《桥》公开课--优秀教学实录

《桥》教学实录

一、教材分析：

小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

一、教学目标

1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。

2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格

二、教学重点

抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点.

三、教学难点

理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

四、教学准备

1、多媒体课件

2．背景音乐

五、教学课时：第二课时

六、教学过程：

（一）谈话导入

师：今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课，请大家齐读课题——《桥》师：前面我们学习了课文，李老师要检查一下大家的字词掌握情况，大家能顺利通关吗？请两个组的同学开火车读这些词语。（出示课件）

咆哮狞笑放肆势不可当

拥戴清瘦沙哑揪出豹子

师：很好，我很喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。（真不错）

师：请睁大你们的双眼，再仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？

生：这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。（看来你对课文内容非常熟悉）

过度语：一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运，也改变了老汉的命运。孩子们让我们共同走进这个黎明，把目光聚焦在这场洪水上面。

（二）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌

师：请大家打开书本78页，朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句，多读几遍并在旁边写上你的感受？（出示课件）

师巡视

师：现在大家一起来分享成果。

生1：大家请随我看第二自然段。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这是一个比喻句。

师：恩，你真能干，作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。让你感受到了什么？

生1：我从这句感受到了洪水的凶猛，可怕。

师：哪些词语让你有这样的感受？

生1：我从咆哮、受惊的野马、还有势不可当可以感受到。说明洪水很大，速度快。

师：恩，分析的真到位。带着你的理解读读这句话？（生读）

师:读得非常流利，洪水还可以再凶猛些，谁再来？

师：这洪水真想一匹受惊的野马啊（生读、齐读）

师：有哪位同学还愿意分享自己的成果？

生1：请大家随我看第一自然段。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。我从这句感受到了雨下的很大很急。

师：你能用一个成语形容这场雨吗？

生：倾盆大雨

师:真聪明。我们大家一起来看这三句话，发现哪一句最简短？

生：后面两句，各只有两个字组成一句。

师：你能这两句话说的具体点吗？

生:雨突然大起来，向从天上往下泼水一样，向从盆里往外倒水一样。

师：作者用这样短短的两个字组成一句，让你感受到了什么？

生1：我感受到了雨的大。

师：还有吗？

生2：我感受到了雨势很猛很汹涌，来的急。

师：恩，思路很清晰。请你带着这种感受读一遍。（生2读）

泼的再急些，倒的再猛些。再读。

过度：恩，短而有力。描写紧急情况时，如果用上这样的短句，就能突出紧张的氛围。我们一起来读一读。

师：还有其他描写洪水的句子？

生：大家请随我看第第三段第四句。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的手法刻画了洪水。

师：是的，都说跳舞让人赏心悦目，此时一米多高的洪水，在公路上跳舞，你有什么感受？（跳的是优美的舞蹈吗？给你一种美好的感觉吗？）

生1：我感受到洪水的放肆和可怕。

生2：我感觉毛骨悚然,仿佛它跳的是死亡之舞。

师：你说的非常贴切。作者用拟人的手法表现洪水的可怕。像这样的句子文中还有几处，请大家找出来。（点生读）

生1：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

生2：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

生3：水，爬上了老汉的胸膛。

师：同学们请看屏幕，“跳舞”、“笑”、“舔”、“爬”，单看一个词，似乎是很美好，好像在和人们怎么样？

生1：玩耍

生2：游戏

师：可是在这里的洪水是在玩耍，游戏吗？(不是)给了我们什么样感觉?

生1：洪水就像就像魔鬼一般吞噬着整个村庄。

生2：这是一场无情冷血的洪水。

生3：整个村庄面临着可怕的灾难，村民的生命危在旦夕。

师：恩，大家的想法都很正确。生命在它手上简直成了儿戏，现在我们一起小组合作朗读这几句。

师：这是一场猖狂的洪水——

生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

师：这是一场凶猛的洪水——

生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

师：这是一场恐怖的洪水——

生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

师：这更是一场令人胆战心惊的洪水——

生：水，爬上了老汉的胸膛。

过度：在大家的朗读声中，黄老师感觉到这场洪水是越来越猛，死神在步步逼近，大家亲眼看到过这样的洪水吗? 现在我们就去看看他的真面目。(播放洪水视频) 如此可怕的洪水，无情的吞没着整个村庄。在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？

生：逃跑

师：文章中的村民又是什么反应？请用文中的句子回答。

生1：一百多号人你拥我挤地往南跑

生2：人们又疯了似的折回来。

生3：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

师：从‘你拥我挤’、‘疯了似的’、‘跌跌撞撞’这三个词中我们可以看出他们非常的---(慌张)。那此时村民们有出路吗？课文怎么说的？

生：有。东面、西面没有路，只有北面有座桥。

师：非常棒。那此时这座窄窄的木桥在人们心中意味着什么？

生：这是一座可以逃生的桥，生命之桥。

师：老师要给你点个赞。

过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱之中逃生，只有一个人例外，他就是——党支部书记老汉。我们一起走进他的世界，看看面对可怕的洪水，它有着怎样的表现。

（三）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象

师：（读自学提示）请默读7-23段，找出描写老汉的句子，圈出表现老汉特点的词语，想想老汉是个怎样的人。（默读最好的姿势是书本平放在课桌上，一只手拿着笔可以随时画记）

（生自学）

师：大家都找出来了吗？

生：大家请随我看第八段。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

师：这句话你读出了老汉的什么特点？

生：我读出了老汉的镇定。

师：哪个词最能表现老汉的镇定？

生：‘盯’字。

师：老汉盯着乱哄哄不断人群，目光里透出一种坚定，更是一种书记的威严。他想通过眼神告诉人们什么？

生：告诉人们不要拥挤，要排队。

师：恩，看来你读懂了老汉的眼神，请坐。大家再想想，如果你是村民中的一员，但你看到了老汉的眼神，你会怎么做？

生:我会马上镇定下来，有秩序的排好队。