小学课堂教学模式课题研究总结
基于小学课堂的教学模式研究实验小组工作总结
基于小学课堂的教学模式研究实验小组工作总结2023年，基于小学课堂的教学模式研究实验小组在这一年积极探索，共同努力，取得了很多的进展，最终完成了我们的工作任务。
在这篇文章中，我们将会对这一年的工作内容和成果进行详细的总结，并对未来的教育发展和研究提出自己的观点和建议。
一、工作内容在2023年，基于小学课堂的教学模式研究实验小组的工作内容主要有以下几个方面：1.教学模式研究我们围绕小学课堂的各个环节，通过实地观察、调研、对比分析等手段，对不同的教学模式进行了分析和研究。
我们在课堂上采用多种教学方式，例如游戏化教学、合作学习、翻转课堂等，并根据实际效果进行了评估和总结，为提高小学教学效果提供了实践的经验和数据支撑。
通过对小学教学模式的研究，我们探索出了一些有效的新型教学模式，如小组合作学习、沉浸式学习等，对今后小学教育的教学改革具有一定借鉴价值。
2.教学资源开发我们为小学教学提供了丰富多样的教学资源。
基于教学模式研究成果，我们开发了一些适用于小学教学的教育软件，如数学智慧树、语文自评辅导等。
这些软件采用了游戏化的设计，能够很好地吸引学生的注意力，让学生在玩中学，并将学习成果直接投影在升学成绩上。
3.教学模式推广为了让更多的小学教育工作者在实践中探索新的教学模式，我们在2023年开展了一系列的教学模式推广工作。
我们组织了一些教学沙龙活动，在各地小学教育工作者之间交流学习，向他们展示不同的教学模式，并分享成功的试验案例。
此外，我们还在教育部门官网上开设了一个新型教学模式的专栏，向广大教育工作者传授新型教学模式的使用方法，让他们更好地应用于实践中。
二、工作成果在2023年，基于小学课堂的教学模式研究实验小组取得了很多的成果，以下是其中一些重要的成果：1.开发数学智慧树教育软件数学智慧树是一款适用于小学教学的数字教育软件，软件中采用了游戏化的设计，让学生在玩中学。
学生在学习过程中，通过完成不同难度的数学题目，获得相应的成就值，勇夺排行榜之首。
小学学校研究课活动总结(3篇)
第1篇一、前言为全面提高我校教育教学质量，促进教师专业成长，推动学校课程改革，我校于20XX年XX月XX日至XX月XX日开展了小学学校研究课活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过研究课活动，进一步探索课堂教学新模式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学能力。
现将本次活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在课堂教学中的体现。
2. 推动教师转变教学观念，积极探索适合学生发展的教学模式。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学质量。
4. 提升教师的专业素养和教学能力，为学校教育教学工作提供有力保障。
三、活动内容1. 研究课展示本次研究课活动共分为两个阶段：第一阶段为教师个人研究课展示，第二阶段为集体备课、研讨。
（1）教师个人研究课展示：教师根据所选课题，进行精心备课，充分运用多媒体技术，通过课堂实践，展示自己的教学风采。
（2）集体备课、研讨：教师针对个人研究课，进行集体备课，共同探讨课堂教学中的问题，提出改进措施。
2. 教学观摩与反思组织教师参加其他学校的研究课活动，进行观摩学习，并结合自身教学实际，进行反思总结。
3. 教学研讨与交流组织教师开展教学研讨活动，针对课堂教学中的问题，共同探讨解决方案，分享教学经验。
4. 教学评价与反馈对研究课活动进行评价，对教师的教学能力、教学效果进行反馈，为教师提供改进方向。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过本次活动，教师对核心素养有了更深刻的认识，教学观念得到转变，教学能力得到提高。
2. 课堂教学质量得到提高。
教师们积极探索适合学生发展的教学模式，课堂教学效果明显提升。
3. 教师之间的交流与合作得到加强。
本次活动为教师提供了展示自我、交流学习的平台，促进了教师之间的相互学习、共同进步。
4. 学校教育教学工作得到推动。
本次活动有力地推动了学校课程改革，为学校教育教学工作提供了有力保障。
小学课堂教学模式研究实验小组工作研究总结
小学课堂教学模式研究实验小组工作研究总结小学课堂教学模式研究实验小组工作研究总结每一天的时间都非常珍贵，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，将过去的时间汇集成一份优秀教学总结吧。
相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的小学课堂教学模式研究实验小组工作研究总结，希望能够帮助到大家。
在教育局和进修学校积极倡导和正确引领下，我县小学课堂教学模式研究实验工作已经历时一个学期。
为了在今年秋季继续推进、推广小学课堂教模式改革工作，总结经验教训，以励再战。
一：三个层面的培训（一）三月的玉都山乡，春寒料峭，咋暖还寒。
普教科白云发科长、进修学校张尚君副校长带领实验项目组的五位教研员，并组织八所实验学校的业务领导、教研员，实验教师七十余人去三家子中学分别观摩听课三节。
然后召开现场培训会议，全体听课人员认真听取了马永波校长所做的三家子中学“三一探”课堂教学模式经验介绍。
（二）进修学校课改实验小组组织八所实验学校教研员、实验教师共计58人，在进修学校会议室进行理论培训。
与会人员认真听取了张尚君副校长所做的“三展一探一互助”小学课堂教学模式探究实验理论建构报告。
白云发科长做了重要指导讲话，实验项目小组的相关学科教研员细化了张校长的报告和白科长的指导讲话，对参见会议的实验学校教研员和教师进行了细致的指导。
实验学校教研员、实验教师做了详细认真的记录。
这两次陪训本着“先实践、后理论”的研究思想，符合事物发展的本身规律，为实验学校开展课堂教学模式改革实验提供了理论支撑，奠定了操作实践基础。
后来的实践证明了这样的培训是十分正确和行之有效的。
（三）经过了四、五两个月份，实验学校一把校长亲自抓，业务领导、教研员亲临第一线引领、督促实验教师有序而紧张的开展课堂教学模式实验、探索、研究。
教育局组织八所实验学校校长（另外中学三所实验学校校长）、普教科、体艺科、进修学校领导以及相关部室主任赴河南漯河二中考察观摩。
小学课题研讨活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学教育教学质量，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日成功举办了小学课题研讨活动。
本次活动以“深化教育教学改革，提高教育教学质量”为主题，旨在通过课题研讨，激发教师创新思维，提升教师教育教学能力，推动学校教育教学工作再上新台阶。
二、活动目标1. 深化教育教学改革，探索适应新时代教育要求的教学模式和方法。
2. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
3. 推动学校教育教学工作再上新台阶，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 课题展示本次研讨活动共展示了XX个课题，涉及语文、数学、英语、科学、音乐、美术等多个学科。
各课题组汇报了课题研究背景、研究目标、研究方法、研究成果等内容，展示了课题研究的成果和进展。
2. 专家点评活动邀请了教育专家对课题进行点评，专家们从课题研究的科学性、创新性、实践性等方面进行了深入剖析，为课题组成员提供了宝贵的意见和建议。
3. 交流研讨各课题组之间进行了广泛交流，分享了课题研究的经验和成果，共同探讨了教育教学改革的新思路、新方法。
4. 优秀课题评选根据课题研究的质量和成果，评选出优秀课题，对优秀课题组进行表彰。
四、活动成果1. 提高了教师教育教学能力通过课题研讨，教师们对教育教学改革有了更深刻的认识，教育教学能力得到了显著提升。
2. 丰富了教育教学资源各课题组在研究过程中，积累了丰富的教育教学资源，为学校教育教学工作提供了有力支持。
3. 推动了学校教育教学改革课题研讨活动为学校教育教学改革提供了有益借鉴，推动了学校教育教学工作再上新台阶。
五、活动总结1. 活动成效显著本次课题研讨活动取得了圆满成功，达到了预期目标，对提高我校教育教学质量起到了积极的推动作用。
2. 活动经验（1）加强组织领导，确保活动顺利进行。
（2）注重课题研究的科学性、创新性和实践性。
（3）充分发挥专家引领作用，为课题组成员提供有力支持。
（4）加强交流研讨，促进教师专业成长。
关于小学科学有效课堂教学的研究总结
关于小学科学有效课堂教学的研究总结1. 研究背景小学科学课堂教学是培养学生科学素养的重要环节之一。
然而，当前小学科学课堂存在着一些问题，如教师教学方式单一、学生参与度不高等。
因此，本研究旨在探索小学科学有效课堂教学的方法和策略，以提高教学效果。
2. 研究方法本研究采用了观察法和问卷调查法相结合的方式进行数据收集与分析。
通过对多个小学科学课堂进行观察，记录教学情况和学生反应，并针对教师和学生进行了问卷调查，收集了大量的数据。
3. 教学方法和策略经过对数据的整理和分析，我们总结出以下几点关于小学科学有效课堂教学的方法和策略：3.1 融入实践将理论知识与实际应用相结合，通过实验、实地考察等方式，让学生亲身体验和探索科学的奥秘，从而激发他们的研究兴趣和积极性。
3.2 引导思考教师在课堂中不仅仅是知识的传授者，更是学生思维的引导者。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养学生的科学思维能力。
3.3 激发互动引入合作研究和小组活动等形式，激发学生之间的互动和合作，增强学生与教师之间、学生与学生之间的沟通和交流，促进知识的传递和共享。
3.4 赋予学生主体性充分尊重学生的个性差异，鼓励学生在课堂中发表自己的观点和意见，引导他们主动参与课堂活动，从而提高学生的研究动力和研究效果。
4. 效果评估通过对教学改革后的小学科学课堂进行观察和调查，我们发现，有效课堂教学方法和策略的应用在一定程度上提高了学生的研究兴趣和研究效果。
学生参与度明显提高，思维能力和合作意识得到了培养和提升。
5. 结论本研究表明，有效的小学科学课堂教学方法和策略对于提高学生的研究效果和培养科学素养具有积极的影响。
在实际教学中，教师应积极应用这些方法和策略，不断创学方式，以实现更好的教育效果。
同时，我们也需要进一步深入研究，探索更多适合小学科学教育的有效教学方法和策略。
以上就是本研究关于小学科学有效课堂教学的研究总结，希望能对相关教育工作者和研究者有所启发和帮助。
小学课堂教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，小学课堂教研活动逐渐成为提高教育教学质量的重要手段。
为了进一步深化课程改革，提高教师教育教学水平，我校于2021年秋季学期开展了小学课堂教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，促进教师专业成长，提升学校教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 深化课程改革，优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 推动学校教育教学质量的持续提升。
三、活动内容1. 教师公开课本次教研活动以教师公开课为主要形式，共开展了20节公开课。
涉及语文、数学、英语、科学、美术、音乐等多个学科。
教师们在课堂上充分展示了自己的教学风格和教学水平，同时针对教学中的问题进行探讨和交流。
2. 教学研讨在公开课后，各学科教研组组织教师进行教学研讨。
研讨内容包括：教学目标、教学设计、教学方法、教学评价等方面。
教师们针对自己在课堂教学中遇到的问题进行讨论，共同探讨解决问题的方法。
3. 教学经验交流在活动过程中，学校邀请了多位优秀教师进行教学经验交流。
他们分享了在教学过程中积累的经验和心得，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 教学观摩为了拓宽教师视野，学校组织教师观摩了其他学校的优秀课堂教学。
通过观摩，教师们学习到了新的教学理念和方法，为今后的教学工作提供了参考。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们在教育教学理论、教学设计、教学方法等方面有了新的认识和提升。
他们在课堂教学中更加注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，提高了课堂教学效果。
2. 教学设计更加优化教师们在研讨过程中，针对教学中的问题进行探讨，优化了教学设计。
他们在教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了改进，使教学设计更加符合学生的认知规律和学习需求。
3. 教研氛围更加浓厚本次活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
小学语文高效课堂教学模式研究小结
小学语文高效课堂教学模式研究小结
两个月来，我校在领导的指导下，语文组的老师大胆尝试，认真开展了高效课堂教学模式的研究，初步摸索出教学新模式。
在前期的实验中，语文课堂教学中突出了“三多”（多读、多背、多写），强化了学生在课堂上对字、词、句、段的积累和运用，突出了语文课堂教学的工具性。
我们进行了集体备课。
在各种形式的学习和交流中，我们的课题研究有了很大的突破，尤其是在“直奔中心”这一做法上，我们明确了语文课堂上要奔的中心，就是作者对人、事、景物等的描述方法，就是要以一个主线问题作为切入口，让学生在理解、品读语段的同时学习、积累、运用文中的方法，从而体现语文教学工具性的效果。
在自读中自学生字，交流预习时摘录的好词、佳句，了解课文的主要内容，明确文章中心。
理清文章结构、脉络。
初步感悟文章的主题——文章是怎样描写什么的？
现时，我们还需继续研究，通过加强教师的语言感染力，增强语文教学的“文味”；教师在课堂上引导学生积极反馈、交流，提高学习的自主性。
小学教学研究活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育在基础教育中的地位日益重要。
为了提高小学教育教学质量，加强教师队伍建设，我校积极响应上级教育主管部门的号召，于2021年9月至12月开展了小学教学研究活动。
本次活动旨在通过课题研究、教学研讨、教学观摩等形式，提升教师的教学水平和专业素养，促进教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师的教学研究能力，培养教师独立开展教育教学研究的能力。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
3. 提升课堂教学效果，提高教育教学质量。
4. 推动教育教学改革，探索适应新时代教育要求的教学模式。
三、活动内容1. 课题研究本次教学研究活动共确定了5个课题，涉及语文、数学、英语、科学、音乐等多个学科。
教师们根据自身教学特点和学校实际情况，结合课题研究要求，制定了详细的研究计划。
2. 教学研讨为了提高教师的教学研讨能力，学校组织了多次教学研讨活动。
研讨内容包括：教学目标的确立、教学内容的安排、教学方法的选择、教学评价的实施等方面。
教师们通过交流、讨论，共同探讨提高教学效果的方法。
3. 教学观摩学校组织了教学观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学经验，提高了自身的教学水平。
4. 教学反思教师们在教学过程中，注重教学反思，及时总结教学经验，查找教学不足，不断改进教学方法。
学校定期组织教师进行教学反思交流活动，促进教师共同成长。
四、活动成果1. 教师教学研究能力得到提升通过本次教学研究活动，教师们对教育教学研究有了更深入的认识，掌握了开展教育教学研究的方法，提高了自身的教学研究能力。
2. 教师专业素养得到提高教师们在活动中，积极交流、合作，相互学习，共同进步。
教师的专业素养得到了全面提升。
3. 教学质量得到提高通过课题研究、教学研讨、教学观摩等活动，教师们的课堂教学水平得到了提高，教育教学质量得到了明显提升。
4. 学校教育教学改革得到推进本次教学研究活动，为学校教育教学改革提供了有力支持，推动了学校教育教学改革的深入进行。
小学课题研究情况工作总结（精选3篇）
小学课题研究情况工作总结（精选3篇）小学课题研究情况篇1有效教学不仅是个理论层面的问题，更是一个行动研究的实践问题。
新课改的推进离不开教学的主渠道课堂，而当今的课堂教学中又广泛的存在“学生学的艰苦，教师教的辛苦，导致教学低效的现象，在对个别班级进行问卷调查的基础上，我校对教与学这对矛盾进行了认真统计及分析，并聚焦课堂，追求到问题的焦点——“方式决定效率”这个真问题，为更好的改变教师的教学方式和学生的学习方式，确立了通过有效教学的研究，推进课堂教学改革，进而提高学校教学质量。
一、研究内容上学年末，学校对“课堂教学有效性研究”课题开题后，课题组对课题进行了分解，本年度主要对其中的三个子课题进行了有针对性的尝试性研究，“有效的课堂教学设计”、“有效的作业设计”、“有效课堂教学设计”三个子课题通过立项后，各子课题组分步实施，按照子课题研究方案开展工作。
二、研究目的本课题主要进行“推进课堂教学的有效性研究，大面积提高课堂教学质量”的行动研究。
其主要目的有：一是研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；二是改变学生学习方式，通过师生互动、生生互动的方式在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系；三是建构有效教学评价指标和评价体系，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作业绩。
三、研究原则1、关注学生。
主要表现在：①有效教学必须坚持教学从学生实际情况出发，教师要正确处理好与教科书、教学参考书和习题集的关系，即要作到“用教科书教，而不是教教科书”。
②转变学习方式，强化自主学习，让学生真正成为课堂活动中的主角。
③教师应成为教学活动的组织者、合作者和参与者，是评等中的首席。
2、关注发展。
主要表现在：①在教学中提倡“一切为了学生的发展”，为学生的未来发展而奠基。
②注重学生情感、态度、品质的发展。
③关注教师的发展，我们提倡“在教育教学中享受人生的真谛”，“滤布与学生一起成长”的新理念。
小学课程课堂教学研究工作总结范文（精选5篇）
小学课程课堂教学研究工作总结指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。
拿起笔的时候却发现不知道写什么，下面是小编为大家整理的小学课程课堂教学研究工作总结范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学课程课堂教学研究工作总结1一年来，学校以新课程理念为指导，以现代教育技术为手段，以课题研究为龙头，以创新教育为核心，立足于课堂实践，扎扎实实进行校本教研，大力推进素质教育，走科研兴校之路，成效显著。
一、课题管理，井井有条。
课题管理是课题研究中一项十分重要的工作，它决定着课题研究的成败，基于这样的认识，我们对课题进行了系统的管理。
１、构建课题网络，召开课题开题报告会。
我校于20xx年４月正式接到《课堂教学中远程教育资源的有效运用研究》课题的研究的立项通知书，在课题立项后，校长陈茂荣任课题总负责人，副校长陈志刚任课题组组长，负责课题日常工作安排，精选各学科现代教育技术水平较高的科研型的骨干教师作为课题组成员，按计划组织成立学校课题组，由课题组负责人任组长，明确课题各方面的人员及责任。
做到责任明确，职责到位。
２、定期召开课题研讨活动，为了充分发解课题阶段性工作，学校建立了课题活动例会制度，定期组织课题组成员交流研讨，学校领导定期参与讨论，确保了课题研究扎扎实实地推进。
３、加强了学习与交流。
观念是行动的灵魂，是实践的先导，是研究的前提。
一切教学实践都是在全新的教学理念的指导下研究实施的，要实现教学的创新，首先必须在观念上更新。
为此，学校还请了县教科所所长朱敬华及我校有电教专长的陈登华校长作了专题讲座。
提高了教师教科研水平。
另外还组织教师外出学习交流。
本学期学校先后派出了五门学科、十人次外出学习。
其中市级以上人回校后均作了外出学习大会汇报发言，不只是他们有收获，同时也将外面的先进经验与自己的学习感悟同大家分享，从而共同提高，廖仁芳、景玉茹老师，陈志刚校长今年１１月到洪湖学习后，由廖仁芳老师主笔写了一篇《群贤亮剑奏响科研主题曲》的汇报材料，并在大会上作了专题汇报，老师们受益匪浅。
小学课题研究情况工作总结（精选6篇）
小学课题研究情况工作总结（精选6篇）小学课题研究情况工作总结（精选6篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，回顾这段时间的工作，相信你有很多感想吧，想必我们需要写好工作总结了。
那么问题来了，工作总结应该怎么写？以下是小编收集整理的小学课题研究情况工作总结（精选6篇），希望对大家有所帮助。
小学课题研究情况工作总结1在本学期，教科室在市教研教科室、校长室的正确领导下，学校教科研工作以学校发展为宗旨，积极开展以校为本的教科研工作，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。
切实加强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。
充分发挥教科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研水平向更高层次发展。
现就这一学期的工作总结如下：一、加强学习培训，转变思想观念要开展好教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。
要求教师确立“学会学习”的思想，一线教师每学期认真阅读一本教育理论专着。
同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时阅读相关的教学刊物。
在上学期结束时候，教科室要每位教师在暑假期间都要撰写学习理论的心得笔记，于本学期初上交。
因此在学期开学就把教师在暑假撰写的心得笔记收集上来。
同时在本学期中，成立了教师论坛交流，在每周一的例子会上安排2—4位教师进行交流。
通过学习、培训和实践，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。
观念的转变体现在教师的工作实践中，他们注重从教育教学的实际来发现、研究问题，着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学反思和随笔。
其次，开好二次会，即期初教科工作会议和期末教科工作表彰会议。
在参加市级教科工作会议的基础上，向全体教师传达教科会议精神，进一步强化教师的教科意识。
小学课例研究_活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育教学改革的关键。
为了提高教师的教学水平和课堂实效，我校于2021年秋季学期开展了小学课例研究活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和把握能力。
2. 培养教师独立备课、设计教学活动的能力。
3. 提升教师课堂教学的实效性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课活动初期，各学科教研组根据课程标准和教学大纲，结合学生实际情况，进行集体备课。
备课过程中，教师们共同研讨教材内容，分析学情，设计教学目标、教学重难点、教学方法和教学评价等。
2. 课堂观摩备课结束后，教师们按照计划进行课堂教学。
校领导、教研组长和全体教师参与观摩，认真记录课堂教学中存在的问题和亮点。
3. 课后研讨课后，教师们分组进行研讨，针对课堂教学中的问题进行深入分析，提出改进措施。
研讨过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验，共同探讨提高教学实效的方法。
4. 专题讲座为了进一步拓宽教师的教学视野，提升教师的专业素养，学校邀请了知名专家进行专题讲座。
讲座内容涉及新课程理念、教学方法、课堂管理等方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对新课程理念有了更深入的理解，教学设计能力、课堂教学能力和评价能力得到了明显提高。
2. 课堂教学质量得到提高教师们根据研讨结果，对课堂教学进行了改进，课堂氛围更加活跃，学生学习兴趣和学习效果得到明显提升。
3. 教研氛围更加浓厚活动期间，教师们积极参与，互相学习，形成了良好的教研氛围。
教研组内成员之间的合作更加紧密，共同为提高教学质量而努力。
4. 教学成果显著在本次活动的影响下，我校教师在各类教学比赛中取得了优异成绩，学生的学业成绩也有了明显提高。
小学课题教研活动总结语(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我们的小学课题教研活动已经圆满落下帷幕。
本次活动旨在通过课题研究，提升教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的提高。
现将本次活动总结如下：二、活动背景近年来，我国教育事业取得了长足的发展，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接影响着我国人才培养的质量。
为了适应新时代教育发展的需求，我校积极响应国家教育改革号召，深入开展课题研究，以提升教育教学质量。
三、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 推动学校教育教学改革，提升学校教育教学质量；3. 培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展；4. 促进家校合作，形成教育合力。
四、活动内容1. 课题研究阶段本次活动共确定了10个课题，涉及语文、数学、英语、科学、品德与社会等多个学科。
教师们根据自身教学实际，结合学校发展需求，申报课题，并进行深入研究。
2. 研讨交流阶段教师们通过查阅文献、开展问卷调查、进行课堂观察等多种方式，对课题进行研究。
在研讨交流阶段，教师们分享了各自的研究成果，共同探讨教育教学中的问题，寻求解决之道。
3. 课例展示阶段教师们根据课题研究内容，精心设计课例，并进行展示。
通过课例展示，教师们相互学习、借鉴，共同提高。
4. 总结反思阶段活动结束后，教师们对课题研究过程进行总结反思，撰写课题研究论文，并参加论文评选。
五、活动成果1. 提升教师教育教学水平通过本次活动，教师们对教育教学有了更深刻的认识，教育教学水平得到显著提高。
2. 推动学校教育教学改革本次活动有力地推动了学校教育教学改革，形成了良好的教育氛围。
3. 培养学生创新精神和实践能力教师们在课题研究中注重培养学生的创新精神和实践能力，取得了显著成效。
4. 促进家校合作本次活动加强了家校联系，形成了教育合力，为学生的全面发展创造了有利条件。
六、活动总结1. 课题研究要有明确的目标和方向，注重理论与实践相结合。
《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告（大全5篇）
《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告（大全5篇）第一篇：《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告篇一：小学数学课堂教学效果研究《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告“准确解读教材编排意图，提高达成教学目标效率”系“面对一年级学生如何达成教学目标，提高课堂教学效率”的子课题,课题按照预设的研究方向顺利推进，达到了预期目标，现在申请结题。
一、研究的背景和意义随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“如何解读教材编排意图，达成目标提高效率”问题。
当前人们对课程改革的“关注点”由转变教学方式转移，聚焦到提高教学目标的达成，反映了课程改革正经历着一个由外及内，由表及里的深化过程，但是由于课程改革的复杂性，人们对教材编排意图理解的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改革出现了形式化、低效化以及“三维目标”割裂、教学内容泛化，预设与生成冲突等现象，提高课堂教学的效率成为当前深化课程改革的关键。
目前，为努力实践新课程的理念，提高课堂教学的有效性，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展“准确解读教材编排意图，提高达成教学目标效率”，具有积极的现实的历史意义。
二、实验研究的理论依据1、符合现在认知心理学发展观。
随着现代认知心理学的发展，人们对认知过程的认识发生了根本的变化。
人们了解到人的认知活动是极其复杂的思考和问题解决过程。
学习知识和掌握技能不仅需要学习者感知、理解、领会外界事物，而且需要学习者有效地运用思维、记忆、识别、选择、分类等心理过程。
因此，学习者不只是被动的“受刺激者”和“反应者”，而应该是积极主动的“思考者”和“问题解决者”。
所以，研究学习者内隐的思维过程和学习过程成为学习研究的重点。
这为开展有效课堂教学策略研究奠定了理论基础。
2、顺应课程改革的需要。
《基础教育课程改革纲要》明确指出:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使其获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。
小学课堂教学模式实验研究小组工作总结及经验分享
小学课堂教学模式实验研究小组工作总结及经验分享小学课堂教学模式实验研究小组工作总结及经验分享2023年已经到来，教育界也在不断发展与进步。
小学阶段的教育是孩子未来学习和成长的基石，教师们需要不断根据学生家庭条件和教学要求找到适合的教学模式。
为了更好地适应21世纪的信息化和多元化的教育发展，我们小学课堂教学模式实验研究小组成立了，通过探究和研究小学课堂教学模式的优化，促进小学教学方式的多元化发展和学生个性化发展。
一、研究内容及实验设计我们小学课堂教学模式实验研究小组主要研究小学教学模式的创新和优化。
实验对象是小学三年级和四年级的学生，研究涉及多学科：数学、语文、英语等。
在研究过程中，我们采用试验组与对照组的设计，在实验前，对于两组学生进行相应的问卷调查，并根据回答数据分析出学生的学习特点和教学难点，在此基础上进行教学模式的设计。
试验组的教学方式主要包括以下内容：1.多媒体辅助教学——使用投影仪、电脑等多媒体设备辅助教学。
2.情境教学——通过情境设置课堂气氛，激发学生学习兴趣。
3.小组合作学习——学生在小组内相互讨论，完成任务。
这种教学方式能够促进学生自我学习和分工合作的能力。
4.个性化学习——根据学生特点进行个性化差异教学。
对照组则采用传统的教学方式——教师讲解，学生听讲、课后完成练习等。
二、实验结果通过实验研究得到以下结果：1.多媒体辅助教学可以更好地激发学生学习兴趣，提高知识的吸收和积累。
2.情境教学的方式能够培养学生的实际应用能力，同时还可以锻炼学生的创造力。
3.小组合作学习可以提高学生的团队协作能力和自我学习能力，同时也能够减轻老师的教学压力。
4.个性化学习能够有效地解决学生学习差异，充分发挥学生的潜能。
总的来说，新型的教学方式具有较高的教学效果和学习兴趣，能够发掘学生的潜能，提高学生的综合素质。
三、经验分享1.教师要以学生为中心，注重尊重和引导学生，期待学生成为具备高度创新能力和解决问题能力的人才。
《小学课堂有效教学模式的实践与研究》课题结题报告
《小学课堂有效教学模式的实践与研究》课题结题报告一、课题研究的基本情况1、课题提出的背景和原因：随着近几年第学师生队伍的日益壮大。
也随着学生中来源于有钱人的家庭或者煤老板的家庭的人数增加。
我校意识到，这种暴发户的家庭教育是畸形的，学生各方面的基础相对薄弱，家长对教育虽然重视但重视不在点子上。
原因是家长教育方法不对，学识程度不够。
而学生发展重心在学校，在课堂。
所以，我校要通过课堂改造，唤醒学生的自主学习意识。
培养学生自主学习能力，并以学生的状态和心态带动家长素养的提升，实现教育引领社会发展的功效。
教师队伍中有骨干教师，有优秀教师，还有一部分是刚毕业的大学生，对于新的课程标准理念，多数教师从学习到探索也有好几年，课堂教学改革取得了一定的成效。
老师们有改革的激情，但课改实验研究能力不同。
所以，必须对课堂教学进行强制规范，推广普及有效的教学模式，引导教师领悟、内化、吸收，在此基础上进行再创造和加工，找到适合自身特点及学科特点的教学思路，这样才能引导我校教学由“自然王国”走向“自由王国”，实现课堂教学的百花齐放。
2、课题研究的目的和预期目标：本课题的研究，以全面提升学生的整体素养为根本目标，以提高学生的人文素养和学生的学习成绩为突破口，立足课堂教学实际，通过具体的改革，减轻学生的课业负担，提高教师的教研教改能力。
通过课堂改革，转变老师和学生的精神风貌。
教育家陶行知曾说：“教师要解放学生的头脑，让他们能想；解放学生的双手，让他们能干；解放学生的眼睛，让他们能看；解放学生的嘴巴，让他们能说；解放学生的空间，让他们能到大自然中去扩大事业，取得丰富的学问”。
《小学语文课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”“在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。
”“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
小学课题总结(5篇)
小学课题总结(5篇)小学课题总结(精品5篇)小学课题总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学课题总结样本能让你事半功倍，下面分享【小学课题总结(精品5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
小学课题总结篇1小学课题总结：让学生在学习中成长，让教育在科研中进步一、背景和目的随着社会的发展，教育问题越来越受到人们的关注。
小学生正处于人生的初级阶段，如何在这个阶段让他们更好地学习和成长，成为了我们需要解决的重要问题。
因此，我们决定开展一项课题研究，旨在通过科学的方法，提高小学教育的教学质量，让学生在快乐中学习，让教育在科研中进步。
二、研究方法本研究主要采用调查法和观察法，通过问卷调查和实地观察，了解学生在学习过程中的问题和需求。
同时，结合教育理论和教学实践，进行深入的分析和反思。
三、研究结果1.教学方法的改进：通过观察和调查，我们发现当前小学教育中存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度低等。
因此，我们提出了一些改进教学方法的建议，如采用多元化的教学方法、鼓励学生参与课堂等。
2.学生学习体验的提升：研究发现，学生的学习体验对他们的学习效果有着重要的影响。
因此，我们提出了一些提升学生学习体验的建议，如关注学生的个体差异、建立良好的师生关系等。
3.教育评价的完善：教育评价是教学过程中的重要环节。
我们发现，当前教育评价存在评价标准单一、评价方式片面等问题。
因此，我们提出了一些完善教育评价的建议，如制定多元化的评价标准、采用多样化的评价方式等。
四、讨论和结论本研究发现，教学方法、学生学习体验和教育评价是影响小学教育质量的关键因素。
因此，我们需要不断改进教学方法，提升学生学习体验，完善教育评价，以提高小学教育的教学质量。
同时，我们也需要关注教育过程中的其他问题，如学生的心理健康、教师的专业发展等。
五、展望未来，我们将继续研究小学教育中的其他问题，如学生的创新能力、合作能力的培养等。
我们也将继续探索新的教育方法和教育技术，以期在提高小学教育质量上取得更大的进步。
最新小学课堂教学研究报告(3篇)
最新小学课堂教学研究报告（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学课堂教学探究总结
小学课堂教学探究总结在小学课堂教学中，教师的探究和实践是非常重要的，只有不断总结经验并进行教学改进，才能提高教学质量和效果。
下面将从学生参与度、教学资源的利用和评价反思等方面进行探究总结。
一、提高学生参与度小学课堂教学中，学生的积极参与对于教学效果至关重要。
而提高学生参与度的方法有很多，教师可以尝试以下几点来促进学生的主动参与。
1. 激发学生的兴趣：在授课之前，教师可以引入一些有趣的事例或故事来吸引学生的注意力，从而激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好设置合适的教学内容和活动，让学生更加主动地融入到学习中。
2. 创设合作学习环境：合作学习可以提高学生的参与度和学习效果。
教师可以将学生分成小组，在小组内进行合作学习，让学生相互之间交流讨论，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以更加积极地参与到教学过程中，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 多元化的教学方式：小学生的学习方式各异，因此教师在教学中应该灵活运用各种教学方法。
例如，可以结合游戏、实践、讨论等多种方式，让学生在不同的学习环境中体验和探索，以激发他们的学习兴趣和参与度。
二、合理利用教学资源在教学过程中，教师需要善于利用各种教学资源来丰富教学内容，提高教学效果。
以下是几种常见的教学资源的利用方式。
1. 多媒体教学：利用多媒体技术，教师可以将图像、声音、视频等资源融入到教学中，使教学内容更加直观生动。
例如，可以播放与教学内容相关的视频片段，或者使用幻灯片展示学习重点，提高学生的理解和记忆效果。
2. 实物展示：在某些学科的教学中，实物展示是非常有效的教学资源。
例如，在地理课上，教师可以携带地球仪、地图等实物来进行教学展示，让学生更好地认识地理信息。
3. 互联网资源：如今，互联网资源丰富，教师可以通过互联网搜索相关资料，收集教学案例和教育游戏等，以丰富教学内容和教学手段。
但在使用互联网资源时，教师也需要注意筛选，确保资源的准确性和适用性。
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小学课堂教学模式课题研究总结小学课堂教学模式课题研究总结构建“四步导学”课堂教学模式课题研究在我校实施以来，课题组积极申请立项，完善上报了子课题申请评审书，确定了课题研究实施方案，结合全县“三公开”新课堂教学活动，以课堂为主阵地，以培训为主抓手，以教研为突破口，深入地进行课题研究，取得了丰硕的研究成果。
现将课题组的工作进展情况汇报如下：一、抓培训，夯实课题理念。
1、3月25日——4月3日，组织安排各学校领导和相关学科教师参加我县新课堂“三公开”教学暨能手考核听评课的研讨活动。
2、4月28日，组织安排全校16名教师到阳城三小进行了白板使用的相关培训，我校骨干教师郝学东，于5月4日下午，面向本校全体教师举行了关于电子白板的功能及基本操作培训活动。
3、4月29日，选派课题组领导和教师赴蟒河镇台头完小参加特级教师示范讲学活动。
4、5月8日上午组织全体教师观看了“首届山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛”获奖优秀课展示网络直播。
5、5月15日我校组织了数学学科听、评课教研活动，县教研室数学教研员杨二兵、原鹏飞老师应邀到校听课指导。
6、本学期课题组共组织5次课题研究专题培训。
内容包含：“导学案”和教师的“个性化教学”如何结合；如何在“四步导学”课堂上关注生成资源；如何在“四步导学”课堂教学中培养学生自学能力；在小组合作中怎样调动所有成员积极参与；如何充分发挥小组作用，用好评价武器。
通过经常性的培训、学习、取经，及时组织参加活动的教师利用校本教研时间谈感受，讲收获，交流心得，并形成文字材料及时在阳城教育博客专栏进行网络研讨，为我校开展“三公开”教学活动树立了样本，有力促进教师新的教学理念和先进经验的学习，明确了探索“生动课堂”教学改革的途径与方法，对推动课堂教学改革，提高教师队伍整体素质，起到了不可估量的作用。
二、搞活动，落实模式应用。
（一）强化课改模式规范化。
20xx年12月，12月，我校确立了新课堂课改模式阶段目标，强力推行“四步导学”模式上课，各教研组积极调整、完善教研组教研、课改方案，开展了各学科“四步导学”生动课堂教学及小组活动展示，进行了“我与课改共成长”专题课改论坛。
通过组织评议，推选出我校课改之星3人：宋蒲红、郭育平、吉云芳。
20xx年6月举办了第二届“生动课堂”课改论坛，建立了“课改名师”档案。
此举有力推动了高效课堂教学改革的“规范化”实施。
（二）推行课改工作常态化。
1、积极研制高质量的导学案。
逐级审核导学案，从领导到教师人人参与导学案的编写、审核、定稿，从而提升导学案的编写质量。
2、领导推门听课、教研常态化。
校领导坚持定时不定时深入到课堂教学中，抓教学、抓教研，听课后随即利用课余时间开展专题教研。
要求学生人人备有语文积累本、数学纠错本，教师实行周批阅，并且纳入教师平时考核。
3、坚持进行质量监测。
本学期共进行了两次教学质量监测反思分析，查找学科教学漏洞，并进行针对性研讨。
（三）综合实践活动标准化。
利用综合实践活动县展契机，我们积极研究，及时修订综合实践活动方案，完善适合寄宿制小学特点的综合实践活动项目，扎实开展综合实践活动。
（四）校际教研讲座促进化。
20xx年12月20xx年级班的56名家长参加，在活动开展的过程中及时整理和整改家长的合理意见和建议，认真总结经验，不断提高完善，并将之常态化，形成学校教育与家庭教育共同提升、有机融合的“大教育”机制，为我校进一步创建“家校共育、课堂生动”的人民群众满意的学校奠定基础。
四、研课题，完善模式构建。
（一）校本教研1、加强教研活动，以教学研讨促进课题研究。
本学期，我们致力于打造“生动课堂”的教学研究，重视课前学生自主学习的指导和习惯的培养，重视教学目标的恰当预设、教学资源的有效整合、教学流程的弹性设计。
在教学活动中，我们通过教师的引导点拨和学生的参与情况来衡量一堂课是否和谐、生动、高效、充满活力。
在“生动课堂”这一理念的引领下，我们的校本教研活动扎实、有序，并且形式多样，如语、数、英学科的青年教师课堂基本功竞赛，各年级组的“三人行”、“一课三议”、“同题异构”活动，老教师的传经课……老师们本着谦逊诚恳的态度和开拓创新的精神，以提高课堂教学能力为目标，积极地参与备课、上课、听课、评课活动，促进自身不断成长。
2、加强反思交流，以反思对话促进课题研究。
学校为鼓励教师尽可能理性地去思索教学中存在的各种问题，让教师的经验在实践中总结，在反思中成长。
每个月都引导教师做好反思对话。
本学期，我们要求教师每月撰写“教育叙事”或“教育案例”，以自身教育教学中的事件引发思考，理性分析后叙写成文，上传至阳城教研博客进行交流。
每月对这些文章进行统计、点评，本学期共上传300余篇博文，多数教师形成了教学反思交流的习惯。
3、加强子课题研究，以子课题的研究深化主课题研究。
子课题的切入口小，主要研究的是与教师自身教学实践密切相关的一些问题，非常贴近教师教育教学，具有很大的研究意义。
我校所有教师均申报了子课题，教师们从自己开始，从自己的课堂或他人课堂开始，以理性的眼光发现需要解决的问题，并在教学实践中思考、探索解决问题的方法，在教学中研究，在研究中教学，在研究中成长。
至学期末，学校各教师的子课题都撰写了较有质量的结题报告，叙写了课题研究过程、研究成果、研究后的思考等，都是比较有价值的。
4、加强成长训练，以教师专业成长训练夯实课题研究。
本学期，我校在进一步开展新课堂“三公开”教学活动的同时，开展了教师专业成长训练活动，给全体教师，特别是青年教师搭建了一个成长平台。
活动在教师间的反响很大，取得的效果也不错。
（二）课题研究1、课改论坛进行时6月12日晚，我校组织全体教师举办了第二届“生动课堂”课堂教学改革专题论坛。
活动中教师们围绕学校本学期来开展的“三公开”教学活动的感受，结合自身参与课堂教学改革的经历，畅所欲言，各抒己见，谈体会，谈收获，找差距，找不足，深入剖析课改实施以来的得失。
各位教师不仅从课改整体方面、某一学科、某一节课、某一教学环节等角度，展现了课改实施过程中的点滴收获，分享了自己的一些具体的、有效的、创新的、成功的做法，还对课改实施过程中遇到的具体问题和困惑进行了深入的交流探讨。
所有领导都参加了以此次活动。
课改论坛活动的开展为提升课堂教学效率，推进课堂教学改革健康发展起到了良好的作用。
2、专题研讨促成长我校举行了复习课专题研讨活动。
全校教师及领导全程参加了活动。
活动以学校骨干教师郝学东老师执教的《小数混合运算》复习课为范例进行主题研讨。
郝学东老师执教的《小数混合运算》从口算切入，围绕本节课的主题，开展了一系列富有成效的估算、简便计算、综合运算等师生双边活动，为学生建构了完整的知识链，学生的兴趣高涨、思维奔放，整节课轻松、诙谐、生动、高效。
参加活动的各位教师围绕如何上好复习课的活动主题进行了交流、研讨。
老师们的发言既关注了复习课课堂教学的技术，又提出了自己的思考和困惑，如在小组合作中个别同学与他人合作不主动，练习课缺少“新鲜感”，后进生对知识的遗忘率高，练习题设计的质与量，学生自主整理和归纳能力的提高等。
通过复习课课型的研讨活动，将新课堂教学实践与新模式构建提升相结合，使教师有所思、有所悟，在交流研讨中达成了共识，体现了开展校本教研的实效性。
3、案例分析展精华学校要求45周岁以下（含45）教师都要参加案例分析活动。
案例分析活动每次安排3名教师根据学校提供的课例作好充分的准备，写好案例分析稿，提前一周交给教研组长，然后在活动时进行交流和教研组长点评。
我们对案例分析的要求是从各学科课程标准的理念出发，对案例中学习目标的设计、学习内容的确定，教学流程的设计进行较为深入的剖析，教研组长点评可以对教师的案例分析进行点评，也可以就案例本身提出商讨的建议。
活动中教师认真钻研，踊跃交流，有很多争鸣。
县教研室杨二兵、原鹏飞老师也参加过我们的此项活动，对我们的做法给予了好评。
（三）研究成效我校实施课题研究的成效非常明显，主要表现在：1、教师教学理念的转变得到较大进展。
以学生的发展为本，凸显出学生的主体地位。
在课堂上教师们更能以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习活动。
在教学中，教师以引导者、合作者和促进者的角色出现在学生面前，学生的学习更加生动活泼，更爱学习。
课改实验使学生开阔了思维，丰富了语言，初步形成了师生互动，生生互动的情景。
学生在教师的引导下做到学有兴趣，学有个性，学有创造，学有所得。
2、教师专业水平的提高得到较大进展。
课改实验过程中一定强度和密度的教研活动给老师们带来了压力，但也推动和促进了教师的成长。
越来越多的教师撰写教学随记和案例，也促进了教师对自己教学行为的不断反思和改进。
近年来，越来越多的教师能自觉运用网络技术制作教学课件、创新教学方法，课堂教学的效率有了显着的提高，并且在各级各类刊物上发表的论文数量越来越多，质量越来越高。
3、教师教学方式的转变得到较大进展。
教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显着的提高，课堂教学中的理性思考也逐渐增多，并能创造性地使用教材。
课题研究的实施，为教师个性化教学提供了发展空间，教材处理与教学方法更加多样化，通过网上查询资料和联系实际生活以问题驱动教学，将学生本身作为课程资源，师生角色互换等等，已成为广大教师所追求的教学行为。
4、学生学习方式的转变得到较大进展。
实践表明，教师课堂教学实践所付出的一切，在学生身上发生了可喜的变化。
自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂上变得更加生动活泼，教材变得更有生成性。
5、教学评价制度改革的实施得到了较大进展。
在课改理念的指导下，我们加强了以课程标准为基础、能力为核心的考试命题研究，发挥了考试结果对改进教学的反馈指导作用，加强了对教学质量评价的研究，促进了学校教学质量的不断提高，评价方式和评价机制不断完善，多元的、发展性的评价正在初步形成。
五、立章法，创新管理机制。
（一）课改管理1、制定完善了白桑小学高效课堂建设推进工作思路，组织全体教师认真学习领会。
2、组织所有教师认真学习了《高效课堂导学案设计》和高效课堂小组体验式培训，要求教师在语文、数学、英语三科必须节节使用导学案。
其他学科鼓励使用导学案（六年级品德与社会也已开始使用）。
3、制定出台了高效课堂导学案评价标准、教导处制定出了高效课堂评价标准，建立了周、月质评监控及通报制度。
4、制定了具有可操作性的小组建设、小组合作学习、班级文化建设等要求，并组织全体教师集中培训操作流程。
5、各教研组组织本组教师进行了小组建设体验式培训。
6、各班结合本班特点制定出了具有班级特色的小组建设评价细则。
7、中层以上领导、教研组长、教学能手每学期至少带头主讲一节“生动课堂”示范课。
8、实行了领导包年级蹲点制，要求领导必须深入所包年级与教师共同实践，共同成长。