五年级语文阅读讲义七 古诗词(阅读方法 例题讲解 阅读讲义 名校真题)(含答案、含解析)
【精品】五升六语文暑假辅导讲义-75首古诗复习赏析(人教部编版,含答案)(培训机构专用)
共性化辅导讲义班级：六班级辅导科目：语文课题古诗词阅读教学目标1、75首古诗复习；2、学把握古诗词的阅读方法；3、能紧扣重点字词理解诗句的意思，品尝诗歌的意境。
教学内容【新课导入】唐朝诗人贾岛有一次出外郊游，写了一首诗，中间有一句：僧推月下门，他拿不定办法是否应当把推字换成敲字，正好时任当地官员的韩愈出行，贾岛想得入神，不知回避，冲了韩愈的官轿，当韩愈知道事情原故后，不仅没有怪罪贾岛，反而和他一起探讨，既是月夜，必定门户已关，用敲字更合情理。
题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒原。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
【学问梳理】古诗词的阅读方法一、看懂题目，猜想内容。
题目是古诗词的眼睛。
有的题目直接点明白诗词的主题及内容，有的题目揭示了作品的线索，有的题目奠定了作者的感情基调。
学习这类古诗词时，应先阅读题目，然后紧扣题目，猜想内容，在猜想过程中了解作者的写作内容。
例如：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，通过诗题我们就可以知道这是一首送别诗，诗人想表达自己对伴侣即将远去的依依惜别之情。
二、了解作者及写作的历史背景。
了解诗人及词人以及他们生活的时代，也是理解古诗词的重要条件。
了解他们的爱好、思想、写作特点、当时的社会现实、文学进展、民俗习惯等有助于我们理解古诗，我我们要擅长搜集和积累这方面的学问。
例如在阅读唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》时，唐军在洛阳四周的衡水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑州、汴州等，叛军头领纷纷投降。
杜甫听闻这个大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走笔写下这首诗。
了解作者及作品的历史背景，有助于我们深化体会古诗的思想感情。
三、结合注释，读懂句意。
结合注释理解诗词的意思是我们学习古诗词的一种重要又常用的学习方法。
四、品词析句，感悟语言。
古诗词用词格外精炼，一字一句都经过了作者的千锤百炼，因此抓住重点字词分析理解句意是阅读古诗词的重点。
如:王安石的“春风又绿江南岸”，其实王安石在这里并不是要刻意描绘江南春景之秀丽，他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上，他要表达的是“春风”尚且有情，还知道一年一度“又绿江南岸”，而诗人自己呢，却不得不在“春风又绿江南岸”的时候，离开江南的家乡，违心地重登仕途。
知识点专题七古诗词阅读(讲义试题)五升六年级语文(含答案)
专题九古诗词阅读要点梳理一、古诗词的阅读技法1.推敲字义。
古诗文由于受固定格式和字数的限制，一般用字用词都非常严密、准确,再加上许多汉字古今词义大有不同，所以要运用多种方法加强对字、词的理解。
2.理解诗句。
理解诗句是学习古诗文的基本要求，小学阶段一般要求直译，使诗文中每一个字的意义都能在译句中反映出来，并尽量保持诗文的原意和结构。
3.了解背景。
诗人与其生活的时代，也是理解诗文的重要条件。
诗人的爱好、思想，写作特点，当时的社会现实、文学发展情况、民俗习惯等都有助于我们理解古诗文，要善于搜集和积累这方面的知识。
4.体会感情。
准确体会古诗文表达的思想感情，是学习古诗文的最终目的，它有助于我们学习用精练生动的语句及新颖巧妙的技巧抒情表意。
二、评价作品思想内容应注意的问题①了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对作品内容的理解和把握。
如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的派挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
②一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。
比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，报家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。
而宋代则大不相同，济贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
③许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，序对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
④大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然读者有时也可以在原作的基础上发挥想象，进行二度创作。
春季五年级讲义第七课
第七课国文阅读一、诗词过华清宫绝句唐·杜牧长安回访绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
作者简介：杜牧（803－853），唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。
公元828年（太和二年）进士，曾为江西观察使、宣歙观察使沈传师和淮南节度使牛僧孺的幕僚，历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。
以济世之才自负。
诗文中多指陈时政之作。
写景抒情的小诗，多清丽生动。
人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。
有《樊川文集》二十卷传世。
注释：1、华清宫：故址在今陕西临潼县骊山，是唐明皇与杨贵妃游乐之地。
《元和郡县志》：“华清宫在骊山上，开元十一年初置温泉宫。
天宝六年改为华清宫。
又造长生殿，名为集灵台，以祀神也。
”2、绣成堆：指花草林木和建筑物像一堆堆锦绣。
3、千门：形容山顶宫殿壮丽，门户众多。
4、次第：按顺序，一个接一个地。
5、一骑（jì古代读ji，一般都读qi（二声））：指一人骑着一马。
6、红尘：指策马疾驰时飞扬起来的尘土。
7、妃子：指贵妃杨玉环。
乐史《杨太真外传》：上曰：“赏名花，对妃子，焉用旧乐词！”《新唐书·李贵妃传》：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置骑传送，走数千里，味未变已至京师。
”《唐国史补》：“杨贵妃生于蜀，好食荔枝，南海所生，尤胜蜀者，故每岁飞驰以进。
然方暑而熟，经宿则败，后人皆不知之。
”按：此或为写意之作，意在讽刺玄宗宠妃之事，不可一一求诸史实。
在唐代，岭南荔枝无法运到长安一带，故自苏轼即言“此时荔枝自涪州致之，非岭南也”（《通鉴唐纪》注）。
而荔枝成熟的季节，玄宗和贵妃必不在骊山。
玄宗每年冬十月进驻华清宫，次年春即回长安。
《程氏考古编》亦辨其谬，近人陈寅恪亦复考证之。
8、知是：一作“知道”。
译文：在长安回头远望骊山宛如一堆堆锦绣，山顶上华清宫千重门依次打开。
一骑驰来烟尘滚滚妃子欢心一笑，无人知道是南方送了荔枝鲜果来。
专题09 古诗文鉴赏(讲义+试题) 2023年五升六语文暑假衔接课(统编版)(一)
【暑假衔接课】专题09 古诗文鉴赏古诗文是我国古代文化艺术的瑰宝。
它意境深远，含义深邃，语言凝练，具有独特的意境美和音韵美。
《语文新课程标准》中突出强调了古诗学习的重要性，并提出明确的要求：“朗读优秀诗文，注意通过语调、音律、节律等体味作品的内容和情感。
展开想象，领悟诗文大意。
”能够背诵一定数量的优秀古诗。
在小学五、六年级，学习的古诗大多是五言或七言古诗以及简单的古词、古文，是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在五年级下册主要学习了《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》《从军行》等七言古诗和简单的古文《自相矛盾》《杨氏之子》。
结合语境，在说话、写作中恰当地引用古诗文名句，在理解、背诵古诗文的基础上学会灵活运用。
养成善于运用古诗交流的良好习惯，整体提高语文素养。
1.学习古诗文需要注意的问题。
（1）读准字音：在古诗文中，有些字的读音与现今汉字的发音完全不同，所以学习时，首先要读准字音。
如《自相矛盾》一文中的“夫不可陷之盾与无不陷之矛”的“夫”，读“fú”，而不读“fū”。
（2）按节奏和音韵诵读古诗：诵读古诗，除了具备一般的朗读要求外，还要结合诗句的意思，注意节奏和音韵。
（3）理解字义、词义：古诗文受固定格式和字数的限制，一般用字用词非常严密、准确。
运用各种方法去理解字义、词义，注意它与今天所讲字义、词义的不同是理解古诗文的基础。
（4）了解背景：作者生活的时代、爱好、思想、写作特点、当时社会现实、文学发展、民间风俗习惯等都有助于我们理解古诗文，因此要注意这方面知识的搜集、积累。
（5）理解、把握全诗意境：在理解字义、词义及了解作者及其时代背景的基础上，整体把握全诗的内容、意境，体会诗人在诗中所表达的思想感情。
（6）体会感情：准确体会古诗文的思想感情，是学习古诗文的最终目的，它有利于我们学习用精练生动的语句，用新颖巧妙的技巧抒情表意，提高我们的语言表达能力。
（7）古诗的的朗读和背诵：古诗的意思一般都比较含蓄，有些诗句的含义还比较深奥，一下子很难读懂看透。
统编(部编)版语文五年级上册 第七单元《古诗词三首》优质课教学课件(50张)
枫桥夜泊 月 落/乌 啼/霜 满 天 ， 江 枫/渔 火/对 愁 眠 。 姑 苏 城 外/寒 山 寺 ， 夜 半/钟 声/到 客 船 。
整体感知
这首诗给 你留下了什么 样的印象？
理解诗意
这首诗描写了哪些景物？
哪个字表达
枫桥夜泊 了诗人的情感？
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
诗人是通
姑苏城外寒山寺， 过哪些描写突
明月、松、清泉 静
喧、归、动、下 动
以动衬静，收到了艺术上相反相成 的效果。颔联和颈联具体描绘了一幅幅 生动的画面，体现了诗人“诗中有画” 的艺术特色。
任凭。
暗指诗人自己。
随意春芳歇，王孙自可留。
尽管春花凋谢，秋景还是如此美好，我 自己完全可以留在山中，长住不走。
《楚辞·招隐士》中说：“王孙兮归来， 山中兮不可久留。”王维在这里反用其意， 觉得“山中”比“朝中”更好，山里洁净淳 朴，于是决心留下来，表达了诗人对归隐山 林的向往。这虽是一种消极避世的思想，但 这种洁身自好的孤高情怀，却表现出封建士 大夫遭冷遇后对统治集团的一种反抗精神。
夜半钟声到客船。 出这个字的？
理解诗意
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
诗意：漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼 叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上 灯火点点，诗人看着这些景象，心中充满 愁绪，久久不能入睡。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
诗意：此时，姑苏城外寒山寺半夜敲 钟的声音传到了客船上。
品读诗词
初读诗词
长相思
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜
ɡēnɡ
深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦
不成，故园无此声。
学习诗词
请大家默读这首词，联系书上 的插图和注解，想想这首词主要在 讲什么。
部编版语文五年级上册第七单元 21 古诗词三首 习题课件(共7张PPT)
眠
江
枫
渔
火
对
愁
夜
半
钟
声
到
客
船
4. 下列对诗歌内容理解不正确的一项是( )A. 《枫桥夜泊》描写了一个深秋的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥的所见所感B. 第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”而眠的情景。C. 本诗是按时间顺序写诗人的所见、所闻。D. “夜半钟声”衬托出了夜的静谧，更加反映出诗人此刻的心情。
示例：家乡就在眼前，只隔着几座山而已，可是我什么时候才能回到家乡呢？
一、快乐阅读。
（一）月落乌啼霜满天，
姑苏城外寒山寺，
1. 将诗句补充完整。
2. 《枫桥夜泊》是_____代诗人_______的一首七言绝句。诗中的一个“_____”字，最能表达出诗人的情感。
唐
张继
愁
3. 首句中，“_______”写所见，“_______”写所闻；最后一句“夜半钟声到客船”属于__(A.静态 B.动态)描写。全诗表达了诗人___________________的心情。
C
5. 请你再写出两句关于思念家乡的诗句。_________________________________________
示例：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（二） [真题链接] 泊船①瓜洲②[宋]王安石京口③瓜洲一水④间，钟山⑤只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
【注释】①泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。②瓜洲：在今江苏扬州一带，位于长江北岸。③京口：在今江苏镇江，位于长江南岸。④一水：一条河，古人除将黄河特称为“河” ，长江特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”。这里的“一水”指长江。⑤钟山：今江苏南京紫金山。
只隔
【暑假衔接】知识点专题10古诗鉴赏(讲义+试题)五升六年级语文(含答案)
专题10古诗词鉴赏✒一、鉴赏类型（一）诗歌的形象1.诗歌的形象表现为对意象、意境、象征和隐喻等的解读。
2.形象包括：人物形象和景物形象。
3.意象：诗中表现诗人情思意趣的感性对象----构建形象的主要因素。
4.意境：诗人思想感情与作品的生活图景完美融合的产物。
（二）诗歌的语言1.语音上：音乐之美。
2.语义上：精炼、形象、情意之美。
3.语法上：语序颠倒，词语错位，语句跳跃、成分省略等造成特殊的艺术效果。
4.语言风格和意义性：清新自然、明白晓畅、深沉委婉、热情奔放、直朴清纯、典雅文丽、轻灵飘逸；表层义、深层义（语境义、特殊义）（三）诗歌的表达技巧、表现手法1.情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、直抒胸臆、委婉含蓄、欲扬先抑、照应、象征、衬托、比兴、联想和想象。
2.叙述、描写、说明、议论、抒情、修辞方法及典故。
3.直接抒情：开宗明义、开门见山、画龙点睛。
4.间接抒情：写景抒情、咏物言志，怀古咏史、即事感怀。
✒二、鉴赏方法（一）形象分析法形象即意象，是作者在诗中选取的熔铸作者思想感情的事物。
故应注意诗中选取的事物。
（二）语言分析法重点理解有感情色彩的词句，有象征意义的词、用典等。
如：苏轼的《卜算子-黄州定慧院寓居作》缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁间幽人独往来？飘渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
意象：缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝感情语言：独、飘渺、恨、寂寞、冷象征语言：拣尽寒枝不肯栖意境：孤独、凄凉但又有坚定的信念。
（三）表现手法分析法修辞、衬托、情景关系、对仗等。
（四）意境分析法意境是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界，主要和作家的风格有关。
三、鉴赏角度（一）类别方面诗词曲；古体诗和近体诗；绝句和律诗；咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。
（二）风格方面豪放：恢宏阔远、博大新奇雄奇：雄伟劲健、奇绝峭拔沉郁：深沉蕴积直率：奔肆率直婉约：曲柔细密、情调缠绵含蓄：藏而不露清新：清秀奇丽风趣：幽默诙谐（三）技巧方面对比比较；映衬比较；虚拟写实；象征暗示、托物寓意；借景抒情、情景交融；花用典故、以古说今；静景动写、以动写静；渲染烘托、直抒胸臆；开门见山、卒章显志；白描勾勒、浓墨重彩。
(完整)五年级阅读方法讲解及练习题.docx
赵河中学（五年级）班别：五年级姓名：学习成效评价：第 1 讲小学语文阅读理解答题技巧第一部分基本步1、通全文，掌握大意。
快速全文，重（中心）、开段（点）、尾段（）及各段落的首句（主句），不管生句。
2、考，答。
目，然后着仔的第二遍，以做到有目的的。
3、复全文，答案。
答完，同学照答案将整篇文章从到尾再看一遍，以确保答案的正确，同答案要求：准确，，全面。
第二部分基本知1、写作序：序、空序、事情展序、分序（包括分、分）、参或游序、事物的不同方面或不同序。
2、表达方法有五种：叙、描写、明3、叙的序：叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”）4、描写有人物描写、面描写、描写、面描写等。
5、人物描写有五种：外貌、言、心理、作、神。
6、明方法有：列数字、分、打比方、作比、（画表、引料、下定⋯⋯）7、修辞手法有：比、人、夸、排比、、反、（偶、反复⋯⋯）第三部分基本方法一、概括全文内容1、本文写了在什么候什么地点什么人做了什么事果怎。
2、本文叙了一个什么故事，告我什么道理。
3、找出每大段的段意串起来。
二、概括中心思想1、本文表了的怎的精神。
2、本文表达了（什么）的怎的思想感情。
三、某句是什么句，有什么作用。
1、中心句，突出中心（或点明中心）2、渡句，承上启下3、起句：全文、引起下文4、其他作用：和开呼、置念，激者的趣，下文做、与下文行比，四、人称的好第一人称的好：内容真可信。
第二人称的好：气切自然。
（代表性的文章是《再了人》的 1、2、3 段，《山中友》的3、5 自然段）五、解的方法解一定要系上下文理解。
1、法：如果要解的一个字，我可以一个来解。
2、分合法：如“勘”的意思是“勘探、量”。
3、近法：如“不畏”就是“不怕”。
4、反加否定的方法：“崎”就是“不平坦” 。
5、描法：如“踉”是“走路不的子”。
赵河中学（五年级）六.作用：（1）全文的索，推情展（2）文章内容，点名主旨（突出主）（3）形式新，吸引者（4）反映人物情感化七：理解： XX 生表了人（事）物 XX 的特点（情状）（或描出一幅⋯⋯的景），反映了人物⋯⋯的心情八：句子分析：（1）分析句子里的表达效果（2）分析：修辞 +修辞作用例：文中划部分用了怎的修辞手法，表达了作者怎的心情？比：用 XX 比 XX ，表了（事物）⋯⋯的特点，表达了（人物）⋯⋯人：把 XX 人化（或予人的情感），生形象的表了⋯⋯（或描出⋯⋯的画面，写出了事物⋯⋯的特点）排比：使句式更整，气更了（事物）的⋯⋯，突出了（事物）⋯⋯的特点反：个反句的意思是⋯⋯，以烈的气表达了（人物）⋯⋯的感情：开出，其作用通常“ 置念，吸引者”文中或尾出，其作用通常“引起了⋯⋯的的关注（或引人深思），人以启迪，突出了文章的主旨”九：某段起什么作用：（ 1）开，作用：A 、引起下文 B、点名所要描写的象 C、照文章D、置念，吸引者 E、情展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A 、承上启下的渡作用B、情展埋下伏笔，推情展（3）尾，作用：A 、全文 B、揭示文章主旨 C、照前文 D、照目 E、引人深思理解与运用1、短文，回答下面。
部编版2024年五年级秋季学期语文古诗词阅读理解真题
喑：________
抖擞：_______
［4］其中对“九州生气恃风雷”中“九州”一词理解正确的是( )
A. 中国的别称之一
B. 地名
［5］诗中反映诗人渴望天公振作精神，打破常规降下有用人才的诗句是：
_______________________。
［6］读了这首诗，我们能感受到诗人强烈的_____________之情。
B.一、二句描写“池塘”“落日”等静景，三、四句描写“牧童信口吹笛”的动景，由远及近，景物层次分明，构成一幅美丽的田园风光图。
C.“短笛无腔信口吹”表现了作者对乡村儿童因为生活艰辛不得不从事劳动，不能接受教育的感慨和惋惜。
6. 补充古诗，完成练习。
乞巧
[唐]林杰
______，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，______。
［1］补全诗句。
［2］乞巧节在农历______，人们有______的习俗。
［3］哪句诗描写了《牛郎织女》的故事？用“____”画出来。
［4］这首诗表达了人们怎样的心愿？
__________________________________
________________________________________________________
5. 古诗阅读。
鸟鸣涧
人闲桂花落，__________________。
__________________，时鸣春涧中。
［1］把诗句补充完整。
［2］这首诗是______朝诗人________写的。这首诗描写了________、______、______、______等景物。
8. 读古诗，回答问题。
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
(单元同步阅读拔尖)五年级语文各类阅读真题名师解析连载七(含小古文、非连续性文本等)
五班级语文各类阅读真题名师解析系列连载第七讲体会文章中的静态描写和动态描写前言阅读是学校阶段语文素养养成的关键，各种类型的考试中阅读所占的重量最大,失分也最多。
提高同学的阅读力量，是学校中、高班级语文学习的重中之重。
得语文者得高考，得阅读者得语文。
阅读习惯将成为同学学校入学前后重点培育的习惯，并将始终持续下去！现在文言文进入学校教材，小古文的阅读理解将成为小升初的重要考查内容。
新教材更留意语文实践活动，考查内容大多与生活息息相关。
考查题型主要是“非连续性文本阅读”。
另名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，学校新教材里也增加大量课外阅读要求。
如何提高同学的阅读力量呢?除了课堂教学，让同学在练习中总结解题方法、梳理解题思路,并对比答案对失分点进行反思，是提升阅读力量的最佳方法。
所以,中高班级的学校生应乡多做有价值的阅读题,并学会通过做阅读题来提升自己的阅读力量。
学校阶段属于阅读习惯的养成期,这一阶段的阅读习惯甚至会影响同学的一生，这就要求家长和老师在给同学选择阅读资料时慎之又慎。
本系列连载将间续选取全国知名学校的期中、期末测试题和各种力量竞赛题中的阅读真题进行解析。
这些阅读真题经过了实践的检验，在文章难易程度和题目设置上更符合班级训练要求，是同学提升阅读力量、培育良好阅读习惯的最有效资料。
同学假如能长期坚持做阅读真题，定能把握科学的答题方法培育良好的时间把握力量,以及对阅读试题类型更好的把控力量。
同学要检验自身学习的效果，订正学习中的错误，只有“到真题中去”，由于真题经过了一线教学的检验，同学可以通过做真题检验、改正、巩固、提高所学，通过真题来纠错提高。
通过做阅读真题，可以在不知不觉中达成班级训练的目标，于无形中超越自己，提升自己的阅读水平。
真诚地期望我们这套阅读真题系列连载能为同学们阅读力量的提升发挥它应有的价值.能成为提升同学们阅读力量的好帮手!第七讲体会文章中的静态描写和动态描写如何“体会文章中的静态描写和动态描写”静态描写：描述人物、景物处于静止不动的状态。
部编版五年级下册课件-拓展复习古诗阅读指导(共34张PPT)
复习（一）
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平明/送客/楚山孤。 贫寒，开元十五年进士及第，授秘书省校书郎（官汜水尉校书郎），后
贬龙标尉，世称王龙标。开元二十二年（734年），王昌龄选博学宏词 科，超绝群伦，于是改任汜水县尉，再迁为江宁丞。 王昌龄作为一代诗
洛阳/亲友/如相问， 杰，是盛唐诗坛一著名诗人，当时即名重一时，被称为“诗家天子王昌
龄”。因为诗名早著，所以与当时名诗人交游颇多，交谊很深，与李白、
李白，字太白，号青 莲居士。李白写的诗想 象奇特、飘逸洒脱，充 满了浪漫主义色彩，人 称“诗仙太白”。是唐 朝写诗最多的诗人，存 世诗文千余篇，有《李 太白集》传世。公元 762年离世，享年61岁。
黄鹤楼位于湖北武汉，在唐朝是文人墨客、 达官贵人聚会、送行、饯别的地方。
黄
岳
滕
鹤
阳
王
楼
楼
阁
黄鹤楼 与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并 称为江南三大名楼。
学习两首 送别诗。 学习阅读古诗的步骤与方法。 理解先景后情，触景生情，借景抒情
黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】 李白
芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄
步骤 1、知诗人，明作者。 2、解词语，通诗意。 3、意象，想意境。 4、再读诗，悟诗情。
方法 1、勤查字典，看注解。 2、感情朗读，多体会。 3、结合图画，多想象。 4、联系前后，多发问。 5、伙伴合作，多交流。
五年级阅读讲义 课堂课后练习 含答案(诗歌、文言文)
诗歌、文言文阅读怎样阅读诗歌诗歌是一种运用最简练、最富于节奏感和音乐美的形象的语言来抒发思想感情的文体。
它有三个明显的特点:(1)高度的概括性;(2)浓烈的抒情性;(3)语言的音乐性,这主要表现在节奏和押韵上。
诗歌的种类很多,按内容可分为抒情诗和叙事诗,按形式可分为格律诗、自由诗、民歌和散文诗等。
诗句一般都是分行排列的。
阅读诗歌,理解诗意,应注意以下方法：1.了解作者,读懂题意拿到一首诗,我们首先要看是谁写的,作者的基本情况和写这首诗的时代背景是什么,然后再读懂题目。
这样,有利于理解诗歌的内容。
如读《闻官军收河南河北》这首诗时,先要了解诗人杜甫的有关情况和写这首诗的社会背景:杜甫是伟大的爱国诗人,他经历了唐代安史之乱,当时民不聊生,人民热切盼望平定安史之乱,能早日过上安居乐业的生活。
这首诗是在官军平息安史之乱、收复失地、祖国重归统一的消息传出后,杜甫欣然执笔而作的。
了解这些情况后,再看题目中的“闻”是什么意思,“官军”指的是什么军队,“河南河北”具体指哪里等。
这样全首诗就很好理解了。
2.读顺读通诗句诗歌的语言准确精练、自然流畅。
无论是格律诗,还是自由诗、都特别讲究韵律,十分注意平仄声的调配,韵脚的安排,节奏的处理、声调的变化,阅读诗歌就要求我们做到读准字音,不读破句、断句,要读出诗歌的韵味,感受诗歌的音乐美,这一点在阅读古诗时又显得尤为重要。
因为古诗文中许多字音、词义在今天发生了变化,如果按现在的读音、意思去理解,必然会出错。
阅读时首先要在老师和工具书的帮助下读准字音,正确理解词义。
3.充分调动想象力没有想象就没有诗歌。
诗人常常把互不相关的事物,通过想象,像一根线一样串联起来,形成了一个统一体。
因此,阅读诗歌时要展开想象的翅膀,使诗歌中描绘的形象在头脑中形成一幅色彩鲜明的图画。
比如读“鸟语花香”四个字,同时就要想象鸟怎么叫,花为何香的情景,使自己仿佛听到了闻到了,产生真切的感受这样就能更深刻地体会出诗歌所表达的思想感情和创造出的意境。
小学语文五年级阅读讲义七古诗词阅读含答案含解析
名校真题在线
1.遥远 艰苦 2.行军的目的地 很多 庞大 思乡之情 3.聒碎乡心梦不成，故园无此声。 4.C
6
2.三、四句包含了诗人的哪些情感？
【答案】对新生命的赞美；呵护生命的无私奉献精神；对理想信念的执着追求。
【解析】本题考查学生对诗歌思想感情的赏析，作者以“落红”自喻，表明虽然也离
开官场，但仍关心关键的前途和命运。两句移情于物，是新生命的赞歌。落花的生命并未
终结，而是获得了新生。它化作春天的泥土，为培育新一代的鲜花发挥作用。“落红”
四、阅读下面这首词，回答问题。 清平乐·春归何处
[宋]黄庭坚
春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂，百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
1.根据这首词的内容，作者写的应是 时节，表现了强烈的
之情。
2.阅读这首词，根据要求完成赏析。
词的上片，一个“
”字直接道出了作者的设想：有人知道春的去处，唤回
等潜移默化地受到熏陶。总之，多看诗词，多读诗词，并反复吟诵，我们一定会从诗中得
到一种美的享受的。
典型例题讲解
阅读下面古诗，完成后面小 题。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1.试分析首句写“白日斜”的 作用。
【答案】运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日
五年级语文下册讲义阅读与训练【文言文培优】第7讲(学生版)(部编版)
7 晏子谏ji àn①杀烛邹齐景公好h ào ②弋y ì③，使④烛邹z ōu ⑤主⑥鸟而亡⑦之⑧。
公怒，诏zh ào⑨吏l ì欲⑩杀之⑪。
晏子曰：“烛邹有罪三，请数sh ǔ⑫之以其罪zu ì杀之。
”公曰：“可。
”于是召而数之公前，曰：“烛邹，汝为吾君主鸟而亡之，是⑬罪一也；使⑭吾君以⑮鸟之故⑯杀人，是罪二也；使诸侯闻之以⑰吾君重⑱鸟而轻⑲士，是罪三也。
数烛邹罪已毕⑳，请杀之。
”公曰：“勿杀！寡ɡu ǎ人闻命㉑矣。
”【注释】①谏：规劝。
②好：爱好，喜爱。
③弋：捕鸟。
④使：命令，派遣。
⑤烛邹：齐景公的一个臣仆。
⑥主：掌管，主管，负责管理。
⑦亡：逃。
⑧之：指鸟。
⑨诏：下令。
⑩欲：想要。
⑪之：指烛邹。
⑫数：历数；列举。
⑬是：这。
⑭使：致使，让。
⑮以：因为。
⑯故：原因，缘故。
⑰以：认为。
⑱重：重视，以……为重。
⑲轻：轻视，以……为轻。
⑳毕：结束。
㉑命：命令，这里指教导。
译文齐景公喜欢捕鸟,，就命令烛邹管理鸟，不久，鸟逃跑了。
齐景公气坏了，决定亲手杀掉他。
晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我列数他的罪状然后杀掉他。
”景公说：“可以。
”于是召见烛邹，在齐景公面前列数他的罪行，说：“烛邹！你是我们君王的养鸟人，却让鸟逃跑了，这是第一条罪行；让我们君王为了一只鸟就要杀人，这是第二条罪行；让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻视手下的人，这是第三条罪行。
烛邹的罪已经列举结束，请杀死烛邹。
”景公说：“不用处死了，我明白你的指教了。
”课堂笔记本字词积累：1.谏：规劝。
2.好：爱好，喜爱。
3.使：命令，派遣。
4.主：掌管，主管，负责管理。
5.亡：逃。
6.诏：下令。
7.欲：想要。
8.数：历数；列举。
9.以：因为。
10.故：原因，缘故。
11.毕：结束。
提升练习一、请为加点字写上正确的拼音。
①景公好．弋②诏．吏杀之③使烛邹．主鸟④寡．人闻命矣二、为加点字选择正确的义项。
2020年部编教材五年级下册语文第7课《古诗三首》优质课双版本课件
9 古诗三首
写作背景
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可 危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了 长达八年的逃难生活。八年之后，诗人在四川剑 外听到了官军收复失地的胜利喜讯……
9 古诗三首
朗读古诗，读出节奏，读准字音。
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫 剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
“遗民泪尽”时的“怜” “王师遗忘”时的“恨”
9 古诗三首
读这首诗后两句，读出诗人又恨又怜的情感。
（课后第一题）
遗民泪尽/胡尘里， ··
南望王师/又·一年。
9 古诗三首
试着填一填。（课后第一题）
三万里河（ 东入海 ）， 五千仞岳（ 上摩天 ）。 遗民（ 泪尽胡尘里 ）， 南望（ 王师又一年 ）。
遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
远眺南方。 指南宋朝廷 的军队。
9 古诗三首
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【诗意】中原人民在胡人压迫下 眼泪已流尽，他们盼望王师北伐 盼了一年又一年。
9 古诗三首
小资料
“南望王师又一年”，大 家知道这是一年是多少年吗？ 陆游写这首诗的时候，中原已 经沦陷了整整65年了！
9 古诗三首
我会写
rèn yuè mó yí
tì wū
仞岳摩遗涕巫
左右 结构
仞涕
半包围 结构
摩遗
上下 结构
岳
框架 结构
巫
9 古诗三首
朗读课文 扫清障碍
我会认
rèn yuè
五千仞 岳jì蓟北 Nhomakorabeatì
北京版2024年五年级秋季学期语文古诗词阅读理解真题
北京版2024年五年级秋季学期语文古诗词阅读理解真题班级：_____________ 姓名：_____________古诗词阅读理解1. 阅读古诗，回答问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
［1］解释下列词语。
之：_______ 故人：______尽：_______ 唯：______［2］这首送别诗先后写出了送别的地点______，送别的时间_______，故友人要去的目的地_______。
［3］诗中最能表现诗人对朋友的深情厚谊、依依不舍之情的诗句是：______________________________［4］解释诗歌后两句。
______________________________2. 课内阅读。
春日(宋)朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
［1］根据下面的意思，在诗中找出相应的词语。
①晴朗的日子。
________ ②平常、轻易。
________［2］这是一首描写________的诗。
首句叙事，交代了________的时间、地点；第二句写所见景色令人耳目一新；第三、四句采用________的手法，把春天的景色描绘得生机勃勃。
［3］这首诗在生动形象的描写中，说明了一个什么哲理?在正确的答案后面打“√”。
A. 天气晴朗，才会有万紫千红的春天。
( )B. 寻芳泗水，才会有万紫千红的春天。
( )C. 有了东风，才会有万紫千红的春天。
( )3. 古诗词阅读。
［1］《稚子弄冰》写出了幼童寒冬弄冰玩耍的过程：脱晓冰—穿____—当_____—____—碎晓冰。
［2］三首古诗分别通过童孙______，稚子脱晓冰，_____的场景，刻画了儿童__________的形象，表达了诗人________的思想感情。
［3］①②③三句诗中，我最喜欢的是：___________。
读着这句诗，我仿佛看到了____________，仿佛听到了__________。
06古诗文-2023-2024学年五年级语文阅读专项试题教师版
06 古诗文【阅读点津】古诗词阅读考查的重点是对语言运用的把握、对作者感情的体会和评价等，答题时可用“这首诗（词）采用了××（表达方式、修辞手法、表现手法）的技法，写出了××（意象）的××特点，表现了（突出了）××的思想感情，起到了××的作用”的格式进行解答。
文言文阅读要注意：首先通览全文，初步感知文章的大意；然后借助注释，逐字逐词地推敲句意；最后结合上下文了解全文内容。
这样才能轻松、准确地答题。
【典型例题】闻官军收河南河北【唐】杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
想一想1.填空。
（1）诗歌题目的意思是听说官军收复了中原。
（2）作者写下这首诗时，他和家人身在巴峡，他渴盼回到的故乡是洛阳。
2.选择合适答案的序号填空。
（1）下列说法不正确的一项是（C）A.首联中的“泪”是欣喜之泪，为自己和家人而喜，更为国家和天下人而喜。
B.颔联中的“却看”这个动作极富意蕴，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。
C.颈联中的“青春作伴好还乡”表达了诗人期盼趁着年轻，赶紧携妻带子回归故乡的心情。
D.尾联中连用了四个地名，写出了诗人归心似箭的思想感情。
（2）诗人杜甫旅居成都期间，写下了许多流传千古的诗句，下列诗句中不属于描写成都的诗句是（A）A.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
B.锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
C.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
D.丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【天津市南开小学五年级期中测试题】竹里馆【唐】王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
1.王维是唐朝山水田园诗派的代表，与他齐名的另一位大诗人是孟浩然。
宋代大文豪苏轼对他的评价是“诗中有画，画中有诗”。
新部编版语文五年级上册第七单元古诗词专题复习(课件)
并说出理由。
长相思
[清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜 深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故 园无此声。
1.找出关键字词
2.解释该关键字词
3.联系作者创作背景，写出 该字的妙处，回归到作者的 情感。
我认为“一”字用得好，在这里并不是一程、一更，而是指“一程又一程、一更 又一更”，从而写出了征途漫长而又遥远，军旅生活的艰辛与孤寂，进而表达了作者 强烈的思乡盼归之情。
披文入情学鉴赏
——五年级上册第七单元古诗词专题复习
第七单元古诗词专题复习
第一关：整理回顾，默一默
游戏规则： 根据老师的所给出的提示，补全空
白处所缺的诗句。
第七单元古诗词专题复习
枫桥夜泊 [唐]张继
_________________， 江枫渔火________。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。
——苏轼
第七单元古诗词专题复习
第二关：诗情画意，想一想
游戏规则： 根据所给出的诗词，发挥想象用完整的语言说出
该诗所描绘的画面。
第七单元古诗词专题复习
山居秋暝 [唐]王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
第四关：对比鉴赏，悟一悟
试分析两首诗词的异同点。
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五年级阅读训练
专题七古诗词阅读
阅读方法指南
古诗词阅读就是对诗词以及诗词里面的句子进行简要的文学赏析。
可以从每句诗词的字、词入手，找出句中的意象，体会诗词的意境，再分析诗词中作者想要抒发的情感。
要做好这一类的阅读，必须要注意：
一、了解作者，读懂题意。
拿到一首诗或词，我们首先要看是谁写的，作者的基本情
况和写这首诗的时代背景是什么，然后再读懂题目。
这样，有利于理解诗歌的内容。
如《论诗》一诗中，我们首先要知道“风骚”一词的含义：是《诗经》的《国风》和代表楚辞的《离骚》的并称，在本诗中指在文学上有成就的“才人”的崇高地位和深远的影响。
此外，我们还要了解作者所生活的时代背景：生活在清朝的赵翼接触过许多著名的诗词，但作者提倡创新，反对机械模拟。
作者慷慨激昂，写下了这首诗来抒发内心的感情。
二、读顺读通诗句。
诗词的语言准确精练、自然流畅。
阅读诗词，就要求我们做到读
准字音，不读破句、断句，要读出诗歌的韵味，感受诗歌的音乐美。
这一点在阅读古诗时又显得尤为重要。
因为古诗中许多字音、词义在今天发生了变化，如果按现在的读音、意思去理解，必然会出错。
阅读时首先要在老师和工具书的帮助下读准字音，正确理解词义。
三、充分调动想象力。
没有想象就没有诗词，作者常常把互不相关的事物，通过想象，像一根线一样串联起来，形成了一个统一体，因此，阅读诗词时要展开想象的翅膀，使诗词中描绘的形象在头脑中形成一幅色彩鲜明的图画。
比如读“鸟语花香”四个字，同时就要想象鸟怎么叫，花为何香的情景，使自已仿佛听到了闻到了，产生真切的感受。
这样就能更深刻地体会出诗词所表达的思想感情和创造出的意境。
四、体会作者的情感。
诗词饱含着作者的丰富思想和情感，没有情感就没有诗歌。
因
此读诗时一定要认真领会作者所要表达的思想感情，悟出诗词所要阐述的深刻哲理。
此外，诗词语言精美，节奏鲜明，音韵和谐，朗朗上口，我们在阅读时不但要理解诗词内容，还要感悟它的形象美、意境美，并且熟记名言佳句，使我们的思想、情操、语言等潜移默化地受到熏陶。
总之，多看诗词，多读诗词，并反复吟诵，我们一定会从诗中得到一种美的享受的。
典型例题讲解
阅读下面古诗，完成后面小题。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1.试分析首句写“白日斜”的作用。
【答案】运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。
【解析】本题考查学生对诗歌语言的赏析，“白日斜”属于自然环境描写，主要有以下几个作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
结合本诗分析，渲染了气氛，烘托了当时诗人的无限离愁。
2.三、四句包含了诗人的哪些情感？
【答案】对新生命的赞美；呵护生命的无私奉献精神；对理想信念的执着追求。
【解析】本题考查学生对诗歌思想感情的赏析，作者以“落红”自喻，表明虽然也离开官场，但仍关心关键的前途和命运。
两句移情于物，是新生命的赞歌。
落花的生命并未终结，而是获得了新生。
它化作春天的泥土，为培育新一代的鲜花发挥作用。
“落红”“护花”是崇高献身精神的象征。
经典阅读训练
一、把诗句填写完整，回答问题。
题西林壁
[宋]苏轼
，。
，。
1.这首诗中有三组反义词，分别是什么？
（）——（）（）——（）（）——（）
2.前两句写了诗人从、不同的角度，处在、、
、不同位置看的感觉，这两句诗的意思是。
3.俗话说：“当局者迷。
”诗中有哪句诗说明这个道理？
二、阅读下面古诗，回答问题。
登飞来峰
王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
1.对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（）。
A.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。
B.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。
2.“”突出强调了飞来峰的高峻。
3.说说“不畏泘云遮望眼，自缘身在最高层”一句所蕴涵的哲理。
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
三、阅读下面的古诗，回答问题。
3.如果把“不知秋思落谁家”中的“落”字改成“在”，行不行？为什么？
四、阅读下面这首词，回答问题。
清平乐·春归何处
[宋]黄庭坚
春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂，百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
1.根据这首词的内容，作者写的应是时节，表现了强烈的之情。
2.阅读这首词，根据要求完成赏析。
词的上片，一个“”字直接道出了作者的设想：有人知道春的去处，唤回与自己同住。
词的下片，通过黄鹂“”，写出了春天已过，初夏已来。
整首词表达了词人对春天的之情。
3.这首词运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。
4.这首词的下片充满了奇妙的想象和美丽悠长的情味，请对此进行阐述。
名校真题在线
（南昌东湖小学）阅读下面这首词，回答问题。
长相思
清·纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
1.“山一程，水一程”表示征途；“风一更，雪一更”表示征
途。
2.“身向榆关那畔行”点明了。
“千帐灯”点明了军
帐，此行队伍。
“故园无此声”把将士的内心世界袒露无余，使自然酣畅地流淌出来。
3.找出词中表达主旨的句子是。
4.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）。
A.词人随着大队人马向山海关外进发，一路上跋山涉水，历尽辛苦。
B.众多的帐幕里深夜还亮着灯，出行在外的人们救救不能入睡，苦不堪言。
C.一阵风过后接着一阵雪，使家乡无风无雪的词人心烦意乱，思乡之情遍油然而生。
D.这首词描绘了词人出行关外的艰辛和凄苦，抒发了词人浓郁的思乡之情。
参考答案
经典阅读训练
一、横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中
1.横侧远近高低
2.正面侧面远近高低庐山从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子
3.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
二、1.B
2.飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升
3.只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
4.作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。
三、1.视听寂静
2.孤寂，怅然月中的桂树
3.不行。
“落”能给人以动的形象感。
四、1.初夏惜春
2.若因风飞过蔷薇惋惜或“喜爱”
3.这首词运用的最明显的修辞手法是拟人（或比拟）；将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对奏的喜爱和对“无法与春住”的无奈。
4.奇妙的想象：词人运用想象，将春天拟人化，表达出词人对美好事物的执着与追求。
美丽悠长的情味：词人不知春归何处，一心向人请教；无人知晓时，又向鸟儿请教，问人人不语，问鸟鸟百啭。
在这妙趣横生的抒写中，词人的惜春之情跃然纸上。
名校真题在线
1.遥远艰苦
2.行军的目的地很多庞大思乡之情
3.聒碎乡心梦不成，故园无此声。
4.C。