学困生转化档案

学困生转化情况记录表(1)

学困生转化情况记录表(1)学困生转化记录(2)辅导对象：情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生转化记录

学困生转化记录学困生转化记录15则学困生转化记录（一）：案例我所任班级初三年级政治课教育。

刘峰在班里学习较差，主课成绩差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让教师下不了台。

原因是和上头的三种情景类似，由于基础较差，上进心不足，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相当多的零花钱，从小养成了一种高人一等的心理优势。

到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。

爱好广泛，常想在某些方面展示一下自我，吸引同学们的注意力，提高自我的影响力，满足一下表现欲望，展示一下自我的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。

由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起大家的注意，在课堂上不专心听讲，作业经常不交，不完成。

措施一、针对这种情景，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比较低，并且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操作的资料少，机子反应速度实在不能恭维，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地降低，最终低落。

一部分学生对政治课是很感冒的，对此尤感兴趣，但每节课又感到很不如意，于是便想办法捣蛋。

上了两节课，刘峰的捣蛋让我头疼，分析原因，这样的学生需要异常的照顾和指导，并且要给他必须的表现机会，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再趁机和他谈心，资料是多方面的但永远不能离开学习这个主题，对他每节课的成果进行反馈，肯定多方面，指出不足面，从而让他感到自我大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同学做的好的地方，从而激起他的求胜心理，培养他做事要踏实的学习习惯。

二、要有耐心，我明白一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一向反复的教育。

小学转化后进生档案4篇

小学转化后进生档案按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学转化后进生档案4篇小学转化后进生档案第1篇姓名刘友鹏班级一（1）班落后表现纪律不严，学习不认真。

后进原因分析沉迷动画片，家长听之任之。

转化措施一、思想上转化。

1、动之以情，消除戒备心理。

2、尊重信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。

转化小结要善于发现后进生的闪光点人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。

每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。

小学转化后进生档案第2篇班级五（3）班姓名杨文性别男后进情况后进原因简析杨文同学的语文成绩在班级处于下游，经过努力只能勉强及格，与其他同学的距离较大。

1、自身进取心较差，学习不主动；2、基础太差；3、父母对他的学习情况关心不够。

小学转化后进生档案第3篇任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生，但素质教育是面向全体而不是面向少数学生。

“后进生”学习成绩差的原因在于他们普遍存在着一种失败者心态，自信不足。

导致学习动力丧失的原因在于学习进程中反复经历失败，产生了消极心理状态。

所以要根据不同学生的实际，促进他们全体发展。

本学期结合学生实际情况，针对后进生的特点将做几项工作：1、*的师生关系，是转化“后进生”的切入点。

教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。

良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱，教师要以热烈的爱关心“后进生”的生活和学习，让后进生感到老师没有歧视他们，进而帮助后进生分析他们的心理品质，向他们说明差距主要不在智力，而关键是他们缺乏对自己的信心与对未来的希望，从而增强“后进生”的信心2、正确对待由不同情况造成的学生个别差异。

学困生转化记录班主任手册学困生转化记录

学困生转化记录班主任手册学困生转化记录一、学困生是指在学习上遇到困难的学生，包括学习成绩不理想、学习态度不端正、学习方法不得当等情况。

学困生的转化工作是一项综合性的工作，需要班主任积极主动地开展学困生的转化记录工作，以帮助学困生克服学习上的困难，取得进步。

二、学困生转化记录的目的是对学困生的学习情况进行跟踪和记录，为学困生的个别辅导提供依据，推动学困生的学习转化。

三、学困生转化记录的内容包括学困生基本情况、学习成绩记录、学习态度记录、学习方法记录、学困生的个别辅导措施等。

四、学困生转化记录的步骤如下：1.收集学困生的基本情况，包括学生的姓名、性别、班级、家庭情况等。

2.记录学困生的学习成绩，包括学生各科目的平均成绩、期中期末成绩等。

记录学习成绩的变化趋势，是否有进步或退步的情况。

3.记录学困生的学习态度，包括学生对学习的态度、师生关系的互动等。

记录学生是否积极主动地参与学习活动，是否存在对学习的消极态度。

4.记录学困生的学习方法，包括学生的学习习惯、学习方法是否正确等。

记录学生是否有改进学习方法的意愿，并采取了哪些措施。

5.记录学困生的个别辅导措施，包括班主任采取的个别辅导方式、辅导过程中收到的效果等。

记录学生的个别辅导是否取得了成效，是否取得了学习上的突破。

五、学困生转化记录的要求：1.记录内容要客观准确，不夸大、不缩小学困生的学习情况。

2.记录方式要规范统一，可以使用表格、文字等形式记录。

3.记录要及时更新，定期进行学困生的转化记录，以便及时发现问题、解决问题。

4.学困生转化记录要保密，只限于班主任和相关教育管理人员使用，不得随意外传。

六、学困生转化记录的作用：1.为个别辅导提供依据，根据学困生的转化记录，制定个别辅导计划，针对性地进行辅导。

2.为学困生的家庭教育提供参考，将学困生的转化记录与家长沟通，共同解决学困生的学习问题。

3.为学校的学生管理提供参考，将学困生的转化记录与相关教育管理人员共享，推动学校的学生管理工作。

学困生转化跟踪档案(第二学期)

转化过程记录
月份
辅导内容
成效
不足
三月
四月
五月
六月
学困生转化工作总结（2017学年第二学期）
学困生转化跟踪档案
2017—2018年度第二学期
辅导教师学科
上海浦东新区民办英才小学
二0一八年二月
班级：学科：辅导老师：
学生基本情况
姓名
性别
出生年月
上学期
期末成绩
学困情
况简析
转化目标
及措施
转化过程记录
月份
辅导内容
成效
不足
三月
四月
五月
六月
班级：学科：辅导老师：
学生基本情况
姓名
性别
出生年月
上学期
期末成绩
学困情
况简析
转化目标
及措施
转化过程记录
月份
辅导内容
成效
不足
三月
四月
五月
六月
班级：学科：辅导老师:
学生基本情况
姓名
性别
出生年月
上学期
期末成绩
学困情
况简析
转化目标
及措施
转化过程记录
月份
辅导Hale Waihona Puke 容成效不足三月
四月
五月
六月
班级:学科：辅导老师：
学生基本情况
姓名
性别
出生年月
上学期
期末成绩
学困情
况简析
转化目标
及措施

学困生转化情况记录表

海陵中心小学学困生转化情况记录表
姓名陈俞因班级五（2）班班主任黄结弟家庭住址海陵白圩联系电话 3851963父亲陈盛添母亲
落后
表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

缺乏进取心，自由散漫，日常行为习惯欠佳。

生活自理、自主能力较差。

教育措施
1、、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

2、进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。

3、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。

效果
一学期下来，他学习也有劲了，作业完成的也较及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。

学困生转化情况记录表-模板

学困生转化情况记录表(1)学困生转化记录(2)辅导对象：情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生个人成长档案记录

学困生个人成长档案记录一、基本信息姓名：XXX性别：XX出生日期：XXXX年XX月XX日所在学校：XXXXXX学籍号：XXXXXX二、学习情况1. 学习成绩：在过去的一段时间内，学生的学习成绩有所波动。

具体来说，语文成绩相对较好，数学和英语成绩相对较弱。

2. 学习态度：学生的学习态度较为积极，但有时会因为遇到困难而产生消极情绪。

3. 学习方法：学生在学习上需要更加科学和高效的方法，以便更好地提高学习效率。

三、心理状态1. 自我认知：学生能够意识到自己在某些学科上的不足，但对于如何改进存在困惑。

2. 情绪管理：学生在面对学习压力和挫折时，有时会出现焦虑和失落情绪，需要加强情绪管理方面的指导。

3. 自信心：学生的自信心有待提高，需要多给予正面激励和肯定。

四、兴趣与特长1. 兴趣爱好：学生对音乐和体育活动有浓厚兴趣，能够积极参与相关活动。

2. 特长：学生在音乐方面有一技之长，例如擅长某种乐器演奏。

五、困难与挑战1. 学习困难：学生在数学和英语学科上存在较大困难，需要得到更多帮助。

2. 心理挑战：学生在面对学习压力时，容易产生消极情绪，需要加强心理辅导。

3. 其他挑战：家庭环境、社交关系等因素也可能对学生的成长产生影响，需要关注并给予帮助。

六、辅导与进步1. 学习辅导：根据学生的学习情况，提供有针对性的辅导，帮助他们提高学习成绩。

2. 心理辅导：帮助学生更好地应对学习压力和挫折，增强自信心。

3. 进步情况：经过一段时间的辅导，学生的学习成绩有所提高，学习态度也更加积极。

七、家庭与社交1. 家庭情况：学生家庭经济条件一般，但家庭氛围和谐，父母十分关心孩子的学习和成长。

2. 社交关系：学生与同学相处融洽，积极参加集体活动，但在某些场合下可能缺乏自信和表达能力。

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表学困生是指在学习成绩方面遇到困难、学习态度不端正、缺乏学习目标和动力的学生。

学困生的存在给学校和教师带来了很大的挑战，也需要学校和教师采取措施帮助他们转化。

下面是一份学困生转化情况记录表，旨在跟踪学困生的转化过程，进行有效的干预和支持。

学号：姓名：班级：日期：序号学习困难情况学习态度学习目标和动力问题根源医生打分问题分析转化方案支持措施师生合作督导监管备注...【问题根源】:学生学困的原因可能是多方面的，比如学习方法不当、注意力不集中、自信心不足、家庭环境不良等。

【医生打分】:请学校医生对学困生进行心理健康评估，给出改善方面的建议和打分。

【问题分析】:根据学生的学习困难情况、学习态度和学习目标和动力，对问题进行进一步分析。

可以列举学生在各个方面存在的问题和原因。

【转化方案】:根据问题分析，制定合理的转化方案。

这包括学习方法的培养、心理健康的调节、动机的激发等方面。

【支持措施】:对转化方案的具体支持措施进行列举。

这包括教师的指导、班级集体的关注、家长的协助等。

【师生合作】:学校和教师需要与学生进行密切的合作，共同努力为学困生提供支持和帮助。

这需要教师与学生之间的及时沟通和互动。

【督导监管】:学校管理层以及家长需要进行督导和监管。

定期对学困生的转化情况进行跟进，并提供必要的改善措施和支持。

【备注】:在备注栏中可以记录学生转化过程中的重要信息，如有关学生成绩的改善情况、学生态度的转变等。

以上是一份学困生转化情况记录表，用于跟踪学困生的转化过程和进行有效的干预和支持。

通过记录和分析学生问题的根源，并制定相应的转化方案和支持措施，学校和教师可以帮助学困生克服困难，提高学习成绩和学习态度，最终实现学生的全面发展。

学困生转化档案近年来，愈加明显的教育现象是，一些学生无法跟随课程进行，成为了一类“学困生”。

学困生是指在学习效果上出现较大差距的学生。

这些学生无法适应常规课程和教学风格，由此表现为学习困难、成绩差、缺乏学习兴趣等问题。

针对学困生的转化，各级学校和政府部门也逐渐调整教育资源配置，注重一对一教育和多元化的辅导方式。

学困生转化档案学困生转化档案是学校管理部门和教师对学困生进行定位、查找和帮助的一项记录工具。

它不仅能够帮助学校管理部门全面掌握学困生的情况，还能够为教师们在辅导学生时提供有效的指导和支持。

学困生转化档案档案包含什么？学困生转化档案包含学生的个人信息；学习成绩和表现的基本数据；问题描述、问题原因及解决方案的详细记录；监测记录、调整措施和反馈报告等。

如何建立学困生转化档案？学困生转化档案应从学期初开始就建立，这样可以实现监测记录和调整措施的实时更新。

具体建立步骤如下：1.确定学困生名单，并查找原因。

2.对于每一个学困生建立详细记录，包括个人信息、问题描述和问题原因。

3.制定个性化的解决方案，并实施。

4.监测措施的执行情况、学习效果的变化和学生态度改善情况。

5.根据实测情况及时调整措施，以求最佳的教育效果。

学困生转化档案的意义学困生转化档案的意义在于实现了对学生情况的全面记录和跟踪，可以帮助学校管理部门与教师更加全面地了解学生的状况，进而为学生提供更有针对性的辅导和培养。

同时，学困生转化档案具有以下意义：1.实现对学生的个性化关注，在辅导上更加针对性和有效性。

2.为了解学生个别差异的问题并进行有针对性的干预，避免教育资源的重复浪费。

3.提高学生在过程中的舒适性和效力性，提高学校教育环境的和谐和学生整体素质。

面对学习困难和存在差异的学生，学困生转化档案可以帮助教师更全面地定位和解决学生问题。

合理建立学困生转化档案，依据学生的个别差异，在教育资源优化配置的同时，加强学生培养，促进学生全面发展。

学困生转化记录12则

《学困生转化记录》学困生转化记录（一）：后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2．找闪光点。

李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3．心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

学困生转化记录（二）：后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

3．利用课余进行补差工作。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

学困生转化记录（三）：后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。

原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。

于是，他就不把精力花在学习上了。

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表学困生转化情况记录表班级：男姓名：未提供性别：男年龄：未提供学困生基本情况分析：该学生户籍情况为本市户口，健康状况良好，父母均为务农。

该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，成绩差，赶不上研究队伍。

平常研究中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

转化过程及措施：一、与孩子谈心，增强他研究的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生研究状态，并注意做到分层次练，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立研究自信心；并培养良好的研究惯，重点是培养按时完成作业的惯。

四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，研究的积极性和研究兴趣提高了。

学困生转化记录辅导对象：未提供姓名情况简介：该学生研究成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

转化措施：一、走近该生，发现其闪光点，促其上进。

二、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

结果：转化效果良好，该生的研究积极性和成绩均有所提高。

在三月份，学生的课文朗读能力有了较大的进步。

对于篇幅较短的课文，学生们基本上能够正确、流利地朗读出来，有个别学生已经做到了感情朗读。

(完整版)小学学困生转化记录

差生转化记录学生姓名：王某、李某不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

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转化措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

学困生转化跟踪档案

学困生转化跟踪档案简介在现今的教育环境中，学生面临着不同的学习压力和挑战。

其中，部分学生可能遇到学习困难，如学习动力不足、学习习惯不良等问题，随着问题的积累，他们可能逐渐走上退学、辍学的道路。

为了帮助这些学生，学校通常会针对学困生提供大量的帮助和支持。

同时，学校会建立一套学困生转化跟踪档案，以帮助学生重新适应学业，提高学习水平，重回正轨。

学困生转化跟踪档案的内容学困生转化跟踪档案是学校对于每位学困生的个人学习档案。

档案通常包含以下内容：1.学生的个人情况档案的第一部分是关于学生的个人情况。

这包括学生的姓名、性别、年龄、班级、家庭住址等基本信息，以及学生的学习背景、学历、成绩等更详细的信息。

这些信息对于了解学生的基本情况，为学生制定个性化的解决方案提供基础。

2.学生的学习情况学习情况是档案的重点内容之一。

该部分通常包括学生的日常作业、课堂表现、考试成绩、学习动力等方面的信息。

这些信息有助于老师了解学生的学习状况，并通过针对性的帮助来提高学生的学业成绩。

3.学生的诊断和评估学生的诊断和评估是学困生转化跟踪档案的重点内容之一。

学校通过诊断和评估学生的学习情况，如识别学生所遇到的难题及其原因、判断学生的学习状态等，然后制定相应的学习计划和措施来逐步帮助学生克服困难。

4.学生的改进计划和思考学生的改进计划和思考是档案的核心内容。

学校会根据学生的诊断和评估制定相应的学习计划和措施，并要求学生在学习过程中不断进行思考和反思，探讨问题的本质、找到解决问题的方法，以期学生能够主动提升学习效果。

学困生转化跟踪档案的作用学困生转化跟踪档案是为了帮助学校更好地了解学生的学习状态，重新提高学生学习能力的重要体现。

它的主要作用包括：1.提高学生的学习动力通过跟踪学生的学习情况，并为其制定相应的学习计划和措施，学校能够帮助学生克服学习困难，提高其学习动力，通过学习的成功体验创造一种积极的情绪体验，从而提升其继续学习的信心和动力。

小学五年级数学学困生转化记录

小学五年级数学学困生转化情况记录表
学生情况班级性别年龄
辅导教师
基础资料
该学生上课自制能力差，基础也不扎实，上课经常开小差，有时候还和同桌讲话，不按时完成作业，平时学习中遇到不会的问题也不问老师也不和其他的同学交流，以至于导致学习成绩很不理想，跟不上其他的同学，赶不上整体的学习队伍，回家的作业不也好好完成。

情况分析
基础不好，又胆小，不敢问老师，怕其他的同学笑话，在家父母对教材不熟悉，加上农村的家长知识有限，也辅导不了，所以，主要的精力也不用在学习上。

导致成绩越来越差。

转化措施1 与孩子谈心，增强她学习的积极性和自信心。

2 针对该生实际情况，为该生找一位负责任的“小老师”，经常对她进行辅导和帮助。

3课堂教学中多关心该生的学习状态，帮助树立学习自信心，并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

4加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

转化效果
孩子有所改变，有主动学习数学的欲望，上数学课也有了兴趣，但由于以前落下较多，现在和其他同学还有一定的差距，只要老师家长积极配合就一定有进步。

学困生转化记录学困生转化记录台账

学困生转化记录学困生转化记录台账张三同学是我们班级的一名学困生，他的学习成绩一直不太理想。

在开始转化工作之前，我首先与张三进行了一次深入的交谈，了解了他的学习情况和问题所在。

通过和他交谈，我发现他平时对课堂的内容不够重视，没有及时完成作业，习题也做得不够认真。

基于以上问题，我制定了以下解决方案来帮助张三改善学习状况：1.每天放学后，张三需要在教室专心完成当天的作业，并要求提交作业时要经过我的检查。

2.帮助张三分析学习方法和技巧，培养其对学习的兴趣和自信心。

3.对于张三理解困难的科目，我决定在课下加强补习，并与其他学习较好的同学组成学习小组，共同解决问题。

经过一段时间的指导和帮助，张三的学习成绩逐渐有了提升。

他开始主动完成作业，参加课堂互动并能在考试中取得不错的成绩。

他也变得更加自信和积极主动，愿意与同学分享学习心得。

李四同学在学习上一直存在一些问题，他的注意力不集中，缺乏学习的主动性，也没有良好的学习计划和方法。

为了帮助李四改善学习状况，我采取了以下措施：1.与李四进行了心理辅导，帮助他解除学习焦虑和抑郁情绪，培养积极的学习态度和自信心。

2.与李四的家长进行了沟通，增强家校合作，共同监督和引导他的学习。

3.制定了学习计划和时间表，并每周对李四的学习情况进行一次总结，并与他讨论所达到的学习目标和进展情况。

逐渐地，李四的学习态度有了明显的改善，他开始认真对待学习，制定学习计划并按时完成作业。

同时，李四也养成了自主学习的习惯，主动向老师请教问题并积极参与课堂互动。

他的成绩也有了明显的提升，逐渐融入到班级集体中。

王五同学在学习上一直表现得比较被动，成绩也一直没有明显的提升。

为了帮助他转化，我制定了如下的计划：1.和王五进行交流，了解他的学习方法和问题所在，找到他的学习障碍根源。

2.针对王五的学习问题，制定了有针对性的解决方案，并与他进行解说和引导，帮助他树立正确的学习观念和方法。

3.与王五的家长进行密切的沟通和配合，共同监督和引导他的学习，争取家庭和学校的全方位支持。

教研组学困生转化记录(3篇)

第1篇一、前言在我国教育事业发展中，学困生一直是教育工作者关注的重点。

学困生是指学习成绩较差、学习习惯不良、学习态度消极的学生。

为了提高教育教学质量，我校教研组针对学困生转化工作进行了深入研究，现将转化记录如下：二、学困生基本情况1. 学生姓名：张三2. 年级：八年级3. 性别：男4. 家庭背景：单亲家庭，父亲在外地打工，母亲在家务农。

5. 学习成绩：语文、数学、英语成绩均低于班级平均水平。

6. 学习习惯：上课注意力不集中，作业完成不及时，不主动复习。

三、转化措施1. 加强与家长的沟通，了解学困生家庭背景针对张三的家庭背景，我们及时与家长沟通，了解学生在家庭中的学习环境和家庭教育方式。

通过沟通，我们了解到张三在家缺乏学习动力，父母对其学习关注不足。

2. 分析学困生问题，制定个性化辅导方案针对张三的学习成绩和学习习惯，我们对其进行了深入分析，发现其存在以下问题：（1）学习态度消极，缺乏学习兴趣；（2）学习方法不当，学习效率低下；（3）学习习惯不良，上课注意力不集中。

针对以上问题，我们制定了以下个性化辅导方案：（1）激发学习兴趣，培养学习动力；（2）指导学习方法，提高学习效率；（3）培养良好学习习惯，提高课堂注意力。

3. 实施辅导方案，跟踪学困生学习情况（1）激发学习兴趣，培养学习动力我们通过以下方法激发张三的学习兴趣：①开展课外活动，让学生在活动中体验学习的乐趣；②邀请优秀学生分享学习经验，激发学生的学习动力；③组织学生参加各类竞赛，提高学生的自信心。

（2）指导学习方法，提高学习效率我们针对张三的学习方法进行了以下指导：①制定合理的学习计划，让学生有目标地学习；②教授有效的学习方法，如归纳总结、错题分析等；③培养学生的自主学习能力，让学生学会自我管理。

（3）培养良好学习习惯，提高课堂注意力我们通过以下方法培养张三的课堂注意力：①上课前进行预习，让学生对课程内容有初步了解；②课堂上注重与学生互动，提高学生的参与度；③课后及时复习，巩固所学知识。