分回放】1、学习写作师：运用修辞手法就能使文章更加形象生动，所以，今天我们学习这种方法来描写“秋”。
要求重点学习比喻、拟人等修辞方法的运用。
（板书“秋”)师：谁来说说你知道哪些具有秋天特征的景物？生：“秋风”、“落叶”、“稻子”、“枫叶”、“菊花”、“大雁”……（师板书）师：能表现秋天特征的景物是很多很多的，我们就选择其中的一种景物，运用刚才一学到的写作方法描绘一下．（生尝试写作，师巡视）2、分享交流师：接下来请同学们四人小组先交流一下，完成后推出一位代表作交流。
（小组交流，师巡视）全班交流、点评。
师（提出要求）：听听这位同学有没有运用比喻、拟人等修辞方法？运用得恰当吗？如果不恰当，该如何修改？生交流：秋天来了，果树上的果子全成熟了。
瞧！柿子树上的柿子好似一个个小红灯笼。
看！橘子树上一只只可爱的橘子在微风吹拂下似乎在说：“我看上去是不是既高贵又漂亮？”摘一个嗅一嗅，真香。
大人们有的背篓，有的提篮，有的推车，在果园里忙得不亦乐乎，好一派繁忙的景象！生点评：她运用了比喻的修辞手法，把火红的柿子比作小红灯笼，写出了柿子的红：运用了拟人的修辞手法把橘子写活了。
修辞方法运用得很恰当。
除了运用了恰当的修辞，还调动了感官嗅觉，全方面的感受秋天的美丽。
生：她把人们在果园里的心情也写出来了，写出了人们在秋天丰收时候的喜悦。
生交流：放眼望去，一阵浓浓的秋的气息。
田野里，一片金黄，风儿轻轻吹过，沉甸甸的稻子一大片一大片，犹如滚滚波涛起伏不定，农民伯伯踏着矫健的步伐，带着丰收的喜悦来收割了。
师：你认为这段话中你的得意之处在哪里？生：我的得意之处是“田野里，一片金黄，风儿轻轻吹过，沉甸甸的稻子一大片一大片，犹如滚滚波涛起伏不定”。
这句话运用了比喻的方法，把风儿吹过稻子的摇动比作了波涛在起伏不定。
生继续交流：(1)秋风：秋风迎面吹来，飒爽地展示它的英姿。
风吹过金色的稻海，掀起一阵阵金浪；风吹过果园，亲吻着熟透的果实。
使苹果的脸更红了；风吹过枫树林，枫树们纷纷鼓掌表示热烈欢迎；风吹起地上的落叶，与落叶一起翩翩起舞，也捎来了一个喜讯：秋天来了！〔生1）(2)落叶：秋天的脚步临近了，树上的叶子黄了。
秋风轻轻地从树旁走过，枯叶便像一只只黄色的蝴蝶从树枝上飘落下来。
有的在空中飞舞，像在展示自己优美的舞姿；有的直落地上，像是一位潇洒的过客；有的依依不舍，但还是在秋风的催促下无奈地离开了它的母亲―——树身。
（生2）(3 )菊花：菊花们都在秋天盛开了，有的像小姑娘，羞羞答答的。
有的像进京赶考失利的秀才，倒挂枝头，一幅垂头丧气的样子。
还有的正好相反，好像获得了什么高功伟绩，迎着阳光昂首怒放呢！（生3）(4)果园：瞧！果园里的果子都成熟了，黄澄澄的梨随着微风摆动，似乎在说“秋天来了，我成熟了！”苹果的脸涨得红通通的，跟个小姑娘似的；柿子妹妹穿着一件大红袍，摇身一变成了一个大红灯笼。
好一派丰收的景象！（生4）3、教师小结：刚才我们通过阅读朱自清先生的《春》，学会了运用比喻、拟人等修辞手法来描写景物的方法，还知道了要想提高作文能力必须先要阅读积累的道理，希望同学们在以后的学习中多阅读多积累，为作文打下坚实的基础。
【教后说教】法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。
教者的设计意图是本着让学生发现美，感受美，品味美，鉴赏美，从而创造美。
1、抓住文章内容，让学生感受春季的图画美。
通过声音来激发学生的想像力并对课文进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，初步感受作者描绘春天的春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
2、抓住景物特点，让学生品味春季的意境美。
用鉴赏的眼光发现春天大自然的美，摈弃我以往对春天五幅图画割裂的片面解读，以开放性的活动让学生去寻找、发现这五幅图画中自己最喜欢的内容，从而感受春天的意境美。
实际教学中学生能从文章内容上进行鉴赏，注重了学生的自主探究，发挥学生的主观能动性，实现了个性化的阅读体验。
3、抓住修辞手法，让学生鉴赏本文的语言美。
为了让学生从感性认识上升到理性认识。
通过对语言、修辞、写作方法等体会作者对春天的热爱之情。
4、抓住作者内心，让学生体味作者的情感美。
由春天里的大自然过渡到春天里的人──人的活动，人的感受。
本人在以往的教学中，只有在讲析迎春图时才会设计到“人”的活动，其实纵观全文不难发现，“人”活跃在每一幅画面中，从而考察学生综合素养和提升学生审美品味。
5、把握本文写法，让学生享受自己的创作美。
“自然与人的对话”是将学生对这篇散文的学习推向更高境界的一个环节，让整个课堂结构完整有序地生成。
春天带给人们的启迪与鼓舞，那么“秋”带给人的启迪与鼓舞又是什么呢？只有那些有心人才能从大自然的现象中联想到、从大自然的物语中倾听到的。
让学生与“秋”对话，需要学生调动自己一切生活体验和知识积累，在准确理解和认识事物的基础上，运用自己的聪明才智和文学素养，经过综合性的、创造性的劳动，才能产生积极的效果。
师生的生命在课堂中得到共同的成长升华。
【教后点评】执教老师在教这一课的亮点很多，比如：1、把握文章内容，让学生感受春季的图画美。
2、把握景物特点，让学生品味春季的意境美。
3、把握修辞手法，让学生鉴赏本文的语言美。
4、把握作者内心，让学生体味作者的情感美。
5、把握本文写法，让学生享受自己的创造美。
更值得一提的是执教者能把“读写结合”这种传统的教学方法运用到极致。
读写结合是语文教学行之有效的方法，也是语文教学重要原则之一。
阅读具有吸收功能，为作文提供样式；作文具有表达功能，体现阅读的效果和水平。
读与写两者相辅相成，读是理解和吸收，学生作文所运用的语文基础知识和技巧主要是从阅读中学来的；写是表达和运用。
吸收才有助于表达，在表达运用中又可以加深理解。
而学生作文水平的提高是有一个从“模仿”到“创新”的过程。
因此，要想提高学生的写作水平，关键在于指导学生读中悟写，读写结合。
这是一堂读写结合的专题研讨课，执教者以“学生发展为本”的教学理念为先导；以提高学生自读自悟能力，运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物、表现主题的写作能力等语文素养为目标，有机地把读写结合在一起，收到了良好的教学效果。
1、读中感悟执教者在教学设计上，重视学生对文本的阅读感悟，让学生在读中悟写。
教学一开始就让学生从整体入手感知课文内容，并提出要求，促使学生在读的过程中初步感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧。
学生通过反复听读、朗读中，了解了在景物描写时恰当地运用比喻拟人等修辞手法能增强语言的形象性、感染力，感悟作者对春天的赞美之情。
2、循序渐进学生的写作是有一个从“模仿”到“创新”的过程的。
执教者在要求学生写作时，遵循学生认知规律，做到循序渐进，先让学生进行“秋景”的片段式写作。
然而，学生的的写作过程又是一个对知识的综合运用的过程，是一个复杂的过程，因此，教学中教师给学生充足的时间来酝酿和写作。
这也是学生能写好“秋景”片段的一个重要因素。