《斑羚飞渡》公开课教案

《斑羚飞渡》教案教学设计

教学目标：

1、让学生理清文章思路，鉴赏老斑羚自我牺牲精神。

2、学习本文细致观察、描述生动形象的写法，感悟文字背后作者的情感表达。

3、思考人与动物将如何和谐共处。

教学重点、难点：

1、感悟文中生动形象的描写。

2、体会句子和词语的深刻含义。

教学方法：启发诱导法、朗读法等。

教学用具：多媒体

教学安排：一课时。

教学流程：

一、故事导入。

在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地抱成一个大的球体，为了那一线生的希望。它们冲向火海，伴随一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿…… 弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱成团，死里逃生。

无独有偶，沈石溪笔下的斑羚又为我们上演了这感人至深的一幕。下面我们学习《斑羚飞渡》，一起聆听这首荡气回肠的生命颂歌。

二、思考讨论

1、阅读1-4自然段，思考问题

（1）当时的斑羚身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？

斑羚陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫

（2）找出描写斑羚的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？

斑羚一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容、镇定、临危不乱、富有智慧的优秀品质，抓住了它外形、神态、动作、叫声等方面进行描写。2、阅读5-15自然段，思考问题

这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？

请回答：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？

作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。

斑羚飞渡的场面（第九段）

3、品读第九段：

（1）齐读第九段，用一个词来形容你读后的心情。

震撼、悲壮、伤感、惨烈、惊心动魄…

（2）作者主要抓住什么描写来表现斑羚飞渡的情景的？

动作描写

（3）作者是怎样表现老斑羚坠落的一瞬间的？用了什么修辞手法？比喻。

（4）用了几个比喻？各有什么作用？

两个；两个比喻不仅形象地再现了老斑羚坠入深渊那悲壮的一瞬间，而且也如一柄利剑深深地刺痛了读者的心。

4、阅读16-17自然段思考问题

镰刀头羊以怎样的方式结束自己的生命的？

镰刀头羊也曾“悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力”。但是它却用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。在“飞渡”的最后，作为奇数的镰刀头羊，显示出它高傲的本色。人类的猎枪可以消灭它的肉体，却不能屈服它的精神。这时的镰刀头羊甚至比人类的英雄更有英雄气概，“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”，“它走了上去，消失在一片灿烂中”，悲壮的身影，身后留给人们的是什么?轻蔑?嘲讽?万物之灵的人类，将在“灿烂”中目瞪口呆。

三、小结

斑（一）（1—2 ）飞渡前——被逼伤心崖——身处绝境

羚（二）（3—15）飞渡时——老垫小飞渡——脱离险境

飞（三）（16—17 ）飞渡后——只剩一头羊——走向辉煌

渡

四、课后练习

1.“咩——咩”是斑羚的叫声，看一看文中从第四段起共出现几次？有哪几种情态？

从第四段起共出现四次，可以分成①悲哀②绝望③招呼④兴奋，

这四种情态。

2.文中出现了三次对“彩虹”的描写，试分析它们在文中的作用。渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示

烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美，这种描写饱含作者的赞美之情

3.下面是对这篇散文内容的分析及评价，不正确的两项是

A．作者在第二自然段中一再用数字来说明斑羚跳远的距离，主要是说明斑羚进入进退维谷的绝境，更便于捕捉。

B．老斑羚跳涧身亡、镰刀头羊无能为力的表情、母羚羊走向彩虹的幻觉，都为后文羚羊飞渡存种作了有力的铺垫。

C．这篇散文歌颂了那种心甘情愿用牺牲生命为下一代开通一条生存道路的精神。

D．镰刀头羊指挥羚群飞渡时，有一轻一重的两次“咩”叫声，暗示了镰刀头羊起初并不愿意牺牲自己来拯救更年轻的斑羚，表现了胆怯与自私。

E．文章采用了欲扬先抑，先写羚群身处绝境，却无法飞渡山涧，后写它们牺牲一半来保存种群的英勇之举。

答：【 A 】【 D 】

4.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?)

因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

5.它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。

(在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?)

不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光

五、课后思考：

不可否认，人类在这篇文章中扮演了不光彩的角色，如果你是猎人中的一员，经历了这次事件后，你会怎么做？

善待动物、善待生命，学习斑羚团结协作、自我牺牲的精神。