教育知识与能力材料分析题
中学教师资格证考试《教育知识能力》辨析、简答和材料分析题
中学教师资格证考试《教育知识与能力》辨析，简答题一、辨析题1.建构主义认为教学就是知识的传递。
2.通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。
3. 一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分，这是一节综合课。
4．教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。
5、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
6、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
7．根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。
8、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
9、焦虑总是对学生学业产生不利影响。
10、信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。
11.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值12.课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。
二、简答题1.选择和运用教学方法的主要依据是什么？2.班主任应如何发挥本班任课教师的作用？3．简述影响迁移的主要因素。
4.简述班级授课制的主要优点。
5.简述能力与知识、技能的关系。
6.如何培养创造性思维？7.简述学生的本质特征。
8.教师的职业角色有哪些？试作简要的说明。
9.为什么经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构？10、教育目的和培养目标的关系是什么？11、简述建立良好班风的基本措施。
12、简述教学过程的结构。
三、材料分析1、阅读下面材料，回答问题。
学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老少的课堂教学内容。
在复习时，小王常常是课本1-有什么内容就看什么内容，什么内容名前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
问题：请根据学习策略和方法的知识，在学习策略方面对小王加以指导。
（18分）2、阅读下面材料，回答问题。
小学《教育教学知识与能力》材料分析题6道
2018年教师资格证小学《教育教学知识与能力》材料分析题6道【案例1】陶行知先生曾说过，先生的责任在教学生学，先生教的法子必须根据学生学习的法子；先生须一面教一面学。
请分析上述材料体现的教学理念并阐述您从中受到的启发。
【参考答案】①“先生的责任在教学生学”，意思就是“教师授人以鱼，不如授人以渔”，教师的主要作用要和学生主动性相结合，教学的过程中更关注人。
教师的主要任务不仅是让学生掌握系统的科学文化知识，最重要的是要发展学生的能力，让学生学会运用知识，让学生能够有效的进行学习迁移，实施启发式教学，培养学生的独立探索能力。
②“先生教的法子必须根据学生学习的法子”，是指教学要以学生为主体，教师选择教学方法时一定要考虑学生的特点，包括学生的知识基础、接受能力、年龄特征等，做到因材施教。
③“先生须一面教一面学”是说教师要树立终身学习的理念。
在教学中要不断完善自己的专业理论知识，提高技能水平。
④在建立师生关系上，要做到教学相长，教师要成为一个研究者，即“要教给学生一杯水，自己必须是源头活水”。
【案例2】一位新老师刚刚在期中转到一所新的学校，在上完第一节课后，新老师布置了5题家庭作业。
（1）学生48人，44人交作业，4人未交。
（2）44人交作业的情况：得优的学生2个，良的5个，中的20人，差的17人（3）5名学生作业中，有3题错的一样。
（4）要求订正的37份作业中，达到要求的只有8人（错题被老师打“×”）问题： 1. 从学生作业、教师批改方式、学生订正作业中反映哪些问题？2. 教师在提高作业质量方面应该做哪些工作？【参考答案】从案例中我们可以看出，教师的教学与学生的学习中都存在很多的问题。
（1）从学生作业、教师批改方式、学生订正作业中反映问题有：首先是教师方面的问题，这主要表现在以下几个方面。
第一，教师对学生的学情不了解。
由于这是位新教师因此教师学生的学情不了解，并且对学生的情况估计不足，导致了学生在作业中出现了不交作业、学生之间相互抄袭、作业质量较差等各种各样的情况。
教师资格证之小学教育教学知识与能力 材料分析题及解析6道
2020年教师资格证小学《教育教学知识与能力》材料分析题6道【材料1】A区实验小学在小学数学知识结构图的基础上，对知识结构中的重要节点进行了梳理，最终提取出58节关键课。
这58节课囊括了小学阶段数学学习的核心知识，分布于六个年级的教学中，平均到每个年级大约10节。
三年级数学教师介绍，正常的三年级教学内容是“两位数乘一位数”，而他们在数位、计数单位、进率、乘法口诀等知识的基础上，进行基本概念的迁移，带领学生继续探究“三位数乘一位数”“四位数乘一位数”，只讲1课时，学生就打通了“多位数乘一位数”的知识结构。
教师不仅在课上讲清概念间的联系，课下还要布置有针对性的适量作业。
学校依托数字化校园系统，研发出4个手机APP学习小助手，教师布置作业“因人而异”，从而实现了作业分层。
目前，学校设置了数学游戏、数学文化课、数学思维三大类拓展课程。
数学游戏课程包括了数独等思维类游戏课程、汉诺塔等益智类游戏课程、九连环等传统类游戏课程和拼插等创新类游戏课程；数学文化课包括了讲解数学典故、数学家故事等；数学思维课是58节课的延伸和补充，引导学生进行数学思维的训练。
在四年级的数学游戏课堂上，有一个益智游戏叫做“神龙摆尾”。
若干小木块首尾相连，通过转动木块，把它还原成立方体。
游戏看似简单，却帮助学生提前认识五年级将会学到的长方体和正方体，激发学生的空间想象能力。
除数学学科外，学校语文学科针对不同年龄段学生的发展需要，根据“阅读”与“表达”两个层次开设了27门选修课程，包括影视配音、课本剧等。
此外，学生从一年级起，就可以参与自主选择课程及任课老师，幸福校区等三个校区5个学科6个年级累计可以选修的科目接近400门。
问题：这则材料中“58节关键课”可以规避传统教学方式中的什么问题？对你今后的教学有哪些启示？【答题要点】（1）传统教学方式的问题。
传统教学方式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。
课堂往往形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，而且教师的教学往往是某一知识点，最终导致学生的学习“只见树木不见森林”。
2024下半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》真题解析
2024下半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》真题解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.小学班级管理过程中的中心环节是（）。
A.计划B.实施C.检查D.总结解析：答案B，班级管理的计划是导向作用，实施是中心环节，检查是后续工作，总结是反思，为今后做准备。
2.我国古代教育家中，提出“仁有四心”，主张教育目的为“明人论”的是( )。
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子解析：答案B，孟子提出了“仁有四心”，教育目的是“明人伦”。
3.学校教育应遵循儿童身心发展规律，S小学成立了十几个学生社团，开设了30多门兴趣活动课。
这一做法依据的是：（）。
A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的阶段性C.儿童身心发展的差异性D.儿童身心发展的不平衡性解析：答案C，十几个不同的社团，20多门兴趣活动课，能够满足不同学生的不同学习需求，遵循了身心发展的差异性。
顺序性要求教学要“循序渐进”；阶段性要求教师不能“一刀切”；不平衡性要求抓住“关键期”。
4.学校教育作为影响人的身心发展的重要因素，对个体成长起着（）。
A.主导作用B.保障作用C.决定作用D.基础作用解析：学校教育在个体身心发展中起主导作用，个体主观能动性起决定作用。
5.“教师无小节，处处是楷模。
”陶行知这句话所体现的德育方法是（）。
A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法解析：答案B，处处是楷模，体现了教师要为人师表，做学生的榜样。
6.在教育研究的定量分析中，常用的反应离散趋势的统计量是（）。
A.中数B.标准差C.平均数D.加权平均数解析：答案B，在教育统计中，用于反应数据的离散趋势的量数包括标准差和方差。
教育教学知识与能力材料分析题考点
《教育知识与能力》材料分析题的考点德育原则（一）导向性原则①坚持正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;③把德育的理想性和现实性结合。
（二）疏导原则①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主,坚持正面教育。
（三）尊重学生与严格要求学生相结合的原则①严要有度;②严要有方；③严要有恒；④尊重学生的人格个性，充分信任学生；⑤尊重学生的个性发展；⑥不能迁就学生。
（四）发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则①“一分为二”看待学生;②长善救失,通过发扬优点来客服缺点；③引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。
(五）教育影响的一致性与连贯性原则①统一学校各方面的教育力量；②争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；③处理好衔接工作,保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性.（六）因材施教原则①了解学生的个性特点和内心世界；②有的放矢进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；③根据学生的年龄特征有计划进行教育。
（七)集体教育与个别教育相结合原则①建立健全的学生集体；②开展丰富多彩的集体活动,充分发挥学生集体的教育作用;③加强个别教育,并通过个别教育影响集体,增强集体的生机与活力。
德育方法(一）说服教育法1。
语言说服①注意说服的时机,有针对性；②注意学生的接受能力;③做好引导总结.2。
事实说服①明确目的，制定计划；②做好充分准备；③加强指导；④做好总结工作。
(二）榜样示范法①选好示范的榜样（先进性、时代性、典型性)；②引导学生理解榜样精神的实质；③激起学生学习榜样的倾慕之情；④激励学生自觉用榜样调动行为，提高境界。
（三）情感陶冶法①创设良好的教育情境；②组织学生积极参与情境创设；③与启发说服相结合.（四)指导实践法①坚持严格要求；②调动学生的主动性;③注意检查和坚持.(五)品德评价法①公平、正确、合情合理;②发扬民主,获得学生支持；③注重宣传与教育;④奖励为主，抑中带扬。
2024上半年教师资格证笔试中学《教育知识与能力》真题答案(大部分)
2024上半年教师资格证笔试中学《教育知识与能力》真题答案（大部分）一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求。
错选、多选或未选均无分。
1.以"捧着一颗心来，不带半根草去"的赤子之心，为中国教育的发展探寻新路，被毛泽东称为"伟大的人民教育家"团队的是()。
A.陶行知B.黄炎培C.D.蔡元培【答案】A陶行知二、3.马克思主义理论认为人与劳动相结合是人发展的主要途居考萃径，但是在教育史上，出现了漫长的一段人与劳动相脱离的历史，这段历史主要是从（）开始的。
A.原始社会B.奴隶社会C.**社会D.****社会【答案】B奴隶社会4.一个****的人，注定成为不了**，这说明影响人的发展因素主要是（）A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性【答案】A遗传。
5.舒尔茨的人力资本论表明（）。
A.教育对人口结构的影响B.教育对生产力的促进作用C.教育对文化的制约作用D.教育对政治经济的制约作用【答案】B教育对生产力的促进作用7.我国的学制类型属于（）A.双轨制B.单轨制C.多轨制D.分支制【答案】D分支型学制8.教科书的编排形式主要是（）A.**式和分支式B.**活动C.螺旋式和直线式D.【答案】C直线式和螺旋式10.在一次郊游中，张明一眼就认出了同学王岗这利用了什么（）。
A.认识B.保持C.回忆D.再认【答案】D再认11.在皮亚杰儿童道德发展阶段理论的划分中，公正道德阶段是（）岁以后。
A.10B.12C.14D.16【答案】A19.【答案】孙英同学同学任丽在公交车上不给老人主动让座的行为感到气氛，属于（）与A.道德教B.道德情感C.道德**D.道德*师【答案】B道德情感20.老师把班里的学生分为若干小组，每个小组中学生能力各异，要把他们以互助的方式开展学习活动，共同完成小组目标属于（）。
2023年上半年教育知识与能力中学真题及解析
上六个月《教育知识与能力》（中学）真题及解析一、单项选择题（本大题共21小题, 每题2分, 共42分。
在每题列出旳四个备选项中只有一种是符合题目规定旳, 请用2B铅笔把答题卡上对应题目旳答案字母按规定涂黑。
错选、多选或未选均无分。
）1.前苏联凯洛夫主编旳, 力图以马克思主义为指导, 系统研究教育问题, 总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验, 并对我国有着广泛影响旳教育专著是（）A.《一般教育学》B.《大教学论》C.《民主主义与教育》D.《教育学》2.决定教育性质旳主线原因是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术3.在教育研究中, 通过考察事物发生和发展旳过程, 揭示其本质和发展规律旳研究措施是（）A.调查法B.访谈法C.历史法D.试验法4.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会5.我国修订后颁布旳《义务教育法》规定, 义务教育实行国务院领导, 省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实行, 由（）A.地市级人民政府为主管理旳体制B.县级人民政府为主管理旳体制C.乡级人民政府为主管理旳体制D.镇级人民政府为主管理旳体制6.在中学阶段开设旳语文、数学、物理、化学等课程属于（）A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.社会课程7.编写教材（教科书）旳直接根据是（）A.课程计划B.课程目旳C.课程原则D.课程阐明8.以美国教育家杜威为代表旳现代教育派倡导旳“三中心”是（）A.小朋友、教材、活动B.教师、活动、经验C.小朋友、活动、经验D.教师、经验、教材9.在学校教育中, 学生对客观世界旳认识重要借助旳是（）A.生产经验B.生活经验C.直接经验D.间接经验10.明确提出“教学永远具有教育性”旳教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.赞可夫11.“桃李不言, 下自成蹊”所体现旳德育措施是（A楷模示范法B说服教育法C注意分散D注意转移12.杨柳被教室窗外旳小鸟所吸引, 不能专心听讲, 这属于（）A注意分派B注意广度C注意分散D注意转移13.王老师在讲“果实”这个概念时, 列举了苹果、花生等可食果实旳例子, 也例举了棉籽、橡树籽等不可食果实旳例子。
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（共大题21题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
选错、多选或未选均无分。
1.“古之教者，家有塾、党有库，术（遂）有序，国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案B，《学记》是我国最早的专门论述教育问题的专著，题目中的说法是《学记》中关于学制系统的思想阐述。
2．美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为：（）。
A.总体目标、阶段目标、具体目标B.德育目标、智育目标、体育目标C.国家目标、学校目标、个人目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标答案D，布鲁姆提出了教育目标分类的思想，分为认知、情感、动作技能三个领域。
3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响人的身心发展的因素是（）。
A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案A，同样是一个老师教，环境和学校教育没有差别，题目未提到遗传相关内容，学生们各自注意力不一样，导致学习有差别，这是主观能动性的差异。
4.人的心理发展遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意经意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。
A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案B，题目中阐述的规律是顺序性的体现。
互补性是指个体某一个方面较差的话，必然会有另外的方面比较强大，比如盲人触觉都比较灵敏；差异性指的是个体或者群体之间存在不同的特点和差别；不平衡性指的是个体身心发展速度不均。
教育教学知识与能力材料分析题2
教育教学知识与能力材料分析题一、教育基础1、教师如何提升自己的专业发展？（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学—适用新入职老师（3）进行专门训练（4）进行教学反思2、什么样的老师才是合格的好老师好老师应该具备正确地教育观和崇高的教师职业道德。
首先，教师应该坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的发展。
其次，教师在对待师生关系上，应尊重、赞赏学生。
此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人、独特的人、具有独立意义的人，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”“关注人”。
3、评价老师的做法做法体现了新课改的学生观、教学观和教师观，尊重了学生的主体地位，值得赞赏。
第一，从学生观的角度来说，体现了“学生是独立意义的人”“学生是发展的人”的学生观，“学生是独立意义的人”体现在三个方面：一是学生独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移，二是学生是全责主体，三是学生是学习的主体。
“学生是发展的人”主要体现在三个方面：一是学生是发展中的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。
第二，从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。
第三，从教师观,教师要由只是的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
二、学生指导1、在德育过程中，如何运用榜样法在德育过程中，运用榜样法要注意：第一，选好学习的榜样。
选好榜样是学习榜样的前提，我们应根据时代需要和学生实际出发，指导他们选择好学习的榜样，获得明确前进的方向和巨大动力第二，激起学生对榜样的敬慕之情。
第三，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
2、试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育为儿童发展提供适合的教育，需要教师做到以下几个方面：第一，充分了解和研究学生，实施个性化教育。
了解和研究学生是教师有效开展教育工作的前提和基础。
每个学生都是一个鲜活的生命个体，教师应该根据每个学生的兴趣、特长和发展水平设计相应的教育方案，尊重和保护每个学生发展的差异性，做到因材施教。
《教育教学知识与能力》材料分析题32条
《教育教学知识与能力》材料分析题32条-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN1、材料：一位教师在教学《两条小溪的对话》教学时，让学生分角色表演。
有一位学生问教师：“我能不用书中的原话吗”教师和蔼地问：“为什么呢”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿书表演，又不太好。
”学生说出了原因。
“你的意见很好，就用自己的话来表演吧。
”教师高兴地抚摸了一下学生的头。
果然，这个学生表演的非常出色。
问题：（1）结合材料，评析该教师的做法。
这位教师的做法保证了教学效果，激发了学生学习的积极性，值得我们学习。
首先，该教师的做法体现了民主型的师生关系。
民主型的师生关系表现为教师热爱、关心、尊重和信任学生；教育学生是，教师既利用权威，也利用自己的学识、才能和品德；学生理解和尊重教师。
在民主型师生关系中，师生交往较多，互相支持配合，关系融洽、密切。
材料中，教师耐心倾听并肯定学生的意见，师生关系和谐、融洽，体现了民主型的师生关系。
其次，该教师尊重了学生的主体地位，充分发挥了学生的主体能动性。
材料中，教师在教学过程中以学生为中心，组织学生分角色表演，认真听取学生的想法，并鼓励学生自由发挥。
教师的这一做法使得学生在表演中表现的非常出色，也使得教学取得了良好的效果。
最后，该教师遵循了因材施教的教学原则。
因材施教原则要求教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。
材料中，教师在了解学生的实际情况后肯定了其想法，取得了良好的教学效果。
（2）结合材料，谈谈教师应如何保证课堂教学中的预设性和生成性。
教学做为有目标、有计划的活动，其过程自然具有预设性。
教学过程的预设性是指教师在课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想与安排。
教学方案体现了教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。
教师理解和钻研教材时，应以课程标准为依据，把握好作者编写教材的意图和教学内容的教育价值，并在此基础上对教材进行再创造。
2024年上半年教师资格证考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析
2024年上半年教师资格证考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“古之王者建国军民，教学为先。
”这向话出自（）。
A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《大学》答案：B。
解析：本题考查《学记》。
“古之王者，建国君民，教学为先”出自《学记》，意思是古代的君王，在建设国家、统治人民方面，总会将兴办教育作为首要任务，体现了教育的重要性和教育与政治的关系。
2.有学者根据原始社会没有学校、老师和教材的史实，认为数有起源与儿童观对成人本能的、无意识的模仿。
这种观点称为（）。
A. 生物起源论B. 神话起源论C. 劳动起源论全人D. 心理起源论答案：D。
解析：本题考查教育的起源。
心理起源论认为教育起源于儿童对成人的一种“无意识模仿”，代表人物是孟禄。
3.主张“教育即生长”“教育即生活”“做中学，的实用主义教育家是（）。
A. 洛克B. 赫尔巴特C. 杜威D. 果斯基答案：C。
解析：本题考查教育学创立阶段的代表人物及其教育观点。
杜威是实用主义哲学创始人，他提出的主要观点有：①“新三中心”论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心；②教育的本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造（其教育思想的基础与核心）；③学校即社会；④从做中学；⑤五步教学法。
4.某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教。
这种做法主要是为了A. 促进教育均衡B. 促进教育民主C. 维护教育尊严D. 提高教育效率法答案：A。
解析：本题考查《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》的相关内容。
中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》在“加快校际均衡发展”中指出“以推进师资配置均衡化为重点，加快缩小校际办学质量差距。
”“推动优秀校长和骨干教师向乡村学校、办学条件薄弱学校流动。
”题干中，某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教这一做法主要是为了促进教育均衡。
教育知识与教学能力材料分析
第二章材料分析1．徐×，女。
10岁，小学四年级学生，少先队干部，班级学*-7委员。
父亲是机关干部，母亲为某单镁的会计，独生子女。
徐x从小酷爱学*-7，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生”，是父母疼爱的“掌上明珠”。
但父母和教师对该生的期望都过高，要求也过严。
父母要求女儿门门功课必须在99分以上，有时算术期考得了98分，在班里居列前茅，但父母仍不满意，认为丢掉那两分太不应该。
婶于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，目标是“琴棋书画”样样能通。
他们请人教孩子学电子琴，又托人安排孩子到区少年宫参加少儿书画培训；父亲精通棋术，抽空便教女儿下围棋、下象棋，时间给女几安排得满满的。
教师对该生的期望也很高，经常以这个学生的作文为范例，在全班进行讲评。
由于父母和教师的过高期望和要求，徐×的心理压力很大，学习更加刻苦用功，丝毫不敢懈怠。
从小学三年级下学期开始，徐×感到力不从心，疲惫不堪，有时一拿书本就觉得头痛，两眼好像要冒金花，课堂上有时也感觉脑袋发晕。
问题：案例中反映了小学生学习中的什么问题?应该如何避免这样的问题发生?1．【答案要点】该案例是小学生学习疲劳的一个典型案例。
从案例介绍可以看到，这个小学生的学习疲劳完全是因父母和教师的过高期望和要求所引起的。
孩子算术考了98分，父母仍不满意；课堂学习和课外作业本来就很紧张，父母又用“琴棋书画”的古代淑女标准要求女儿，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成较为严重的心理疲劳。
对于这种情况，应着重向孩子的父母讲明，孩子毕竟是孩子，他们的心理承受能力有限，又正处在身心发育的关键时期，因此千万不能把父母的愿望强加于子女，不能向孩子提出过高的要求。
要给孩子留有余地，使他们感到学习节奏的和谐及快乐，这样才有利于孩子身心的健康成长，这也才是对孩子成长的真正关心和爱护。
2．李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。
每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。
2023年上半年教师资格证考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析
2023年上半年教师资格证考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)。
1. 建国君民，教学为先。
这句话反映的是（）。
A. 教育与文化的关系B. 教育与经济的关系C. 教育与政治的关系D. 教育与科技的关系答案：C。
解析：“建国君民，教学为先”的意思是，建立国家，统治人民，要把兴办教育作为首要任务。
反映了教育与政治的关系。
2. “身正，不令而行，身不正，令不从”，这表明教师的行为具有（）。
A. 主体性B. 创造性C. 间接性D. 示范性答案：D。
解析：“身正，不令而行，身不正，虽令不从”的意思是，如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是发布了命令，百姓也不会听从。
这个体现了教师行为的示范性。
3. 班集体形成的条件和发展的动力是（）。
A. 共同的奋斗目标B. 班主任的要求C. 班委会的形成D. 共同的活动答案：A。
解析：班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标，班集体是以教学班为单位，按集体主义原则组建起来的学生群体，是班级群体发展的高级形式，班集体建设是班主任的中心工作。
4. 下列著作中，由罗马教育家昆体良撰写的是（）。
A. 教育论B. 理想国C. 教育漫话D. 雄辩术原理答案：D。
解析：《雄辩术原理》是由古罗马的昆体良所编撰的，这本书是西方最早的教育专著。
《教育论》的作者是英国的斯宾塞，《理想国》的作者是古希腊的柏拉图，《教育漫话》的作者是洛克。
5. 兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起闲话来。
针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养（）。
A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为答案：C。
解析：道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。
意志行动过程包括：头脑中产生各种可供选择的行动方案；预测各种行动方案的结果；衡量行动后的利弊得失；按自己的决定行动；现实生活中结果的出现；接受行为结果的反馈；反馈影响心理结构。
2024年 教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板及中学教育知识与能力必背简答题115题
教师观答题模板材料中某老师的做法是正确的，符合新课程背景下的教师观的具体要求。
首先，新课程背景下的教师观强调，从教师和学生的关系来看，教师是学生学习的促进者。
教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生路的引路人。
材料中某老师。
其次，新课程背景下的教师观强调，从教学和课程的关系来看，教师是课程的建设者和开发者。
教师必须在课程改革中发挥主体性作用。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观强调，从教师和研究的关系来看，教师是教育教学的研究者。
在教学过程中教师应该以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观强调，从学校和社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师。
教师应该在社区活动中对学生进行教育，教学地点不能仅仅局限于学校、课堂了。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待师生关系上，强调尊重和赞赏学生。
教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，要学会发现学生的闪光点，学会欣赏每一位学生。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待教学关系上，强调帮助和引导学生。
教师的职责在于帮助，教育的本质在于引导。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待教学关系上，强调注重反思。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
材料中某老师。
最后，新课程背景下的教师观要求教师在对待其他教育者的关系上，强调加强合作。
教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，还必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系和合作，共同促进学生的进步。
材料中某老师。
因此，某老师的做法遵循了新课程背景下教育观的相关要求，是值得我们借鉴和学习的。
记忆口诀:两开一促一研究、重赏助导，反思合作学生观答题模板X老师的做法是正确的，践行了“以人为本”的学生观，值得我们学习。
首先，“以人为本”的学生观指出学生是具有独立意义的主体，学生在教育活动中处于主体地位，老师需充分调动学生的主管能动性，引导学生积极的参与到教育活动中来。
教师资格证中学《教育知识与能力》材料分析题案例三
教师资格证中学《教育知识与能力》材料分析题案例三材料：张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：讲两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。
结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过青水的萝卜变水灵了。
张老师用右方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。
张老师接着进—步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水？什么状态下吸水？根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水；反之，细胞则吸水。
接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地—般种不好庄稼？如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？最后张老师请各小组汇报讨论结果。
问题：(1)张老师采用哪些教学方法(4分)？请结合材料加以分析。
(4分)(2)张老师贯彻了哪些教学原则(4分)？请结合材料加以分析。
(6分) 【解析】(1)张老师采用了实验法、演示法、谈话法和讨论法。
首先，张老师在讲解植物吸水时，先安排同学们动手做实验，通过实验让学生观察萝卜在清水和盐水中的变化，这体现了实验法；其次，张老师又用示意图显示实验结果，通过老师的演示让学生明白实验的结果，这体现了演示法；第三，张老师又通过提问的方式，引导学生回答萝卜在什么情况吸水，什么情况下失水，通过问答的方式明白原理，体现了谈话法；最后，张老师布置了小组讨论.通过学生自己发表建议和看法，体现了讨论法。
(2)张老师贯彻了启发性教学原则和循序渐进教学原则.首先，启发性教学原则是指在教学过程中老师要调动学生学习的积极性和主动性，引导学生独立思考和解决问题。
材料中，张老师通过学生动手实验，谈话等各种方式，调动学生积极的思考，独立的解决问题.最终明白了植物吸水的原理，体现了启发性数学原则。
其次，循序渐进原则是指根据知识的逻辑顺序，系统的、连续的进行数学活动。
材料中张老师并没有直接告诉学生植物吸水的原理.而是先通过实验观察实验结果.然后通过谈话和讨论等方式让学生逐步明白植物吸水的原理，体现了循序渐进的原则。
教师资格证之中学教育知识与能力材料分析题及解析6道
中学《教育知识与能力》材料分析题6道【题目1】某物理老师在教《轮轴》一课时，设计了一个游戏，看谁的力气大，他故意挑选了身高相近的男女同学各一名，先请他们上讲台掰手腕，女同学输了。
接着老师又拿起了一个啤酒瓶，请这两个同学再比一比，男同学握住瓶子的颈口部分，女同学握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋转，结果女同学赢了。
这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论。
老师顺势说道：“请大家想一想，为什么产生这种现象呢？这与我们要学习的内容有什么关系呢？”接着老师就开始了新课的教学。
请运用有关教学理论对此材料进行分析。
【答题要点】我赞同材料中物理老师的做法。
材料中的物理老师运用了教学原则中的启发性原则、直观性原则、循序渐进原则，与此同时也体现出新课程改革的相关理论，所以值得我们学习。
（1）材料中主要运用的教学原则有：①启发性原则。
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
材料中的物理老师采用游戏的方式让学生在自主参与游戏的过程中，不断进行思考，不但可以激发学生学习的积极性和主动性，更能够引导学生掌握科学知识，提高发现问题、解决问题的能力。
②直观性原则。
直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。
材料中的物理老师先是让学生“掰手腕”，接着又让男女生同时扭一个瓶子，这些都是将生活中常见的、生动形象的事物，呈现给学生，让学生进行观察与感知，在充分的感性认知的基础之上，再讲解教材内容，学生对问题的理解就会愈加深刻，不仅会提高学生的学习兴趣，而且还会培养学生发现问题的能力。
③循序渐进原则。
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
材料中的物理老师给学生呈现生活中随处可见的现象以及活动，从身边的感知入手，再呈现书本上比较抽象的理论知识，尊重了书本的逻辑顺序；同时也体现出学生经验的获得是从直接经验入手，进而掌握间接经验的过程，也尊重了学生身心发展特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育知识与能力材料分析题重要考点
一学生观：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。
二教学的原则与方法：
①学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。
②教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。
三新课程背景下的评价理念：
·在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展;
·评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程;
·评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化;
·评价结果上，不仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进;
·评价内容上，全方面情况进行全面综合考察;
·评价方法上，评价方式多样化·评价者与评价对象关系上，要强调平
等、理解、互动，体现以人为本的主体性
评价的价值取向。
四影响问题解决的主要因素：问题的特
征、迁移、思维定势、功能固着、原型启
发、动机强度。
五马斯洛需求层次理论：
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、
尊重的需要、自我实现的需要
六成败归因理论：
一个总是失败并把失败归因于内部的、稳
定的和不可控制的因素(即能力)的学生
会形成一种习得性无助。
所以正确的归因
应该是归因到内部的、不稳地和可控制
(即努力程度)，教师要引导学生进行正确
的归因，引导学生把失败或者成功归因到
努力程度而不是能力。
七学习迁移理论
学习迁移是一种学习对另一种学习的影
响，或习得的经验对完成其他活动的影
响。
(1) 迁移的分类：①正迁移：一种学习对
另一种学习起到积极的促进作用;②负迁
移：一种学习对另一种学习产生消极影响;
③顺向迁移：先前学习对后继学习产生的
影响;④逆向迁移：后继学习对先前学习
产生的影响
(2) 有效促进学习迁移的策略：①关注学
生的认知结构;②教育内容与教学过程的
合理选择和安排：精选教材;合理安排教
学内容;合理安排教学进程;③教授学生
学习方法。
八分析学生的人格：
学生的人格特征包含：独特性、稳定性、
统合性、功能性。
影响人格发展的因素有：遗传因素、社会
文化因素、家庭因素(权威性教养方式、
放纵型教养方式、民主型教养方式)、学
校教育因素和个人主观因素。
人格结构包括气质、性格、认知风格和自
我调控系统。
气质包含胆汁质、多血质、
粘液质和抑郁质，认知风格有场独立型、
场依存性、沉思型和冲动型等，气质和认
知风格无好坏之分。
每个学生都有自己的
人格特点，教师应该做到因材施教。
九气质类型：
对于不同气质类型的学生，教师应该因材
施教，不应刻意改变学生气质，而是帮助
各种气质类型的学生，发展积极品质而克
服消极品质。
·胆汁质：不可遏制型，热情精力旺盛，
好冲动，暴躁易怒，脾气急。
对胆汁质的
学生进行具有说服力的严厉的批评，可以
促使他们遵守纪律，约束自己的行为，但
不能激怒他们，在日常工作学习中要去锻
炼他们的自制力，趁着冷静地对待事物;
·多血质：活泼型，活泼好动，热爱社
交，具有明显的外向倾向，但是粗枝大叶。
对于多血质的学生可交给他们更多的任
务，让他们有机会参加更多的活动，在活
动中磨砺他们的意志的坚韧性、情绪的稳
定性。
·粘液质：安静型，安静稳重踏实，自
制力强，但反应性低，表现出内倾性，可
塑性差，死板。
对于粘液质的学生需要更
耐心地进行教育，指出他们的缺点和错误
时应给予更多的思考时间，才能使他们逐
渐认识自己的问题所在。
·抑郁质：抑郁型，行为孤僻，不善交
往，多愁善感，适应能力差，性格有明显
的内倾性。
对于抑郁质的学生需要给予更
多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他
们，要在能接受的范围内，鼓励他们参加
公开活动的勇气。
十中学生心理特点和心理健康指导，并
指导中学生正确处理异性交往：
·身心发展的特点：过渡性、闭锁性、
社会性、动荡性
心理健康教育的途径：①开设心理健康教育有关课程;②开设心理辅导课程;③在学科教学中渗透心理健康教育的内容;④结合班级、团队活动开展心理健康教育;
⑤个别心理辅导或咨询;⑥小组辅导。
·学生心理健康的维护：①学生个体进行积极的自我调适(自我激励法、自我暗示法、情景迁移法、情绪宣泄法、行为补偿法);②学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康;③与家长合作建构社会支持网络。
·中学生性心理特点：①渴望了解性知识;②对异性充满好奇与爱慕;③在异性面前容易紧张和兴奋;④性冲动和性欲望的出现。
对策：①加强教育，理解性生理和心理的变化;②更新理念，认知异性交往的意义;③指导行为，让学生能够正确处理性冲动、恰当地与异性交往。
总之，中学生的异性交往需要老师、家长的正确引导。
首先，老师和家长要重视性教育，而且要把握好教育尺度，在传授性知识的时候，用符合中学生年龄特点、能被他们接受的方式为宜，而不是简单地把成人的知识教给孩子，或是单纯地迎合孩子的心理。
此外，采取恰当的教育方式，组织男女学生共同参与一些健康有益的活动，使他们与异性交往的需要在活动中得到满
足。
十一中学品德的发展与培养
·中学生品德发展的特点：①伦理道德
发展具有自律性，品德心理中自我意识成
分明显;②品德发展由动荡向成熟过渡
(初中阶段品德发展具有动荡性;高中阶
段品德发展趋向成熟)
·影响品德发展的因素：①外部因素：
家庭教养方式、社会风气、同伴群体、学
校教育;②内部条件：认知失调、态度定
势、道德认识。
·促进中学生形成良好品德的方法
·有效的说服;②树立良好的榜样;③利
用群体约定;④给予恰当的奖励与惩罚;
⑤价值辨析;
十二德育有关原理：
·德育四大规律：德育过程是具有多种
开端的对学生的知情意行的培养提高过
程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的
过程;是组织学生的活动和交往，对学生
多方面教育影响的过程;德育过程是一个
长期的、反复的、不断前进的过程。
·育的八大原则：导向性原则，疏导原
则，尊重学生与严格要求学生的原则，教
育的一致性与连贯性原则，因材施教，知
行统一，正面教育与纪律约束、依靠积极
因素克服消极因素的原则
·德育的途径：思想政治课与其他学科
教学;社会实践活动;课外活动;共青团组
织的活动;校会、班会、周会、晨会、时
事政策的学习;班主任工作。
·德育六大方法：说服教育法、榜样示
范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评
价法、品德修养指导法
十三课堂行为及应对：
·课堂行为产生的原因：①学生的因素
(适应不良，厌烦，挫折与紧张，寻求注
意与地位，过度活动，性别差异);②教师
的因素(要求不当，滥用惩罚手段，教师
缺乏自我批评精神);③环境因素(家庭因
素，大众媒体，课堂内部环境)。
·课堂问题行为的处置和矫正：①制订
适宜的教学计划;②帮助学生调整学习的
认知结构;③给予精确而严格的指导;④
建立良好的教学秩序;⑤协调同伴关系;
⑥与家长合作;⑦行为矫正与心理辅导。