《桥》公开课--优秀教学实录
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《桥》教学实录
一、教材分析:
小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,果断指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点:
1.构思新颖别致,设置悬念,前后照应。
2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3.大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。
选编这篇课文的目的,一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
一、教学目标
1、知识能力目标:认识词语,有感情的朗读课文。
2、过程方法目标:以读为本,通过多层次、多形式的读来感悟课文,并创设情境,在场景的对比中理解人物精神品质。
3、情感态度目标:让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格
二、教学重点
抓住文章中令人感动的句子,体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张,把洪水飞速上涨时,老汉每一次举动的内涵作为教学重点.
三、教学难点
理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
四、教学准备
1、多媒体课件
2.背景音乐
五、教学课时:第二课时
六、教学过程:
(一)谈话导入
师:今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课,请大家齐读课题——《桥》师:前面我们学习了课文,李老师要检查一下大家的字词掌握情况,大家能顺利通关吗?请两个组的同学开火车读这些词语。(出示课件)
咆哮狞笑放肆势不可当
拥戴清瘦沙哑揪出豹子
师:很好,我很喜欢这位同学的声音,响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。(真不错)
师:请睁大你们的双眼,再仔细观察这两组词语,分别是描写什么的?
生:这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。(看来你对课文内容非常熟悉)
过度语:一个特殊的日子,一场突如其来的洪水,改变了一个村庄的命运,也改变了老汉的命运。孩子们让我们共同走进这个黎明,把目光聚焦在这场洪水上面。
(二)朗读想象,感受洪水的凶猛与村民的恐慌
师:请大家打开书本78页,朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句,多读几遍并在旁边写上你的感受?(出示课件)
师巡视
师:现在大家一起来分享成果。
生1:大家请随我看第二自然段。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。这是一个比喻句。
师:恩,你真能干,作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。让你感受到了什么?
生1:我从这句感受到了洪水的凶猛,可怕。
师:哪些词语让你有这样的感受?
生1:我从咆哮、受惊的野马、还有势不可当可以感受到。说明洪水很大,速度快。
师:恩,分析的真到位。带着你的理解读读这句话?(生读)
师:读得非常流利,洪水还可以再凶猛些,谁再来?
师:这洪水真想一匹受惊的野马啊(生读、齐读)
师:有哪位同学还愿意分享自己的成果?
生1:请大家随我看第一自然段。黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。我从这句感受到了雨下的很大很急。
师:你能用一个成语形容这场雨吗?
生:倾盆大雨
师:真聪明。我们大家一起来看这三句话,发现哪一句最简短?
生:后面两句,各只有两个字组成一句。
师:你能这两句话说的具体点吗?
生:雨突然大起来,向从天上往下泼水一样,向从盆里往外倒水一样。
师:作者用这样短短的两个字组成一句,让你感受到了什么?
生1:我感受到了雨的大。
师:还有吗?
生2:我感受到了雨势很猛很汹涌,来的急。
师:恩,思路很清晰。请你带着这种感受读一遍。(生2读)
泼的再急些,倒的再猛些。再读。
过度:恩,短而有力。描写紧急情况时,如果用上这样的短句,就能突出紧张的氛围。我们一起来读一读。
师:还有其他描写洪水的句子?
生:大家请随我看第第三段第四句。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的手法刻画了洪水。
师:是的,都说跳舞让人赏心悦目,此时一米多高的洪水,在公路上跳舞,你有什么感受?(跳的是优美的舞蹈吗?给你一种美好的感觉吗?)
生1:我感受到洪水的放肆和可怕。
生2:我感觉毛骨悚然,仿佛它跳的是死亡之舞。
师:你说的非常贴切。作者用拟人的手法表现洪水的可怕。像这样的句子文中还有几处,请大家找出来。(点生读)
生1:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生2:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
生3:水,爬上了老汉的胸膛。
师:同学们请看屏幕,“跳舞”、“笑”、“舔”、“爬”,单看一个词,似乎是很美好,好像在和人们怎么样?
生1:玩耍
生2:游戏
师:可是在这里的洪水是在玩耍,游戏吗?(不是)给了我们什么样感觉?
生1:洪水就像就像魔鬼一般吞噬着整个村庄。
生2:这是一场无情冷血的洪水。
生3:整个村庄面临着可怕的灾难,村民的生命危在旦夕。
师:恩,大家的想法都很正确。生命在它手上简直成了儿戏,现在我们一起小组合作朗读这几句。
师:这是一场猖狂的洪水——
生:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
师:这是一场凶猛的洪水——
生:死亡在洪水的狞笑声中逼近。
师:这是一场恐怖的洪水——
生:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
师:这更是一场令人胆战心惊的洪水——
生:水,爬上了老汉的胸膛。
过度:在大家的朗读声中,黄老师感觉到这场洪水是越来越猛,死神在步步逼近,大家亲眼看到过这样的洪水吗? 现在我们就去看看他的真面目。(播放洪水视频) 如此可怕的洪水,无情的吞没着整个村庄。在这个危急时刻,假如你是村民中的一员,你的第一反应是什么?
生:逃跑
师:文章中的村民又是什么反应?请用文中的句子回答。
生1:一百多号人你拥我挤地往南跑
生2:人们又疯了似的折回来。
生3:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师:从‘你拥我挤’、‘疯了似的’、‘跌跌撞撞’这三个词中我们可以看出他们非常的---(慌张)。那此时村民们有出路吗?课文怎么说的?
生:有。东面、西面没有路,只有北面有座桥。
师:非常棒。那此时这座窄窄的木桥在人们心中意味着什么?
生:这是一座可以逃生的桥,生命之桥。
师:老师要给你点个赞。
过渡:在这生死攸关的时刻,人们在慌乱之中逃生,只有一个人例外,他就是——党支部书记老汉。我们一起走进他的世界,看看面对可怕的洪水,它有着怎样的表现。
(三)品味语言,激情诵读,感受老支书的光辉形象
师:(读自学提示)请默读7-23段,找出描写老汉的句子,圈出表现老汉特点的词语,想想老汉是个怎样的人。(默读最好的姿势是书本平放在课桌上,一只手拿着笔可以随时画记)
(生自学)
师:大家都找出来了吗?
生:大家请随我看第八段。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
师:这句话你读出了老汉的什么特点?
生:我读出了老汉的镇定。
师:哪个词最能表现老汉的镇定?
生:‘盯’字。
师:老汉盯着乱哄哄不断人群,目光里透出一种坚定,更是一种书记的威严。他想通过眼神告诉人们什么?
生:告诉人们不要拥挤,要排队。
师:恩,看来你读懂了老汉的眼神,请坐。大家再想想,如果你是村民中的一员,但你看到了老汉的眼神,你会怎么做?
生:我会马上镇定下来,有秩序的排好队。