语言描写法5个
语言描写句子摘抄短10个
语言描写句子摘抄短10个
1. "晨曦中，阳光洒在静谧的湖面上，如同撒落的金粉。
"
2. "风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在述说着岁月的故事。
"
3. "雨后的土地散发着清新的气息，仿佛大地洗过澡一般清爽。
"
4. "夜幕降临，星星点点的灯光在城市上空闪烁，犹如万家灯火。
"
5. "海浪拍打着礁石，发出悦耳的声响，似乎在述说着大海的
壮阔。
"
6. "秋天的枫叶如火焰般绚烂，漫天飘洒，犹如大地的绚丽画卷。
"
7. "雪花纷飞，洁白的世界仿佛被一层银装点缀，宁静而美丽。
"
8. "黄昏时分，夕阳西下，天空被染上了一层金黄，美得让人心醉。
"
9. "森林深处，鸟鸣声和虫鸣声交织在一起，仿佛在奏响大自然的交响乐。
"
10. "春天的花朵绽放，散发着芬芳的气息，如同大地的馈赠。
"。
人物的语言描写
• 唐僧师徒四人到西天取经.有一天他们一 路走到了一个荒郊野地,又饿又渴.就在 这时,他们看见了一个绿油油的大西瓜. 你猜猜,他们都会说些什么呢
唐 僧 说 阿弥陀佛—善哉善哉
猪八戒说 呵呵,太好了俺老猪早就渴
了
孙悟空说 别急这荒郊野地的,哪来的西
瓜 待俺老孙看看再说
什么是人物的语言描写
塑造人物形象的重要手段.语言 描写能鲜明地展示人物的性格,生动 地表现人物的思想感情.
语言描写的类型
1、 唉,这鬼天气又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没 睡,真倒霉王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着.
一个人说,自言自语 独白
语言描写的类型
2、你去哪儿 图书馆. 借书吗 不,还书.
过马路要小心,遇到 红灯亮一定要停下.
• 当老师的奶奶：
知道了,知道了.
• 当学生的我： •
上课要专心,作业要 认真,要珍惜时间.
小表妹天真又活泼,有时候她 会突然冒出一些你意想不到的话 来.一次,她一本正经地对外公说： 外公,我们全家只有你最开心,你 有好多名字：阿爸、外公、老头 子、沈常根、老伯伯、爷爷…… 谁的名字也没你多.
还有谁看见了 没看见.星说.
课间,班里的玻璃窗被砸坏了,开了一个拳头大的 窟窿.班主任走了过来,瞪着眼：谁弄坏的 捣乱 鬼董小天斜着眼,一脸不在乎的说：不知道,又没 有人叫我们一定要看好玻璃窗 他的态度一下惹 恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道：是董小天, 他和张小勇在玩,张小勇推了董小天一把,董小天 一火,抡起扫把朝他使劲地打去,结果张小勇一躲 闪,董小天就打到了玻璃.董小天一跺脚：大白天 别说梦话你小心点,不要诬陷好人高芳芳理直气 壮：我才不瞎说呢,大家都看见的.你凭什么做了 坏事,还耍嘴.老师望了望四周,说：还有谁看见 了 我……没看见.星使劲地咽了一下口水,神情 恍惚.
用5种表达方式写一个句子
用5种表达方式写一个句子1. 关于五种表达方式的句子每一种需要两句一、语言的五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。
（一）、叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。
作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。
（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例：1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
2、又过了九日，是我们启程的日期。
闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。
（二）、说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。
一般不是感性形象的描绘。
作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。
（3）常用于应用文。
例：1、这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。
2、我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料。
（三）、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
作用：（1）是议论的主要表达方式。
（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。
例：1、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
（四）、描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。
作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。
（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。
（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。
语言描写
语言描写一，什么是语言描写就是通过对人的语言进行专门的描述。
语言描写包括人物的独白和对话，独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
（想一想我们学过的课文）---当然常见于我们的日常生活，可以说，没有语言的交流，那就没有正常的生活。
现在甚至包括了QQ 上的对话，典型的更有相声，小品，影视对话。
（你看过哪些含有有趣对话的影视呢？）二，语言描写有什么作用？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物，获得深刻的印象。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。
”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
”分析：这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同。
秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
可见：我们从这个小故事可以知道，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有不可替代的重要作用。
三，语言描写的形式1，个人独白，也就是我们常说的自言自语。
如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
2，一个人对别人说话。
如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。
”第三种是对话。
2.对话：“你去哪儿？”“图书馆。
”“借书吗？”“不，还书。
4，几个人议论或交谈。
马克说：“我们去上海吧。
”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。
”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。
”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”四，怎样才能写好语言描写想一想：其一，语言要能显示人物的年龄，身份，职业，地位，经历。
人物语言描写方法
精心整理
人物语言描写训练
一、语言描写：
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
情况二：下课了，小明的语文课本不见了-----他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
情况三：在家里，小明的语文课本不见了------ “老妈！快来呀！我的语文
书飞了！快，帮我找找！”
3、神态动作辅助法：对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
赏析下面两组语言，分析哪个好，为什么？
答：我觉得好，因为。
4、标点符号增色法：对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。
例：说话吞吞吐吐结结巴巴时：“我……我……没拿。
”小林涨红着脸说。
说话时表示声音的延长：我们对着高山喊：周总理———
一、赏析一下两组语言的特色。
A．老大臣认为这布料很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，
4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。
”
5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。
”
小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
质疑：描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启示？
例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。
例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没。
5大描写方法
5大描写方法嘿，咱今儿就来聊聊那五大描写方法呀！你说这描写啊，就像是给咱要呈现的东西化个妆，让它变得活灵活现的，能一下子就跳进咱的眼里、心里。
咱先说说外貌描写吧，这就好比是给人画张像。
你想想看，通过文字把一个人的模样刻画出来，高的矮的、胖的瘦的、眼睛大还是小、鼻子挺不挺，这一下子就让这个人在咱脑子里有了个模样。
就好像你读的时候，王熙凤一出场，那穿着打扮、那长相神态，是不是就跟站在你面前似的，多有意思呀！这外貌描写用好了，那人物就跟真的在你眼前晃悠一样。
再来讲讲动作描写，这就像给人拍个小视频。
一个人的一举一动，抬手、迈步、皱眉、微笑，这些小小的动作里可都藏着大乾坤呢！比如武松打虎，那武松的每个动作，怎么躲闪、怎么出拳，让你感觉自己都能跟着紧张起来，仿佛身临其境。
要是没有这些生动的动作描写，那故事得多无趣呀！语言描写呢，这就是让人物开口说话啦！每个人说话都有自己的风格和特点，或风趣幽默，或严肃认真，或大大咧咧。
通过他们说的话，咱能更好地了解这个人的性格和想法。
就像里诸葛亮舌战群儒，那一番番精彩的言辞，可不就把他的智慧和口才展现得淋漓尽致嘛！心理描写，哎呀呀，这可是能钻进人物心里去瞧一瞧呢！他们在想啥，为啥会这么想，把这些写出来，就让人物变得更有血有肉啦。
比如说一个人面临困难时心里的纠结和挣扎，咱读者也能感同身受，跟着一起揪心呢。
还有环境描写，这就像是给故事搭个舞台。
是阳光明媚还是乌云密布，是热闹的街市还是幽静的山谷，这环境一出来，整个氛围就不一样了。
好的环境描写能让咱更好地沉浸在故事里，感受其中的喜怒哀乐。
你说这五大描写方法是不是特别神奇呀？它们就像魔法一样，能把那些文字变得活灵活现的。
咱写作文的时候要是能把这些描写方法用得恰到好处，那咱的作文肯定能增色不少呢！你想想，要是你写一个故事，里面的人物都干巴巴的，没有外貌、没有动作、没有语言，那谁会喜欢看呀！可要是把这些描写方法都用上，那读起来得多带劲呀！所以呀，咱可得好好琢磨琢磨这五大描写方法，让它们成为咱写作的得力助手，把咱的文章变得精彩绝伦！你说是不是这个理儿呢？。
列举十个语言描写的句子
列举十个语言描写的句子
1.阳光洒在树叶上，形成一片金色的世界。
2. 雨点敲打着玻璃窗，像是在诉说着什么。
3. 夜色笼罩着整个城市，只有星光和灯火相伴。
4. 风吹过草地，发出沙沙的声响。
5. 火红的枫叶在秋风中飘舞着，像是在跳着欢快的舞蹈。
6. 海浪拍打着岸边，发出咆哮般的声音。
7. 夏日的花园里，花香弥漫，让人感到愉悦。
8. 夜空中的星星闪烁着，如同珠宝般美丽。
9. 落日的余晖照耀着大地，把一切都染上了橙色的光辉。
10. 雪花纷纷扬扬地落下来，为这个世界带来了一片纯洁的白色。
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语言描写的句子大全34句
语言描写的句子大全34句（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语言描写的九种方法
语言描写的九种方法“言为心声”语言能表达人物的思想和性格，是人物思想的外衣，因此，要写好人物的语言。
写好人物的语言有如下九种方法：一：语言要体现人物的职业特点.。
人物的的语言体现他的职业特点是一个常识，否则就会牛头不对马嘴，闹出许多笑话。
例如：《赶花》一课中，养蜂人说：“我们也和养蜂人一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里开花就往哪里赶。
这极精彩的比喻，符合养蜂人的职业特点，如果换成医生、教师、工人、或者其它行业的人。
这么说就不行了。
二、语言要体现人物的身份。
人的身份各不相同，语言要符合说话人的身份。
例如：《列宁和卫兵》一课是这样写卫兵和列宁的对话：他非常不安，举手敬礼说：“列宁同志，请谅解，我耽误了您的时间。
”列宁握住这位小战士的手，高兴地说：“你做得对，小伙子！你对工作很负责任，谢谢！”他们的对话符合各自身份。
三、语言要体现人物的地位。
人物的地位是不同的，语言要体现人物的地位。
老板的话就要体现老板的地位。
例如：《高尔基的童年》一课中，老板娘絮絮叨叨地骂着走进厨房。
一看见那支燃烧的蜡烛，就叫起来：“瞧，一支蜡烛全点完了，他不是要把房子也点起来吗？”这句话生动形象地勾勒出一个高傲、刻薄的老板娘的嘴脸，完全符合她的身份。
四、语言要体现人物的性格。
人物的性格千差万别，在语言上也能表现出来，语言要体现人物的性格。
例如：《鲁迅先生》一课中有一段话：“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小时候，鼻子和你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么……”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“你怎么能碰壁呢？是不是你走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦，”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”在座的人都哈哈大笑起来。
这段对话，鲁迅先生的幽默，对黑暗势力的抨击，与“我”的幼稚可笑表现出来，符合各自的性格特点。
五、语言要简洁。
语言是为刻画人物的性格，表现人物的思想服务的，话不在多而在精，前面引用的鲁迅先生和“我”的对话。
人物语言描写(修辞)摘抄
人物语言描写(修辞)摘抄
1.他有着天真善良的笑容
他有着一副纯洁的笑容，似乎注入了几个小月亮，发出柔和的光芒，暖暖的拂着他的脸颊，那种清新可爱的场面看起来如此圣洁美好。
2.他温暖的目光
他十分温柔，有着一双像涓涓溪水般温柔的眼睛，静谧雅致，里面
的彩虹似的温柔，如果可以的话，会把这种清澈柔和的氛围浸泡在身边，让心里多一份安慰与温暖。
3.他聪慧的心思活跃
他智力超常，每次讨论事情，都能够让人细细品味，有别于普通人
的深刻理性思考，无论是具备门外汉的广度，还是专家的深度，都是
让人欣喜的表现。
4.他热心的品行
他是一个品行非凡的人，每一个求助者，他都会放下工作，贴心耐
心地帮手，他拒绝自己从中获取任何利润，只为他们找出正确的出路，这份热切的品性令所有被他所照顾的人都为之动容。
5.他温情诚恳的心
他拥有一颗格外温柔诚恳的心，即使他有无限的慷慨，他也不故意
去展示，反而只是在细微地处理着心理，深处的那份真诚，温柔的对待着每个人，让每个人都觉得他真的关心起自己来。
语言描写
•
⒈.爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛 总是闪着严厉的目光。 • ⒉她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着 聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像 那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一 笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。 • ⒊爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃似的眼睛， 尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽 宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟 一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子 也追不上呢。
Байду номын сангаас
人物动作描写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、 品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
• 1.呀，小红遇到了难题。她一手托着下巴，一手 搔着头发，紧皱眉头，两颊涨得通红。 • 2、妈妈咬紧牙关，一言不发，默默地看着我。 • 3、匡爷爷认真地听着，还不时地点点头，似乎 在称赞我们这样做得对！ • 4.他仿佛真的被吓住了，嘴巴张得好大，眉头也 皱起来，并且还不住地咂（zá ）嘴，然后就急 匆匆地走了。
正面和侧面描写
正面描写，又称直接描写。就是指直接描写人物 的外貌、心理、行动和语言。 所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的 描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘 托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
• 正面描写： • 这男人体格健壮。
• 这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。
• 侧面描写： • 因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。
• 下面是某一学生的语言描写： • 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主 任来了，说： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高 芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“别吵了，还有谁看见了？”“没看见。” 李星说。 •
语言描写摘抄
语言描写摘抄
1、这个家伙一定有鬼，说话比拉屎都费劲，好像嗓子眼扎了一
根鱼刺．说不清，道不白的。
2、他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子枣胆子不小！”
3、他的笑声越来越高，响亮和壮丽得像两把剑相击一样。
4、笑起来声震四座，好像一只公鸡报晓。
5、这大娘骂起人来，就像雨打芭蕉．长短句，四六体。
一气呵
成。
6、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没
了的。
7、他的声音慢、低、狠，吐出来的字像扔出来的石头。
8、她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。
9、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然
崩断。
10、她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称
能有几两重！”
11、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬
刺猬枣没处下嘴。
12、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸
个跟头。
13、他使出一股犷野的力抖擞一下，大吼一声，把所有的房客吓
得大叫。
14、他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。
15、他那严肃的口吻，就像在战场上下达命令。
16、这声音喊得那么甜，像春风从耳吹吹拂，如清泉在心田流过。
17、你真是鬼拜花堂枣死作乐。
都这阵了，还满不在乎。
18、就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒。
苏菲娅的歌声一开
始便紧紧扣住了听众的心弦。
19、这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。
修辞手法及语言描写
怎样写对话描写人物之间生动有趣、形式灵活的对话，会使平淡的文章变得生动活泼起来。
一、描述形式多样化最常见的对话描写形式有以下四种。
1．“叙述＋语言”式。
如：爸爸生气地说：“下不为例！”2．“语言＋叙述”式。
如：“下不为例！”爸爸生气地说。
3．“语言＋叙述＋语言”式。
如：“太棒了！”爸爸高兴地说，“儿子，你真是我的骄傲。
”4．“语言”式。
如：“儿子，你真是我的骄傲！”对话描写频繁出现的文章，若只用一种表达形式，会使文章显得呆板和单调。
灵活运用这几种形式，可以使文章的语言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑二、多种描写相结合把对话与人物的神态、动作结合起来描写，会相得益彰，可收到锦上添花的表达效果。
例如：（1）小梅说：“我忘了！”（2）小梅支支吾吾地说：“我——忘了！”（3）小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我——忘了！”（4）小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我——忘了！”只要一比较，我们就可以明显地感觉到上面四个句子的不同表达效果——小梅的形象一句比一句生动具体。
人物刻画得越细致，人物的活动就越真实，就越容易让读者产生身临其境的阅读体验。
三、书写格式巧安排集中的对话描写可以用分段的形式进行描述。
这样能更好地渲染气氛，增强表达效果，营造出真实的感觉。
请看下面这段文字。
“耶！语文老师不来喽！”不知是谁乱放“卫星”。
“哎，昨晚的球赛看了吗？”小球迷张彦趁机问身边的李伟。
“山东队太臭了，一到关键时刻就掉链子！”李伟一脸的愤怒和痛心，“气死我了！”“哎哟！谁扔的纸球？”这段文字描写的是上课后老师未到之前同学们自得其乐的情景。
起笔就来一段简洁紧凑的对话描写，能让读者一下子就感受到课堂的杂乱无序。
这样，一段有声有色的文字便跃然纸上了。
四、语言风格显个性个性鲜明的语言，能够体现人物的不同性格、身份等特征。
例如：（1）甲高兴得一蹦三尺高，并高声嚷道：“耶！老爸太伟大了！”（2）乙悄悄地抿着嘴笑了，还羞涩地说：“这没什么了不起的。
(完整版)语言描写的技巧
语言描写的技巧-----作文写作指导语言描写的种类：(1)直接描写。
把人物的语言直接具体地写出来叫直接描写，它常用的方式是对话，另外还有独白等。
独白指没有对方只有人物自己的讲话。
(2)间接描写。
为了叙述简洁、紧凑，作者只传达人物讲话重点，用叙述的方法写人物的语言叫间接描写。
一、怎样写好人物的语言呢？让我们先来读读下面几段话：⒈妈妈俯下身子，轻声对我说：“刚盛的饭菜很烫，小心点儿，别烫着手，啊！”⒉“不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。
⒊“真对不起，失陪了。
”李叔叔神情焦急地对我们说，“刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一下。
”⒋“你这老头子，又要疯。
这像啥样？叫外人笑话。
”读了这几段话，你是否领悟到了语言描写的方法？下面老师教你几招：绝招一：什么人说什么话俗话说：“什么树开什么花，什么人说什么话。
”人物的年龄、身份、性格不同，他们说话的特点也就不同。
比如从第4段话中，我们可以猜出说话的人是位老奶奶。
所以，语言描写时要做到写谁像谁，把人物的特点写出来。
绝招二：小小话语见精神写好人物的语言，可以生动形象地展现人物的精神面貌。
比如从第3段话中，我们能够看出李叔叔一定是个优秀的医生，他急病人所急，想病人所想。
我们作文时就要注意写好能够表现人物思想品质的话语，让“语言”说话。
绝招三：描写宜短不宜长许多同学描写人物语言时，总喜欢让人物说大段大段的话。
这样一来，文章就显得不够简练。
我们要学会对人物的语言进行加工，选择重点的话语来写，而且写起来的句子最好不要太长。
绝招四：灵活变化好处多一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，可以增强表达效果。
另外，为了使描写更加生动活泼，可以灵活使用不同的表达形式，如提示语在前，提示语在后，还可以把提示语放在人物说的话中间。
当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
句子运用的描写方法是什么手法
句子运用的描写方法是什么手法语言是人类交际的重要工具，而句子则是语言的基本单位。
正确运用句子可以让语言表达更准确、更优美，因此句子运用是语言研究中的一个重要方面。
下面，就句子运用中的描写方法做一些探讨。
一、赘述法在句子运用中，有时候一些细节信息需要通过赘述法来加以描写。
比如：“这位获奖选手长得很帅，穿着一身得体的西服，手上佩戴着一块名牌手表。
”上述句子中，“长得很帅”、“穿着一身得体的西服”以及“手上佩戴着一块名牌手表”都是通过赘述法来对“这位获奖选手”的外表进行描写的。
二、比喻法比喻是运用一个事物来形象地表示另一个事物的说法。
在句子运用中，比喻也是常用的一种描写手法。
比如：“那个男孩像一只羚羊般快速地奔跑着。
”“他的笑声像是一股清泉般让人心旷神怡。
”上述例子中，“像一只羚羊般”的句子就是通过比喻法来形容男孩奔跑时的形态，而“像是一股清泉般”的句子则是用比喻的方式来形容某个人的笑声。
三、排列法排列法是指将句子中的一些信息按照一定的顺序排列，从而起到明确表达、清晰阐述的目的。
比如：“这家咖啡馆是一个雅致小巧的地方，灯光温暖舒适，音乐轻柔优美，空气中弥漫着咖啡香。
”在这个句子中，作者将这家咖啡馆的各种优美条件按照时间、空间、气氛等因素进行排列，让读者几乎可以想象出这家咖啡馆的情形。
四、倒装法倒装句是指把谓语放在主语之后。
在句子运用中，倒装法可以用来突出某一信息、增强语气、使句子更加紧凑，等等。
比如：“今天考试我竟然第一名了！”“急匆匆地跑来了一位陌生人。
”上述句子中就是通过将谓语放在主语之后，用倒装的句式来强调句子中的信息。
五、省略法有时候，在句子运用中一些明显的主语、谓语可以省略掉。
比如：“具有防水功能。
”“四周寂静无声。
”上述句子的主语都省略掉了，但是通过上下文我们可以明白这些句子的主语是什么。
这种省略法可以让句子语言更加简洁，但也需要结合实际情况来考虑使用。
综上所述，句子运用中的描写方法是非常多样的，上面介绍的五种方法仅是其中的一部分。
写一个片段,用上语言动作描写表现出天真可爱的特点
写一个片段,用上语言动作描写表现出天真可爱的特点
1、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
2、她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。
两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。
梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。
3、甜甜圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。
4、他是一位爱说爱笑的男孩。
圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。
他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。
他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。
5、她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
6、我刚打开课本，忽然看见玻璃板下压着一张图画。
“鹿，我最喜欢的梅花鹿，画下来。
”我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。
可是，由于我没有细致观察，把鹿头画成小山羊的头了。
这多不好看哪！擦掉重画，可又画得偏右了。
我只好在纸的'左边另画了一只鸭子在河里游水，又把鹿头“扭”了过来，让它看着鸭子。
画好了一看，还真不错。
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8. 语言描写法 1语言描写用加法二年级小朋友芳芳在妈妈和老师的要求下，今年寒假开始天天写话了，遵照老师的要求，每天写什么都行，一句两句，三句五句，多长都可以。
芳芳的写话本上有这样一句话：妈妈对我说：“别光吃肉，多吃点青菜，青菜含有丰富的维生素。
”芳芳的这句话很真实，也很通顺，初学写话，这样就挺好。
因为写话就是这样，把你看到听到的真实地写下来就是成功。
过年了，爱吃大鱼大肉的小朋友们肯定没少听到妈妈这样的提醒，芳芳学会写人物语言了。
在这里，我想告诉大家让人物语言更生动的绝招，就是语言“加法”，方法如下：（1）人物语言+人物动作；（2）人物语言+人物神态；（3）人物语言+人物动作和神态。
我们用这些方法帮芳芳把这句话写得更生动吧！妈妈一边把菠菜往我碗里夹，一边摸着我的头对我说：“别光吃肉，多吃点青菜，青菜含有丰富的维生素。
”（人物语言+人物动作）妈妈皱着眉头，生气地对我说：“别光吃肉，多吃点青菜，青菜含有丰富的维生素。
”（人物语言+人物神态）妈妈从我碗里夹起排骨，放到自己碗里，然后又把菠菜、豆角堆到我碗里，皱着眉头对我说：“别光吃肉，多吃点青菜，青菜含有丰富的维生素。
”（人物语言+人物动作和神态）看，这样添加之后，你是不是不仅如闻其声，还如见其人了？简单好用的方法，你也赶紧来试试吧！根据提供的句子做练习吧：爸爸说：“写作业认真点儿，看昨天你怎么错了这么多？”小宝来试试，有了新发现，因为他看到了两张“爸爸脸”：第一试：爸爸啪的一声把我的作业往书桌上一摔，严厉地说：“写作业认真点儿，看昨天你怎么错了这么多？”（暴躁爸）第二试：爸爸笑眯眯地看着我，摸着我的头，语重心长地说：“写作业认真点儿，看昨天你怎么错了这么多？”（温柔爸）懂得了方法，不妨再来牛刀小试一番：（1）小弟弟说：“我敢放雷子炮了！”（2）妈妈说：“不许再买垃圾食品，再发现就不给你零花钱了。
”说话人的位置《回自己的祖国去》前三个自然段是这样的——①……华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”②“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。
③“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”这三个自然段中的说话者依次是说话人在前、说话人在中、说话人在后。
这样写生动有趣，形式灵活，会使平淡的文章变得生动活泼起来。
当然，还有第四种，就是省略说话人，我们重点练习例子中的三种。
要使对话描写生动，还有两个法宝：（1）还要掌握有“说”的意思的词：喊、叫、答、吼、辩解、道、应声、呼喊、唤等，根据不同的语境灵活运用，本段中用得就是“喊”“叫”。
（2）运用“语言加法”，通过“神态+语言”“动作+语言”或“动作+神态+语言”来表达。
这三句中的提示语运用的就是这种“语言加法”。
我们开始在情境中学习对话描写吧，这两个情境都和抽烟有关，想象对话的两个人会怎么说，说的时候会有什么样的神态、动作，任选其一进行表达：情境一：妈妈批评爸爸抽烟，爸爸辩解。
情境二：我劝爸爸戒烟。
情境一中的妈妈批评爸爸时神态、语气、动作，都可以生动地进行描绘；爸爸辩解时是不以为然、理直气壮还是不好意思、满含歉意，这些都可以重点刻画，也许这就是很多家庭的生活写照；情境二中的爸爸是高高在上的还是平易近人的，是不耐烦孩子的一番好意，还是理解孩子顺应童心，不同的孩子会有不同的表达。
然后在生活中寻找对话描写的素材，这样的素材特别多，当你假期旅游的时候去问路；当你捧着生日礼物去给好朋友祝贺生日；当你遇到问题时请教同学老师和家长，对话就在发生中，对话描写的素材就在身边，就在眼前！说者与听者的互动下面是《珍贵的教科书》中的一个自然段——一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听了这个振奋人心的消息，我们高兴得跳了起来。
这段话由两个部分组成：说者的语言、听者的反应。
这样的段落组成是写人写事作文常有的段落构成方式，是写人写事习作重要的组成部分。
这段话中“说者”（张指导员）的描写方法：神态+语言，当然也可以是“动作+语言”“神态+动作+语言”；“听者”（我们）的描写方法：心情+动作，也可以是一连串的动作，也可以是神态刻画，也可以是“动作+语言”，用语言回应语言，也是常有的选择。
总之，描写“说者”与“听者”的方法不是唯一的。
重点是“语言”和“反应”。
现在，就请您在情境中引导孩子尝试这种“语言”和“反应”的组合。
情境一：我做了一周家务后，妈妈宣布奖励我下周到海南旅游，我很高兴。
情境二：回忆老师宣布一个好消息时全班的反应。
比如明天春游，比如，我们班获得“书香班级”称号。
情境三：你和小伙伴听到一件令人吃惊的事，描写一下小伙伴吃惊的表情和你们的行动。
看看三个情境中的“说者”会怎么说——妈妈、老师、说吃惊事件的人，说话的时候，说者的表情，说时的动作在提示语中进行刻画，然后再写说的内容。
三个情境中的“听者”会有何反应——我的高兴如何体现、全班听到好消息时的场面、小伙伴们吃惊的样子如何会怎么做？从这两个层次理一理，“说者”和“听者”就互动起来了，读者就能产生身临其境的效果，有了共情反应。
语言描写法 4密不透风的语言描写法马克.吐温曾在给朋友的一封信中写道：语言要简短。
但是在《金钱的魔力》一文中，为什么他却用385个字来写老板的话？他用意何在？我们来读读老板这段话中的小片段：“……请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。
请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像公爵穿得那么考究。
……哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
”为了推销自己的衣服，老板只管自己说，丝毫不顾及顾客的反应，喋喋不休说个没完。
在刻画老板阿谀奉承的特点时，马克吐温用的就是密不透风的大段语言描写法。
这种语言描写法在曹雪芹也在用，我们看课文《凤辣子初见林黛玉》的片段：“……又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，尽管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”王熙凤问了一连串儿问题，只是想表现自己对林黛玉的关心，炫耀自己的地位。
这一连串的问题，既不需要黛玉回答，也不给黛玉回答的机会。
这里密不透风的大段语言描写法表露的是王熙凤的虚伪。
我们就学习用这种密不透风的大段语言描写法来刻画人物吧，下面的人物任选其一进行刻画：人物一：黑导游黑导游不停地讲着本地特产的好处，为的是让游客多购物多消费；人物二：保险推销员该吃午饭了，可是保险推销员依然喋喋不休地给妈妈介绍产品让我们家买份保险；人物三：妈妈早晨妈妈怕我迟到，总是嫌我慢，干什么她都看着着急，不停地催促我快点儿。
语言描写法 5自问自答表心情下面是《成吉思汗和鹰》里的结尾部分——成吉思汗愣住了。
他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。
“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。
他自言自语：“今天我得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”这段话中的语言描写很有特色，一般来说，语言描写都是“对话”来表现的，是说者和听者的互动，而本段，却是“自言自语”“自问自答”，这里的语言完全是心情的释放，是说给自己听的，是释放懊悔不已的感受的，在这段“自问自答”中，还配合动作描写，通过一系列的动词“看”“喊”“拾”与语言描写在一起，完成了人物懊悔心理的刻画。
错误是人生的必修课，上好人生这一课，才会成熟和进步。
运用上面的“自问自答”+“动作描写”方法能很好地表现错误面前的心理反应。
下面的这段话运用的就是这种方法，是小学生习作中小片段，很好地表现了自己面对错误的愤怒心情。
我呆呆地看着妈妈批注在本上两个大字“重写”，那红色像把利刃，直刺我的心房。
“我不就是少写了一个得数吗？不就是单位加错了吗？很严重吗？”我悲愤地大吼，“你知不知道我有多辛苦，早上我要为同学们听写，下午我还要帮忙抱作业，这可倒好，快要休息了，你却又给我找来一通麻烦！”我越想越气，拿起作业往地上一摔，头也不回地走了。
这种“独白”式的语言风格，可以尝试在自己的习作中用一用，在感叹时，在得意时，在犯错时，在自责时……附学生作文：面对错误面对错误，可以视而不见，也可以努力改正，这是态度的问题，我庆幸自己有勇气选择了后者。
——题记“人非圣贤，孰能无过。
”每个人都会犯错误，从小到大“急于求成”就是我的代言词，今天因为要打球，风风火火地跑出了教室所以忘带了水杯，明天因为想尽快到家，没有仔细整理书包就忘带了铅笔，妈妈想让我改正错误，可我每次都搪塞过去，有一次，我得到了教训......那天晚上，我急匆匆跑回家，你问我为什么急，那是因为我借到了一本我梦寐以求的课外书呀！一回到家，我就拿出家庭作业做了起来：这道题不用验算了，很简单；这道题不用列竖式了可以口算；还有这道题，我敢打包票，它的单位绝对是厘米。
不一会儿，我就拿着作业给妈妈检查，自己则拿起课外书看了起来。
“来！看看你作业!”妈妈严厉的目光向我投来，“不会的题错了也就算了，可你错的都是一年级小朋友学过的。
”我在一旁委屈极了，手拿着作业心想：这真的是我写的吗？怎么会有这么多错呢？我呆呆地看着本上两个大字“重写”，那红色像把利刃，直刺我的心房。
“我不就是少写了一个得数吗？不就是单位加错了吗？很严重吗？”我悲愤地大吼，“你知不知道我有多辛苦，早上我要为同学们听写，下午我还要帮忙抱作业，这可倒好，快要休息了，你却又给我找来一通麻烦！”我越想越气，越气越想，拿起作业往地上一摔，头也不回地走了。
“没有平日的严格要求，哪有好的成绩！”妈妈的目光坚定有力。
“呼……”我长长舒了口气，平复了一下自己的情绪，心想：妈妈所说的也不是没有道理。
于是捡起作业，提笔重新写了起来。
面对错误，可以视而不见，也可以努力改正，这是态度的问题，我庆幸自己有勇气选择了后者。